Sammanställning och analys av enkätsvar från deltagande skolor i World s Children s Prize-programmet i Sverige 2013

Transkript

1 Sammanställning och analys av enkätsvar från deltagande skolor i World s Children s Prize-programmet i Sverige 2013 Sammanfattning: Varje år utvärderas programmets genomförande och resultat i svenska skolor. Detta arbete genomförs bl. a. genom en omfattande och högkvalitativ enkät till programmets deltagande lärare. Den årliga lärarenkäten utgör en del av World s Children s Prize utvärderingssystem och är följaktligen ett instrument i vår mål- och resultatstyrningsmodell. Andra verktyg för utvärdering och analys som ingår i WCPF:s mål- och resultatstyrningsmodell är intervjuer med barn och lärare, löpande återkoppling och direkt dialog med lärare, och utvärderingar från fortbildningar. Ca 2000 lärare har deltagit i genomförande av det svenska World s Children s Prize-programmet under skolor deltog i den programutvärdering som ligger till grund för vår kvantitativa och kvalitativa resultatrapportering. Dessa 273 skolor har ett genomsnitt på 280 elever per skola, med en spridning mellan 20 elever på den minst skolan och 1010 elever på den största skolan. Utvärderingen för programåret 2013 visar på fortsatt mycket god upplevelse och effekt av programmet för såväl lärare som elever. Hela 98,1% av lärarna uppger att de tycker att WCP-programmet är mycket bra (74,1 %) eller bra (24%). 95,4 % av lärarna uppgav fortsättningsvis att eleverna värderade programmet som mycket bra (61,2 %) eller bra (34,2%) Fortsättningsvis visar enkätsvaren att programmet haft betydande effekt och påverkan på de barn som deltagit; de har fått ökad kunskap och engagemang för barnets rättigheter, ökad vilja att stödja ut- satta barn och ett ökat intresse för globala frågor. Svaren visar även att programmet bidrar till ökad tolerans, förståelse och öppenhet för mångfald hos eleverna. 95,5 av lärarna svarar att de vill genomföra programmet även kommande år. Programmet har öppnat upp för diskussioner kring globala frågor, hållbar utveckling, fattigdom och kreativa lösningar Annelie Wolauz, Fryxellska skolan, Västerås. Vi lärare anser att det är ett fantastiskt program. Tidningarna är ett autentiskt, levande trovärdigt, nytt och mycket spännande läromedel att kunna använda i undervisningen. Materialet erbjuder så många delar av vad vi lärare enl. läroplanen skall arbeta med och förmedla till våra elever i skolan. Det är ett material som väcker tankar, reaktioner och som får alla, vuxna och barn, att reflektera över sin egen tillvaro. Det egna livet sätts in i ett perspektiv som är väldigt nyttigt att fundera över. Den värdegrund vi ska förmedla framgår oerhört tydligt och levande i WCP-programmets material. Inget annat läromedel kan åskådliggöra värdegrunden bättre. Helt enkelt fantastiskt tacksamt att få arbeta med era tidningar. TACK! Ursula Pehart, Vammarskolan, Valdemarsvik. [programmet ger] ökad förståelse för andra människor i världen, ökad insikt i demokratifrågor, bättre omvärldsuppfattning/världsbild ger eleverna en anledning att stå upp för sina rättigheter, inspirerar dem att kämpa för allas lika rättigheter, öppnar ögon för problem som finns i vår värld Cathrin Sundberg, Höglandskolan, Örnsköldsvik. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 1 / 11

