Plan mot diskriminering och. kränkande behandling. Karlshovsskolan

Transkript

1 KARLSHOVSSKOLAN Plan mot diskriminering och kränkande behandling Karlshovsskolan Karlshovsskolan Taborsbergsvägen 51, Norrköping. Expedition:

2 Vision och grundsyn Karlshovsskolan är en F-6 skola med 270 elever och ca 45 personal. Efter skoltid bedrivs fritidsverksamhet i skolans lokaler. Då det i fortsättningen står skola, innefattas även fritidshemmets verksamhet, eftersom vår grundtanke är hela barnet hela dagen. Sista delen av den årliga planen har extra fokus på Fritidshemmets kartläggning och nya mål för läsåret. Vi vill att Karlshovsskolan ska vara en trygg och trevlig skola, både för liten och stor i såväl skola som på fritidshem. Skola och fritidshem verkar för att elever och personal ska visa respekt för allas lika värde och inte utsätta någon för kränkande behandling. En bra samverkan med föräldrar och barn är en förutsättning. Syftet med planen är att tydliggöra vårt arbete med att förebygga och förhindra all form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ett centralt uppdrag i skolan är att främja likabehandling och då undanröja hinder och skapa förutsättningar för växande och lärande. Karlshovsskolans grundsyn sammanfattas enligt följande: Alla människor har lika värde. Alla barn och vuxna, ges möjlighet att växa och utvecklas. Alla barn och vuxna möts med respekt och respekterar varandra. Årlig övergripande plan för läsåret: Aug Aug-Sep Okt Dec Mars April Juni Ny årlig plan upprättas och fastställs. Presentation och förankring hos personal. Presentation och förankring hos elever och föräldrar. Trivselenkät elever. Utvärdering av mål av personal och sammanställning av elevernas klassråd/elevråd. Uppföljning av trivselenkät vid behov. Kartläggning! Uppföljning av trivselenkät vid behov. Utvärdering av mål med personal och elever. Förberedelse för ny årlig plan med nya mål. Lagtext och styrdokument Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk. Reglerna om aktiva åtgärder mot diskriminering finns i 3 kapitlet diskrimineringslagen och omfattar samtliga diskrimineringsgrunder. Diskrimineringslagen anger ett allmänt krav på skriftlig dokumentation som ska upprättas varje år. 2

3 Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (1 kap, 1 ). Skollagen 2010:800 6 kap En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. Då rektor får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska rektor anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Andra lagar, konventioner och förordningar Denna plan bygger även på andra lagar, konventioner och förordningar t.ex. Barnkonventionen, Arbetsmiljölagen, Europakonventionen artikel 14, Regeringsformen 1 kap 2, Brottsbalken, Socialtjänstlagen 14 kap 1. Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Definitioner När ett barn känner sig kränkt är det kränkt- och åtgärder ska vidtagas. Karlshovsskolan utgår från följande definitioner i trygghetsarbetet: Diskriminering Diskriminering avses när skolan behandlar en elev sämre än andra elever och när missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: 1. Etnisk tillhörighet: en grupp med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. 2. Kön: flicka eller pojke. 3. Religion och annan trosuppfattning: uppfattningar som har samband med religiös åskådning. 4. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell. 5. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar. 6. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att genom sin klädsel eller sitt sätt visa tillhörighet till det andra könet. 7. Ålder: elever/barn får inte diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av ålder. Enligt Diskrimineringslagen (4 ) kan diskriminering ske på något av följande sätt: 1. Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än hur någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av de sju nämnda diskrimineringsgrunderna. 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett 3

4 kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. bristande tillgänglighet: att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till - de ekonomiska och praktiska förutsättningarna, - varaktigheten och omfattningen av förhållandet eller kontakten mellan verksamhetsutövaren och den enskilde, samt - andra omständigheter av betydelse, 4. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, 5. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 6. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-5 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Lag (2014:958). Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling innebär ett uppträdande som kränker en människas värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Mobbning är det när någon blir kränkt vid upprepade tillfällen, under en viss tid och att det råder obalans i makt mellan den som mobbar och den som blir utsatt. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska t ex att slåss, knuffas eller rycka någon i håret. Verbala t ex att retas, hota eller kallas för öknamn. Psykosociala t ex frysa ut någon, ryktesspridning eller elaka blickar. Texter och bildburet t ex att bli utsatt via olika sociala medier, sms, skriva och skicka elaka lappar eller bilder via handskrift. Vad som är en kränkning avgörs av den som blir utsatt! 4

