PLAN 2013/2014 FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Frivilliga skolformer

Transkript

1 PLAN 2013/2014 FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Frivilliga skolformer Per-Arne Söderstedt Verksamhetschef/rektor

2 Innehåll 1. Vår vision Definition av begrepp Diskriminering Trakasserier och kränkande behandling Repressalier Att utreda, åtgärda, utvärdera och dokumentera När en eller flera elever står för kränkande behandling eller trakasserier När personal står för diskriminering eller kränkande behandling Strukturerat samtal i grupp Vem man vänder sig till Arbetets gång Uppföljning och utvärdering av vårterminen plan Det främjande arbetet ungdomsgymnasiet Det förebyggande arbetet ungdomsgymnasiet Det åtgärdande arbetet ungdomsgymnasiet Uppföljning utvärdering gymnasiesärskolan Uppföljning utvärdering SFI Uppföljning och utvärdering av SFI mål, sker under juni-augusti, och förs in vid terminstart Uppföljning utvärdering VoVux mål 2012/ Mål, ansvarsfördelning och utvärdering gällande likabehandlingsplan läsår Övergripande ansvarsfördelning Likabehandlingsplan gällande ungdomsgymnasiet Mål Det främjande arbetet ungdomsgymnasiet Det förebyggande arbetet ungdomsgymnasiet Det åtgärdande arbetet ungdomsgymnasiet Likabehandlingsplan för gymnasiesärskolan Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetets mål, utvärdering och ansvarsfördelning, gymnasiesärskolan Likabehandlingsplan för Svenska För Invandare (SFI) Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetets mål, utvärdering och ansvarsfördelning SFI

3 7.5 Likabehandlingsplan för VoVux Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetets mål, utvärdering och ansvarsfördelning för VoVux Kartläggning av trygghet och trivsel Resultat enkät ungdomsgymnasiet och IMN Analys elevenkät ungdomsgymnasiet Resultat enkät SFI Skolsköterskans hälsosamtal sammanställning och analys Elevskyddsombudens systematiska arbetsmiljöarbete sammanställning och analys Statistik från årets incidentrapporter sammanställning och analys Elevers delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen Enkäten Skolkonferens Elevrådet Klassråd Elevrepresentanter till Likabehandlingsgruppen Vårdnadshavares och personalens delaktighet i, och förankring av likabehandlingsplanen Bilaga Handlingsplan Kränkande behandling/mobbning elev

4 Bilageförteckning Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Bilaga 5 Handlingsplan vid kränkande behandling elev Handlingsplan vid kränkande behandling personal Organisationsschema gällande agerande vid kränkande behandling Dokumentation vid händelser kopplat till likabehandlingsplanen eller andra händelser Ordningsregler

5 3 1. Vår vision Spångbergsgymnasiet ska vara en trygg skola där alla kan känna att de har möjlighet att utföra det som förväntas av dem, utan att oroa sig för diskriminering eller kränkande behandling. Varje vuxen tar sitt ansvar och är observant på alla former av kränkande behandling och skall klart och tydligt ta avstånd från detta. Läroplanens värdegrund ligger till grund för det förebyggande arbetet. Alla i skolan är medvetna om att kränkande behandling kan förekomma och vi tar itu med det om en sådan situation uppstår. Det demokratiska uppdraget skall utgöra grunden för all verksamhet i gymnasieskolan. All planering, alla aktiviteter och utvärderingar skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. 2. Definition av begrepp 2.1 Diskriminering Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra elever och missgynnandet har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. En elev är också diskriminerad om denne blir särbehandlad på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. En elev kan inte diskriminera i juridisk mening. För att kunna göra det krävs en maktposition. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till, exempelvis kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av

6 4 diskrimineringsgrunderna här ovan. Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat. 2.2 Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: o fysiska (slag och knuffar) o verbala (hot, svordomar, öknamn) o psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) o texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities ) Trakasserier är uppträdande som kränker en persons värdighet och har samband med diskrimineringsgrunderna. Övrig kränkande behandling är uppträdande som kränker en persons värdighet men inte har ett direkt samband med diskrimineringsgrunderna. Det kan till exempel handla om att en elev blir utsatt p.g.a. en viss klädstil eller musiksmak. Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Om en personal trakasserar bedöms det juridiskt som en diskriminering. Kontinuerliga avstämningar sker mellan skolledning och resursteam kring statusen på olika situationer där kränkande behandling har uppdagats. 2.3 Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.

7 5 3. Att utreda, åtgärda, utvärdera och dokumentera Vid misstanke om eller vid konstaterad kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering, kontaktas rektor. Rektor är ansvarig för att händelsen utreds. Utredningen ligger till grund för de åtgärder som vidtas. Rektor informeras av mentor och/eller resursteam. Rektorn/resursteam beslutar om vem eller vilka som ska hålla de fortsatta samtalen med elev och vårdnadshavare. Vårdnadshavare till omyndig elev ska hållas informerad, om den uppkomna situationen. Dokumentation är ett viktigt stöd i arbetet med uppföljning av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Det är även en rättssäkerhetsfråga, då den ger berörda elever och föräldrar insyn. Dokumentationsmall finns i bilaga 4, samt skolans Intranet blanketter och mallar/blanketter. Dokumentation ska ske under hela utredningen och vid behov upprättas ett åtgärdsprogram. Utvärdering och uppföljning av den uppkomna situationen ska ske kontinuerligt och tillsammans med de som insatserna berör, för att kunna säkerställa att åtgärderna har sin verkan. Rektor tillsammans med resursteamet ansvarar för att dokumentation upprättas kring kränkningar, trakasserier och diskriminering, samt de åtgärder som sätts in. 3.1 När en eller flera elever står för kränkande behandling eller trakasserier. 1) Enskilt samtal med den som har utsatts för kränkningar, trakasserier. Vad har hänt? Detaljer? När, var och hur ser trakasserierna eller den kränkande behandlingen ut? Av vem eller vilka? Försök att få en allmän bild av den utsattes situation. Försäkra den utsatte om att Du nu tar tag i detta och försäkra dig om att den utsatte inte själv provocerar eller ger igen mot dem som utfört kränkningen. Fråga om den som utsatts kan tänka sig att träffa den som kränker, om den som kränker vill be om ursäkt i närvaro av en vuxen. Gör upp om när ni ska träffas nästa gång och be den utsatte att meddela sin vårdnadshavare. Skolan kommer att kontakta denne. Dokumentera samtalet. Se mall bilaga 4 dokumentation eller skolans intranetblanketter och mallar/blanketter 2) Enskilt samtal med den/de som har utsatt någon för kränkningar eller trakasserier. Tala om vad Du vet om kränkningen. Var saklig och detaljrik. Fråga om uppgifterna stämmer. När bortförklaringarna kommer (skuldkänslor har väckts), avbryt då och fråga vad denne kan tänka sig att göra för att rätta till situationen. Efter en stund kommer förslagen. Ibland kan eleven behöva få hjälp att komma igång med tankeprocessen. När ett eller flera förslag lagts fram, fråga då om det är genomförbart