2 En analys av enkäternas kommentarer i fritext visar på flera återkommande punkter som lärarna särskilt understryker i omdömet av WCP-programmet: Den lust och stora engagemang som eleverna visar i genomförandet av programmet. Det är på så vis enkelt för lärarna att skapa motivation och vilja hos eleverna kring annars ganska svårgripbara och svåra frågor. Lust skapar motivation och ett ökat lärande. Lärarna vittnar om att även struliga elever engagerar sig i WCP-programmet på ett annat sätt än i den vanliga undervisningen. Det ökade intresse kring omvärldsfrågor och globala orättvisor som programmet väcker hos eleverna. Programmet ger vidgade perspektiv och en känsla av att det är på riktigt. Den ökade empati och vilja till att göra något för barn i fattiga och utsatta miljöer som arbetet med programmet ger de deltagande barnen. Lärarna nämner i flera fall hur barnen efter genomfört program själva har tagit initiativ till insamlingar eller till att stödja något biståndsprojekt. Hur väl programmet passar in i de delar i den nya läroplanen som behandlar barnkonventionen, mänskliga rättigheter och värdegrundsfrågor. Programmet blir den plattform som lärarna använder för att implementera läroplanen. Detta är mycket viktigt av kommunikationsstrategiska skäl, då det idag är oerhört svårt att komma in på skolan med projekt som kan misstänkas ger extra arbete till lärarna i en redan pressad situation. Värdet av att programmet på ett interaktivt sätt visar vad demokrati är och i praktiken visar hur deltagande i demokratiska processer går till. Att programmet ökar elevernas öppenhet inför mångfald och olikheter. Eleverna blir mer nyfikna på barn med invandrar- och/eller flyktingbakgrund i sitt lokalsamhälle. Lärarna betonar att WCP-programmet minskar främlingsrädsla och rasism på skolan, vilket i sig bidrar till ökat intresse för omvärldsfrågor. Att de förändringar hos eleverna som WCP-programmet leder till är hållbara även över längre tid; att programmet vidgar elevernas perspektiv och öppnar deras ögon och att barnen lär för livet. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 2 / 11

3 Jag och mina kollegor tycker att World s Children s Prize programmet är Mycket bra Bra Ganska bra Ganska dåligt Dåligt Vet ej ,1% av lärarna uppger att de tycker att WCP-programmet är mycket bra (74,1 %) eller bra (24%). Nedan citat från lärare som deltagit i WCP-programmet 2013: Det är ett bra sätt att arbeta konkret kring barnkonventionen. Det vidgar elevernas omvärldsförståelse. Det utvecklar deras empati. Det hjälper våra unga att känna hopp inför framtiden. De får hjältar att se upp till och det uppmuntrar dem att själva engagera sig. Eleverna känner att detta är "på riktigt", inte bara läroboksinfo. Bra grund för diskussioner. De känner att deras röst är viktig. Lisa Norgren Benedictsson, Kumla skola, Tyresö. Positivt med förebilder och hjältar. Engagemang i vad som händer i världen och det utvecklar barnens empati. Eleverna lär sig om Barnens rättigheter, skillnader och likheter. Demokrati. Marie-Louise Vettese, Sigfridsborgs skola, Nacka. Med hjälp av WCP vidgar man barnens vyer och gör dem medvetna om hur det ser ut i världen. Ett bra sätt att knyta samman barnkonventionen med verkligheten. Ett sätt att bekämpa främlingshat. Det finns så mycket i kursplanen som hänger ihop med WCP. Margareta Ryding, Frösakullsskolan, Halmstad. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 3 / 11

4 De flesta av eleverna anser att World s Children s Prize programmet är De flesta av eleverna anser att World s Children s Prize programmet är Mycket bra Bra Ganska bra Ganska dåligt Dåligt Vet ej ,4 % av lärarna uppgav att eleverna värderade programmet som mycket bra (61,2 %) eller bra (34,2%) Lärarnas fria svar gällande denna fråga vittnar om ett stort engagemang för programmet hos de deltagande barnen. Nedan följer några exempel: Eleverna blir alltid mycket engagerade och berörda. De utvecklar sin empatiska förmåga och lär sig att se sig själva och sitt liv i ett större sammanhang. Maria Schelin, Rörstorpsskolan, Värnamo. Eleverna tycker det är roligt att arbeta med programmet. De blir engagerade och vill helst bara arbeta med det här när vi väl har satt igång. De kan sitta länge och bara bläddra och läsa i tidningarna. När vi har avslutat programmet har fler valt att arbeta med Globen på våra IUP lektoner på egen hand. Maria Schelin, Rörstorpsskolan, Värnamo. En kunskap om hur barn i andra kulturer har det, En kunskap om hur andra länder fungerar. En kunskap om barns rättigheter. Globen tidningen är mycket omtyckt. Barbro Davidsson, Gullingeskolan, Spånga. Omvärldskunskap. Det föder ett stort engagemang hos eleverna. De blir mycket medvetna och vill göra gott för andra människor. Marianne Johansson, Uppsävjaskolan, Uppsala. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 4 / 11

