Tillitsfullt ledarskap inom den fria bildningen

Transkript

1 Tillitsfullt ledarskap inom den fria bildningen Ledarskapets delområden, förändring över tid och betydelsen av tillit Vad är fritt bildningsarbete? Vad borde den vara? Vad är ledarskap inom fritt bildningsarbete? Vad borde ledarskapet inom fritt bildningsarbete vara? Pedagogiskt ledarskap?

2 Rektorns uppgift och roll (finlandssvenska MAI) 1997 Mångsysslare-Allt -i-allo Utvecklare Visionerare, trendföljare Arbetssamfundsomhändertagare 2010 Tusenkonstnär Jonglör Spindeln i nätet Administratör Vilka verksamhetsformer vilja införa och utveckla? 1997 Humanist Profilhöjare IT-pedagog Internationaliserare Flexibilitetsfrämjare 2010 Livslång humanist inriktad mot specialgrupper Specialiserare Mötesplatsskapare

3 Rektorns uppgift och roll Rektorns roll är att fånga upp nyheter, veta vad som är på gång i samhället. Rektorn borde vara steget före och veta vad som är trend i samhället. Motivera personalen till att jobba & utveckla, få alla att känna att det arbete de gör ar viktigt, ge uppumntran, lyssna, skapa arbetsglädje Rektorn har en mycket viktig roll för institutets utveckling och verksamhet ju mindre institutet desto större roll. Rektorns viktigaste uppgift är att i samarbete med kanslisten sköta administrationen av ett enormt informationsflöde. Inget fysiskt medborgarinstitut finns, utan kursverksam-heten är utlokaliserad till ca 50 kursplatser. Att se till att informationen flyter mellan lärare, kursplatserna, kursdeltagarna och institutet är ett stort arbete med många aspekter. Att koordinera, och leda verksamheten. Vara ett ansikte utåt. Marknadsföra verksamhet och institutet. Prioritera vad vi hinner, har möjgt med och råd med. Att driva institutet som ditt eget företag, i tanken.

4 Suhteiden ja verkostojen johtaminen 56% Opiston toiminnan ja talouden johtaminen 69% Rektorer i grundskola (Mäkelä, A 2007) Henkilöstön johtaminen 59% Pedagogiskt ledarskap? Rektorer inom instituten Valkonen, E manuskript

5 Tutkimukseni aineisto osoittaa, että kansalaisopistojen kohdalla voi puhua siirtymästä, jossa sivistysvastuusta on liikuttu kohti tulosvastuuta, mikä ilmenee myös siirtymänä opiskelijakeskeisyydestä (ks. Tuomola-Karp 2005, 119) asiakaskeskeisyyteen. Tämä muutos on nähtävissä myös rehtorin roolissa markkinaperusteisen politiikan aikana tapahtuneena muutoksena. Kun rehtorin kuvattiin aiemmin olleen autoritaarinen virkamies, voi rehtorin nykyistä roolia kuvata opistoperinteen ja ulkoisten vaatimusten ristipaineessa toimivana, henkilöstöä parempiin suorituksiin ja toiminnan kehittämiseen kannustavana johtajana, joka huolehtii opiston näkyvyydestä, imagosta ja verkostoista sekä tulevien toimintaedellytysten turvaamisesta. (Valkonen, E manuskript)

6 In traditional societies trust was based on dense relationship networks that generated common moral structures and highly personalized connections In organizations, a minimal level of both institutional and relational trust is required for effective functioning in work settings. The behaviors that leaders and followers identify as central to a trusting relationship are consistent across studies. Among these are integrity (or honesty and openness), concern (also called benevolence or personal regard for others), competence, and reliability (or consistency) Karen Seashore Louis Trust and improvement in schools

7 Förtroende för eller tillit till att den människa och person jag möter agerar på ett sätt som är förutsägbar och förståelig, och att mötet kännetecknas av integritet, rättvisa, sanningsenlighet, sundhet och vänskap.

8 Relationellt förtroende Den finländska skolan Institutionellt förtroende Professionellt förtroende

9 Hur leda på ett förtroendefullt sätt? Relationellt förtroende Möten och dialog i och kring intressen form metod ämne - innehåll Den fria bildningen Institutionellt förtroende Image, brand roll och uppgift Professionellt förtroende Timlärare; glada och hängiva amatörer

10 Livsstilsamatörläraren Elever är mina lärare.. ;-) Och jag ser mig inte så mycket som ledare, utan en handledare, en katalysator som inspirerar och lockar fram deras kreativitet, så att de vågar pröva även på nya saker Starkt relationellt förtroende? Pedagogiskt ledarskap behövs inte? Men även den starkt pedagogiskt-didaktiska orienterade och kompetenta timläraren (Päivi Majonens doktorsavhandlingsprojekt)