Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) Re 324 Kornvägen

Transkript

1 Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) Re 324 Kornvägen

2 Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Förskolan stimulerar och utvecklar barnens intresse för naturvetenskap och teknik Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal... 9 Bilagor Bilaga 1: Grilla 2 Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 2(9)

3 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Under året arbetat vidare med Årsplanen, dels avdelningsvis och dels på hela förskolan. Vi har planerat och utvärderat med både Lotusdiagram och under rubrikerna: Bakgrund, syfte, mål, utförande, utvärdering / analys och framtidsplan. Barnen har varit med och utvärderat våra aktiviteter antingen med hjälp av frågor eller " de tre gubbarna " beroende på ålder och aktivitet. Utvärderingar av verksamheten har skett var fjärde vecka på våra avdelningsplaneringar.dessa har protokollförts och och utvärderats mötet därpå. Tillsammans med Majstigens förskola har vi haft APT en gång i månaden och utöver det har vi haft avdelningsmöten på kvällstid på Kornvägen en gång i månaden. Då har vi bland annat följt upp målen i kvalitetsdokumenetet. På föräldrasamtalen har vi använt oss av läroplanen i form av Lotusdiagrammet som en grund till ett brev om barnets utveckling som föräldrarna fått i god tid innan samtalet. De har även fått Lotusdigrammet innan samtalet för att kunna jämföra. Vi har också haft med oss barnets portfolio på samtalen. Under hösten - 15 genomgick vi en Qualis- granskning som visade oss vilka områden vi behöver arbeta med kommande år. Ledningsgruppen har träffats var fjärde vecka för att diskutera och utveckla verksamheten.varje morgon har inletts med ett morgonmöte för att se över dagens arbete. Förskolan har inventerats för giftfri förskola vilket har inneburit att vi har plockat bort saker och material som inte är lämpliga att använda på en förskola.vi har gått på utbildning i brandskyddsarbete och hot och våld. Kockarna på Kornvägen och Majstigen har träffats en gång i månaden för att diskutera hur de ska skriva sina handlingplaner gällande kostprogram/policy. Årsplanen känns som om den är väl inarbetad på avdelningarna, men för hela förskolan behöver vi utveckla den lite mera i detalj så att den blir mer tydlig för alla. Lotusdiagrammet har varit ett enkelt och lättöverskådligt dokument för både oss och föräldrarna.de kan lättare se kopplingen mellan läroplanen och verksamheten och vi kan se att resultatet i kundenkäten har ökat från 87% till 97% i nöjdhetsgrad när det gäller att förskolan har informerat om läroplanen och annat som styr förskolan. Att barnen har fått vara med och utvärdera verksamheten löpande har märkts då de ofta pratar om vad vi gjort i form av gubbarna. " Idag tyckte jag att samlingen var en gul gubbe" och vi har ändrat verksamheten efter barnens önskemål. Mötesstrukturen på förskolan behöver ses över då vi på grund av att personalen har blivit färre i antal har upptäckt att det är svårare och mer sårbart att få till den på ett bra Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 3(9)