8 6 (verklighetsförankra) Är det möjligt? När ni enats om att elevens förslag till åtgärd är möjlig att genomföra, informera då om att situationen kommer att följas upp av dig. I det här läget är det inte ovanligt att eleven önskar framföra en ursäkt. Föreslå att ursäkten kan framföras i en vuxens närvaro och erbjud att detta kan ske omedelbart (under förutsättning att den kränkte gett sitt godkännande). Meddela att situationen kommer att dokumenteras och följas upp. Elev som är minderårig ska ges möjlighet att själv meddela hemmet. Skolan kommer därefter att kontakta vårdnadshavaren. Avsluta med att betona att den kränkande behandlingen aldrig kommer att accepteras. 3) Samtal med vårdnadshavaren - Informera sakligt om vilka åtgärder som skolan hittills vidtagit och att kränkningarna inte accepteras. - Vilka ytterligare insatser behövs för att kränkningarna ska upphöra? - Skall någon annan myndighet kopplas in? - Dokumentera samtalet. 4) Fortlöpande enskilda samtal med den drabbade samt med den/de som har utfört kränkning eller trakasserier. - Har kränkningen upphört? - Hur tycker du att det fungerar nu? - Vad kan bli bättre? Om kränkningen inte upphört och situationen inte har förbättrats gör då klart för alla att deras föräldrar nu måste kallas till en träff på skolan. Varje föräldrapar enskilt. Dokumentera samtalet. 5) Uppföljande samtal enligt planering ovan Viktigt med kontinuitet. Ge inte upp förrän situationen är löst. Dokumentera samtalet. 6) Uppföljande individuella samtal med de inblandade Detta sker efter 2-3 veckor eller då man finner det lämpligt. Betona återigen att skolan aldrig kommer att acceptera kränkningar i någon form. Dokumentera samtalet. I varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till socialtjänst eller polismyndighet bör göras. 3.2 När personal står för diskriminering eller kränkande behandling Det är av vikt att skolan inte enbart uppmärksammar elevers kränkningar utan även om/när vuxna missgynnar eller kränker elev. Rektorn är ansvarig för utredning och eventuella åtgärder. 1) Rektor samlar information om händelsen.

9 7 2) Rektor och ev. någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. 3) Berörda vårdnadshavare till omyndig elev kontaktas. Facklig representant meddelas angående den vuxne. 4) Uppföljningssamtal efter två veckor. 5) Rektor är ansvarig för dokumentation av steg 1-4. Vid kränkande behandling mellan vuxna är rektor ansvarig och agerar utifrån arbetsmiljölagen. Om rektor utför diskriminering eller kränkande behandling meddelas bildningsförvaltningens chef. 3.3 Strukturerat samtal i grupp När utredningen av en kränkning bedöms ha karaktären av att grupprocessen i klassen/gruppen behöver stimuleras, kopplas skolans resursteam in. Insatsen pågår under en längre tid. Gruppens enskilda medlemmar och samtalsledarna avgör tillsammans när situationen åter är stabil. Metoden baseras på att ta reda på vad som fungerar bra i gruppen, vad som kan bli bättre och vad den enskilde eleven kan bidra med, för att situationen ska förbättras. Processen stimuleras genom återkommande enskilda samtal med eleverna och genom samtal med hela gruppen. Utvecklingen följs kontinuerligt upp av mentor och resursteamet. När situationen kräver, kan komplettering med teorilektioner ske med teman om t.ex. konsten att ta och ge konstruktiv kritik, kontra skvaller och korrumperad kamratskap. Insatsen dokumenteras och utvärderas kontinuerligt.

10 8 4. Vem man vänder sig till Om man som elev, vårdnadshavare eller annan, får reda på att någon elev i verksamheten blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkningar vänder man sig till följande: 1. Mentor se telefonnummer i skolkatalogen eller kontakta kommunenes växel Rektor Per-Arne Söderstedt (PSÖ) 3. Rektor Thomas Larsson , (TLA) 4. Rektor Mattias Belin (MBE) 5. Kurator Karin Bengtsson Nordahl Skolsköterska Birgitta Jansson Samordnare Anita Supponen (ASU) Man har som privatperson rätt att vara anonym, gällande information om kränkningar, men det försvårar möjligheten att göra en noggrann utredning. Det kan finnas skäl att åter ta kontakt med uppgiftslämnaren, för inhämtande av ytterligare uppgifter. 5 Arbetets gång Februari Mars Januari Enkät genom- Enkät sammanställs. Information förs. Arbetet fortgår elever April Diskussion i arbetslagen ang enkätsvaren. December Maj Arbetet fortgår. Utvärdering, revidering påbörjas, diskussion i arbetslagen. November Juni Arbetet fortgår. Revidering av planen klar. Oktober Juli Enkäten ses September Augusti över. Information Den nya planen elever. presenteras nämnden och personalen.

