SKOLFAM Gävle

Transkript

1 SKOLFAM Gävle Samarbete mellan Socialtjänst och B& U Gävle kommun. Psykolog Cecilia Wändell cecilia.wandell@gavle.se Specialpedagog Kerstin Sandberg kerstin.sandberg@gavle.se

2 UTBILDNING EN FRISKFAKTOR och en SKYDDSFAKTOR!

3 BAKGRUND UTBILDNING ÄR EN AV DE VIKTIGASTE FAKTORERNA FÖR ATT GE DE FAMILJEHEMSPLACERADE BARNEN ETT BRA LIV. Forskning - Bo Vinnerljung Erfarenheter från Helsingborg och Norrköping

4 UPPLÄGG Psykologiska och pedagogiska kartläggningar Analys Behovsanalys med familjehemssekreterare Upprättande/Genomförande av individuella utvecklingsplaner/ åtgärdsprogram Uppföljning och ny kartläggning Utbildningsinsatser för personal och familjehemsföräldrar

5 24 barn 7 14 år i Gävleborgs län Kartläggningsperiod år 1: 13 september maj 2011 En gemensam sammanhållen testdag (med reservation för de yngre barnen, där vi gjort vissa delar en annan dag). Vårt syfte: - en positiv upplevelse till barnet och familjen. - ett tillfälle att skapa en god allians med familjen. - ge barnet en god arbetsmiljö i val av testlokal.

6 Testdagen 19 barn har testats i Gävle i en särskilt anpassad testlokal 2 barn har testats i skolan 1 barn i familjehemmet 1 barn av pedagogerna i sin skola 1 barn på familjehemsmammans arbetsplats

7 Schema för testdagen 9.00 genomgång dagen WISC, 5 deltest / ABAS och SDQ med familjehemsföräldern Ca gemensam fikapaus pedagogiska test / forts. ABAS / SDQ Ca en timmes lunchpaus Ca forts. WISC, 5 deltester gemensam fikapaus forts. pedagogiska tester Avslut beroende på ålder DLS- rättstavning har alltid gjorts i skolan. För de yngre barnen har Beck gjorts en annan dag.

8 24 barn i gruppen 7 14 år Gruppen har bestått av: 9 barn som varit 12 år och äldre, 9 andra mellanstadiebarn och 6 har varit lågstadiebarn Barnens ålder är i genomsnitt 10:11 år 13 flickor, 11 pojkar

9 Barnen forts. SOL - 13 barn, LVU - 11 barn och i nätverket - 6 barn Placeringstid i genomsnitt för barnen är 5:6 år i familjehem Två barn har inte genomfört hela testet Ett barn har fått diagnos Atypisk autism och ett barn utreds för grav språkstörning

10

11 Resultat-psykolog: WISC-IV Värdena låg mellan (jfr H-borg ) Medelvärde WISC (23 barn): barn fick ett resultat under 70 (GAI- över 70) och för 1 barn kunde testet inte genomföras. Högsta medelvärdet: skala perceptuell funktion Arbetsminnet värdena: , 4 barn resultat under 70 och 1 barn där testet inte kunde genomföras Definition av normalzon jmfr. WISC III (som H-borg använde)

12 120 Wisc IV helskala HSIK

13 Wisc IV Verbal / språklig förmåga Serie

14 Wisc IV Perception Serie

15 Wisc IV Arbetsminne Serie

16 Wisc IV Snabbhet Serie

17 Resultat - psykolog forts. SDQ totalpoäng symtom (gränsvärde 14) - lärarskattning: 12 barn på gränsvärdet och däröver. -familjehemsskattning: 13 barn på gränsvärdet och däröver. Familjehemmet lever nära barnet och känner barnet på ett annat sätt än vad kanske skolan gör? SDQ totalpoäng Prosocialt beteende (höga värden är positivt) - lärarskattningen: 13 (av 24) barn på gränsvärdet 6 och däröver -familjehemsskattning : 18 (av 24) barn på gränsvärdet 6 och däröver Skolan en större social utmaning för barnen?

18 35 SDQ F och L Total-F Total-L

19 Resultat - psykolog forts. ABAS ll - Generella Adaptiva Färdigheter (GAF): lärarskattningen: 7 barn (av 24) som ligger betydligt under genomsnittet i skalan. familjehemsskattning: 6 barn (av 24) som ligger betydligt under genomsnittet i skalan. Högst skattade färdigheter enligt ABAS: lärarskattningen: Praktiska färdigheter (Självomsorg, Samhällsdelaktighet) familjehemsskattning: Praktiska färdigheter (Samhällsdelaktighet, Hälsa och säkerhet)

20 140 ABAS - GAF ABAS-GAF F ABAS-GAF L

21 Resultat psykolog forts. Lägst skattade färdigheter enligt ABAS: lärarskattningen: Sociala färdigheter Fritid) familjehemsskattning: Kognitiva färdigheter (Självstyrning) ABAS- fritid lärarskattningen: 13 (av 24) barn på skalpoäng 6 och lägre, vilket är klart under genomsnittet och därunder. familjehemsskattning: 10 (av 24) barn på skalpoäng 6 och lägre, vilket är klart under genomsnittet och därunder.

