Bildningsförvaltningen Bildningskontoret

Transkript

1 Bildningsförvaltningen Bildningskontoret Dokumentägare: CRE Fastställd Reviderad: Rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan i Åstorps kommun Inledning Ansvaret för beslut om mottagande i särskolan i Åstorps kommun är delegerat till förvaltningschefen för bildningsförvaltningen som vidaredelegerat till rektor för särskolan som har verksamhetsansvaret för den obligatoriska särskolan i Åstorps kommun. Initiering av ett ärende Den obligatoriska särskolan erbjuder 9 års skolgång med särskild prövning för ett tionde skolår. Flertalet av de elever som tidigt bedöms ha en utvecklingsstörning har kontakt med Barn- och Ungdomshabiliteringen vilka initierar en inskrivning i särskolan. För andra elever kan behovet av särskola aktualiseras från personal inom kommunens skolverksamhet eller från vårdnadshavarna. Oavsett vem som aktualiserar ärendet, har hemskolans rektor ansvar för att utan dröjsmål kalla till möte med vårdnadshavarna. Där kommer man överens om huruvida en utredning av eleven ska göras för att klargöra om denne har rätt att tas emot i särskolan. Det är viktigt att tidigare insatser noggrant utvärderas. En dialog förs med vårdnadshavarna och de får information om vilka utredningar som behöver göras samt syftet med dessa. De informeras också om sina rättigheter till inflytande. Det är av vikt att noggrant dokumentera alla uppgifter som kan ha betydelse för utgången av ärendet. Ansvaret för att dokumentation sker har hemskolans rektor eller den rektorn utser. Vårdnadshavarna får fortlöpande del av de uppgifter som tillförs utredningen. Den fortsatta utredningen Under den fortsatta utredningen ska hemskolans rektor hålla kontakt med vårdnadshavarna och barnet utan att ställningstagande till utredningens resultat görs. För att en elev ska kunna tas emot i särskolan, måste bedömningen ha gjorts att eleven inte kan nå upp till grundskolans kunskapsmål p.g.a. en utvecklingsstörning. Även elever med som fått ett betydande bestående begåvningsmässigt funktionshinder på grund av hjärnskada, kan gå i särskola om de inte kan nå grundskolans kunskapsmål. Eleven tillhör då särskolans personkrets. Ställningstagande till personkretstillhörighet förutsätter en helhetsbedömning av eleven.

2 2(5) Helhetsbedömningen ska grundas på: Hemmets/förskoleverksamhetens/skolans beskrivningar av och kunskap om barnet Utvärdering av de stödåtgärder som prövats Adekvata utredningar Bedömningar som ska ingå för ställningstagande till personkretstillhörighet: Pedagogisk bedömning Medicinsk bedömning Psykologisk bedömning Social bedömning Pedagogisk bedömning Syftet med den pedagogiska utredningen är att ge svar på frågan om barnet har förutsättningar att nå kunskapsmålen i skolan. Av utredningen bör tydligt framgå vilka insatser som gjorts för att anpassa verksamheten i förskola/skola/skolbarnsomsorg till barnets/elevens behov samt vilka resultat som följt dessa insatser. Pedagogisk bedömning utgör en viktig grund i utredning kring barnet/eleven i svårigheter som bas för en funktionsbeskrivning och åtgärder inom skolan eller för fortsatt utredning. Pedagog i förskola/skola beskriver skriftligt barnets/elevens förmågor och svårigheter, beteende och relationer. Specialpedagog kan vara delaktig eller har en konsultativ roll i denna bedömning. Vid ställningstagande inför särskoleplacering ska det i den pedagogiska bedömningen framgå att eleven inte kan nå upp till grundskolans kunskapsmål. Specialpedagog gör vid behov en fördjupad bedömning utifrån hur det pedagogiska arbetet organiserats kring eleven i samarbete med arbetslaget. Mall för den pedagogiska bedömningen finns. Medicinsk bedömning Den medicinska bedömningen utförs av läkare, vanligtvis knuten till skola, barn- och ungdomshabilitering, barn- och ungdomspsykiatri, barnhälsovård eller barn- och ungdomsmedicin. Utredningen syftar till att ge en bild av barnets hälsa samt så långt möjligt klargöra medicinska orsaker till barnets svårigheter och vad dessa kan innebära för barnets fortsatta utveckling. Utredningen bör i förekommande fall ge besked om alternativa diagnoser som kan förklara barnets svårigheter. Om ytterligare funktionshinder förekommer i förening med utvecklingsstörning eller vad lagen därmed jämställer, bör detta belysas i utredningen. Mall för den medicinska bedömningen finns.