11 9 6 Uppföljning och utvärdering av vårterminen plan. Uppföljning och utvärdering av det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet sker och redovisas i likabehandlingsplanen samt i systematiskt kvalitetsarbete. 6.1 Det främjande arbetet ungdomsgymnasiet - Eleverna får utbildning i demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, etik och moral inom ramen för kurserna i svenska, samhällskunskap och religion samt karaktärsämnen inom vård- och omsorgsprogrammet. Ansvarig: Berörd pedagog. Utv: Följa kursplanen. Analys: Frågan har tagits upp i samtliga nämnda kurser. - Hälsosamtal med skolsköterskan. Ansvarig: Skolsköterskan. Utv: Skolsköterskan presenterar resultatet i undersökningen ELSA. Analys: Eleverna trivs och känner sig lugna och trygga på SPG. - Ordningsreglerna, likabehandlingsplanen uppmärksammas vid utvecklingssamtal m.m. Ansvarig: Berörd mentor Utv: Mentor meddelar vid förfrågan, om uppdraget genomförts. Analys: Samtliga mentorer har tagit upp ordningsreglerna vid t.ex. introduktionen. Vid utvecklingssamtalen, har inte samtliga mentorer tagit upp likabehandlingsplanen. Orsaken kan vara en brist i befintlig rutin fanns inte upptagen i rutinen. Från läsår 2013 finns nya rutiner i den sk mentorspärmen och riktlinjer finns, för att planen även tas upp vid utvecklingssamtalet. - Likabehandlingsplanen överlämnas till skolans praktikplatser. Ansvarig: Berörd mentor. Utv: Mentor meddelar vid förfrågan, om utskicket gjorts. Analys: Praktikplatserna har fått del av foldern. - En enkätundersökning genomförs varje år som kartlägger situationen gällande trygghet, kränkningar, trakasserier och diskriminering. Ansvarig: Rektor. Utv: Sammanställning presenteras i planen. Analys: Enkäten är genomförd. Sammanställning finns i Likabehandlingsplanen se kap 8. - Eleverna deltar aktivt i arbetet med främjande insatser. Ansvarig: Elevrådet. Utv: En beskrivning görs över vilket arbete eleverna deltagit vid. Analys: Ett initiativ har tagits under året med att få igenom elevmedverkan och samtidigt få ett fungerande elevråd. Arbetet fortsätter. - Synpunkter och frågor, om hur eleverna uppfattar arbetet kring likabehandlingsplanen, läggs in i enkäten. Ansvarig: Rektor. Utv: Frågorna finns med i enkätundersökningen. Analys: Enkäten gällande trivsel och förekomst av kränkningar har arbetas om och frågor gällande Likabehandlingsplanens intentioner, är nu i fokus. - Informationen om Likabehandlingsplanen under året genom att ASU träffar alla åk 1 och2 elever och presenterar likabehandlingsplanen och om hur dess

12 10 intentioner skall förverkligas och förtydligas. Ansvarig: ASU. Utv: ASU meddelar när uppdraget är genomfört. Analys: ASU informerade samtliga klasser i åk 1och 2 om Likabehandlingsplanen samt om Lagen om Trygghet och studiero. - Personalen får utbildning i LBH frågor. Ansvarig: LBH gruppen/asu Utv: Information har förmedlats till personalen om bl.a. lagtext skolverkets allmänna råd, vad som fungerar samt LBH frivilliga skolformer. Vidare har information lämnats till personalen gällande Lagen om trygghet och studiero. Övrig personal har blivit informerad om skolans LBH plan av ASU samt rektor TLA. En halv studiedag gällande aktiva värderingar, har hållits av Karlstad universitet. En summering har gjorts inför personalen i början av vårterminen, om var arbetet med LBH befinner sig, vad som har genomförts och vad som kvarstår att göra enligt de mål som var satta. - Eleverna deltar och utformar gemenskapsfrämjande aktiviteter under läsårets första dagar. Ansvarig: Mentorerna. Utvärdering: Ett försök gjordes med att eleverna ansvarade för del av uppstarten, men utfallet blev olika per program. Organisationen behöver ses över och elevernas deltagande stärkas. 6.2 Det förebyggande arbetet ungdomsgymnasiet - Identifiera riskområden i enkäten, därefter föreslås åtgärder. Ansvarig: Rektor, ASU Utv: Riskområden rapporteras och plan upprättas för åtgärd. Analys: Riskområden diskuteras i början av höstterminen i lärarkollegiet. Ett fördjupningsarbete gällande schemabrytande aktiviteter har genomförts, via personals utbildning vid Karlstads universitet. Resultatet presenteras för personalen vid en studiedag och förslag på förbättringsområden har tagits fram. - En arbetsgrupp bestående av personal och elever bildas som arbetar för att Likabehandlingsplanens intentioner tillvaratas och att arbetet omsätts i verksamheten. Ansvarig: Rektor, ASU Utv: Antalet möten rapporteras om vilka som deltagit. Analys: Arbetsgrupper har bildats. En grupp finns på Spångbergsgymnasiet och en grupp på Västerängen. Elevmedverkan har inte funnits, däremot har en lärare haft kontinuerliga möten med en informell elevgrupp bestående av intresserade elever samt skyddsombuden. Arbetet fortgår.

13 Det åtgärdande arbetet ungdomsgymnasiet - Strukturerad utredning, samtalsserie, samt uppföljning som metod redovisas i likabehandlingsplanen samt för personalgruppen. Ansvarig: Resursteamet, berörd mentor Utv: Antalet genomförda samtal rapporteras. Analys: Antalet genomförda samtalsserier under läsåret är 2 se nedan.. Metoden redovisas i kap Skyldigheten att reagera och utreda om någon har utsatts för trakasserier, träder in så snart någon fått kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Ansvarig: Samtlig personal, berörd mentor. Utv: Se nedan. - Redovisning sker av antal åtgärder gällande kränkande behandling/mobbning som genomförts och dokumenterats under året. Det redovisas i likabehandlingsplanen och för personalgruppen i slutet av läsåret. Ansvarig: Resursteamet, berörd mentor. Analys: Antalet dokumenterade åtgärder gällande kränkningar under läsåret är totalt 6, där kränkning förekommit. Ytterligare 2 ärenden handlar om arbete i grupp/klass, där det ena ärendet är grundat på en konflikt i klassen, och det andra ärendet gäller en enskild kränkning av elev som mynnat i ett arbete med klassen. Ytterligare 1 ärende har åtgärdats, där det varit en tillfällig konflikt i klassen, som eleverna fick hjälp att lösa. Ärendet krävde inget fortsatt arbete med klassen. Till sist har 1 ärende gällt kränkning av elev på praktikplats. - Elevernas enkätsvar ska lyftas till diskussion i personalgruppen för att aktualisera frågan om likabehandling. Ansvarig: Arbetslagsledarna. Utv: Åtgärder redovisas. Analys: Lärarkollegiet har diskuterat enkäten som genomför den läsåret 2011/2012. Antalet kränkningar uppmärksammades likaså riskområden ex transporten mellan SPG och Västerängen, schemaläggning av klasskonferenser, diskuterades vid arbetslagträff. Diskussionerna har dokumenterat och följts upp. Svaren från enkäten 12/13 kommer att diskuteras i lärarkollegiet vid uppstartsdagarna i augusti Eleverna skall kunna ta en informell och anonym kontakt med personal vid skolan, i frågor gällande kränkning och trakasserier. Metoder för hur det skall kunna ske, utarbetas under året. Ansvarig: Arbetsgruppen elever/lärare för likabehandlingsplanen. Utv: Metod redovisas. Analys: Elever kan anonymt anmäla kränkningar, men medvetandegörs att vissa begränsningar kan uppstå när kränkningen utreds. En anonym kanal ex via sms eller mail är tänkt att inrättas, men enligt rättsliga utslag kan ansvarsfrågan samt utredningsskyldigheten enligt Förvaltningslagen inte uppfyllas, om anmälan sker under lov/nätter och ingen finns i tjänst, som tar emot anmälan och påbörjar utredning.