5 Vår skola arbetar med World s Children s Prize programmet i ett ämne i flera ämnen under endast en temavecka både och (ämne och temavecka) Utvärderingssvaren visar att en majoritet av de deltagande skolorna genomför WCP programmet och använder WCP materialet i flera ämnen i undervisningen (55,5%). 16,7% av skolorna arbetar med programmet i ett läroämne i skolan (oftast inom samhällsorienterande ämnen). Vidare arbetar 6,8% av skolorna med programmet under en temavecka. 20,9% använder WCP programmet både under en temavecka och inom ämnesundervisningen i skolan. Nedan följer ett par citat från lärare genom utvärderingen: Svenska, geografi, engelska, bild, religion, historia allt beroende på vilka olika ingångar de olika kandidaternas historier och miljön i deras hemmiljö ger. Ann Chihani, Djupedalsskolan, Mölnlycke. Vilka länder, politik, ekonomiska förutsättningar, religion, naturresurser m.m. Varför är landet/länder i behöv av stöd? Jfr med hur vi bor och lever i Sverige. FN:s betydelse. Anita Rosendal, Vilans skola, Nacka. Våra äldre elever använder de engelskspråkiga tidningarna, vilket är ett utmärkt komplement till språkundervisningen. Charlotte Elf, Smedshagsskolan, Hässelby. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 5 / 11

6 Vår skola arbetar med World s Children s Prize programmet under 3 månader eller mer 2 månader eller mer 1 månad eller mer 3-4 veckor 2 veckor 1 veckor 1 dag I årets enkätsvar kan vi även avläsa att trenden bland de deltagande skolorna är att arbeta med WCP-programmet under längre tid. Förskjutningen går uppåt; d.v.s. det är färre år 2013 än tidigare som endast jobbar under en vecka, två veckor samt 3-4 veckor, och fler skolor som arbetar med programmet under hel månad. Hela 84% av de deltagande skolorna arbetar med programmet mer än tre veckor (motsvarande siffra för 2012 var 79%). 3 månader eller mer: 9.1 % 2 månader eller mer: 16.3 % 1 månad eller mer: 31.9 % 3-4 veckor: 26.6 % 2 veckor: 9.5 % 1 vecka: 4.9 % 1 dag: 1.5 % World s Children s Prize Analys Enkätsvar 6 / 11

7 Skolor som arbetar med WCP-programmet får tidningen Globen med lärarhandledning, samt har tillgång till webbsidan och video. Vi använder Globen och jag och mina kollegor anser att Globen Mycket bra Bra Ganska bra Ganska dåligt Dåligt Vet ej ,1% av lärarna har uppgivit att de anser att Globen är mycket bra (73,8%) eller bra (24,3%). 1,5% svarade ganska bra och en person svarade vet ej. Nedan följer några citat från de fritextsvar som rapporterades i anslutning till vad lärarna anser om Globen som pedagogiskt material: Fantastisk! Ger eleverna en osminkad men hoppfull insikt om hur världen ser ut idag för alltför många barn. Annika Rengfelt, Kyrkskolan, Västerljung. Den ger aktuella och ungdomsperspektiv på hur det är att leva i andra länder, med annan tradition, kultur och svårigheter. Ulf Karlsson, Hökensåsskolan, Tidaholm. Det är ett fantastiskt arbetsmaterial som engagerar alla elever i klassen. Jag har aldrig, under alla år, hört någon elev sucka eller dylikt när vi ska läsa och diskutera innehållet i Globentidningen. Liv Merete Korshavn, Boo Gårds skola, Saltsjö-Boo. Som sagt, arbetet täcker in en stor del av kursplanen inom samhällskunskap men även i svenska och delar av religion och geografi. De övergripande målen i läroplanen gäller också. Lina Andersson, Rinnebäcksskolan, Kävlinge. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 7 / 11