4 sätt under dagtid. Under hösten ska vi dela upp vår årsplan i flera delar så att den blir ännu mer tydlig. Exempelvis arbetsmiljö, utbildningar, gemensamma aktiviteter mm. Vi fortsätter att använda oss av Lotusdiagrammet i olika former både i samtal och dokumentation av olika slag. Mötesstrukturen måste förbättras så att alla blir mera delaktiga i verksamheten. Utifrån Qualisgranskningen har vi utarbetat en handlingsplan över vilka områden som vi behöver utveckla under kommande år. Områden vi ska fördjupa oss i är utveckling och lärande, barns delaktighet och inflytande, barns delaktighet i lärprocessen samt arbetssätt och pedagogroll. För att kunna utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete på ett bra sätt och med de ökade krav som ställs på oss i förskolan är det önskvärt med flera utvecklings och reflektionsdagar. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Vi arbetar för att miljön på vår förskola skall vara redo för att ta emot barn med olika behov. Alla barn har olika förutsättningar vare sig det handlar om fysiska eller psykiska svårigheter, därför måste vi pedagoger möta varje barn där det befinner sig för att de ska få likvärdiga förutsättningar att utvecklas, lära och delta i vår verksamhet. " Lika förutsättningar kräver olika resurser". Vi utgår från SPSM:s kartläggnings och värderingsverktyg och inventerar förskolans inomhusmiljö för att sedan börja använda oss av verktyget som finns att tillgå på nätet. Under året har vi haft kontakt med syncentralen,gått på utbildning på SPSM när det gäller blinda barn på förskola och haft hjälp med att anpassa avdelningen för ett barm med svår synnedsättning. Vi har kartlagt och skrivit en handlingsplan tillsammans med förälder för att ansöka om tilläggsbelopp, vilket har beviljats. Vi har fått lära oss att använda punktskrift. Vi har specped, förskolepsykolog att koppla in vid behov och förskolan har även en personal med specialpedagogisk kompetens att kunna vända sig till. av era insatser under året Personal som gått utbildningen Blinda barn i förskola har tyckt att utbildningen har varit bra och intressant och vi ser att flera måste få samma kunskap och förståelse för hur det är att vara på förskola med en sådan funktionsnedsättning. Vi har utvärderat handlingsplanerna med förälder och alla berörda runt barnet och kommit fram till att vi behöver utöka personalgruppen med en förskollärare som ska vara pedagogist ansvarig på avdelningen. Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 4(9)

5 Vi upplever väl att vi inte fått så mycket stöttning från syncentralen utan mera att det har kommit kommentarer om hur arbetet har utförts. Vi har ansökt om handledning från SPSM för personalen som arbetar på avdelningen med ett barn med synnedsättning. Två pedagoger kommer att gå samma utbildning som vi påtalat under analysen för att utöka kunskapen om att arbeta med barn som har synnesättning. Vi har också anställt en förskollärare som kommer att ansvara för det pedagogiska arbetet på den här avdelningen. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi har fortsatt att utveckla barnens pärmar genom att göra barnen mera delaktiga i sin egen portfolio. Pedagogerna har hjälpt dem att dokumentera sitt eget lärande, ibland med hjälp av bilder och det som barnen vill att pedagogerna ska skriva. Barnen har själva kommit och velat ta kort på något som de har ritat eller byggt för att sedan skriva en text till och sätta upp på väggarna. På en avdelning har personalen delat upp anslagstavlan i olika teman beroende på vilka aktiviteter som de har arbetat med. Tavlan har varit uppdelad i matematik, teknik/natur, skapande, min gubbe, samlingens material, veckans konstnär, här bor jag och språk/ bokpåsen och sagoläsning. Vi har skrivit utförligt på Schoolsoft och mejlat veckobrev till alla föräldrar och haft utvecklingssamtal. 90% av föräldrarna anser att förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande. Vi har fått mycket god respons på våra anslagstavlor och de flesta föräldrar tar sig tid att titta på vad vi har gjort.ofta har de kommit efter att vi har skrivit om vad vi gjort i veckobreven och vill se resultatet.vi har fått in ett system i att få dokumentationen att " rulla " och att vara aktuell men att också ha äldre dokumentation i hemgjorda mappar hängande vid sidan om. Vi kan se att barnen lär varandra och är stolta över det, att. hjälpa någon annan att tex skära maten, dra upp blixtlås gör att man växer. Vi utgår ifrån att barnen kan, det kompetenta barnet. När det gäller att läsa informationen på Schoolsoft tycker vi att det är alldeles för många som inte går in regelbundet och läser regelbundet men när vi har påtalat detta så säger föräldrarna att de är nöjda med veckobreven och med vad barnen berättar och att de inte ser någon " anledning " att gå in och läsa där. Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 5(9)

