I särskola eller grundskola?

Transkript

1 I särskola eller grundskola? Gränsproblematiken och vikten av ingående utredningar och välgrundade beslut! Seminarieledare Verica Stojanovic.

2 Resultat- handläggningen kan bli bättre Tydliga rutiner men många gånger följdes inte rutinerna Sammanvägda bedömningar och motiveringar saknades Begärde inte alltid in handlingarna från elevers tidigare hemkommuner Vartannat ärende diariefördes inte Få uppföljningar gjordes Dålig information om vem vårdnadshavare skulle vända sig och om vem som ansvarade för vissa insatser Brister i informationen om omprövningar

3 Forts handläggning Otillräcklig information om processen kring när elever från särskolan ska gå över till grundskolan En del kommuner inhämtade inte medgivande av vårdnadshavare då beslut togs Nästan alla kommuner erbjöd tolkhjälp men endast några skriftlig info på föräldrarnas hemspråk Överklagandehänvisningar utan information om vad som kan överklagas I några fall sträckte sig försöksperioden i mer än ett år

4 Forts handläggning Ibland saknades beslut eller så var de felaktiga Ofta gjordes inga nya utredningar trots rekommendationer Habiliteringen styrde ofta för elever i förskoleklassen Trots tydliga delegationsordningar var ibland otydligt vem som var behörig beslutsfattare

5 Utredningsunderlaget- kan bli bättre Pedagogiska utredningar- fanns i de flesta fall men var bristfälliga saknades en tydlig bedömning av om barnet har förutsättningar att nå kunskapsmålen för grundskolan

6 Utredningsunderlaget forts Psykologiska utredningar -fanns i de flesta fall och var av acceptabel kvalitet Spännvidden i kvaliteten varierade dock Beslut som visar att utvecklingsstörning ej föreligger Avsaknad av diagnoser Rekommendation om skolform Påhittade termer Journaler Avsaknad av anamneser

7 Utredningar forts. Medicinska utredningar - saknades eller var bristfälliga i vart annat ärende Även här varierar spännvidden i kvaliteten: - föreslår skolform istället för diagnos- osäkerhet - enskilt eller i team

8 Utredningar forts Sociala utredningar- fanns i över 30% av ärendena De saknas pga. - ej tidigare lag på att dessa bedömningar ska göras - osäkerhet i vem det är som ska göra dessa utredningar - ansett att en social utredning inte tillför ärendet något utöver den psykologiska utredningen

9 Vad vetenskapsråden tittat på när de bedömt de medicinska underlaget 1. Finns ett medicinskt utlåtande? 2. Ger det medicinska utlåtandet en bild av barnets hälsa? 3. Har en bedömning/utredning av tänkbara medicinska orsaksfaktorer ingått? 4. Om en specifik medicinsk orsak påvisats, finns en diskussion om vad denna kan innebära för barnets fortsatta utveckling? * 5. Innehåller utlåtandet i förekommande fall information om det föreligger hjärnskada till följd av yttre våld eller kroppslig sjukdom, eller till följd av autism eller autismliknande tillstånd?* 6. Innehåller det medicinska utlåtandet information om alternativa eller adderande diagnoser som kan förklara barnets svårigheter?*

10 Bedömningsgrunder för de psykologiska utredningarna Bedömningsgrunder Ok Brister Kommentarer Redogörelse av barnets utveckling fram till den aktuella tidpunkten summariskt Bedömning av barnets kognitiva förmåga via begåvningstest och andra professionellt vedertagna bedömningsinstrument Själva testen redovisas ej Psykologens slutsatser utifrån sin analys av bedömningsunderlaget (diagnos, -er) Psykologens rekommendationer utifrån diagnos End särskola Finns en social utredning redovisad i psykologutlåtandet? Ja Nej Annat språk att ta hänsyn till Ändras den diagnostiska bedömningen pga den sociala utredningen? Ja Nej Utredningen håller tillräcklig kvalitet Ja Nej Saknas - barnet har diagnosen lindrig mental retardation (DSM) - lindrig psykisk utvecklingsstörning (ICD) X - barnet är en person med autism eller med ett autismliknande tillstånd

11 Bedömningsgrunder för de pedagogiska utredningarna Bedömningsgrunder Ok Brist er Kommentarer Beskrivning av elevens pedagogiska situation Insatser som gjorts X Resultat av insatser X Kunskapsutveckling i olika ämnen Finns ingen kunskapsutveckling i olika ämnen i tvåan som t.e matematik och svenska. Bedöms inte kunna nå kunskapsmålen