14 Uppföljning utvärdering gymnasiesärskolan Mål för läsåret 2012/2013 Främjande arbete: Vi kommer under läsåret att arbeta med att göra våra APL-arbetsplatser medvetna om vår likabehandlingsplan. Vi kommer att lämna ut vår likabehandlingsplan och informera om vårt arbete för att stärka likabehandling för alla. Utvärdering: Utvärdering kommer att ske vid varje termins slut. Ansvarig: Louise Svenrup, pedagog. Vi har under läsåret informerat alla våra APL-arbetsplatser om vår likabehandlingsplan, men en ny enhet (DC verksamhet) har startat upp och ny personal har tillkommit på andra enheter. Därför vill vi fortsätta vårt arbete med att informera våra APL-arbetsplatser om vår likabehandlingsplan. Så alla berörda har fått ta del av infon. Förebyggande arbete: Vi kommer arbeta med att kartlägga och identifiera riskfaktorer för våra elever vid schemabrytande aktiviteter som exempelvis friluftsdagar. Vårt arbete ska hjälpa våra elever att hitta strukturer för att främja tryggheten. Utvärdering: Kommer att ske vid varje termins slut. Ansvarig: Arbetslaget. Vi har under läsåret arbetat med att kartlägga och identifiera riskfaktorer för våra elever. Detta arbete behöver fördjupas ytterligare så vi på bästa sätt kan hjälpa våra elever att hitta bra strukturer. Ett problem med att kartlägga/identifiera riskfaktorer har varit att information ibland nått oss väldigt sent. Vi har därför kontaktat bl a idrottslärarna om vikten av att få info tidigt. Åtgärdande arbete: Vi vill arbeta med att hitta strukturer för att kunna upptäcka kränkningar, trakasserier och diskriminering så fort som möjligt. Vi kommer att utreda och åtgärda så snabbt vi får kännedom om någon blir kränkt, trakasserad eller diskriminerad. Vi kommer använda frivilliga skolformers mall Dokumentation vid händelser kopplat till likabehandlingsplanen eller andra händelser Utvärdering: Kommer att ske vid varje termins slut. Ansvarig: Louise Svenrup, pedagog. Detta är ett stort område att arbeta med. Eleverna på gymnasiesärskolan förstår oftast inte om de blir kränkta/trakasserade eller diskriminerade. Det är därför upp till oss lärare/assistenter att försöka upptäcka detta. För att våra elever ska bli en naturlig del av skolan har vi bl a inlett ett samarbete med specialidrott/ledarskap som undervisar våra elever ibland, ex bowling. Detta gör att de på ett naturligt sätt ingår i skolan och risken att bli kränkt/trakasserad minskar. Vi vill fortsätta vårt arbete. 6.5 Uppföljning utvärdering SFI Uppföljning och utvärdering av SFI mål, sker under juni-augusti, och förs in vid terminstart Enkäten är genomförd och sammanställd under juni månad 2013.

15 Uppföljning utvärdering VoVux mål 2012/2013 Främjande arbete: Praktikplatserna får information om Frivilliga skolformers Likabehandlingsplan. Utvärdering: Utvärdering sker i slutet av terminen genom att beskriva hur praktikplatserna nåtts av informationen. Ansvarig: Undervisande lärare. I samband med praktikplatsbesök hos eleven, informeras om att en likabehandlingsplan finns. Eleverna får också evaluera sin praktikplats genom ett frågeformulär som heter: Elevens omdöme av Arbetsplatslärande APL. Där finns frågor gällande bemötande och delaktighet i personalgruppen. Dessa omdömen lämnas sedan till verksamheten. Vecka 22 kommer sjuksköterskorna att informeras om utbildningen och likabehandlingsplanen. Förebyggande arbete: Alla ska vara observanta på vad som tas upp i studieplattformens diskussionsforum. Utvärdering: Utvärdering sker genom en sammanställning av eventuella åtgärder under läsåret. Ansvarig: Undervisande lärare. Det har inte behövts några åtgärder, denna termin. Åtgärdande arbete: Om någon studerande blir utsatt för trakasserier föreligger en skyldighet att reagera och utreda och dokumentera direkt. Utvärdera: Antalet utredningar sammanställs i slutet av läsåret och redovisas i kommande plan. Ansvarig: Undervisande lärare. Ingen studerande har blivit utsatt för trakasserier. Sammanfattande bedömning: Vi känner oss nöjda gällande det sätt vi arbetar med likabehandlingsplanen och kommer fortsätta arbeta på den inslagna vägen: nämligen uppgifter som diskuteras i studiehandledningen i kurs Etik och människans livsvillkor, samt att detta diskuteras på APL.