6 Frigöra väggytor i barnens höjd för dokumentation och att sätta upp plexiglas så att dokumentationen får sitta kvar ett tag.all personal måste fortsätta och ta ansvar för att dokumentationen blir av och utgå från Lotusdiagrammet. Vi kommer att ha en nyanställd förskollärare som behöver introduceras i Lotusdiagrammet och i Schoolsoft. Vi kommer att få en nyanställd förskollärare till hösten som behöver introduceras i Lotusdiagrammet Schoolsoft. På föräldramötet och rådet behöver vi konkretisera hur vi arbetar med pedagogisk dokumentation. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Vi har haft mycket retorik - barnen har berättat om saker som de intresserar sig för eller som de vill berätta om. På samlingarna har de berättat om händelser som de har varit med om, lekar som de har lekt och om olika situationer som de har befunnit sig i. De har spelat mycket teater för varandra, dramatiserat olika sagor och händelser. Barnen har lekt med ord och begrepp.vi har läst kapitelböcker som barnen sedan har fått återberätta.sångsamlingarn har varit delade i två grupper beroende på ålder och då har barnen tränat på olika sånger med mer eller mindre avancerade texter. Vi har också gjort nya texter till "gamla" sånger. Med de yngre barnen har samtalen varit en språkundervisning och pedagogisering av barnens görande och där de har getts möjlighet till språklig interaktion samtidigt som de har gjort något annat. Exempelvis att under lunchen pratat om vilka grönsaker som har serverats, storlek på olika föremål, vill du ha mjölk eller vatten? En avdelning har arbetat med projektet/ temat bokkpåse-kapitelbok-drama. Under temat har barnen berörts av normer och värden,hällbar utveckling,språk och kommunikation, barns inflytande matematik,lek och social kompetens, naturvetenskap och teknik och kultur. Det vi kan se är att barnen har blivit otroligt modiga och att självkänslan har stärkts hos dem så att de nu vågar stå inför hela gruppen och säga sin mening, berätta något eller sjunga/spela teater. Kundenkäten visar att 91% av föräldrarna anser att förskola stimulerar och utmanar deras språkliga förmåga.föräldrarna har också kommit till oss och sagt att de har märkt att barnen har blivit mer säkra på sig själva och att de är glada för att alla lyssnar och respekterar varandra på ett fantastiskt sätt. Vi ska fortsätta på den väg vi har börjat och stärka barnens självkänsla ytterligare i form av våra retorikstunder, återberättande, presenterande av saker mm. De barn som är i åldrarna 2-4 år ska börja att använda Bornholmsmetoden och de äldre kommer att Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 6(9)

7 fortsätta med den. Vi ska börja arbeta med bokvård och att lära barnen hur och vilka böcker man kan läsa.vid olika tillfällen. Förskolan kommer att starta ett utvecklingsarbete i flerspråkighet och interkulturalitet. 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Under året har vi arbetat med matematik med de två äldsta barngrupperna en gång i veckan där vi har introducerat nya begerpp och övat in dem så att de har gått att använda i vår vardagliga verksamhet under veckan. Exempel: mynt,former,hel/halv/fjärdedel, mått ( längd, vikt, rymd, tid) dag, månad, årstid, år, större/ mindre, fler/ färre, ordningsföljd, abstrakt tänkande, sifferföljder, egna tillverkade spel mm.de yngre barnen har haft skapandestunder där vi också har använt oss av grundbegrepp större/mindre, fler/färre, tyngre/lättare och vi har räknat upp till 5 och spelat mycket spel med matematikinslag. Kundenkäten visar att 88% av föräldrarna anser att förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande. Vi ser att barnen har tyckt att det varit roligt och de har ofta frågat efter mattestunder andra dagar utöver de dagar som varit planerade. Det som vi också har sett är ett matematiskt tänkande i vardagen som vi inte trodde skulle ge så tydligt resultat. Föräldrarna har berättat att de har använt sig av matematiken i vardagen hemma med sina barn.när barnen bygger är de noga med att räkna och dela och de kan nu spela spel själva med tärning och regler utan att vi vuxna måste hjälpa till. Vi ska göra mer material som lockar till matematiskt tänkande för barnen bland annat mattesagor som man ritar efter.förskolan behöver också byta material lite oftare så att barnen får " nya spel." 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet I första hand använder vi lärplattan som dokumentationsverktyg tillsammans med barnen men de använder den också själva för att dokumentera,googla, spela pedagogiska spel och använda olika pedagogiska appar.lärplattan används även som stöd och hjälpmedel för bibass. Digitalkameran används dagligen Vi fotograferar barnens lärande och övande och de fotograferar även själva. Fotografierna laddas sedan ner på datorn för att vi tillsammans med barnen ska kunna titta och reflektera över dem. Barnen väljer sedan ut de bilder de vill ha i sin dokumentation och tillsammans skriver vi därefter ner text till bilderna. Barnen får sedan godkänna dokumentationen innan den sätts upp på väggen eller i deras Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 7(9)