5 Repressalier En elev får inte utsättas för negativ behandling av personal på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har påtalat förekomsten av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal har rätt till att tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet kan uppleva det som kränkande. (Skolinspektionen 2009) Främjande och förebyggande arbete Det främjande och förebyggande arbetet syftar till att stärka respekten för allas lika värde. På Karlshovsskolan arbetar vi med följande främjande och förebyggande moment: Skolan har ett Trygghetsteam (THT) bestående av rektor, kurator och pedagoger som träffas 1 gång/veckan. Ansvariga: Rektor & THT. Den årliga planen omarbetas av THT med hjälp av kartläggningar och delaktighet från elever, föräldrar och personal som sker under hela läsåret. Ansvariga: Rektor & THT. THT presenterar sig och skolans rutiner vid läsårets början i likabehandlingsarbetet. Ansvariga: THT. Information till föräldrar om att de kan hitta likabehandlingsplanen på vår hemsida finns i broschyren Välkommen till Karlshovsskolan som delas ut vid skolstart. Ansvariga: Rektor & pedagoger. Den årliga planen är ett levande dokument i Karlshovsskolans alla verksamheter som skola, förskola samt fritidshem. Finns som punkt på samtliga dagordningar. Ansvariga: Rektor, pedagoger & THT. Trivselreglerna revideras årligen. Ansvariga: THT via pedagoger. Rektor via klassråd, elevråd, skolråd samt föräldramöten. Rastvärdar finns ute under alla raster i samverkan med rastaktivister. Ett särskilt schema för personal finns. Ansvariga: Rektor & pedagoger. Rastaktiviteter erbjuds av ansvariga fritidspedagoger (rastaktivister) under rasterna, där även rastpolare från årskurs 6 är delaktiga. Ansvariga: Utsedda pedagoger. 5

6 Strukturera upp elevers passering i kapprummet och korridorer vid in/utgång på raster. Vid behov också strukturera upp personalnärvaro. Ansvariga: Utsedd pedagog. För att skapa en god arbetsmiljö arbetar vi aktivt för att samtliga på skolan ska följa våra trivselregler. T.ex. genom arbetsro. Ansvariga: All personal på skolan. För att skapa trygghet för förskoleklassbarn finns ett system där treorna blir faddrar för de nya sexåringarna. Förskolebarnen har sedan kvar sina faddrar t.o.m. årskurs två. Ansvarig: Klasslärare. Kärngruppsverksamheten är ett faddersystem där varje grupp består av elever från årskurs F-6 och bygger på ett värdegrundsarbete. Varje grupp har samma pedagog så långt det är möjligt. När: 2 halvdagar/termin. Ansvariga: Kärngruppsansvariga. Vuxna tar beslut om placeringar, gruppindelningar och använder sig av faddersystemet vid organiserad verksamhet som t ex idrott, friluftsdagar, grupparbeten, Karlshovsdagen etc. Ansvariga: Pedagoger. Karlshovsskolans dag! Eleverna i år 6 planerar och genomför varje år en aktivitetsdag med samarbetslekar tillsammans med det för året ansvarigt arbetslag. Ansvariga: Klasslärare för år 6. Alla klasslärare ansvarar för att arbeta med området Livskunskap, i huvudsak genom So ämnena, där värdegrundsfrågor och social kompetens övas. Ansvariga: Rektor & klasslärare. Alla pedagoger genomför riktat värdegrundsarbete under FN-veckan under HT. Ansvarig: Klasslärare. Kartläggning av verksamheten sker genom skolans trivselenkät. Enkäten innehåller trivselfrågor gällande både skola och fritidshem. Ansvariga: Rektor, klasslärare & THT. Alla klasser har klassråd, som är en del av förberedandet inför elevråd, där det bland annat tas upp värdegrundsfrågor. Ansvarig: Klasslärare. Skolan har elevråd som är ett forum för elevernas gemensamma frågor. När: 3-4 ggr/termin. Ansvarig: Rektor & utsedd pedagog. Barnbytardag där eleverna besöker sin blivande klasslärare inför höstterminen. Blivande sjuor besöker sin högstadieskola. Nya förskoleklassbarn besöker Karlshovsskolan. 6