16 14 7 Mål, ansvarsfördelning och utvärdering gällande likabehandlingsplan läsår Övergripande ansvarsfördelning Skolans personal har en handlingsplan att utgå från när kränkningar uppstår, där ansvarsfördelningen tydligt finns angiven (se bilaga 1). Rektor har det övergripande ansvaret för att insatserna under året genomförs. Rektor är ytterst ansvarig för att utreda, sätta in åtgärder och följa upp kränkningar, diskriminering, mobbning och liknande. Till sin hjälp har rektor resursteamet som består av skolsköterska och kurator. Även annan personal med speciell kompetens kan vid behov kallas in. Skolledningen och resursteamet har kontinuerligt möten, där enskilda ärenden aktualiseras och följs upp. Diskussioner förs också på en allmän nivå. Det kan t ex röra trender kring droger eller liknande. De olika arbetslagen har som uppdrag att varje år ställa upp mål rörande trygghet, normer och värden, utifrån läroplanens mål för eleverna på det program som arbetslaget jobbar kring. Arbetslagen gör således en egen bedömning av vilka mål som är aktuella för det egna programmet. Dessa redovisas i arbetslagets arbetsplaner. Specifika verksamheter har egen plan med egna mål, se kap 7.3, 7.4, Likabehandlingsplan gällande ungdomsgymnasiet Mål Årets mål med uppdrag rörande likabehandlingsplanen, formuleras med hjälp av skolverkets allmänna råd främjande arbete, förebyggande arbete samt åtgärdande arbete. De olika begreppen förtydligas inledningsvis, för att sedan efterföljas av konkreta förslag om åtgärder. Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutiner för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Skolverkets Allmänna råd 2009

17 Det främjande arbetet ungdomsgymnasiet Det främjande arbetet ska: - arbeta för att förstärka respekten för allas lika värde, - omfatta alla diskrimineringsgrunderna - riktas mot alla och bedrivas utan förekommande anledning samt - vara en naturlig del i det vardagliga arbetet Skolverkets allmänna råd 2009 Detta sker genom att: - Eleverna får utbildning i demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, etik och moral inom ramen för kurser i svenska, samhällskunskap och religion samt karaktärsämnen inom vård- och omsorgsprogrammet. Ansvarig: Berörd pedagog. Utv: Följer kursplanen. - Hälsosamtal med skolsköterskan. Ansvarig: Skolsköterskan. Utv: Skolsköterskan rapporterar resultat från hälsosamtalen. - Ordningsreglerna, likabehandlingsplanen uppmärksammas vid föräldramöte och utvecklingssamtal. Ansvarig: Berörd mentor Utv: Mentor meddelar vid förfrågan, om uppdraget genomförts. - Likabehandlingsplanen överlämnas till Frivilliga skolformers praktikplatser. Ansvarig: Berörd mentor. Utv: Mentor meddelar vid förfrågan, om materialet överlämnats till berörda. - Likabehandlingsplanens folder delas ut vid utvecklingssamtalen till elever och vårdandshavare: Ansvarig: Berörd mentor. Utvärdering: Mentorer meddelar vid förfrågan, om utdelning skett. - En enkätundersökning genomförs varje år som kartlägger situationen gällande trygghet, kränkningar, trakasserier och diskriminering. Ansvarig: Rektor. Utv: Sammanställning av enkäten redovisas i Likabehandlingsplanen samt uppföljande diskussion sker i arbetslagen och i elevgruppen. - Enkäten värderas och omarbetas vid behov, inför nästa års undersökning. Frågor gällande riskområden ska ingå. Utv: Ev omarbetad enkät vid undersökningstillfället. Ansvarig: LBH gruppen. - Eleverna deltar aktivt i det främjande arbetet. Ansvarig: Elevrådet/elevskyddsombuden. Utv: En beskrivning görs över hur eleverna deltagit i det främjande arbetet. Aktiviteter som eleverna deltagit i dokumenteras och utvärderas. - Informationen om likabehandlingsplanen genomförs under året genom att ASU träffar alla åk 1 elever och presenterar likabehandlingsplanen, om hur dess intentioner skall förverkligas och förtydligas. Ansvarig: ASU. Utv: ASU meddelar

18 16 när uppdraget är utfört. Strukturerad utredning, samtalsserie, samt uppföljning som metod redovisas i likabehandlingsplanen och för personalgruppen. Ansvarig: Resursteamet, berörd mentor Utv: Antalet genomförda insatser rapporteras och redovisas i nästa plan. - Skyldigheten att reagera och att utreda kränkningar eller trakasserier, träder in så snart någon fått kännedom om att detta inträffat. Ansvarig: Samtlig personal, berörd mentor. Utv: Antalet genomförda åtgärder rapporteras och redovisas i nästa Likabehandlingsplan. - Antalet åtgärder som genomförts under året dokumenteras och redovisas i Likabehandlingsplanen i slutet av nästa läsår. Ansvarig: Resursteamet, berörd mentor. Utv: Antalet genomförda insatser sammanställs och redovisas i nästa Likabehandlingsplan. - Elevernas enkätsvar ska lyftas till diskussion i personalgruppen för att aktualisera frågan om likabehandling. Ansvarig: Arbetslagledarna. Utv: Diskussionen dokumenteras och förslag till åtgärder presenteras i nästa Likabehandlingsplan. - En inventering görs av vilka kurser som tar upp vad, när det gäller diskrimineringsgrunderna: Ansvarig: LBH gruppen Utv: Presentation i nästa LBH plan om något behöver åtgärdas/förstärkas. - Elevkatalogen lämnas årligen till SFI, för att vid behov kunna identifiera elever. Ansvarig: ASU, Utv: Att SFI fått del av katalog. - Personal och elever lämnar synpunkter via en enkät när det gäller Likabehandlingsarbetet. Ansvarig: LBH gruppen. Utv: Redovisas i kommande LBH plan, vad som framkommit. - LBH gruppen ska specialisera sig där medlemmarna tar egna ansvarsområden som de bevakar: Ansvarig: LBH gruppen. Utv: Organisationen presenteras i kommande LBH plan. - En förankring av planen och dess intention hos personalen bör stärkas. Ansvarig: LBH grupperna på SPG och Västerängen Det förebyggande arbetet ungdomsgymnasiet Det förebyggande arbetet: - Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och - Omfattar endast områden som i en kartläggning identifierats som riskfaktorer Skolverkets allmänna råd 2009 Detta sker genom att: - Identifiera ev. riskområden i enkäten, därefter föreslås åtgärder. Ansvarig: Rektor, ASU Utv: Riskområden rapporteras och man redovisar plan för åtgärd i Likabehandlingsplanen.