8 portfolio.vi använder oss av bildspel på våra digitala fotoramar och datorer vid speciella tillfällen, som tex när vi gjort någon särskild aktivitet där vi tagit många bilder och vid dropinfrukostar.under senvåren började förskolan att använda Instagram. Vi kan se att vi har utvecklat vårt arbete med digitala verktyg men vi ser också att kunskapen och kompetensen hos personalen fortfarande är ojämn. Vi kan dock se att barnen har ökat medvetenheten och delaktighetetn i sitt eget lärande. Vi behöver investera i nya datorer och lärplattor och avsätta tid till ett kollegialt lärande när det gäller appar mm. Vi hoppas på att Förskoleappen ska bli ett bra verktyg för att både underlätta och utveckla verksamheten på förskolan. Vi tänker utveckla arbetet med QR-koder och planerar att bjuda in Anna Wennerkvist på en arbetsplatsträff för att utbilda personalen i ämnet. 7 Förskolan stimulerar och utvecklar barnens intresse för naturvetenskap och teknik Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Vi har haft naturvetenskapsstund en gång i veckan och då har vi utgått från boken 365 experiment för nyfikna barn. Vi har också använt NTA lådorna luft och vatten. Russinhissen är också en bok som har använts under dessa stunder. Ytspänning, kapilärkrafter, is och vatten, skummande vätska är några exempel på vad vi har gjort på naturvetenskapen. Barnen har tyckt att det har varit mycket roligt och har velat forska vidare. Boken innehåller experiment som bygger vidare på föregående uppgift och det har gjort dem så nyfikna på att forska vidare. Fortsätta med naturstunderna och ska koppla ihop naturvetenskapen och tekniken med matematiken. Hjälpa barnen att upptäcka och synliggöra för föräldrarna, hur dessa naturvetenskapsämnen hänger ihop. Vi kommer fortsätta använda oss av böckerna Russinhissen, Teknikgrytan, Bertas Experiment och 365 experiment för nyfikna barn och använda oss av USB- mikroskop. Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 8(9)

9 8 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Förskolans resursfördelning anpassas till barnens behov genom att personal fördelas utifrån barnens ålder, vistelsetid och gruppernas storlek. För närvarande arbetar det två förskollärare och 5 barnskötare på förskolan. Förskollärarna har det säskilda ansvaret för att det pedagogiska arbetet planeras, följs upp och utvärderas.förskollärarna ingår i ledningsgruppen tillsammans med förskolechefen och träffas var tredje vecka för att utveckla arbetet i verksamheten. Vi har en utbildad VFU- handledare som tar emot lärarstudenter och en förste förskollärare som har i uppdrag att bidra till att utveckla förskolans arbete kring pedagogisk dokumentation och pedagogiska miljöer. i uppdraget ingår också att hålla sig uppdaterad vad gäller nyheter inom förskolans område samt aktuell forskning inom specefika områden. So förste förskollärare ska personen vara behjälplig med att ta fram underlag till planeringsdagar och APT samt ha ett visst samarbete med Majstigens förskola i specifika frågor. Vi har låg personalomsättning på förskolan vilket innebär att vi har en bra kontinuitet i vår verksamhet.på grund av att vi har öppnat vår tredje avdelning igen så ser vi att vi behöver utöka den pedagogiska kompetensen med en förskollärare till hösten. / långsiktig lösning För att utveckla det pedagogiska arbetet på förskolan har vi anställt en förskolläarare som tillsammans med oss ska arbeta med handlingsplanen som är skriven inför hösten 2016 och utgår från Qualisgranskningen som vi igenomgick hösten Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENKÄT 2014 KUNDENKÄT 2015 KUNDENKÄT 2016 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" 100 % 100 % 97 % "Det är arbetsro i barngruppen" 85 % 96 % 94 % Kommentarer och analys till nyckeltal Resultatet från kundenkäten visar på en nedgång i båda nyckeltalen. Vi är ganska säkra på att föräldrarna tycker att det har varit rörigt på förskolan under året som gått. Det har uttryckts en oro över att vi har ändrat våra avdelningar för ofta och därför är det lägre resultat i år. Re 324 Kornvägen, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 9(9)