7 Ansvariga: Klasslärare. Personal ska finnas med i omklädningsrum vid behov både före och efter idrott. Ansvarig: Rektor, klasslärare & idrottslärare. All personal ska reagera mot ord och händelser som kränker. Anmälan till rektor ska skrivas och föräldrar kontaktas. Ansvariga: All personal. Skolsköterskan tar upp trivsel och trygghet i samtal med elever i F-klass, år 2 och år 4. Ansvarig: skolsköterska. All personal på skolan har gått NPF-utbildning under läsåret Fortsatt arbete med NPF-säkring av skolmiljön under läsåret Ansvariga: NPF piloter och rektor. Kartläggning, nulägesbeskrivning och nya mål Nedan beskrivs vad vi använder oss av för att kartlägga hur läsåret varit, inför planering för nya mål och åtgärder att jobba med. Trygghetsteam (THT) - Träffas 1 ggr/v. I teamet ingår; rektor, kurator, lärare och fritidspedagoger. Trivselenkät - genomförs varje läsår. Anmälan om kränkande behandling - Skrivs vid kränkning och diskriminering. Elevhälsoteam (EHT) - Träffas 2 ggr/vecka. I teamet ingår rektor, speciallärare, specialpedagog, skolsköterska, kurator och logoped. Skolpsykolog från centrala elevhälsan är med 1 ggr/månaden. Elevråd 3-4 ggr/termin och består av rektor, utsedda pedagoger och elevrepresentanter från F-3 samt 4-6. Klassråd Minst 1 ggr/månad Skolråd Föräldrarepresentanter, rektor och skolpersonal träffas 2 ggr/termin och vid behov. Utvecklingssamtal Varje elev och vårdnadshavare har samtal 1 ggr/termin med klasslärare. Resultat av kartläggning HT VT 2019 Resultatet av skolans trivselenkät visar att många elever trivs i skolan och i sin klass. Det finns dock vissa utvecklingsområden som vi behöver jobba vidare med. Eftersom vi har en liten yta på skolgården, på grund av ombyggnationen, och många konflikter och kränkningar uppstår just där så måste vi utveckla skolans rastaktiviteter. Vi behöver erbjuda eleverna mer sysselsättning under både förmiddags- och lunchrast. Trivselenkäten bekräftar även detta. Skolan har inte kunnat bedriva sin vanliga rastpolarverksamhet eftersom årskurs 6 har varit på en annan enhet. Årskurs 5 har delvis erbjudit musikunderhållning under vissa lunchraster. 7

8 År 5 och 2 besvarade skolenkäten BRUK hösten 2018, vilket visade på positivt resultat i jämförelse med hela kommunen. Enligt resultat från trivselenkäten så framkommer det att omklädningsrummet har blivit en tryggare plats för eleverna. Analys av kartläggningen Detta läsår har förmiddagsrasten delats upp för att inte lika många barn ska vara ute samtidigt. Uppdelningen blev inte tillräcklig vilket gör att vi nästa läsår delar upp både förmiddags- och lunchrasterna enligt schema. En grupp fritidspedagoger kommer att driva ett större utbud av rastaktiviteter under rasterna. Där kommer även rastpolarna att inkluderas. Elever och personal uppskattade värdegrundsveckan som planerat inföll under barnkonventionen och FN-dagen. Önskemål finns att utöka en vecka under vårterminen, samtidigt som ett värdegrundsarbete kontinuerligt ingår i undervisningen. Tydliga mål och konkreta åtgärder inför läsåret Karlshovsskolan har prioriterat 3 mål utifrån de behov som kartläggningen visat. Nedan följer beskrivningar av dessa mål samt åtgärder på olika nivåer. 1. Vårt mål är att dela upp både förmiddagsrast och lunchrast eftersom skolgården är komprimerad på grund av ombyggnation. Organisationsnivå: Åtgärd: Strukturera upp rasterna innan schemaläggning. När: Inför planeringsdagarna -19. Ansvariga: Rektor. Grupp/individnivå: Åtgärd: Klasser går ut vid olika tider enligt schema. När: Alla raster Ansvariga: Alla pedagoger. 2. Vårt mål är att utöka rastaktiviteter. Organisationsnivå: Åtgärd: Schemalägga fritidspedagogers arbete samt planering för förmiddags- samt lunchraster. När: Planeringsdagarna i juni -19. Ansvariga: Fritidspedagoger och rektor. 8