3 3(5) Psykologisk bedömning Den psykologiska bedömningen utförs av psykolog, vanligtvis knuten till skola, Barnoch Ungdomshabilitering, Barn- och Ungdomspsykiatri eller Barnhälsovård. Psykologbedömningen syftar till att avgöra om eleven har en utvecklingsstörning. Utredningen bör innehålla följande delar: Anamnes Testning med metodik som avser att mäta allmän intellektuell nivå Resultat och kvalitativ analys av utredningen Sammanfattning med slutsatser och rekommendationer Social bedömning När skolan håller i utredningen kring eleven görs den sociala bedömningen av skolkurator. Syftet med den sociala bedömningen är att avgöra om det finns betydande omständigheter i familjen och/eller utanför skolan som kan vara av betydelse för barnets förmåga att nå grundskolans mål. Skolformsalternativ Hemskolans rektor ansvarar för att alla utredningar görs. När utredningarna är klara kallar hemskolans rektor till nytt möte. Till detta kallas vårdnadshavarna, elevens klasslärare/mentor och särskolans rektor. Syftet med detta möte är att ge information om vad särskola är och vad skolgång i särskola innebär på kort och lång sikt. Särskild vikt läggs vid att informera om långsiktiga konsekvenser av val mellan de olika skolformerna. En informationsfolder om särskolan samt ansökningsblankett om mottagande i särskolan delas ut till vårdnadshavarna. När en elev bedöms ha rätt till särskolans resurser är det vårdnadshavarna som avgör om eleven ska gå i grundskola eller särskola. Vårdnadshavarens rätt att bestämma gäller dock inte längre undantagslöst. Avsteg får numera göras om synnerliga skäl för det föreligger med hänsyn till barnets bästa. Bedömningen ska utgå ifrån bestämmelsen om barnets bästa i 1 kap. 10. Om vårdnadshavarna är tveksamma till särskola ska de informeras om möjligheten att deras barn på försök kan tas emot i särskolan under högst sex månader. Om vårdnadshavarna tar ställning att gå vidare med ansökan skickas denna in till särskolans rektor. Ansökan ska undertecknas av båda vårdnadshavarna. I samband med att särskolan ankomstregistrerat ansökan överlämnar hemskolans rektor de fyra bedömningarna till särskolans rektor. Mottagande Särskolans rektor och psykolog gör en bedömning om personkretstillhörighet. Särskolans rektor (med delegationsrätt) fattar ett formellt beslut om inskrivning alternativt provskolgång i särskolan. Beslutet lämnas till vårdnadshavare och hemskolans rektor. Jämte ett nekat beslut bifogas besvärshänvisning.

4 4(5) Då vårdnadshavarna väljer särskolan kan eleven få sin skolgång antingen i särskoleklass eller på hemskolan, även kallat individintegrering. Oavsett skolplacering ska eleven följa särskolans kurs- och timplaner. Särskolan har samma läroplan som grundskolan. Däremot har särskolan två olika kursoch timplaner, grundsärskolans samt träningsskolans. Enligt gällande delegationsordning åligger det rektor vid särskolan att besluta om vilken kursplan som ska gälla för eleven. Individintegrering Eleven är mottagen i särskolan och följer därmed en av särskolans kursplaner. Eleven tillhör i alla andra avseende hemskolan och har samma rättigheter och skyldigheter som alla andra elever på hemskolan. Vid behov vänder sig eleven/vårdnadshavarna till hemskolans elevvårdspersonal. Särskolan tillgodoser eleven med de extra resurser som eleven har behov av utifrån mottagandet i särskolan. Särskolan tillhandahåller specialpedagogisk handledning till grundskolans pedagoger. Då den obligatoriska skolan närmar sig sitt slut tas kontakt med särskolans studie- och yrkesvägledare för stöd i val och övergång till gymnasiesärskolan. Vårdnadshavarna kan när som helst aktualisera önskemål om placering i särskoleklass istället. Omvänt gäller detsamma för elever som från början placerats i särskoleklass. De handledande specialpedagogerna från särskolan har ett uppföljningsansvar för de individintegrerade eleverna och ska kontinuerligt informera särskolans rektor om dessa elevers skolgång. Inskolning I samband med mottagande i särskolan tas det stor individuell hänsyn. Detta innebär att inskolningen kan ske på flera olika sätt. Inskolningen och överlämningen från grundskolan är ett gemensamt ansvar. Om vårdnadshavarna väljer individintegrering så är det hemskolans rektor som ansvarar för inskolningen. Uppföljning Särskolan kallar till en uppföljningskonferens sex månader efter mottagandet i särskolan. Syftet med konferensen är att följa upp beslutet om mottagandet. Vid konferensen deltar eleven (utifrån ålder och mognad), vårdnadshavare, elevens klasslärare/mentor samt särskolans rektor. Vid behov deltar även särskolans psykolog. Då eleven är individintegrerad kallas även särskolans specialpedagogiska handledare samt hemskolans rektor. Kontinuerlig uppföljning av elever inskrivna i särskolan görs vårterminen skolår 4 samt senast vårterminen skolår 8. Inför dessa tillfällen ska en ny pedagogisk bedömning göras. Vid sent mottagande görs ej uppföljning i skolår 4.

5 5(5) Utskrivning Vårdnadshavare kan när som helst under sitt barns skoltid begära att barnet skrivs ut ur särskolan. Om denna frågeställning kommer upp tas kontakt med särskolans rektor. Varje pedagog som undervisar elev mottagen i särskolan har skyldighet att under hela elevens skoltid ha skolformsfrågan under beaktande. Vid klasskonferens, minst en gång/läsår, tas skolformsfrågan upp och dokumenteras. Om tveksamheter uppstår kopplas särskolans psykolog in. Om utskrivning övervägs kallar särskolans rektor till möte där diskussionen tas upp med vårdnadshavarna. Beslutet dokumenteras skriftligt och kopia skickas till vårdnadshavare jämte besvärshänvisning. Hemskolan har då skyldighet att ordna både plats och särskilt stöd till eleven. Åstorp Ann Karlsson, rektor särskola Annelouise Eckerström, psykolog Mottagandedokumentet utvärderas och revideras årligen i juni månad. Ansvariga är rektor och psykolog, vilka också sammanträder en gång per månad under läsåret.