8 De flesta av eleverna anser att Globen är Mycket bra Bra Ganska bra Ganska dåligt Dåligt Vet ej Elevernas engagemang blir äkta när de får möjlighet att på allvar sätta sig in i andra barns livsvillkor. WCP förändrar deras sätt att tänka, och vara. Det bekräftas också av de möten jag haft med f.d. elever som jobbade med WCP för flera år sedan WCP lär för livet. Monica Lundberg, Ektorps skola, Nacka. Eleverna pratar om arbetet långt i efterhand. Barns rättigheter blir befäst och begreppet vidgas. Eleverna ser inte bara sina rättigheter utan barns på andra sidan jorden. Sofie Möldener, Videdals privatskola AB, Malmö. Engagemang och bra tidning som klarar av att högläsas av och för elever med svårigheter att hitta rätt uttryck. Världsbilden utvidgas och empati för de olika utsatta grupperna uppstår. Hasse Karlgren, Vikingaskolan, Handen. Fantastiskt bra material för att förstå sin omvärld. Rose-Marie Nordin, Solbergaskolan, Visby. Barnen lär sig mycket, genom Global-tidningen och projektet. Bland annat demokrati och demokratiska rättigheter och de fick också genomföra ett val. Annika Nilsson, Svenska skolan i Moskva Moskva. Att lyfta barnkonventionen. Att jämföra sin egna och andras situation. Ökar empatin. Alla vackra bilder lockar även de lässvaga. Magnus Andersson, Vittra Kronhusparken, Göteborg. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 8 / 11

9 Vilka av följande påståenden passat in på WCP-programmet: (viktigt att du markerar alla de alternativ som du anser stämmer in) Elevens kunskap om barnens rättigheter ökar Eleven engagerar sig för barnets rättigheter Eleven vet att barn kan kräva att deras rättigheter respekteras Elevens vilja att stödja utsatta barn ökar Eleven deltar aktivt i en demokratisk process Pristagarna blir elevens förebilder och inspiratörer Eleven känner ökad samhörighet/global vänskap med jämnåriga jorden runt Eleven blir mer intresserad av globala frågor Elevens tolerans och förståelse för andra barns situation ökar Eleven får ökad tolerans för olikheter och öppenhet för mångfald Om förändring hos eleverna och effekt av programmet: Elevens kunskap om barnets rättigheter ökar 97,00% Eleven engagerar sig för barnets rättigheter 87,50% Eleven vet att barn kan kräva att deras rättigheter respekteras 84,40% Eleven s vilja att stödja utsatta barn ökar 83,70% Eleven deltar aktivt i en demokratisk process 90,90% Pristagarna blir elevens förebilder och inspiratörer 60,80% Eleven känner samhörighet/global vänskap med jämnåriga jorden runt 68,80% Eleven blir mer intresserad av globala frågor 86,30% Elevens tolerans och förståelse för andra barns situation ökar 94,30% Eleven får ökad tolerans för olikheter och öppenhet för mångfald 79,50% Vi kan utläsa fortsatt positiva resultat av programmet, där lärarna rapporterar en tydlig förändring hos sina elever och härmed en tydlig effekt från genomförandet av programmet. Sifforna ligger i stort sett på samma nivåer som föregående år 2012, med mindre skillnader på någon procentenhet både uppåt och nedåt. Vi ser dock en tydlig ökning gällande elevens vilja att stödja utsatta barn ökar där motsvarande siffra år 2012 var 79% och har ökat till 83,7%. Likaså ser vi att 87,5% av lärarna svarar att eleven engagerar sig för barnets rättigheter, där motsvarande siffra förra året var 84%. World s Children s Prize Analys Enkätsvar 9 / 11