9 Grupp/individnivå: Åtgärd: Schemalagda fritidspedagoger anordnar rastaktiviter. När: Hela läsåret. Ansvariga: Utsedda fritidspedagoger. 3. Vårt mål är att varje arbetslag bestämmer ett tema inom värdegrund som de ska fokusera på under vecka 43 samt vecka 11. Organisationsnivå: Åtgärd: Arbetslagen diskuterar tema vid skolstart. När: Skolstart. Ansvariga: Rektor. Grupp/individnivå: Åtgärd: Pedagoger använder sig av temat i undervisningen. När: Enligt planering. Ansvariga: Pedagoger. Åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstått Vi följer den handlingsplan som gäller för Norrköpings kommun och Karlshovsskolan. 1. Anmälan om kränkande behandling Den eller de som blir vittne till, eller på något annat vis får kännedom om, att en eller flera elever utsätts för kränkande behandling ansvarar för att samtala med berörda elever, utreda och dokumentera det inträffade genom en anmälan till rektor. Berörd personal ansvarar för att informationen kommer till klasslärarens kännedom samt informerar vårdnadshavare. Varje vecka har THT möjlighet att ta upp eventuella anmälningar. Rektorn tar beslut om vidare utredning behövs. Anmälan undertecknas och skickas till huvudman. Detta gäller såväl kränkning barn till barn, som vuxen till 9

10 barn. Vid grövre kränkningar är skolan skyldig att göra en anmälan till socialtjänst och polis. Mindre bråk och konflikter hanteras (utreds och åtgärdas) i första hand av berörda klasslärare, pedagoger och andra vuxna på plats. Om en elev eller vårdnadshavare får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på skolan, på väg till eller från skolan eller på sociala medier tas kontakt med rektor, mentor eller övrig personal på skolan. 2. Beslut om utredning Vid beslut om utredning ansvarar klassföreståndaren för vidare samtal med berörd elev/personal. Om situationen inte löses beslutar klasslärare i samråd med rektor om upprättande av åtgärdsplan. Vid behov konsulteras THT. Vårdnadshavare informeras. 3. Beslut om åtgärdsplan THT tar över ärendet och upprättar i samråd med klasslärare en åtgärdsplan för hanterandet av ärendet om vidare åtgärder behövs. Vid behov konsulteras elevhälsan. Vårdnadshavare informeras. 4. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av åtgärdsplanen utförs av THT vid utsatt datum. Uppföljningen sker genom samtal med berörd elev/personal. Har inte kränkningarna upphört efter att en åtgärdsplan upprättats, genomförts och utvärderats ska rektor ansöka om stöd hos huvudman. Det går även att ta hjälp av Barn och elevombudsmannen i Norrköping. Då man på skolan får kännedom om e-mobbning och andra Internetbaserade kränkningar arbetar man på skolan på samma vis som beskrivs ovan. Om det är så att det inte alls berör skolan och relationerna mellan barnen under skoltid för man vidare det till vårdnadshavare, liksom i andra fall då skolan får kännedom om sådant som rör barnens fritid. Utvärdering av årlig plan Medverkan, uppföljning och utvärdering av arbetet med den årliga planen Hur sker utvärderingen? Genom Norrköpings kommuns trivsel- och trygghetsenkät som genomförs 1ggr/läsår. Den digitala trivselenkäten genomförs i oktober under HT på uppdrag av Norrköpings kommun och följs upp under VT. Pedagoger utvärderar pågående mål i likabehandlingsplanen december HT/ maj VT. Elever utvärderar genom klassråden/elevråd. 10

11 Resultat av enkät samt pedagogernas utvärdering av aktuella mål kompletteras med diskussion i arbetslag, utvecklingssamtal, klassråd, elevråd, rastpolarverksamhet samt skolråd. Viktigt är att uppföljning av de uppsatta målen sker kontinuerligt. Återkoppling sker till THT genom uppföljningssamtal med klassföreståndare, resultat från trivselenkäterna, utvärdering av elever och personal samt skolenkät. Såhär gick det: Trivselenkät Trivselenkäten genomfördes sent under HT. Årskurs 5 och 6 missade den och fick göra den under VT, men 5ornas resultat försvann i datasystemet. Resultatet av enkäterna redovisades av rektor och diskuterades i THT. 84 % av eleverna har svarat på trivselenkäten. Anmälan om kränkande behandling Enligt skollagen (2010:800) har skolan skyldighet att anmäla kränkningar till huvudman. Blanketten Anmälan om kränkande behandling används som en del av vår kartläggning för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Rektor tar del av inkomna anmälningar och tar beslut om vidare utredning ska ske samt vidarebefordrar dessa till huvudman. THT tar del av alla anmälningar, utredningar samt gör insatser vid behov. Insatser som THT och pedagoger har gjort är värdegrundsarbete i samtliga klasser utifrån uppsatt mål, samt enskilda samtal och handlingsplaner. THT har även genomfört riktat värdegrundsarbete samt tjejgrupp i två olika årskurser. BEoN Stephan Andersson föreläste i årskurs 3. Elevhälsoteamet har under läsåret haft 1 timmes drop-in tid varje fredag för personal att konsultera elevärenden eller grupper. Det har även varit till hjälp för trygghetsarbetet då vi tidigt kunnat upptäcka mönster eller svårigheter hos enskilda elever eller grupper, som påverkar tryggheten för många elever. Elevmedverkan Eleverna fyller i Norrköpings kommuns trivselenkät. De medverkar via utvecklingssamtal, klassråd samt genom elevrådsrepresentanter i elevråd. Elever på skolan kan även uppsöka kontakt med kurator. Elevråden har inte genomförts enligt planering. Planen mot diskriminering och kränkande behandling har funnits som stående punkt på samtliga klassråds- och elevrådsdagordningar. Plan mot diskriminering och kränkande behandling görs känd för eleverna genom att lärare informerar om den varje läsårsstart. Föräldramedverkan Föräldrar har möjlighet att medverka via utvecklingssamtal samt skolråd. 11

