Luleå maj Vintergatans likabehandlingsplan

Transkript

1 Vintergatans likabehandlingsplan

2 Vintergatans likabehandlingsplan Bakgrund Förskolan har skyldighet att varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet. Likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 Diskrimineringslagen (2008:567) Plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 Skollagen (2010:800) Planerna skrivs ihop i detta dokument till en och samma plan. Planen ska främja likabehandling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet och uttryck samt förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Förskolan har skyldighet att agera så snart personal får kännedom om att ett barn känner sig utsatt, en utredning ska göras om vad som hänt och åtgärder vidtas för att förhindra fortsatta kränkningar. Styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö (Lpfö 98/10 s. 8). Skollag Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling (Skollag, 2010:800, 8 kap. 5 ). FN:s Barnkonvention Alla barn har samma rättigheter och lika värde och ska skyddas mot alla former av diskriminering eller bestraffning (Barnkonventionen, artikel 2). 2

3 Definitioner av diskrimineringsgrunderna Förskolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier pga. nedanstående diskrimineringsgrunder samt förebygga och förhindra annan kränkande behandling. Kön All diskriminering och trakasserier pga. kön skall förebyggas och förhindras av förskolan. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplat till könstillhörighet. Barn som upplever sig ha ett annat kön än sitt biologiska (transsexuell), barn som väljer ett annat köns uttryck som anses bryta mot normen för det biologiska könet eller som har föräldrar eller syskon som är transsexuella skyddas utifrån diskrimineringsgrunden kön. Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Förskolan har ansvar för att motarbeta rasism och främlingsfientlighet. Alla människor har en etnisk tillhörighet eller flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin tillhörighet utifrån sin personliga bakgrund. Religion eller annan trosuppfattning Förskolan skall förhindra diskriminering och trakasserier pga. religion eller annan trosuppfattning. En förälder ska kunna lämna sitt barn till förskolan och vara förvissade om att barnet inte påverkas ensidigt till förmån för den ena eller den andra åskådningen. Alla barn har rätt till kunskap, lärande, tanke- och religionsfrihet. Föräldrarnas rätt att uppfostra sina barn i enighet med sin tro skall respekteras av förskolan. Funktionshinder Förskolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier pga. funktionshinder. Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av ett barns funktionsförmåga. Det kan bero på skador eller sjukdomar som fanns vid födseln, har uppstått senare i livet eller förväntas uppstå. Graden av hinder har ingen betydelse. Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet. Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets värdegrund till barnen vilket inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexualitet. Homofobi är en uppfattning eller en värdering hos en individ/grupp/samhälle som ger uttryck för en stark negativ syn på homosexuella eller bisexuella människor. En sådan uppfattning strider mot principen om alla människors lika värde och allas lika rättigheter. 3

4 Ålder Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. Det är tillåtet att särbehandla av skäl som har samband med åldern, om det finns ett berättigat syfte, t ex att dela in barnen i åldersgrupper. Könsöverskridande identitet eller uttryck Med det menas en persons identitet eller uttryck i form av kläder, kroppspråk, beteende eller annat liknande förhållande med avseende på kön. Alla människor har könsidentitet och könsuttryck. Skyddet blir extra viktigt för personer med en könsidentitet eller könsuttryck som hela tiden eller periodvis skiljer sig från könsnormen. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse. Förskolan skall också förhindra det som lagen benämner som annan kränkande behandling. Annan kränkande handling definieras som ett uppförande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet. Det kan t ex handla om att retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Vintergatans vision På vår förskola ska alla barn och vuxna ha lika värde och bli respekterade för den de är. Mål Barnen ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Barnen ska känna att de har handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett kön eller övriga diskrimineringsgrunder. Vi ser om vi närmar oss måluppfyllelsen genom att: barnen är glada när de kommer till förskolan. barnen visar omtanke och är hjälpsamma mot varandra. barnen samtalar och lyssnar på varandra. barnen uppmärksammar varandra på vad som är rätt och fel. barnen väljer aktiviteter/miljöer efter intresse utan att bli ifrågasatta. Kartläggning och nulägesanalys Kartläggning görs på varje avdelning genom att: intervjua barnen med hjälp av bilder från olika miljöer för att analysera barns trivsel och trygghet. vi dagligen har samtal med syfte att upptäcka eventuell diskriminering/kränkning. observera barnen. reflektera både enskilt och i arbetslag. samtala med föräldrarna. 4