10 Här följer några av lärarnas kommentarer i anslutning till den förändring och den effekt de ser att programmet har på eleverna: [programmet] förtydligar på ett mycket bra sätt hur barn i världen har det, varför vi behöver t.ex. FN:s barnkonvention, varför det är viktigt att välgörenhetsorganisationer som Röda Korset och Läkare utan gränser finns och får hjälp av alla som kan hjälpa till. Annika Hansson, Krokslättskolan, Mölndal Alla elever blir otroligt engagerade och vill veta mera om de personer som nominerats. De vill också läsa om barnen som fått hjälp. En del tycker det är lite läskigt och ibland skrämmande när de förstår att det är sant och att det finns i verkligheten. De har behov av att göra något konkret. Några av mina elever tog själva initiativ att samla in pengar till vårt barnhem i Zambia som skolan stöttar. De kom tillbaka efter en helg med ca 1000 kr som de samlat in. det kändes bra för dem att få göra något själva inta bara läsa om vad andra gör. Ingegärd Karlsson, Klinteskolan, Klintehamn Kunskap om barnens rättigheter. Kunskap om hur barn har det på olika håll i världen, vilket kan ökad förståelse för att vi behöver engagera oss för att få en bättre värld. Förståelse för att många flyr från sina hemländer och förhoppningsvis en större acceptans och nyfikenhet när det gäller flyktingar i Sverige. Tilläggas ska att vi är en liten byskola där det tyvärr inte finns några elever alls från andra länder. Maria Emanuelsson, Linghedsskolan, Linghed [programmet] ger ett nutidsperspektiv på olika hållbarhetsfrågor runt om i världen. Arbetet blir elevaktivt och är hoppingivande för eleverna. De får chansen att se hur andra gör gott och att de själva kan påverka och göra gott. Eleverna växer med sin uppgift och blir stolta över sitt arbete och att de faktiskt vidgar sina vyer, världen och det globala perspektivet kommer närmare. Ann Chihani, Djupedalsskolan, Mölnlycke För oss är det ett bra sätt att jobba med förståelse för andra människor, och människors lika värde och rättigheter. Det här är ett sätt att visa hur den lilla människan kan göra skillnad. Ann-Marie Kristensson, Furulidsskolan, Vallda Många elever får en aha-upplevelse när de inser hur hemskt det kan vara i andra länder världen över. De förstår varför det är viktigt att kämpa för barnens rättigheter. Cathrin Sundberg, Höglandskolan, Örnsköldsvik Empati, förståelse, identifiering. Vi är en mångkulturell skola med ca 97 % elever med annat modersmål än svenska. Petra Olin, Bäckskolan, Linköping Engagemang för elever i andra länder och deras situation. Solidaritet med andra. Kristina Persson, Levene skola, Stora Levene Insikt/förståelse för levnadsvillkor i olika delar av världen och för olika grupper av människor. Jan Olsson, Vikaskolan, Falun En stor del av kursplanen i samhällskunskap, år 4-6, täcks in genom arbetet med WCP. Även läroplanens övergripande mål passar på arbetet. Dessutom har jag ännu inte träffat någon elev som inte blivit engagerad av ämnena som tas upp och diskuteras. Lina Andersson, Rinnebäcksskolan, Kävlinge World s Children s Prize Analys Enkätsvar 10 / 11

11 Bidrar till kunskap om hur det ser ut i världen. Att det finns människor som gör bra saker och som leder någon vart i det som annars ser så dystert ut. Utveckling i demokratisk t arbete. Ger upphov till samtal och diskussioner kring hur vi har det och hur andra har det och hur vi ser på oss själva. Lotta Ljunggren, Tavelbäcksskolan, Östersund Vidgar barnens vyer och ökar förståelsen och kunskapen om omvärlden. Leder till engagemang och intresse för samhällsfrågor. Mona Fredriksson, Åbyskolan, Kalmar Eleverna får en inblick i hur världen ser ut för dagens barn, osminkad! Eleverna blir ofta mycket engagerade i hur barn i andra länder har det vilket bl.a. mynnat ut i att vår klass nu har ett fadderbarn i Bangladesh. Annika Rengfelt, Kyrkskolan, Västerljung Det är viktigt att sprida information om och diskutera barnkonventionerna, också att se det i ett globalt perspektiv. Detta är på riktigt, oerhört starka och engagerande berättelser som engagerar alla även de elever som annars inte är så studiemotiverade. Marie Holmberg, Lunds Montessori grundskola, Lund En mycket stor och central del i vårt värdegrundsarbete i åk 6. vi lägger mycket tid på att prata om barnkonventionen och barns rättigheter och möjligheter världen över. Erica Lundkvist, Björkvallsskolan, Björklinge Programmet har öppnat upp för diskussioner kring globala frågor, hållbar utveckling, fattigdom och kreativa lösningar. Att anordna Global Vote, Barnens presskonferens och besöket av Kimmie Weeks har också lett till ett samarbete mellan flera klasser vilket är positivt! Vi fick också medial uppmärksamhet i samband med Barnens Presskonferens. Anneli Wolauz, Fryxellska skolan, Västerås World s Children s Prize Analys Enkätsvar 11 / 11