12 Föräldrar får information om att de kan ta del av den årliga planen via hemsidan vid första föräldramötet samt vid första skolrådet HT -18. Uppföljning av års mål Uppdelning av raster Mål: Vårt mål är att dela upp rasterna eftersom skolgården blir komprimerad på grund av ombyggnation. Utvärdering: Vi har strukturerat upp rasterna till viss del men inte tillräckligt. Genom utvärderingar har vi kommit fram till att vi inför planeringsdagarna i juni 2019 ska ha en tydlig raststruktur där hälften av skolans elever är ute om vartannat under både förmiddags- och lunchrast. Utökade rastaktiviteter Mål: Vårt mål är att utöka rastaktiviteter på förmiddagsraster. Utvärdering: Vi har erbjudit lekmaterial under förmiddagsrasten med gott resultat. Till nästa år kommer vi även erbjuda aktiviteter under förmiddagsrasten. Värdegrundsarbete Mål:. Vårt mål är att varje arbetslag bestämmer ett tema inom värdegrund som de ska fokusera på under läsåret. Extra fokus under vecka 43. Utvärdering: Vi genomförde ett värdegrundsarbete i huset under vecka 43. Arbetslagen arbetade gemensamt utifrån planerade områden. Diskussioner har förts i att genomföra en liknande vecka under vårterminen. Tidsplan Den årliga planen skrivs om varje år i juni. Vår utgångspunkt är att den ska vara färdig vid terminsstart i augusti och gälla tom terminsslut nästkommande år. Ansvarig för arbetet med planen är THT. Barn- och elevombudet i Norrköpings kommun Om du som elev, ditt barn eller någon annan utsatts för kränkande behandling och behöver ytterligare hjälp kan du vända dig till BEoN, Barn- och elevombudet i Norrköpings kommun: Stephan Andersson Telefon: E-post: stephan.andersson@norrkoping.se 12

13 Fritidshemmet Främjande och förebyggande arbete Det främjande och förebyggande arbetet syftar till att stärka respekten för allas lika värde samt att skapa trygghet. På Karlshovsskolans fritidshem arbetar vi med följande främjande och förebyggande moment: Under informationsmötet för nya förskoleklassbarn får föräldrar information gällande fritidshemmet. När: April-maj Ansvariga: Rektor & förskollärare Vid skolstart under HT anordnar fritidshemmet ett fritidshems Kick off. Då presenteras alla pedagoger som arbetar på fritidshemmet och information ges gällande fritidshemmets regler och normer under lustfyllda former. När: Augusti/september Ansvariga: Fritidshemspersonalen På första föräldramötet ges tillfälle till föräldrar att ställa frågor gällande fritidshemmet. En folder med information kring fritidshemmet delas ut. När: Augusti Ansvariga: Fritidshemspersonalen Under vistelsen på fritidshemmet finns alltid pedagoger närvarande ute för år F- 2. År 3 elever får större ansvar på fritidshemmet och ges möjlighet till att göra gemensamma aktiviteter ute på skolgården själva medan pedagog finns tillgänglig inomhus. När: Hela läsåret Ansvariga: Rektor & pedagoger. Vid mellanmålet har eleverna bestämda platser för att skapa trygghet och lugn. När: I början av läsåret och vid behov Ansvariga: Fritidshemspersonalen Vid vissa aktiviteter som t.ex. fredagskul eller annat i rörelserummet är alla med för skapa en trygghet och vi-känsla i fritidshemsgruppen När: På planerade fredagar. Ansvariga: Fritidshemspersonalen Grön och blå avdelning samplanerar kontinuerligt vissa fredagar för att skapa en trygghet och vi-känsla mellan fritidshemmets avdelningar. När: På planerade fredagar. Ansvariga: Fritidshemspersonalen När en konflikt uppstår och behov av stöd krävs hjälper pedagogerna eleverna direkt. 13

