Veterinary Anatomy, (basic course) and Introduction to the Veterinary Programme VM0054,

Transkript

1 Veterinary Anatomy, (basic course) and Introduction to the Veterinary Programme VM0054, Hp Pace of study = 100% Education cycle = Basic A Course leader = Elisabeth Persson Evaluation report Evaluation period: Answers 61 Number of students 100 Answer frequency 61 % Obligatoriska standardfrågor 1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time? Medel: 39,9 Median: : : : : : 12 >50: How do you estimate your background knowledge before the course? Medel: 2,9 Median: 3 1: 3 2: 8 3: 43 4: 7 5: 0 3. How has the administration of the course worked?

2 Medel: 4,3 Median: 4 2: 2 3: 7 4: 23 5: The overall impression of the course is very good. Medel: 4,6 3: 2 4: 21 5: The level of difficulty for this course has been Medel: 3,2 Median: 3 3: 47 4: 13 5: 1 6. I consider that this course has taken up all of the learning outcomes described in the course syllabus. If you select (1), (2), (3), or (4) please describe which learning outcome(s) has/have not been sufficiently covered. 7. The grading criteria were clear and easy to understand Medel: 4,8 3: 3 4: 4 5: 54

3 8. I believe that the discussion climate during the course has been good Medel: 4,6 3: 6 4: 14 5: 41 Medel: 4,8 3: 2 4: 11 5: I believe that the necessary infrastructure, such as teaching facilities and equipment, has functioned effectively. Medel: 4,7 3: 3 4: 11 5: 47 Comments Course leaders comments 61% av kursdeltagarna har svarat på kursvärderingen för VM0054 ht 2015 vilket vi tackar för och det ger en bra bild av hur kursen har upplevts. Kursen har i stort fått mycket positiva omdömen och studenterna har uppskattat både engagerade lärare och många av de olika undervisningsmomenten, ffa dissektionerna och variationen i kursens uppläggning. Arbetsinsatsen under kursen ligger på ca 40 tim i medeltal men med viss variation. Beträffande förkunskaper och svårighetsgrad anser de flesta att det varit lagom men ett 10-tal anger att de haft för låga förkunskaper och ett 15-tal att kursen var svår, speciellt embryologin kommenteras. De senaste åren har vi arbetat med att förbättra schemaplaceringen av osteologiprov och

4 embryologi. Schemamässigt fungerade det bättre i år än tidigare men flera studenter önskar att embryologin ska börja tidigare vilket är knepigt schematekniskt sett. Ett förslag är att de föreläsningarna ska spridas ut mer i tid och även det är komplicerat i schemat men vi ska beakta det inför nästa kurs. Embryologin anses även få för kort tid och förmedlas för komprimerat i slutet av kursen. Den kritiken har förekommit även tidigare och vi har sedan 2014 tidigarelagt introduktionen men det behövs ytterligare åtgärder. Det kompendium som finns för embryologin behöver revideras och utökas samt få en begreppslista, för att kompensera för att lämpliga föreläsningsbilder inte kan läggas i Fronter, av upphovsrättsliga skäl, samt tydliggöra embryologiavsnittets mål. Pga upphovsrätten kan inte heller föreläsningarna filmas. Däremot har produktion av egna teckningar påbörjats vilket gjorde att en föreläsnings-h/o kunde läggas ut i Fronter i år. Det arbetet ska fortsätta. Praktiska övningar till embryologin och/eller fler test i Fronter har efterfrågats och det ska undersökas om det går att inkludera på något sätt. Det finns t ex en embryologiutställning som studenterna får titta på självständigt men eventuellt kan den genomföras med handledning och bli mer interaktiv. En annan idé som uppkommit är att kräva genomfört Fronterprov i embryologi inför basgruppsmöte i slutet av kursen, för att alla ska kunna ta bättre vara på möjligheten att diskutera ämnet under basgruppsmötena. Ett nytt moment i år var introduktion av det visualiseringsbord som möjliggör tredimensionella anatomistudier. I år presenterades det i samband med osteologin men det utnyttjades inte av så många så vi behöver förbättra tillgängligheten och utveckla formerna för hur bordet integreras i undervisningen. Kommentarer om det muntliga förhöret var att överkursfrågor av vissa kunde uppfattas som stressande medan det blev ett uppskattat lärtillfälle för andra. Den aspekten ska tas upp med de berörda lärarna inför planeringen av kommande muntliga förhör. Anatomiböcker (Dyce eller König används mer på kommande kurser) har inte använts så mycket men ffa bilderna har uppskattats, liksom embryologin enligt vissa studenter. De svarande har i högre grad tagit vara på utdelade PM, dissektionshandledningar, föreläsnings- och bildmaterial, filmer mm. Utdelat pappersmaterial har institutionen de senaste åren tagit betalt för men ambitionen har varit att sluta helt med det, eftersom studenterna numera kan skriva ut så snart de har ett SLU-konto. Vi måste dock fortsätta med det eftersom det i dagsläget inte går att täcka embryologi-avsnittets behov utan att dela ut visst material i pappersform. Även vissa dokument som delas ut första veckan är det viktigt att alla studenter har i pappersform men vi ska begränsa mängden så mycket som möjligt. Klagomål har framförts på att utdelat pappersmaterial inte är i färg, vilket ffa är en kostnadsfråga. Om mer material kan läggas i Fronter eller på kurshemsidan (för de första dokumenten) framöver så ska vi förhoppningsvis kunna minska mängden utdelat material ytterligare. Problematiskt i sammanhanget är att kursen inte kan använda Fronter den första veckan, för att inte avslöja insparksfuskisar vilket vi tyvärr inte har någon bra lösning på. Under ht 2015 hade vi huvuddelen av föreläsningarna i nya Ulls hus och det var en del problem med temperatur, mikrofon- och datorteknik, samt mörkläggningsmöjlighet vilket ska framföras till lokalansvariga. Moment såsom gruppsamtal om universitetsstudier, den veterinära yrkesrollen, etik och vetenskaplighet har fått varierande omdömen. En del studenter har kommenterat att det inte var något nytt och därför inte så givande medan andra uttrycker stor uppskattning. Välkomstaktiviteterna uppskattades generellt sett och de synpunkter som inkommit angående det som ordnats av äldrestudenter ska förmedlas till dem. När det gäller rundvandringar, vilket önskas, har det tidigare ingått men inte gått att lösa de senaste åren. Det ska påtalas inför 2016 och vi hoppas kunna återinföra det.

