Likabehandlingsplan. Rektorsområde 2: Söderslättsgymnasiet och Vuxenutbildningen Trelleborg. ht vt 2016

Transkript

1 1 Likabehandlingsplan Rektorsområde 2: Söderslättsgymnasiet och Vuxenutbildningen Trelleborg ht vt 2016 Upprättad: Reviderad:

2 2 Innehållsförteckning 1. Inledning...s.3 2. Begreppsförklaring.s.3 3. Lagstiftning s.5 4. Vår vision.s.5 5. Årscykel....s.5 6. Ansvarsfördelning s.6 7. Delaktighet.s.6 8. Information om likabehandlingsplanen..s.7 9. Åtgärdande arbete..s Nuläge..s Kartläggning.s Främjande arbete. s Förebyggande arbete.s Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan och arbete..s Arbetsgrupper Ro 2. s Lathund för ärende gällande kränkande behandling s. 15 2

3 3 Likabehandlingsplan RO 2, Söderslättsgymnasiet, Trelleborg 1. Inledning Ro2 är ett av fyra rektorsområden på Söderslättsgymnasiet och består av: Teknikcollege: Teknik och Industriteknik Vård- och omsorgscollege Vuxenutbildningen: grundläggande vux, gymnasievux, yrkesvux, SFI och särvux Rektorsområdet består av ca 800 elever och ca 60 personal. Varje skola i Sverige skall årligen upprätta en plan mot diskriminering (enligt Diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt Skollagen). Vi har valt att kombinera dessa i en gemensam likabehandlingsplan. 2. Begreppsförklaring Elev: den som utbildas eller söker utbildning. Personal: anställda eller uppdragstagare inom utbildningen eller verksamheten. Samverkansgrupp: Det finns en gemensam samverkansgrupp som består av elever, fackliga arbetsplatsombud och rektor. Aktivitetsgrupp: Det finns tre aktivitetsgrupper inom Ro 2 som består av programutvecklare, biträdande rektor, lärarrepresentanter, elevhälsa och elever från all verksamhet inom ro 2. Ledningsgrupp: rektor, biträdande rektor, programutvecklare för TC och VOC samt samordnare SFI. Diskriminering: innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utgör diskrimineringen. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 3

4 4 Indirekt diskriminering: Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses ovan och som lämnas åt någon som står i lydnadseller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Kränkande behandling: avser ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker en elevs värdighet. Mobbning: är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ behandling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Till diskrimineringsgrunderna räknas Kön: att någon är kvinna eller man samt transexuella som avser att genomgå eller har genomgått ett könsbyte Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte definierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning: med annan trosuppfattning innebär åskådning som har grund eller samband med religiös åskådning, t.ex. buddism eller ateism. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Ålder: uppnådd levnadslängd. 4

5 5 3. Lagstiftning Likabehandlingsarbetet regleras främst i: Skollagen (2010:800), 6 kap. Diskrimineringslagen (2008:567), 3 kap. Förordning (2006:1083) om elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. 4. Vår vision Vår skola skall präglas av respekt för människors lika värden, vara en trygg och säker miljö för våra elever och vara fri från diskriminering och kränkande behandling. Alla elever skall uppleva att de behandlas lika oavsett etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder. Vi skall visa respekt för varandra och värdesätta varandras olikheter. Hänsyn ska tas till olikheter för att främja elevens möjligheter till utveckling och studier. Vår skola ska karakteriseras av öppenhet, delaktighet och gemenskap. 5. Årscykel Maj: Alla gymnasieelever på Söderslättsgymnasiet fyller i den gemensamma elevenkäten. Vuxenutbildningen genomför sin egen enkät. Juni Augusti: Resultatet av enkäten analyseras av ledningsgruppen som även blir presenterad i samverkansgruppen. Likabehandligsplanen uppdateras av ledningsgruppen inför kommande år. Augusti: En inskolningsdag genomförs för alla elever i årskurs ett. Elevhälsa och Syv presenterar sig för alla ettor. Därefter börjar aktivitetsgrupperna att arbeta med kartläggningen och utvärderingen av föregående läsårs likabehandlingsarbete. Likabehandlingsplanen presenteras för alla elever på Ro 2. September: Information om likabehandlingsplanen ges till vårdnadeshavare till elever i årskurs ett under första föräldramötet. November Juni: Det främjande och förebyggande arbetet som är inskrivet i likabehandlingsplanen fortskrider. 5