22 Resultat psykolog forts. Becks ungdomsskalor psykiskt välmående Resultaten motsvarar i stort sett ett genomsnitt Antal avvikande värden: Ångestskalan - 6 barn av 24 ( 4 barn stora avvikelser) Depressionsskalan - 5 barn av 24 ( 2 barn stora avvikelser) Ilskeskalan - 4 barn av 24 ( 3 barn stora avvikelser) Normbrytande beteende - 7 barn av 24 (varav 1 ssk mkt) Självbild - 3 barn av 24 ngt låg självbild, 4 barn hög självbild

23 Becks ungdomsskalor - ångest 120 BUS-Å BUS-Å

24 Becks ungdomsskalor - depression 100 BUS-D BUS-D

25 Becks ungdomsskalor - ilska 120 BUS-I BUS-I

26 Becks ungdomsskalor normbrytande beteende 100 BUS-NB BUS-NB

27 Becks ungdomsskalor självbild 120 BUS-S BUS-S

28 Resultat psykolog forts. Relationsskala Elevskattning: generellt höga värden, med 1 undantag. 1 har inte skattat. Lärarskattning: Barn som är svåra att nå fram till känslomässigt 8 (1/3). Barn som ses som pedagogiska utmaningar: värde 3 av 10 möjliga och lägre 8 (1/3).

29 Resultat pedagogiska tester 24 barn testades utifrån ålder och förmåga Staninevärden 1 9 Medelvärde 4-6 DLS Läshastighet med förståelse : 4,57 (15) 16 barn inom normalvariationen och däröver Läsförståelse: 4,25 (8) 16 barn inom normalvariationen och däröver Ordförståelse: 5,1 (21) 15 barn inom normalvariationen och däröver Rättstavning: 4,38 (22) 15 barn inom normalvariationen och däröver Läslust: 7,8 glada tigrar och 2,0 ledsna tigrar (5)

30 8 DLS läshastighet med förståelse 4.57 (23) läshast./först

31 10 DLS- ordförståelse 5.10 (21) ordförst

32 10 DLS- rättstavning 4.38 (21) rättstavning

33 Forts. Preliminärt resultat pedagogiska tester Läskedjor Teckenkedjor: 3.47 (15) Ordkedjor: 3.71 (21) Meningskedjor: 3.33 (15) Bokstavskedjor 4.14 (7) Matematik Stanine 4.13 (24) 13 får stanine 4 och under, 6 får stanine 6 och över (en pojke i åk 1 får stanine 9 för åk 2)

34 7 Teckenkedjor 3.48 (15) tecken

35 9 Bokstavskedjor 4.14 (7) bokstavs

36 Ordkedjor 3.71 (21) ord

37 7 Meningskedjor 3.33 (15) menings

38 10 Magne stanine 4.13 (24) Magne stanine

39 Reflektion Vi har blivit väl mottagna av skolan, men upplevt en större utmaning i våra mest avlägsna kommuner inledningsvis (det har dock förändrats) De var inte förankrade i projektets syfte, som de andra. Våra handlingsplaner bifogas vid överväganden till socialnämnden En svag länk i skolan är överföringar av HP/ info till annat stadium samt till annan lärare. Ett bra pedagogiskt stöd, har varit kommunens IKTpedagoger Merarbete i ärendena p.g.a. rotation bland handläggarna Nätverksarbete på nationell nivå (9 kommuner) är i en startfas med webbmöten /pedagogisk telefonkonsultation och konferens i Uppsala den nov. samt.

40 Insatser år 2 : Uppföljning av alla barns Handlingsprogram (HP) och aktuell skolsituation Reviderat HP skrivs och skickas ut Samarbete med IKT- pedagogerna i Gävle - adekvata program till datorerna och viss utbildning till pedagogerna Samarbete med skolutvecklarna med bl.a. start av ett Matematiknätverk i länet Föreläsning: Ann-Marie Körling den 15 februari 2012 på Folkets Hus i Gävle Information till båda Social- och B&U- nämnderna

41 Barnen Uppföljning tillsammans med fam. sekr. minst en gång per termin och barn (24) Extra uppföljningar runt tre pojkar på två på högstadiet (dyslexi och ma - svårigheter, beteendeproblematik) och en på mellanstadiet (ADHD + otrygg anknytning) Två barn byter familj och det innebär extra insatser till skola och familjehem

42 Funderingar inför år 3 : Handledning / forskningsstöd vid rapportskrivning och disposition samt analys av hela materialet?

43 Goda utbildningsresultat har stor betydelse för alla barns framtidsutsikter. För familjehems placerade barn utgör det en extra viktig skyddsfaktor

44 Lästips ade-barn-misslyckas-i-skolan_ svd "Social och emotionell träning för alla barn : en praktisk handbok för skolan, förskolan och föräldrar" av Maria-Pia Gottberg. Finns på