19 17 - Arbetet med att få till en arbetsgrupp bestående av personal och elever fortsätter, vilka ska arbeta för att likabehandlingsplanens intentioner tillvaratas och att arbetet omsätts i verksamheten. Elevrepresentanter bjuds in från bl.a. elevskyddsombuden. Ansvarig: Rektor, ASU Utv: Elevrepresentationen redovisas i nästa Likabehandlingsplan. - Elever medverkar vid skolstarten som arrangörer. Ansvarig: Rektor/ASU. Utv: Arrangemanget redovisas i nästa plan. - Under kommande läsår skall de aktiva värderingar som finns på skolan medvetandegöras och belysas. Ansvarig: LBH gruppen (mini) Utvärdering: LBH gruppen Det åtgärdande arbetet ungdomsgymnasiet Det åtgärdande arbete: - Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling - Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att en elev eller personal känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. - Innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Skolverkets allmänna råd 2009 Detta sker genom att: - Strukturerad utredning, samtalsserie, samt uppföljning som metod redovisas i likabehandlingsplanen och för personalgruppen. Ansvarig: Resursteamet, berörd mentor Utv: Antalet genomförda insatser rapporteras och redovisas i nästa plan. - Skyldigheten att reagera och att utreda kränkningar eller trakasserier, träder in så snart någon fått kännedom om att detta inträffat. Ansvarig: Samtlig personal, berörd mentor. Utv: Antalet genomförda åtgärder rapporteras och redovisas i nästa Likabehandlingsplan. - Antalet åtgärder som genomförts under året dokumenteras och redovisas i Likabehandlingsplanen i slutet av nästa läsår. Ansvarig: Resursteamet, berörd mentor. Utv: Antalet genomförda insatser sammanställs och redovisas i nästa Likabehandlingsplan. - Elevernas enkätsvar ska lyftas till diskussion i personalgruppen för att aktualisera frågan om likabehandling. Ansvarig: Arbetslagsledarna. Utv: Diskussionen dokumenteras och förslag till åtgärder presenteras i nästa Likabehandlingsplan.

20 Likabehandlingsplan för gymnasiesärskolan. Gymnasiesärskolan arbetar med att stödja eleverna till att bli trygga människor med ett bra självförtroende. Den framtida gymnasiesärskolan präglas av integrering och inkludering på alla nivåer. Arbete sker därför ständigt med att ge elever positiva upplevelser i sin utveckling mot vuxenlivet. Gymnasiesärskolan strävar ständigt med att eleverna ska bli accepterade för den de är och inte utifrån sitt funktionshinder Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetets mål, utvärdering och ansvarsfördelning, gymnasiesärskolan. Mål för läsåret 2012/2013 Främjande arbete: Vi kommer under läsåret att arbeta med att göra våra APL-arbetsplatser medvetna om vår likabehandlingsplan. Vi kommer att lämna ut vår likabehandlingsplan och informera om vårt arbete för att stärka likabehandling för alla. Utvärdering: Utvärdering kommer att ske vid varje termins slut. Ansvarig: Louise Svenrup, pedagog. Förebyggande arbete: Vi kommer arbeta med att kartlägga och identifiera riskfaktorer för våra elever vid schemabrytande aktiviteter som exempelvis friluftsdagar. Vårt arbete ska hjälpa våra elever att hitta strukturer för att främja tryggheten. Utvärdering: Kommer att ske vid varje termins slut. Ansvarig: Arbetslaget. Åtgärdande arbete: Vi arbetar med att hitta strukturer för att kunna upptäcka kränkningar, trakasserier och diskriminering så fort som möjligt. Vi kommer att utreda och åtgärda så snabbt vi får kännedom om någon blir kränkt, trakasserad eller diskriminerad. Vi kommer använda frivilliga skolformers mall Dokumentation vid händelser kopplat till likabehandlingsplanen eller andra händelser Utvärdering: Kommer att ske vid varje termins slut. Ansvarig: Louise Svenrup, pedagog. Sammanfattningsvis: Vi vill fortsätta vårt påbörjade arbete (alla punkter) under nästa läsår. 7.4 Likabehandlingsplan för Svenska För Invandare (SFI) SFI riktar sig till den som är över 16 år och folkbokförd i Filipstads kommun. Genom SFIundervisningen får man kunskaper i svenska språket för att klara det vardagliga livet, på arbetet och vid eventuellt fortsatta studier. Studierna bedrivs på heltid Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetets mål, utvärdering och ansvarsfördelning SFI. Mål för läsåret

21 19 - Eleverna får utbildning i demokratiska värden. - Praktikplatserna ska få planen. - Information ges om ordningsregler och likabehandlingsplanen. - Alla ska ha rätt till att delta i arbetet mot kränkande behandling. - Känna igen osäkra områden där kränkande behandling kan börja. - Alla ska reagera och utreda om någon utsätts för kränkande behandling. - Arbetet mot kränkande behandling ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. - Enkätundersökning gällande trivsel genomförs varje år. - Enkätsvaren skall diskuteras i elev- och personalgruppen - Eleverna ska veta vart de kan vända sig ifall de blir utsatta för kränkande behandling. Ansvarig: Arbetslaget är ansvarigt för att målen genomförs. Utvärdering: Utvärdering sker vid läsårets slut i arbetslaget. 7.5 Likabehandlingsplan för VoVux På Komvux i Filipstad finns möjligheten att studera Vård och Omsorg (VoVux) på distans. Distansutbildning (DU) är en studieform oberoende av tid, rum och plats. Att studera på distans innebär att man är beredd att ta ett stort eget ansvar för sina studier och hålla en god studiedisciplin. Studierna bedrivs via en så kallade studieplattform och vid så kallade närträffar på skolan Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetets mål, utvärdering och ansvarsfördelning för VoVux. Mål för läsåret 2012/2013 Främjande arbete: Praktikplatserna får information om Frivilliga skolformers Likabehandlingsplan. Utvärdering: Utvärdering sker i slutet av terminen genom att beskriva hur praktikplatserna nåtts av informationen. Ansvarig: Undervisande lärare. Förebyggande arbete: Alla ska vara observanta på vad som tas upp i studieplattformens diskussionsforum. Utvärdering: Utvärdering sker genom en sammanställning av eventuella åtgärder under läsåret. Ansvarig: Undervisande lärare.

22 20 Åtgärdande arbete: Om någon studerande blir utsatt för trakasserier föreligger en skyldighet att reagera och utreda och dokumentera direkt. Utvärdera: Antalet utredningar sammanställs i slutet av läsåret och redovisas i kommande plan. Ansvarig. Undervisande lärare. 8 Kartläggning av trygghet och trivsel En ny enkät har utarbetats, där frågorna tar upp om en elev kränks eller behandlas sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder. 8.1 Resultat enkät ungdomsgymnasiet och IMN Totalt 81 elever har besvarat enkäten av 107 i målgruppen. Ett bortfall uppstod med 25%. I svarsgruppen ingår elever från ungdomsgymnasiet och IMN 1-3 gruppen. Ang trivsel och ordningsregler 96% av de elever som svarat, trivs på skolan mycket bra eller ganska bra. De flesta av eleverna, - 96%, trivs med sina lärare mycket bra eller ganska bra. 97% av eleverna trivs mycket bra eller ganska bra med raster och håltimmar. 88% av eleverna, skulle rekommendera skolan till andra. 95% tycker att lärarna ser till att reglerna följs. 85% tycker att eleverna följer reglerna.15% tycker inte att eleverna gör det. 90% anser att de har arbetsro under lektionstid, 10 % anser sig inte ha det. Hot, våld, kränkningar och mobbning 7 elever har en gång eller flera gånger, blivit utsatta för hot, på grund av sitt ursprung. 3 elever har blivit utsatta på grund av sin religion. Om hotet utspelats på skolan för samtliga som uppgett att de blivit hotade, är svårt att säga, då 2 elever svarar att det hänt på gatan. Hot och/eller våld pga kön, har 1 elev upplevt, hot och/eller våld pga sexuell läggning eller könsidentitet har 1 elev upplevt hot eller våld, pga funktionsnedsättning har 2 elever upplevt. Hot och eller våld på grund av ålder, har ingen elev varit utsatt för. 3 har blivit utsatta för hot av annan anledning och 1 har blivit utsatt för våld av annan anledning. 94% har aldrig varit utsatt för någon form av mobbning. 3% = 4 elever, har varit utsatt en gång för mobbing pga ursprung eller annan orsak. 3% = 4 elever har varit utsatt för mobbing vid några gånger, på grund ursprung eller annan orsak. 12% har varit utsatta för kränkande skämt eller tilltal på grund av sitt ursprung. 9,7 % av eleverna har blivit det vid ett tillfälle, 1,6% av eleverna har blivit utsatta för kränkande skämt eller tilltal, vid några tillfällen och 1,6% har blivit utsatt många gånger, för kränkande skämt

23 21 eller tilltal. 11 % har varit utsatta för kränkande skämt eller tilltal av annan orsak. 5 % vid ett tillfälle och 3,2 % har blivit det några gånger och 3,2 % har blivit det många gånger. Av de som varit utsatta för kränkning, kontaktades i första hand mentor, sedan kurator eller skolledning. Några kontaktade ingen alls, och på frågan varför de inte gjorde det, ges bl a svaren orkade inte bry mig och rädd för att fler går på mig. Det är 43% som anger att personalen gör något, om man blir utsatt för en kränkning. 33% vet inte om personalen gör något. 4 % säger att personalen inte gör något Analys elevenkät ungdomsgymnasiet Det ska vara nolltolerans vad det gäller hot, våld, mobbning och kränkningar. Spångbergsgymnasiet ska vara en trygg skola där alla som verkar, kan känna att de har möjlighet att utföra det som förväntas av dem, utan att oroa sig för diskriminering eller kränkande behandling. En ny enkät har nu använts, relevanta jämförelser mot föregående års enkät, går inte att göra, då frågorna och svarsalternativen, inte är jämförbara. Det finns mobbning på skolan. 3% av eleverna har utsatts för mobbning en gång under läsåret, och 3 % har utsatts några gånger. 12% har varit utsatta för kränkande skämt eller tilltal, varav majoriteten blivit det vid ett tillfälle. Insatser mot mobbning och andra kränkningar ska fortgå, och antalet utsatta ska minska till nästa år. Kränkande skämt och tilltal, måste beaktas. Skolan har börjat med att jobba för att lyfta fram och belysa det normsystem, som finns på skolan under en studiedag. Arbetet måste fortgå. Vad tillåter vi, när det ex gäller sarkastiska skämt mellan varandra, oavsett om vi är elev eller personal? Finns det någon form av accepterad jargong, som gör att vi inte hör vad som faktiskt uttalas? Att alla inte söker hjälp vid kränkning, måste analyseras vidare, och beaktas både i lärar- och elevgrupp. 43% anser att personalen gör något, om man blir utsatt för en kränkning. 33% anser sig inte veta om personalen gör något. 4 % säger att inget görs. De här siffrorna blir intressanta att följa i kommande enkäter, då vi bara är i början av det strukturerade och medvetna arbete som idag gäller i fråga om likabehandling. Allt eftersom planen implementeras i verksamheten, blir förhoppningsvis fler medvetna om att personalen reagerar och jobbar aktivt, om någon blir utsatt för kränkningar.

24 Resultat enkät SFI En ny enkät har utarbetats, där frågorna tar upp om en elev kränks eller behandlas sämre än andra elever, och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder Ang sammanställning 80 elever har svarat på enkäten, med stöd av tolk. 39 är män och 41 är kvinnor. Vissa frågor har ett marginellt bortfall. Ang trivsel och ordningsregler 97 % av de elever som svarat, trivs på skolan mycket bra eller ganska bra. 100 %, trivs med sina lärare mycket bra eller ganska bra. Alla de elever som svarat, trivs mycket bra eller ganska bra med raster och håltimmar. 90 % av eleverna, skulle rekommendera skolan till andra. 90 % tycker att lärarna ser till att reglerna följs. 88 % tycker att eleverna följer reglerna, 12 % tycker inte att eleverna gör det. 90 % anser att de har arbetsro under lektionstid, 10 % anser sig inte ha det. Hot, våld, kränkningar och mobbning 6 elever har en gång eller flera gånger, blivit utsatta för hot, på grund av sitt ursprung. 3 elever har blivit utsatta på grund av sin religion. Hot på grund av kön har 2 elever upplevt, hot på grund av sexuell läggning eller könsidentitet har 1 elev upplevt. Hot och våld på grund av funktionsnedsättning har 2 elever upplevt. Hot och eller våld på grund av ålder, har 2 elever varit utsatta för. 3 har blivit utsatta för hot av annan anledning och 3 har blivit utsatta för våld av annan anledning. Ingen elev vid SFI, har varit utsatt för någon form av mobbning på grund av diskrimineringsgrunderna såsom ursprung, religion mm. 1 elev har varit utsatt för mobbing vid en gång av annan orsak. 1 elev har ofta blivit utsatt för nedsättande kommentarer på grund av sitt utseende. Ingen har blivit utsatt för kränkande språkbruk ex könsord, på skolan. 1 elev har ofta blivit utsatt för annan kränkning, samtidigt som 75 elever säger att de aldrig blivit det, och 3 säger att de sällan blivit utsatta för annan kränkning på skolan. Av de som varit utsatta för kränkning, kontaktades i första hand mentor. 2 kontaktade ingen alls. 8.3 Skolsköterskans hälsosamtal sammanställning och analys Skolsköterskan meddelar att ur hennes hälsosamtal, under året med årskurs 1, så trivs eleverna och känner sig lugna och trygga på SPG.

25 Elevskyddsombudens systematiska arbetsmiljöarbete sammanställning och analys Än har ingen formell arbetsgrupp bland eleverna som även fokuserar på likabehandlingsarbetet tillsatts. Återkommer med denna punkt vid nästa års sammanställning. 8.5 Statistik från årets incidentrapporter sammanställning och analys. 7 rapporter om mobbning, kränkning, konflikt har bearbetats och följts upp under året av personal vid skolan. Samtliga ärenden har åtgärdats och dokumenterats. Antalet anmälda ärenden har varit aktuella i samtliga årskurser. 4 ärenden har varit aktuella i årskurs 1. 9 Elevers delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen 9.1 Enkäten Den årliga kvalitetsenkäten som genomförts har omarbetats. Frågor kring likabehandling har utökats och fördjupats. Målgruppen från läsår 2012/2013 är årskurs 1. Eleverna ges här en möjlighet att ge sin syn på trygghet, diskriminering mm vid skolan. Resultaten från enkäten i åk 1 i ungdomsgymnasiet följs upp genom att mentorerna diskuterar resultatet i klasserna. Då enkäten genomfördes sent på läsåret, kommer frågorna att diskuteras i årskurs 2, och personalen diskuterar och analyserar frågorna under höstterminen Skolkonferens Resultat från kvalitetsundersökningen och likabehandlingsplanen lyfts till diskussion vid skolans skolkonferens. Vid skolkonferensen deltar företrädare för olika personalgrupper, skolledningen och representanter för eleverna. 9.3 Elevrådet Diskussioner mellan den intressegrupp av elever som träffats under året och skolledning, ska hållas kring innehållet i Likabehandlingsplanen. Elevrepresentanter har då möjlighet att ge sin syn på hur arbetet med likabehandling kan utvecklas. Läsåret , har verksamheten för kommande elevråd varit under uppbyggnad. Under en tidigare diskussion med elevrådet, framkom bland annat synpunkter på att enkätfrågorna skulle omformuleras, för att bättre belysa elevernas syn på trygghet och likabehandling. Enkäten har nu omformulerats.

26 Klassråd Ett förslag till gemensam dagordning för klassråd, kommer att finnas i mentorspärmen som aktualiseras höstterminen De olika diskrimineringsgrunderna finns med på dagordningen och varje diskrimineringsgrund förslås aktualiserar för diskussion, under klassrådet en gång per år. 9.5 Elevrepresentanter till Likabehandlingsgruppen Det andra tillvägagångssätt som har prövats, för att få med elevrepresentanter i Likabehandlingsgruppen, är än inte formaliserat i någon grupp. Elevskyddsombuden och elever som visar intresse, skall bjudas in till nästa läsårs arbete med Likabehandlingsplanen. 9.6 Vårdnadshavares och personalens delaktighet i, och förankring av likabehandlingsplanen Vårdnadshavarens delaktighet: Vårdnadshavaren blir informerad vid Öppet Hus och vid utvecklingssamtalen. Information finns även om planen på skolans hemsida. Vid utvecklingssamtalen finns vid behov tolk närvarande. Personalens delaktighet: Personalen informeras vid personalmöten. Är remissinstans enskilt och i arbetslagen. Deltar i utvärderingen enskilt och i arbetslaget. Diskuterar resultatet av elevenkäten och kommer med åtgärdsförslag. Förankring av planen: I det dagliga arbetet ska det, vid behov, hänvisas till LBH planen. Planen finns på skolans hemsida. Planen presenteras för föräldrarna vid utvecklingssamtalen. Skolans praktikplatser får information om planen i form av en folder. Tolk deltar vid behov vid genomförandet av enkät. ASU informerar eleverna åk 1 och även åk 2 ang LBH planen. Utbildning av personal och information till personal, sker ex under studiedagar, personalmöten.

27 Bilaga 1 Handlingsplan Kränkande behandling/mobbning elev Mobbning är när en eller flera personer utsätter andra för kränkande behandling. Denna kan ta sig uttryck i olika former, såsom att man utsätter någon för trakasserier och/eller att man utövar fysiskt eller psykiskt våld mot någon annan, se likabehandlingsplan. Kränkande behandling Orsak Åtgärd Vem När Hur Kränkande behandling Informera mentor, rektor/ resursteam Dokumentera Elev eller personal som får informationen. Omgående Samla den/de som blivit utsatta för kränkning Dokumentera Mentor i första stadiet. Rektor/ resursteam utser medhandläggare. Snarast möjligt Samla den/de som kränker Dokumentera Se ovan Snarast möjligt Samla alla tillsammans om läget är gynnsamt. Dokumentera Se ovan Snarast möjligt Föräldrakontakt Dokumentera Uppföljning Dokumentera Utvärdera Se ovan Snarast möjligt Träff i skolan Se ovan Efter ca 1 vecka Samtal med "offret" Sker ingen förbättring fortsätter ytterligare kontakter med berörda elever och föräldrar.

28 Bilaga 2 Handlingsplan Diskriminering och kränkande behandling gällande personal Diskriminering kan endast personal och huvudman göra sig skyldig till. Trakasserier benämns som diskriminering, när det gäller personal och huvudman Kränkande behandling Orsak Åtgärd Vem När Hur Diskriminering och kränkande behandling gjord av personal Informera rektor/ledngrp, Dokumentera Elev eller personal som får informationen. Omgående Samla den/de som blivit utsatta för kränkning Dokumentera Rektor Kurator vid behov. Snarast möjligt Kalla den som kränkt/diskrimine rat, facklig representant, huvudman Rektor Snarast möjligt Samla alla tillsammans Dokumentera Se ovan Snarast möjligt Uppföljning Dokumentera Utvärdera Se ovan Efter ca 1 vecka Samtal med "offret" Om rektor kränker eller diskriminerar kontaktas förvaltningschefen av den som fått informationen.