6 6 Löpande under året: Aktivitetsgrupperna, samverkansgruppen och likabehandlingsgruppen träffas regelbundet. Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet planeras och genomförs utifrån kartläggningens resultat. 6. Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar enligt lag att: se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan uppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder samt kränkande behandling. Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten på skolan. Får personal kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer skall rektor snarast se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Vid anmäld/upptäckt diskriminering eller kränkande behandling ska rektor se till att all skolpersonal har gemensamma rutiner för akuta åtgärder och uppföljande insatser och hur dessa skall dokumenteras. Personal All personal har ansvar för att känna till likabehandlingsplanen, dess innehåll och var den finns att tillgå. Personalen ska arbeta aktivt med att främja och förebygga likabehandling och ha kunskap om rutiner och anmälningsskyldighet vid misstanke om diskriminering eller kränkande behandling. Mentorer är skyldiga att gå igenom likabehandlingplanen varje år med sina mentorselever och informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen och dess innehåll. 7. Delaktighet Personal Ledningsgruppen inom Ro 2 är ansvarig för utarbetandet och sammanställningen av likabehandlingsplanen. Varje år går rektor igenom likabehandlingsplanen med all personal. Elever Aktivitetsgrupperna är med och diskuterar och analyserar varje års kartläggning och utarbetar årligen innehåll och fokusområden i likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen tas upp på mentorstid löpande då alla elever har möjlighet att komma med ideér och kommentarer till likabehandlingsarbetet. 6

7 7 8. Information om likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen finns tillgänglig: under likabehandlingsikonen på FC under rektorsikonen på FC och på respektive programsida på Söderslättsgymnasiets hemsida Personal Rektor går igenom likabehandlingsplanen på ett gemensamt Ro2 möte för all personal varje läsår. Elever Lärare och mentor går igenom likabehandlingsplanen på en mentorsträff en gång per läsår. Åtgärderna i planen diskuteras löpande. Vårdnadshavare Vårdnadshavare blir informade om innehållet i likabehandlingsplanen och var den finns tillgänglig på föräldramöte i årskurs Åtgärdande arbete Det är den utsatte elevens upplevelse som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande eller oönskad. Vid åtgärd följer vi vår lathund (se bilaga 1). På vår skola anmäls och utreds kränkningar enligt nedan: All personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att agera skyndsamt (inom 24 h). Anmälan skall göras till rektor. Blankett finns på First Class. Rektor ansvarar för att anmälan skickas till Bildningsnämnden och att en utredning görs. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som har utövat kränkningen. Rektor ansvarar för utredningen. När personal misstänkts ha kränkt eller diskriminerat en elev ska rektor alltid ansvara för utredningen. Vårdnadshavaren kontaktas. Skolan tar in berördas versioner och rektor i samråd med elevhälsan ser över det som hänt. När berörda personer, både den utsatte och den/de som utsatt, påverkas av hedersrelaterade omständigheter ska skolan överväga konsekvenser av att vårdnadshavare kontaktas. Det är alltid den som lever under sådana omständigheter som avgör hur kontakt med vårdnadshavarna ska ske. Med hedersrelaterade omständigheter avses i detta sammanhang sådana som är kopplade till religiösa och/eller kulturella faktorer. 7