5 Ett av våra fokusområden är jämställdhet och därför väljer vi att arbeta mer med det tillsammans med barnen. Några barn på förskolan har annan etnisk bakgrund och det gör att vi vill arbeta mer med det. Vi har inte upptäckt någon problematik vad gäller dessa diskrimineringsgrunder vid kartläggningarna, men i förebyggande syfte väljer vi att arbeta mer med kön och etnisk tillhörighet under 2014/15. Det har varit lite problem vid toalettbesök, då barn inte respekterat varandra. Vissa vill ha dörren stängd/öppen, andra barn har bankat på dörren och slamsat vilket gjort vissa barn otrygga vid toalettbesöket. Detta har föranlett att vi kommer att arbeta mer med empati och att visa hänsyn till varandra. Det har även förekommit kränkningar mellan barnen på förskolan, till exempel Om du inte leker med mig får du inte komma på mitt kalas! Vi har också sett att barnen gärna lägger beslag på en kompis som bara jag ska vara med! De har visat med både ord och handling att en del inte är välkomna att vara med. Utifrån detta har vi bestämt att vi ska arbeta mer med hur man är en bra kamrat. Främjande arbete Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten. Arbeta med olika pedagogiska material för att stärka barns empatiska förmåga och sociala kompetens. Tar tillvara på barns synpunkter, intressen och behov när vi utformar våra miljöer. Läsa berättelser, samtala, ha rollspel och skapande aktiviteter. Göra medvetna val av litteratur som behandlar diskrimineringsgrunderna. Visar intresse för och tillvaratar kulturella olikheter som finns representerade på förskolan. Vara närvarande vuxna som ser barnen och stöttar dem. Arbeta aktivt med jämställdhet och genus. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet ska minimera riskerna för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Förstärka barnens positiva beteenden. Uppmuntra barnen att hjälpa varandra. Att de vuxna är goda förebilder och samarbetar. Att de vuxna ser olikheter som något värdefullt. Ge barnen olika alternativ. Under året arbetar vi med nolltolerans i samarbete med föräldrarna. 5

6 Åtgärdande arbete Åtgärder ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Om ett barn eller en förälder berättar något som hänt, eller om en vuxen ser eller hör oacceptabla ord och beteenden ska den vuxne: Genast fråga och samtala omkring det som hänt Först prata med den som blivit utsatt och sedan med den som sagt eller gjort något oacceptabelt Visa tydligt att man inte accepterar situationen Samråda med kollegor och förskolechef Föra en dialog med föräldrarna Skapa gemensamma regler tillsammans med barnen, uppmuntra till positivt beteende. Kontinuerligt dokumentera och följa upp. Vid behov ta hjälp av utomstående experter Konflikt mellan vuxen och barn Barns utsatthet gentemot vuxna är stor, och som vuxna har vi ett stort ansvar för att barnen ska växa upp med god självkänsla en känsla som ger dem möjlighet att vara empatiska och goda samhällsmedborgare. När det gäller vuxnas kränkning mot barn, är det viktigt att klimatet på förskolan är tryggt och som gör att de vuxna kan göra varandra uppmärksamma på, om det föreligger en risk att något barn kan känna sig kränkt. Tid skall skapas för kontinuerliga och levande samtal där vi medvetandegör varandra om vilket förhållningssätt vi har. Varje avdelning bör hitta ett sätt att förmedla till varandra om en vuxen överskrider gränsen för respektfullt bemötande. Om medveten kränkning mot barn sker, är det arbetskamraternas skyldighet att informera förskolechefen om detta. Denne ska då handla enligt följande plan: Neutral person med lämplig utbildning/erfarenhet ex. från centrala elevhälsan (CEH) eller kommunhälsan kopplas in för att göra en opartisk bedömning. Resultatet av samtal med berörda och vittnen redovisas för dem det berör. Eventuella ytterligare åtgärder vidtas av förskolechef. Uppföljning av ärendet görs Dokumentation förs under hela ärendet av förskolechef. Kompetensutveckling För att det förebyggande arbetet ska fungera bra är det nödvändigt med kompetensutveckling i ämnet. Personal behöver återkommande tid för diskussioner och erfarenhetsutbyte, t.ex. om olika metoder och arbetssätt för att förhindra kränkande behandling/mobbning och för att få ökad förståelse kring diskrimineringsgrundernas innebörd. 6

7 Uppföljning och utvärdering Denna likabehandlingsplan ska vara ett levande verktyg i det dagliga arbetet, den ska revideras och utvärderas varje år. Förskolechefen ansvarar för att planen följs. Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av det demokratiska uppdraget och omfattar alla i förskolan. Arbetslagen utvärderar sin verksamhet kontinuerligt. Viktigt att arbetslaget preciserar vad det är man ska se på när man dokumenterar så att man sedan kan mäta resultatet. Avstämning sker, när man focuserar på normer och värden i årshjulet. Detta kommer vi att arbeta kontinuerligt med i personalgruppen under Varje arbetslag bryter ner och konkretiserar målen så de är utvärderingsbara. Vid avdelningsplaneringarna reflekterar vi hur klimatet är i gruppen. Vi arbetar extra med diskrimineringsgrunderna kön och etnisk tillhörighet under Barnens delaktighet sker genom samtal, intervjuer och att man tillsammans med barnen skapar regler kring förhållningssätt för såväl miljöer som samvaro. Personalen informera föräldrarna i samband med inskolningssamtal och föräldramöten. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig och synlig på avdelningen samt på förskolans hemsida. 7