14 När: Hela året Ansvariga: Fritidshemspersonalen Vid eventuellt vikariebehov försöker vi lösa det internt eller använda redan känd personal för att skapa lugn på fritidshemmet. När: Hela läsåret Ansvariga: Rektor Vi har en pedagog utomhus med extra koll på fotbollsplanen för att förebygga konflikter När: Hela läsåret Ansvariga: Fritidshemspersonalen Åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstått. Om en elev upplever sig blivit utsatt för kränkande handling eller diskriminering skrivs en anmälan om kränkande behandling som lämnas till rektorn. När åtgärd krävs följer vi den handlingsplan som finns för Norrköpings kommun och Karlshovsskolan. Se punkt 3. Kartläggning och nulägesanalys Trivselenkät - genomförs varje läsår. Där finns frågor gällande fritidshemmet. Utvärdering med elever - Utvärdering på fritidshemmet gällande trivselfrågor sker med eleverna varje termin. Arbetslagträffar Varje vecka samt fyra kvällar/termin träffas de pedagoger som arbetar på fritidshemmet och planerar samt utvärderar fritidsverksamheten. På dagordningen finns en punkt som heter speciella barn. Där berör vi specifika fall. Vi utvärderar även Likabehandlingsplanens pågående mål varje termin. Hela dagen På Karlshov har vi en heldagsomsorg vilket innebär att de pedagoger som arbetar med eleverna möter dem på morgonen på fritidshemmet, under skoldagen samt under eftermiddagen på fritidshemmet. På så vis skapas en trygg miljö för eleverna. Resultat av kartläggning HT VT 2019 Enligt elevernas utvärdering har de många kamrater att vara med på fritidshemmet, även om det är tråkigt när bästisen går hem. De vuxna är även med och deltar i lek och rörelse enligt dem. När konflikter uppstår tycker eleverna att de får stöd. Enligt pedagogernas utvärdering ser eleverna på film under mellanmålsstunden. Barnen är då tysta och lugna och får en lugn stund för återhämtning. Önskemål finns av pedagoger att få sitta och samtala med barnen, vilket just nu inte fungerar så bra då barngrupperna är för stora. 14

15 Utvärderingen visar att vi alltid finns med vid bandyplan och aktivitetsplan, vilket har skapat färre konflikter och mer delaktighet där. Utifrån utvärderingen så har pedagoger beslutat att fortsätta med samma mål även nästa läsår, då dessa är viktiga att prioritera. Tydliga mål och konkreta åtgärder inför läsåret Karlshovsskolans fritidshem har prioriterat två olika mål utifrån de behov som kartläggningen visat. Nedan följer beskrivningar av dessa mål samt åtgärder på olika nivåer. 1. Vårt mål är att vi ska fortsätta behålla den lägre ljudnivån under mellanmålet. Om behov uppstår använder vi de fem tysta minuterna. Organisationsnivå: Åtgärd: Vid första gemensamma arbetslagsträffen i augusti går vi igenom och skriver ned rutinerna kring mellanmålet och eventuellt användande av fem tysta minuter. När: Augusti Ansvariga: Fritidshemspersonal Grupp/individnivå: Åtgärd: Ansvariga pedagoger startar upp de fem tysta minuterna vid behov. När: Vid mellanmålet varje dag Ansvariga: All fritidshemspersonal 2. Vårt mål är att pedagoger i så stor utsträckning som möjligt finns närvarande som stöd vid aktivitetsplan samt bandyplan. Organisationsnivå: Åtgärd: Vid första gemensamma arbetslagsträffen i augusti går vi igenom och uppdaterar varandra kring uteleken på skolgården. När: Augusti Ansvariga: Fritidshemspersonal Grupp/individnivå: Åtgärd: Ansvariga pedagoger vid utelek strukturerar upp sig efter behov. När: Hela läsåret. 15

16 Ansvariga: All fritidshemspersonal 16