8 8 På vår skola vidtar vi nedanstående åtgärder när kränkningar inträffat: Rektor och elevhälsan medverkar till att planera och utforma åtgärder som utgår från aktuell situation. En kränkning ska inte göras mindre eller större än vad den är. Åtgärderna ska spegla kränkningens omfattning och karaktär. Målet med åtgärderna är att en trygg situation ska skapas. Åtgärderna ska avhjälpa akuta situationer samt ge långsiktiga lösningar. Rektor och elevhälsa ska överväga om anmälan till polis eller socialtjänst ska göras (Socialtjänstlag 2001:453, 14 kap. 1 ). Vid mindre grova kränkningar Agera skyndsamt, dvs. inom 24 timmar. Återkoppling och hantering av ärendet ska ske inom en vecka. Ett medlingssamtal kan genomföras om den kränkte vill det. Vid grövre kränkningar Agera skyndsamt, dvs. inom 24 timmar. Återkoppling och hantering av ärendet ska ske inom en vecka. En individuell handlingsplan ska alltid upprättas vid grövre kränkningar för den/de som kränkt samt den som utsatts. Både akuta och långsiktiga åtgärder ska ingå i planen. Den individuella handlingsplanen ska dessutom beskriva vilka kommunikationsrutiner som ska gälla mellan elev, vårdnadshavare, lärare, rektor och annan skolpersonal. Rektor kan överväga avstängning eller hemundervisning för den/de som begått kränkningen eller uttalat hot. Vid grova brott Agera skyndsamt, dvs. inom 24 timmar. Återkoppling och hantering av ärendet ska ske inom en vecka. Vid grova brott, som misshandel och sexuella övergrepp, bör rektor alltid överväga avstängning, hemundervisning eller andra åtgärder enligt ordningsstadgan i skollagen för den/de som begått brottet. Vid grova brott ska alltid polisanmälas göras. På vår skola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan: Uppföljningssamtal ska hållas inom en månad. Uppföljningen inleds med ett samtal med den som blivit kränkt för att följas av ett samtal med den/de som kränkt. Uppföljningen ska innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen: Vad gjorde skolan bra? Vad kunde göras bättre? Nådde skolan målet med de vidtagna åtgärderna? När skolan haft en uppföljning och åtgärderna avslutats är det viktigt att den utsatte känner sig trygg och vet vart den ska vända sig om något händer igen. Varje utredning om misstänkta kränkningar dokumenteras på skolan och en intern rapport skickas till Bildningsförvaltningen. Varje åtgärd mot kränkningar dokumenteras på skolan. Uppföljning av varje fall dokumenteras på skolan. 8

9 9 10. Nuläge Utifrån vår organisation har en gemensam Likabehandlingsplan för Ro 2 utarbetats av ledningsgruppen. 11. Kartläggning Kartläggning i aktivitetsgrupperna har påbörjats under hösterminen Kartläggningsmetoder som används inom aktivitetsgrupperna inför års likabehandlingsplan är: Elevenkäten Lika rättigheter i skolan av Diskrimineringsombudsmannen. Ambitionen är att upptäcka mönster, trender och specifika drag i verksamhet snarare än statistisk fakta. Identifierade problemområde utifrån TC, VOC och VUX aktivitetsgrupper: I dagsläget har vi identifierat nedanstående områden. Under hösten 2015 kommer hela Ro 2 att arbeta vidare med kartläggningen för att få fram de område vi ska arbeta med under vårterminen Teknikcollege Olikheter Värderingar Kränkningar i de olika medierna Vård och omssorgscollege Gemenskap Trygghet Vuxenutbildningen Rökning utanför entré H Mobiltelefoner 9

10 Främjande arbete (arbete kring allas välbefinnande) Det främjande arbetet handlar om att förankra alla människors lika värde och att skapa en skolmiljö, där alla elever känner sig trygga och utvecklas. Det arbetas fram av respektive aktivitetsgrupp. Teknikcollege Mål Vi vill att alla eleverna ska känna att det är ok att inte vara lika i sin olikheter och värderingar såsom i korridor,klassrum och medier. Aktivitet: Att ingripa i korridorrena, klassrum och i uppehållsrum och med respekt säga ifrån vad som är rätt eller fel.lyssna in och återkoppla vid behov. Tid: Läsår Ansvar: All personal Aktivitet: Att eleverna själv jobba fram ett förslag hur vi ska arbeta med olikheter, värderingar och kränkningar utifrån deras erfarenheter samt hur de själva vill bli bemötna i sin vardag Tid: Läsår Ansvar: All personal Aktivitet: Uppstart HT, en gemensam aktivitetsdag åk 1,åk 2 och åk 3. Där eleverna sköter grillning och lekar i årskurs 2+3. Årskurs 1 eleverna går med idrottslärare och mentorer går kustvandringen. Aktivitet: Arbeta med elever och personal om kränkningar i medierna i klassvis. Vid föräldrarmöte prata om våra mål gällande likahetsplanen. Tid: Läsår Ansvar: All personal Vård och omsorgscollege Mål Ingen elev eller personal ska utsättas för diskriminering som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Elever och personal ska känna att vårt program erbjuder en trygg arbetsmiljö där varje individ blir bemött med respekt. Aktivitet: Gemensam aktivitet med ungdomar och vuxna på programmet. Tid: Läsår 16/17 Ansvar: All personal 10

11 11 Aktivitet: Fortsätta arbetet med att tydliggöra likabehandling i den dagliga undervisningen och arbetsmiljön t ex genom placeringar i klassrummet, ordningsregler och att lärare ingriper vid minsta tendens till kränkande behandling. Tid: Läsår 16/17 Ansvar: All personal Vuxenutbildningen Mål Ingen ska inom vuxenutbildningen utsättas för diskriminering som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Läroplan för vuxenutbildningen 2012) Aktivitet: Vi ska utarbeta trivselregler. Tid: Ht15 Ansvar: Likabehandlingsgruppen (ta fram underlaget) / All personal Aktivitet: Vi ska bjuda in till en gemensam avslutning i slutet av terminen, som arrangeras tillsamans av elever och personal. Tid: Ht15 Ansvar: Elever och personal 13. Förebyggande arbete (insatser för identifierade problemområde) Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för trakasserier och kränkningar. Grunden för detta är kartläggning av elevernas trygghet och trivsel samt förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det arbetas fram av respektive aktivitetsgrupp. Teknikcollege Mål: För att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt för att öka trygghet och trivsel, skall vi under arbeta med förebyggande arbete enligt nedan. Aktivitet: Kurator ska arbeta med att dels gå ut i alla klasser på Teknikcollege och arbeta med olikheter och värderingar. Att lärare arbetar aktivt i sin mentorstid med olikheter, värderingar och kränkning. Tid: Läsåret 15/16 Ansvarig: All personal och kurator 11

12 12 Aktivitet: Vi bjuder in olika föreläsare i de tre områderna olikheter, värderingar och kränkning under lektionstid. Tid: Läsåret 15/16 Ansvarig: All personal Vård och Omsorgscollege Mål: För att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandlingn samt för att öka trygghet och trivsel, skall vi under arbeta med förebyggande arbete enligt nedan. Aktivitet: Göra likabehandlingsplanen levande i den dagliga undervisningen genom att koppla den till olika kursmål. Tid: Läsår 16/17 Ansvarig: All personal Aktivitet: Stärka samverkan med andra rektorsområden gällande likabehandlingsarbetet Tid: Läsår 16/17 Ansvarig: Likabehandlingsgrupp / Ledningsgrupp Vuxenutbildningen Mål: För att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt för att öka trygghet och trivsel, skall vi under arbeta med förebyggande arbete enligt nedan. Aktivitet: Vi ska kartlägga platser, situationer och andra delar av verksamheten och arbeta utifrån det. Tid: Ht15 Ansvarig: likabehandlingsgruppen (aktivitetsgrupp) Aktivitet: Vi ska ta fram information på främmande språk Tid: Ht15 Ansvarig: personal och elever 12

13 Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan (läsåret 14-15) 2014 utarbetades en ny likabehandlingsplan. Detta gjordes i samråd med aktivitetsgrupperna och ledningsgruppen. Därefter startades tre olika likabehandlingsgrupper bestående av representanter från alla program: rektor eller biträdande rektor, programutvecklare, lärare, skolhälsovård och elever. Anledning till att vi har tre likabehandlingsgrupper (TC, VOC och VUX) är att de olika programmen/utbildningarna inte ligger på samma enhet och är olika skolformer. TC Tyvärr har elevdelaktigheten varit något skral vilket vi har jobbat med under hela läsåret. Många elever från Teknikprogrammet anser att de missar mycket av viktig lektionstid då de behöver gå ifrån vid Likabehandlingsmöten. Vi kommer låta eleverna framföra vad de anser vad olikheter,väderingar och kränkning innebär just i deras vardag och hur de anser hur vi ska arbeta med det. Detta leder till förhoppningsvis en ökad medvetenhet med deras egna lösningar och insater om likabehandlingsarbete både hos elever och personal. VOC Likabehandlingsgruppen har möte en gång per termin. Under föregående läsår har gruppen lyft fram önskemål om en ökad gemenskap på programmet mellan såväl ungdomar som vuxna. Övriga synpunkter som lyfts fram: Vuxenstuderande saknar möjlighet att äta och bereda medhavd mat. Upplevd otrygghet på en del platser på skolan t ex vid entréplan i K- byggnaden och området kring matsalen. I programmets gemensamma utrymmen upplever eleverna trygghet och uppfattar det som att lärare såväl som elever bemöter varandra med respekt. Vuxenutbildningen Vi har träffats två gånger per termin i likabehandlingsgruppen. Det har varit svårt att få elever att engagera sig i likabehandlingsgruppen. Ett par eldsjälar har varit med varje gång, men det har varit svårt att få dit nya elever. Det som har framkommit vid flera likabehandlingsmöten är bl.a.: Vuxeneleverna tycker att både elever och lärare respekterar varandra. Man upplever stor tolerans. Man upplever rökningen utanför entré H som störande. Man önskar en plats där man kan äta medhavd mat. Det gjordes an anmälan för kränkande behandling. Det var några ungdomar på ungdomsgymnasiet som kränkte en vuxenstuderande. Man följde rutinerna och en anmälan gjordes. 13

14 Arbetsgrupper inom RO2 Ledningsgrupp Rektor Bengt-Göran Persson, Biträdande rektor Antonija Rehnström, Programutvecklare och samordnare Pernilla Bergkvist, (Teknikcollege) Camilla Kronholm, (Vård- och omsorgscollege) Katerina Ackovska, 073, (SFI) Aktivitetsgrupp Teknikcollege Programutvecklare Pernilla Bergkvist, Lärare Peter Hapanovitz, Sv/En, Elevhälsa Elisabeth Rhodin, kurator, Elever Denise Billing TCTE 14 Laurent Bikiqu TCTE 15 Albin Fehrm TCIN 14 Jamie Solomon TCIN 15 Aktivitetsgrupp Vård- och omsorgscollege Programutvecklare Camilla Kronholm Lärare: Ann-Christine Söder Svanlund Edin Mutic Elever: Dijana Veselinovic (VOC15) Nok Sriworasa (VOC15) Karolina Stiplosek (VOC14) Wiyada Wongchanthao (VOC14) Ingela Petersson (OPV21) Aktivitetsgrupp Vuxenutbildningen Biträdande rektor: Antonija Rehnström Lärare: Robert Winton Ulrika Dahlqvist Örjan Olsson Charlotta Nilsson (IHS) 14

15 15 Margareta Zakiewicz (SFI) Elevhälsa: Nehale Jashari Hoxha (kurator) Elever: Ht15 Dan Axel Eneland? (SFI) Vt16 Jens Pedersen Carina Sykora Wisam Sahhar, (SFI) Ounfi Saber (SFI) Hawzeen Ahmed Shadia Awad Alaa Ebrahim Samverkansgrupp med elevrepresentanter Ro2 Rektor: Bengt-Göran Persson Biträdande rektor: Antonija Rehnström Lärare: Ronnie Greco Robert Winton Elever: Representanter från aktivitetsgrupperna. 15

16 16 Lathund för ärende gällande kränkande behandling Aktivitet Kommentar Ansvarig Noteringar Datum Signatur 1. Lyssna på den som tar kontakt Den som eleven tar kontakt 2. Ta kontakt med den utsatta eleven (om ej samma) 3. Ta reda på vad som hänt både från den som blivit utsatt och den/de som kan ha eller har utövat diskrimineringen 4. Anmälan om kränkande behandling ifylles och lämnas till rektor. 5. Rektor ansvarar för om utredning skall genomföras. Är den diskriminerade eller den/de som diskriminerar omyndig ska vårdnadshavare kontaktas. 6. Utifrån situationen upprättar rektor i samråd med mentor och elevhälsa ett åtgärdsprogram mot kränkande behandling. För omyndig elev görs detta i samråd med vårdnadshavare. 7. Uppföljningssamtal ska hållas inom en månad såväl för den som diskriminerats som för den som diskriminerar. Uppföljningen ska innehålla en utvärdering av Var lyhörd för elevens önskemål I samråd med eleven I samråd med eleven Rektor kan delegera uppdraget men inte ansvaret. Rektor kan delegera uppdraget men inte ansvaret. Rektor kan delegera uppdraget men inte ansvaret med. Den som eleven tar kontakt med. Den som eleven tar kontakt med och/eller mentor. Den som eleven tar kontakt med och/eller mentor. Rektor Rektor Rektor 16

17 17 åtgärderna och dokumentationen. 17