5 Student representatives comments 61 elever har svarat kursutvärderingen. Anatomi Grundkurs - Kursutvärdering Studentrepresentantens kommentarer Alla tyckte att treorna skötte insparkningen fantastiskt, den var bra inlagd och det blev aldrig tråkigt men det blev heller aldrig för mycket. Det fanns några förslag att till exempel ha lite mer namn leker eller ha insparkningen en vecka inför terminsstart så att man kunde fokusera mer på de första föreläsningar. Helhetsintrycket av kursen var mycket gott: konkret innehåll, bra pedagogisk upplägg, bra material ( Fronter, föreläsningar, PM:et, dissektioner, video/instuderingsfrågor på Fronter etc.). Det var ett bra sätt att börja programmen: inte för svårt men inte för lätt heller. Majoriteten av klassen tyckte att Anatomi kursen hade en lämplig uppläggning. Många hade dock önskat att embryologin kunde börjat tidigare eftersom den delen var ett ganska komplext område och embryologi-föreläsningarna var svåra att ta till sig för att de låg för tätt inpå varandra så att man inte hann smälta information mellan föreläsningarna. Dessutom hade studenterna önskat att de hade fått rekommenderade böcker för den delen och att det fanns liknade filmer på fronter som det fanns för dissektioner och osteologin. De flesta gick ifrån föreläsningar, några elever har utnyttjat av deras anteckningar, andra hann inte med att anteckna pga tempo och resten föredrar lyssna än anteckna. Det har varit värdefullt för deras lärande att läsa "handouts" från föreläsningarna. Det skulle dock vara bättre om Power pointarna hade mer text så att man hemma sedan lättare komma ihåg vad som sades vid varje bild. Alla tyckte att Anatomi-PM:et var oerhört värdefullt och det gick att använda den som mall för vad man skulle läsa på ( och vad man skulle kunna och inte kunna). Alla har värderat dissektions momentet och tyckte det var otroligt bra med både skelett, 3d skärm och dissekering. Speciellt då lärarna dissekerade samtidigt som de berättade. Det var verkligen värdefullt och otroligt givande där man kände att teoretiska kunskaper föll på plats. Dessutom tyckte studenterna att det var jättebra att de har haft tillgång till Asis även på helger. Filmerna som var upplagd på Fronter utnyttjades av alla. Filmerna tog det väldigt lugnt och metodiskt och förklarade det viktigaste. Det var några som hade önskat att man kunde titta på osteologi-filmerna i mobil/surfplatta, men helheten var nöjda och tyckte filmerna var hur bra som helst. Hela klassen i princip tyckte att basgruppsmöte var bra utlagd. Grupp diskussionerna har varit mycket givande och gjorde att alla har lärt sig mycket av de andra i gruppen. De hade önskat lite tydligare inlärningsmål, speciellt i början, men det var inget som förstörde inlärningen. I överlag tyckte alla att diskussionsklimat under kursen har varit bra. Alla har fått yttra sin åsikt och lärarna, klasskamraterna och faddrarna har alla hjälpt till att skapa en trygg lärandemiljö. Nödvändig infrastruktur kring undervisningen som lokaler och utrustning har fungerat ändamålsenligt tyckte de flesta, dock var det några som klagat om temperaturen i salarna, problem med mikrofoner i vissa lokaler etc..

6 Anatomi tentamen var ett stort stressmoment. Alla lärde sig mycket under provtillfället då läraren berättade fördjupande faktan. Det var väldigt bra att få lite press på sig och behöva förklara allt man hade lärt sig muntligt. Det visar verkligen att man kan det då. Översiktligt var alla nöjda med kursen och glada att man hade kommit in till programmet! Kontakta support: