KVALITETSRAPPORT 2014
|
|
- David Lundström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KVALITETSRAPPORT 2014 FÖRSKOLA - SÖDER Biet Fasanen Sörgården
2
3 INNEHÅLL VERKSAMHETSCHEFEN HAR ORDET 5 NORMER OCH VÄRDEN 6 Planen mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen... 6 Förskolan Biet... 6 Förskolan Fasanen... 7 Förskolan Sörgården... 8 Förskolechefens sammanfattande bedömning av måluppfyllelsen samt åtgärder för utveckling... 9 UTVECKLING OCH LÄRANDE 10 Förskolan Biet Förskolan Fasanen Förskolan Sörgården Förskolechefens sammanfattande bedömning av måluppfyllelsen samt åtgärder för utveckling BARNS INFLYTANDE 13 Förskolan Biet Förskolan Fasanen Förskolan Sörgården Förskolechefens sammanfattande bedömning av måluppfyllelsen samt åtgärder för utveckling FÖRSKOLA OCH HEM 16 Förskolan Biet Förskolan Fasanen Förskolan Sörgården Förskolechefens sammanfattande bedömning av måluppfyllelsen samt åtgärder för utveckling
4 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMEN 19 Förskolan Biet Förskolan Fasanen Förskolan Sörgården Förskolechefens sammanfattande bedömning av måluppfyllelsen samt åtgärder för utveckling UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING 21 Förskolan Biet Förskolan Fasanen Förskolan Sörgården Förskolechefens sammanfattande bedömning av måluppfyllelsen samt åtgärder för utveckling STATISTIK 24 RESULTAT FRÅN VÅRDNADSHAVARENKÄTEN 24 4
5 VERKSAMHETSCHEFEN HAR ORDET År 2014 kan vi kalla Språkets år, då vi satsat mycket på språk och språkutveckande arbetssätt. Vi har bland annat utbildat personal i Fonomix-munmetoden, vilket är ett läsförberedande arbetssätt. Syftet med Fonomix är att barnen tidigt (vid 4-5 år ålder) ska bli medvetna om olika språkljud och förstå hur olika ljudkombinationer tillsammans bildar ord. Vi är också med i Läsrörelsens projekt Berätta, Leka, Läsa som vänder sig till de yngsta (1-3 år) och under året har vi haft statsbidrag för utvecklingsprojektet Språkligt stöd i Arbogas förskolor. En talpedagog är anställd på halvtid med uppdraget att i samverkan med logopedmottagningen i Västerås handleda/fortbilda förskolornas personal. Talpedagogen arbetar tillsammans med två förskollärare, som har ett riktat språkutvecklaruppdrag, kring språkutvecklande arbetssätt i förskolan. Stödet kan både vara av generell karaktär och/eller inriktat på enskilda barn. Tre barnskötare har gått Skolverkets kurs Flerspråkighet och interkulturalitet i förskolan och tillsammans med ovan nämnda förskollärare har de anordnat ett pedagogiskt café på temat. Vi arbetar med NTA (Naturvetenskap och teknik för alla) inom förskolan i Arboga. Till vår hjälp har vi materialet NTA-lådor och syftet är att stimulera barnens nyfikenhet och öka intresset för naturvetenskap och teknik. Arbetssättet är utforskande och riktar sig främst till 4-5 åringar, men även de yngre barnen är delaktiga i arbetet. Ca 70 pedagoger utbildades under våren. Norra förskoleområdet har börjat en kompetenshöjande satsning för personalen gällande barns lärande i matematik. Satsningen ingår i Matematiklyftet (Skolverket). Under våren uppvisades ett ökat behov av förskoleplatser, jämfört med den prognos vi hade. Ökningen har delvis berott på många inflyttade men också på att allt fler vårdnadshavare önskar förskoleplacering för sitt barn redan vid 1-års ålder. För att kunna hålla garantitiden på fyra månader har vår utmaning varit att utöka antal platser. När de nyanlända familjerna ansöker om förskoleplatser är det ofta med mycket kort varsel. Vi har idag 103 förskolebarn med annat modersmål än svenska. Inom förskolan finns familjer som representerar 25 olika språk. Lokalmässigt har det varit ett händelserikt år. En ny förskola, Västergården, öppnade i januari och i samband med det blev förskolorna Meijerska gården, Bullerbyn och Laggargården avvecklade. De två förstnämnda förskolorna startar vi upp igen för att tillgodose det ökade behovet av platser. På en av avdelningarna på förskolan Fasanen i Götlunda upptäcktes förhöjda värden av mögelsporer i isoleringen. I början av året flyttades verksamheten till temporärt i lokaler på Götlunda skola, där verksamheten nu bedrivs i väntan på ombyggnad/nybyggnad. I slutet av året genomfördes en enkätundersökning gällande vårdnadshavarnas uppfattning om förskolan. Vi vände oss till vårdnadshavare till de flesta 4-åringar i förskolan. Synpunkterna från vårdnadshavare är värdefulla i utvecklingsarbetet inom förskolans systematiska kvalitetsarbete. Vi kommer att kartlägga pedagogernas kunskap inom IT (informationsteknik) och fortbilda personalen för att öka barnens möjlighet till lärande och utveckling inom detta område. Utformandet av ett barnhälsoteam kommer att påbörjas under Jag tycker att det ska bli spännande att få vara med att fortsätta utveckla förskolan i Arboga. Tina Persson Verksamhetschef för förskolorna i Arboga 5
6 NORMER OCH VÄRDEN PLANEN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLANEN Utifrån skolinspektionens granskning i januari 2014 har vi under året arbetat riktat med att utveckla och förbättra förskolans planer mot diskriminering och kränkande behandling. Det gemensamma arbetet på det södra förskoleområdet har skett på kompetensutvecklingsdagarna. Under dessa dagar har vi arbetat med att förankra de olika diskrimineringsgrunderna och i blandade arbetsgrupper diskuterat hur vi kan arbeta förebyggande och främjande med dessa frågor på bästa sätt i vår verksamhet. Under uppstarten av höstterminen genomfördes observationer och kartläggningar i verksamheten enligt diskrimineringsombudsmannens mall husmodellen. All personal har varit delaktiga i arbetet och kartläggningarna har legat till grund för det fortsatta arbetet med att revidera planen mot diskriminering och kränkande behandling. Planen finns att ta del av på hemsidan samt i förskolan rum i Edwise. FÖRSKOLAN BIET rapporteringen? (Underlaget) Att barnen ska respektera och lyssna på varandra mer. Vid observationer, samtal och självskattning har vi uppmärksammat att vårt arbete inom detta område behöver utvecklas. Vi uppmärksammade att barnen ofta hamnade i konflikt med varandra och att de inte alltid respekterade varandras tankar och åsikter. Därför arbetar vi bland annat med kompisregler och samarbetsövningar, för att få ett bättre samspel mellan barnen. Vi kände också att vi behöver uppmärksamma och ta tillvara de olika kulturer vi har på vår förskola. Engagerade och närvarande pedagogerna som är på plats där barnen är. Pedagoger som kan handleda barnen samt förebygga och lösa konflikter. Tillsammans har vi arbetat fram kompisregler. Vi har arbetat med kroppen och känslor. Barnen uppmuntras att hitta egna lösningar och hjälpa varandra. Barngruppen delas i mindre grupper under dagen. För att barnen ska känna sig delaktiga i vardagen får de t ex vara med och rösta och vi använder tankekartor för att synliggöra barnens tankar inom olika områden. Utvecklingssamtal, den dagliga kontakten och uppföljningssamtal gör vårdnadshavarna delaktiga i arbetet. Förhållningssätt och bemötande diskuteras ofta i verksamheten. 6
7 Barnen hjälper varandra mer och kompisreglerna finns med i diskussioner och som stöd i konfliktsituationer. Vi har dock uppmärksammat att vi måste bli bättre på att följa upp och dokumentera vårt arbete. Vi behöver också tydliggöra målen med vårt arbete för barnen, deras vårdnadshavare och för oss själva. Vi har en god kontakt med vårdnadshavarna och vi upplever att de är delaktiga. Vi tar hjälp av dem när vi ska diskutera fram bra lösningar. Vi fortsätta arbete kring hur man är en bra kompis, genom att fokusera på samarbete, känslohantering och konflikthantering. Vi ska göra en handlingsplan för att synliggöra arbetet och för att bättre kunna följa upp det vi gör. FÖRSKOLAN FASANEN Observationer, diskussioner och reflektioner i arbetslagen, Att barnen ska leka med olika kompisar. Fånga upp de tysta barnen så de blir mer aktiva. Arbeta vidare med värdegrundsfrågor. Synliggöra kopplingen mellan vårt arbete och målen i läroplanen. Utifrån observationerna vi gjort av inne- och utemiljön på vår förskola har vi fått syn på platser och utrymmen där det förekommer konflikter och verbala kränkningar. Vid tillfällen då det är många barn i ett rum samtidigt uppstår det ibland konflikter. Därför kommer vi att tillsammans med barnen arbeta fram ett gemensamt förhållningssätt och gemensamma regler som visar hur vi ska vara mot varandra. Vid diskussioner och observationer har vi uppmärksammat att det i stora barngrupper är vissa barn som får mer plats än andra. På grund av yttre omständigheter (lokalernas utformning) behöver vi hitta lösningar för att på bästa sätt tillmötesgå varje barns enskilda behov och förutsättningar. Vi har i vår självskattning sett att vi tydligare behöver synliggöra läroplansarbetet, både för oss själva och för vårdnadshavarna. Vi delar barngruppen i mindre konstellationer i olika sammanhang under dagen. Vi arbetar med värdegrundsfrågor med barnen i små grupper då vi samtalar om hur man är mot varandra. Vi har tillsammans skapat en kompis-sol för att synliggöra resonemanget kring hur man är en bra kompis. Vi tar även upp ämnet i andra situationer som uppkommer. 7
8 Vi har regelbundna samtal och reflektioner i arbetslagen kring vårt förhållningssätt och bemötande. Vi har även filmat situationer som sedan legat till grund för våra samtal. Vi har använt husmodellen i arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling, och även i vårt arbete i barngruppen gällande hur man är en bra kompis. Pedagogerna har varit närvarande och delat barngruppen på ett medvetet sätt för att varje barn ska få sina behov tillgodosedda. Pedagogerna är med och vägleder barnen i hur man är mot varandra och stöttar barnen om det uppstår konfliktsituationer. Lokalerna är tillfälliga och inte optimala för verksamheten. Det innebär att vi får diskutera och anpassa verksamheten efter de förutsättningar vi har. Vi kommer att fortsätta att ha fortlöpande diskussioner kring läroplanens mål och arbeta för att tydliggöra och synliggöra vårt värdegrundsarbete, både för oss själva och för vårdnadshavarna. FÖRSKOLAN SÖRGÅRDEN Vi behöver arbeta med att skapa ett klimat där alla lyssnar, kommunicerar och respekterar varandra. Verka för allas lika värde. Utveckla barnens förmåga att ta hänsyn till och förstå andras situation. Det är viktigt att vi som arbetar med barnen har ett gemensamt och professionellt förhållningssätt. Vi behöver hela tiden vara tydliga och förklara varför vi gör som vi gör och våga fråga varandra hur vi tänker i olika situationer. Genom diskussioner och reflektioner i arbetslagen i samband med analys, självskattning och utvärdering upplevde vi att resultatet av skattningen inte riktigt stämde överens med det vi först trodde. Det förekommer konflikter i barngrupperna och vi ser att vi behöver lägga fokus på att bearbeta, reda ut missförstånd, hjälpa barnen att kompromissa och att respektera varandra. Vi bör finnas nära tills hands för att se vad som händer i gruppen, se varför konflikterna uppstår, ligga steget före, förebygga och reda ut konflikterna. Vi behöver jobba aktivt med samspel och allas lika värde. Utifrån våra observationer och kartläggningar uppmärksammade vi att det uppstår konflikter vid byte av aktiviteter och även vid situationer då många barn samlas på ett och samma ställe. Vi har också uppmärksammat att de äldre barnen ibland får stå tillbaka då de yngre barnen tar mer av pedagogernas tid i anspråk, framförallt under inskolningsperioden och att det då kan vara svårt att räcka till och tillgodose varje barns enskilda behov. För att minska 8
9 konfliktsituationer och för att tillgodose varje barns behov behöver vi bland annat dela barngrupperna i mindre konstellationer under dagen. Vi behöver även tydliga rutiner med en struktur som tydliggör var vi vuxna ska befinna oss för att bättre kunna stötta och finnas till hands för barnen. Vi jobbar aktivt med värdegrundsfrågor i vår verksamhet. Genom tillit växer ansvarstagandet hos barnen. Vi visar att vi tror på barnen och deras förmågor. Vi har haft olika riktade aktiviteter i samlingen, t ex lyssnalekar som Pingelboll och Vem är kompisen? Vi har även haft lekar och rollspel kring förhållningssätt, som t ex Kanin och Igelkott. Närvarande pedagoger som finns nära barnen under hela dagen, speciellt i situationer där vi vet att konflikter kan uppstå, t ex vid avoch påklädning. Vi har läst böcker som tar upp vissa dilemman och livsfrågor som vi diskuterar och samtalar med barnen. Barngrupperna delas in i mindre konstellationer. Vi dokumenterat i bild, skrift och via film. Vi har skapat ett kompishjärta tillsammans med barnen. Vi ser, lyssnar och ställer följdfrågor för att förstå, bekräfta och visa intresse. Vi uppmuntrar samarbete och att barnen hjälper varandra. Allas röst är viktig och vi jobbar mycket med att alla ska bli sedda och hörda. Vi försöker få vårdnadshavarna delaktiga genom att berätta om vårt arbete på förskolan och tar till oss av det de berättar för oss om sitt barn. Vi har uppmärksammat och synliggjort positiva handlingar och dokumenterat i bild, skrift och via film. Vi fortsätter arbete med att få alla att lyssna och respektera varandra. FÖRSKOLECHEFENS SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSEN SAMT ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Måluppfyllelsen är hög. Värdegrundsarbetet är en viktig del i förskolans verksamhet och vi jobbar ständigt med dessa frågor, både i arbetslagen och i barngrupperna. Pedagogerna är närvarande och lyhörda för barnens intressen och behov. De stöttar, bekräftar och uppmuntrar barnen i olika situationer under dagen. Vi arbetar mycket för att stärka varje barns självkänsla och skapa förutsättningar så att alla barn kan utvecklas så långt som möjligt utifrån sina behov och förutsättningar. Vi delar in barngrupperna i mindre konstellationer under dagen så att alla ska bli sedda, bekräftade och få möjlighet att påverka sin dag på förskolan. Fortsatt arbete kommer att ske kring förhållningssätt och bemötande med fokus på att lyssna, kommunicera och respektera varandra. 9
10 UTVECKLING OCH LÄRANDE FÖRSKOLAN BIET Skapa en inspirerande miljö som lockar till lek. Mindre grupper för att se och fånga barnens olika intressen och behov. Bli bättre på att få in naturvetenskap, teknik och matematik i vardagen. Prova olika lösningar, reflektera och undersöka. Vi behöver se över vår innemiljö så att den på ett lockande och inspirerande sätt bjuder in till lek och lärande. Vi upplever att många barn haft svårt att finna ro i leken och växlar därför aktiviteter ofta. Vi behöver dela barngruppen i mindre konstellationer för att kunna tillgodose varje enskilt barns behov och intressen. För att utmana barnen ännu mer behöver vi också utveckla arbetet kring ämnesområdena natur, teknik, matematik och språk. Vi har ändrat innemiljön för att locka till lek och lärande. Vi delar upp barnen i mindre konstellationer under dagen, så att vi aktivt kan jobba utifrån varje barns förutsättningar och behov. Vi använder oss av olika begrepp som är kopplade till de olika ämnesområdena i vardagliga situationer, t ex i fruktsamlingen delar vi frukten i hel, halv eller fjärdedel. Vi har fört in natur och teknik i Barnens val, som vi har inplanerat en gång i veckan. Vi samtalar mycket med barnen och försöker alltid ställa öppna frågor för att få igång en diskussion och reflektion och på detta sätt se varje barn. Barnen får tillsammans diskutera och hitta lösningar på olika situationer som uppstår i vardagen. Vi har skapat en tillåtande miljö där barnen ska få möjlighet att utforska sin vardag. Barnen får möjlighet att prova sig fram för att på så sätt erövra ny kunskap. Vi försöker dela barngruppen i mindre konstellationer för att på ett bättre sätt kunna tillgodose varje barns enskilda behov. Men vi upplever att det ibland är svårt på grund av lokalernas utformning. Personalen räcker inte till i den utsträckningen som vi skulle önska. Arbetet går framåt men behöver fortsätta för att ständigt utmana varje barns utveckling och lärande. 10
11 Vi ska få in områdena teknik, naturvetenskap, matematik och experiment i större utsträckning i verksamheten. Vi ska införa aktiviteter som stärker barn egna identitet, t ex genom att barnet får ett extra ansvar under veckan. FÖRSKOLAN FASANEN Vårt prioriterade mål är att arbeta med barnen i mindre grupper. Arbetet med teknik, naturvetenskap, matematik och språk. Omständigheterna med våra lokaler gör vissa moment svårarbetade inomhus. Vi får lösa detta genom att dela in barnen i mindre grupper och använda både inom- och utomhusmiljön. Vi har utifrån gemensamma diskussioner och reflektioner sett att vi måste jobba ännu mer med läroplanen mål och med ämnesområdena teknik, naturvetenskap, matematik och språk i vår verksamhet. Under året förändrades gruppsammansättningen på Fasanens förskola då avdelningen Månen och Solen slogs ihop för att anpassas till de nya lokalerna. Vi har under året kunnat jobba mycket i små grupper genom att vi tydligt strukturerat dagen och pedagogerna har haft ansvarsgrupper där vi arbetat riktat med olika aktiviteter som t ex sång, språk mm. När vi har vikarier i barngruppen hjälper även de till att hålla i olika aktiviteter, vilket underlättar för den ordinarie personalen. Arbetet har gått framåt men fortfarande har vi många bitar som vi måste fortsätta att utveckla och förbättra då lokalsituationen fortfarande påverkar vårt arbete. Ändra grupper från åldersblandade till mer åldersindelade samt arbeta mer ämnesinriktat i olika aktiviteter under dagen. FÖRSKOLAN SÖRGÅRDEN Observationer, diskussioner och reflektioner i arbetslagen, Naturvetenskap och teknik. Att använda tecken som stöd och vara verbalt tydliga i språket. Utifrån analyser och utvärderingar såg vi att våra förbättringsområden handlade om naturvetenskap, teknik, matematik, språk och miljö. Vi 11
12 vill bli bättre på att utmana barns nyfikenhet och förståelse för dessa områden på ett lekfullt och lärorikt sätt. Vi arbetar mycket med att barnen ska träna på att försöka göra saker på egen hand, exempelvis att klä på och av sig själva och skära sin egen mat mm. Vi har allt material tillgängligt för barnen så att de själva kan välja aktivitet och utmaning. Arbetslagen har diskuterat mål och arbetssätt. Vissa avdelningar har arbetat riktat med ett tema för att på ett enkelt sätt tydliggöra och få med läroplanens olika delar i arbetet. Tankekartor kring bland annat området teknik har använts i arbetet med barnen. Avdelningarna har använt olika material för problemlösning och skapande verksamhet. Språksamlingar med rim och ramsor, munmotorik och Fonomix (läsförberedande arbetssätt) har genomförts. Vi använder teckenkommunikation och tecken som stöd. Vi har satt upp bokstäver och bilder som barnen kan läsa och formulera egna ord. Arbetet med att skapa en utmanande och inspirerande miljö pågår ständigt och anpassas efter barngruppens och enskilda barns behov. De äldre barnen har bland annat visat stort intresse för skriftspråk, och hittar på egna aktiviteter där de skriver lappar och meddelanden. Barnen försöker tillsammans hitta lösningar på olika problem och uppgifter de möter på i vardagen. Vidareutveckla områdena naturvetenskap, teknik, matematik och språk. Verksamheten är konstant under utveckling beroende på att varje enskilt barns behov, intressen och förutsättningar påverkar val av arbetssätt, upplägg och innehåll. FÖRSKOLECHEFENS SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSEN SAMT ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Måluppfyllelsen är god. Pedagogerna arbetar ständigt med att forma miljön och verksamheten för att utmana och locka barnen till lek, utveckling och lärande. Barnens erfarenheter och intressen ligger till grund för hur verksamheten planeras och genomförs. Under året genomfördes NTA-utbildningar för personalen inom områdena luft, vatten och ljud för att höja kompetensen inom naturvetenskap och teknik. Det genomfördes även en utbildning kring den språkliga utvecklingen (Fonomix). Arbetet med att fördjupa kunskaperna inom områdena naturvetenskap, teknik, matematik och språk kommer att fortsätta under kommande år. 12
13 BARNS INFLYTANDE FÖRSKOLAN BIET Att öka barnens möjlighet att välja mellan olika aktiviteter, både i stor grupp och i mindre grupp. Vi vill ge barnen större möjligheter att påverka sin vistelse på förskolan. Vi har varit observanta på vad barnen leker med och var de leker och anpassat miljön därefter. Vi har Barnens val där barnen får välja mellan två eller fler aktiviteter. Barnen har fått välja färg och form på sin prick på sin plats vid samlingen. Vi har haft omröstningar kring olika saker, t ex färg på deg. Med hjälp av Kaplastavar synliggör vi röstningens resultat. Vissa dagar har barnen har fått välja om de vill leka ute eller inne. Vi arbetar aktivt med att utveckla barns inflytande i den dagliga verksamheten och vi ser det som en naturlig del i vårt arbetssätt och i vårt förhållningssätt. Arbetet har gått bra och vi för kontinuerligt diskussioner kring hur vi kan utveckla och förbättra möjligheterna för barnens inflytande. Arbetet är igång och vi fortsätter genom att utöka barnens valmöjligheter under dagen och vi kommer även att förbättra våra dokumentation och uppföljning inom detta område. FÖRSKOLAN FASANEN Öka vår lyhördhet för barns åsikter och uppfattningar samt visa dem respekt genom att i största möjliga mån tillmötesgå önskemål. De yttre omständigheterna begränsar oss en del. I de lokaler som vi vistas i är det svårt att tillgodose alla barns önskemål. Ett exempel är när några barn är ute på gården och några barn är inne och ett av innebarnen vill ansluta till de som är på gården. Om det bara är en personal inne kan inte barnet få gå ut eftersom det behövs en personal som följer barnet ner till gården. 13
14 Rummen inomhus är få och stora och man kan inte alltid låta barnen vara i det rum de själva önskar, på grund av att det kan bli för många barn i samma rum. Utifrån våra diskussioner och reflektioner har vi sett att vi i arbetslaget aktivt bör verka för att varje barns uppfattningar och åsikter tas tillvara. Vi ser att det i vissa sammanhang, t ex vid planerade aktiviteter, är det lättare att ge barn inflytande. Därför behöver vi hitta struktur och arbetssätt för att öka inflytandet i hela verksamheten. Lyhörda och närvarande pedagoger. Delat barngrupp i mindre konstellationer. Vi har lyssnat in barnens önskemål och i möjligaste mån försökt tillmötesgå dessa. I de fall det inte fungerat här och nu har vi samtalat om att det kanske kan genomföras vid ett annat tillfälle. Vi har aktivt stöttat de tysta barnens genom att efterfråga deras åsikter och uppfattningar. Vi har delat barngruppen i mindre konstellationer under dagen. Arbetet pågår ständigt och vi måste hela tiden försöka hitta lösningar för att på bästa sätt kunna få barnen delaktiga i vardagen. Vara öppna, lyhörda och tänka ett steg längre, och försöka säga ja istället för nej. Vi pedagoger ska tänka till hur vi själva är och vad vi säger. FÖRSKOLAN SÖRGÅRDEN Barnens inflytande över sin vistelse på förskolan. Tillvaratagandet av varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen. Att få barnen mer aktiva i planeringen av t ex vid samlingen. I vår analys har vi sett att barnen inte har så stort inflytande som vi trodde inom vissa delar av verksamheten. Vi tror att vi behöver ta in barns inflytande mer i vardagens struktur. Vi behöver en tydlig struktur eftersom det är många barn i gruppen under dagen. Vi har kommit fram till att vissa barn fortfarande är otrygga i vissa rum och i vissa aktiviteter. De vet inte hur de ska stå upp för sig själva i vissa situationer. Vi behöver ge barnen bättre verktyg för att kunna säga stopp och nej. 14
15 Barnen behöver träna på att lyssna och kommunicera samt visa respekt för varandras åsikter. Vårt syfte är att barnen ska få mer inflytande över hur vi ska arbeta för att alla ska ta ett större ansvar både för sig själva, för material och för samvaron i barngruppen. Kompisregler med budskapet att alla barn ska bli lyssnade på och respekterade för sina tankar och åsikter. Barnen har varit med och skapat gemensamma regler som gäller för alla barn på avdelningen. Vi leder lekar som tydligt visar stopp, för att stärka barnets vilja och integritet. Vi jobbar demokratiskt i den utsträckning det går. Med det menar vi att alla får sin stämma hörd, men allas önskan kanske inte går att uppfylla just för stunden. Vi försöker ta önskemålen med till ett annat tillfälle när tid och läge ges. Vi anpassar medvetet miljö och aktiviteter utifrån barnens behov, intressen och förutsättningar. Barnen får göra egna aktiva val av aktivitet under dagen samt vara med och t ex välja bok till lässtunden. Vi delar barngrupp i mindre konstellationer för att kunna tillmötesgå varje enskilt barns förutsättningar och behov. Vi lyssnar aktivt och bekräftar barnens viljor och tankar och uppmuntrar dem att sätta ord på dessa. Vi skapar tillfällen för samtal, diskussion och reflektion både tillsammans med barnen och i arbetslagen. Vi upplever att vi blivit mer närvarande och lyhörda som pedagoger. Vi hjälper varandra att se kritiskt på olika situationer och ger varandra feedback för att se vad man som individ bör jobba mer på. Vi har blivit bättre på att ställa frågor till barnen för att se vad de är intresserade av att göra och vi försöker i högre grad anpassa miljön och aktiviteterna utifrån detta. När någon i personalen är frånvarande, hinner vi inte alltid se alla situationer och vi hinner inte alltid arbeta förebyggande för att skapa situationer för delaktighet och inflytande. Fortsatt arbete för att skapa fler möjligheter till delaktighet och inflytande för barnen. FÖRSKOLECHEFENS SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSEN SAMT ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Måluppfyllelsen är god. Pedagogerna har tydliga mål och handlingsplaner med åtgärder inom området som utvärderas kontinuerligt och systematiskt. Arbetet kommer att fortsätta kring hur vi kan skapa fler möjligheter till inflytande och delaktighet för barnen under deras vistelse på förskolan. 15
16 FÖRSKOLA OCH HEM FÖRSKOLAN BIET Förbättra formerna för information till vårdnadshavarna. Vi har daglig kontakt med vårdnadshavarna vid hämtning och lämning. Varje termin erbjuder vi vårdnadshavarna ett utvecklingssamtal. Vi skriver dagligen upp vad vi gjort i vår almanacka som finns tillgänglig i tamburen. Vi har även en bok där information från vårdnadshavarna skrivs ner så att all personal har kännedom om t ex förändringar vid hämtning och lämning. Vi har ett fungerade system där vårdnadshavarna ges möjlighet att ta del av och påverka förskolans vardag och verksamhet men vill ändå utveckla formerna för att ta tillvara detta ännu bättre. Vi har haft föräldramöte med fokus på hur vi i förskolan kan förbättra vår information till vårdnadshavarna. Föräldrarådet har träffats 1-2 ggr per termin, där vårdnadshavarna fått möjlighet att diskutera frågor rörande förskolans verksamhet. Arbetet är ingång och kommer att fortsätta att utvecklas och förbättras under Olika kulturer och hur vi bättre kan ta tillvara de olika kulturerna vi har på vår förskola. Fortsatt arbetet för att utveckla formerna för information mellan förskola och hem. Utveckla dokumentationen genom att använda bloggen på Edwise mer aktivt. FÖRSKOLAN FASANEN Edwise (vår digitala plattform) och våra inlägg på sidan. Få vårdnadshavarna att logga in och använda Edwise för att se vad vi arbetar med på förskolan. Den dagliga kontakten med vårdnadshavare har vi när de hämtar och lämnar sina barn och vi tycker att den kontakten fungerar bra. Kontakten mellan förskola och hem sker också genom 16
17 utvecklingssamtal, föräldramöten, drop-in-fika, information på vår anslagstavla samt via dokumentation och information på Edwise. Vi tycker att det är bra med flera olika kommunikationskanaler. Det vi behöver utveckla och förbättra är den digitala kommunikationen via Edwise. Vi vill att vårdnadshavarna ska gå in på sidan och ta del av vår verksamhet i en högre grad än de tidigare. Utvecklingssamtal har vi minst en gång/år. Föräldramöte där vi bland annat informerade om våra lokaler och om Edwise. Månadsbrev och blogginlägg för att delge information om verksamheten. Daglig dialog med vårdnadshavare vid hämtning och lämning. Föräldrarådet har träffats 1-2 ggr per termin, där vårdnadshavarna fått möjlighet att diskutera frågor rörande förskolans verksamhet. Arbetet har gått bra. Blogginlägg läggs ut regelbundet och ett flertal vårdnadshavare använder Edwise för att ta del av förskolans arbete och verksamhet. Vi vill fortsätta att utveckla och förbättra vårt arbete med kommunikationen via Edwise, så detta arbete kommer att fortgå under 2015 och regelbundet följas upp och utvärderas. FÖRSKOLAN SÖRGÅRDEN Visa respekt för vårdnadshavarna och ansvara för att utveckla en tillitsfull relation mellan personal och barnets familjer. Utifrån de gemensamma diskussionerna, reflektionerna och självskattningen ser vi att vi, trots att vi jobbar mycket för att skapa en tillitsfull relation med vårdnadshavarna samt har bra rutiner för kontakten, ytterligare kan utveckla och förbättra formerna för samarbete och delaktighet. Vi vill ge en god introduktion i förskolan. Vi vill att vårdnadshavarna ska veta att de kan vara delaktighet i verksamheten och att den dagliga kontakten är viktig, liksom en rak och öppen kommunikation. Skriftlig information kring förskolans innehåll och verksamhet har skett via Edwise, månadsbrev och annan dokumentation. Samtal med vårdnadshavare har skett vid hämtning och lämning samt vid utvecklingssamtal, inskolnings- och uppföljningssamtal, drop-in- 17
18 fika, föräldramöte samt i samband med luciafirande och sommaravslutning. Föräldrarådet har träffats 1-2 ggr per termin, där vårdnadshavarna fått möjlighet att diskutera frågor rörande förskolans verksamhet. Vi upplever att vårdnadshavarna är nöjda. Vi ger dem möjlighet att komma med synpunkter genom dialog på utvecklingssamtalet och under den dagliga kontakten vid hämtning och lämning. Ibland finns dock brister i informationen så vi fortsätter att utveckla och förbättra detta. Informationsmöte/föräldramöte innan barnen börjar i vår verksamhet. Använda tolk i större omfattning om behov finns så att informationen når alla vårdnadshavare. FÖRSKOLECHEFENS SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSEN SAMT ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Måluppfyllelsen är god. Det finns bra rutiner för samarbetet mellan förskola och hem. Pedagogerna erbjuder vårdnadshavarna ett flertal olika tillfällen där de kan lyfta sina frågor och funderingar kring förskolan innehåll och utformning. Vårdnadshavarna får kontinuerlig information om barnens trivsel, utveckling och lärande i det dagliga mötet men även vid utvecklingssamtalet som erbjuds minst en gång per läsår. På området finns ett föräldraråd som träffas regelbundet. Utmaningen för oss handlar om att utveckla och förbättra formerna för delaktighet i utvärderingen av förskolans verksamhet samt att utveckla och förbättra formerna för information via vår digitala plattform Edwise. 18
19 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMEN FÖRSKOLAN BIET Förbereda barnen inför övergång till förskoleklass genom att arbeta med ett ökat eget ansvar. Utvecklingsbehovet har uppmärksammats inom detta område vid samtal och självskattning. Vi har bjudit in förskoleklassbarnen som tidigare gått på Biet så att de fått berätta hur de upplever att det är att gå i skolan. Vi har även besökt skolan efter att gruppindelningar blivit klara. Vi har jobbat medvetet med att förbereda barnen inför övergången till förskoleklass genom att få dem att ta ett större eget ansvar på förskolan. Samtal med berörd personal inför övergången till förskoleklass har genomförts under vårterminen. Det finns en struktur (årshjul) för samarbetet mellan förskola och skola, och till stor del har det fungerat bra. Vi upplever att gruppindelningarna blev klara ganska sent, vilket försvårade/försenade det planerade arbetet. Det gemensamma årshjulet för samarbetet mellan förskola och skola har därför blivit svårt att följa i den utsträckningen som vi önskat. Fortsätta att utveckla arbetssätt som förbereder barnen inför övergången till skolan. FÖRSKOLAN FASANEN Vi anser att övergången till skolan fungerar bra och vi kommer därför att fortsätta ha de rutiner som redan finns. Eftersom alla barn som går på Fasanen ska till samma klass i skolan går inskolningen väldigt smidigt. Barnen som går i förskoleklassen kommer först till förskolan och hälsar på. Sedan går vi från förskolan med alla barn som ska börja i förskoleklassen på tre besök i skolan. 19
20 Förskolebarnen får varsin fadder som sedan visar dem var saker finns och de kan hjälpa barnen om de undrar något. På besöken är barnen med i skolan, går på en utflykt och är med och äter i matsalen. Nu när vi har flyttat vår verksamhet till lokalerna som ligger nära skolan har vi redan övat på att äta i matsalen så övergången har gått riktigt smidigt. Det sker ett inskolningssamtal där personal från förskolan och förskoleklassen samt rektorn deltar. Detta arbetssätt har fungerat bra och därför kommer vi att fortsätta på samma sätt. FÖRSKOLAN SÖRGÅRDEN Att skapa ett förtroendefullt samarbete med personalen i förskoleklass. Utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem. Utvecklingsbehov har uppmärksammats inom dessa områden vid samtal och självskattning. Vi upplever att samarbetet med förskoleklassen och fritidshemmen kan utvecklas och förbättras. Idag upplever vi att samarbetet sker till största delen på förskoleklassens initiativ. Överlämnandesamtal har skett mellan pedagoger på de berörda skolenheterna. Besök av den blivande förskoleklassläraren och inplanerade besök i skolans verksamhet med barnen. Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem kan ytterligare utvecklas och förbättras. Innan överlämnandesamtalet fick vi ett frågeformulär med frågor, som vi upplevde ganska svåra att besvara. Vi upplever att vi gett en enkelriktad och begränsad information och att samarbetet skett utifrån förskoleklassens initiativ. Förskoleklassernas gruppsammansättning blev klart sent, vilket försvårade samarbetet och försenade tiderna för överlämnandesamtalen. Fortsätta utveckla formerna för samverkan mellan förskola och skola. Eventuellt formulera andra frågor till överlämnandesamtal, som handlar om barnets allsidiga utveckling och lärande. 20
21 FÖRSKOLECHEFENS SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSEN SAMT ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Måluppfyllelsen är god på två av tre enheter. På en av enheterna har samarbetet inte kommit igång på ett ömsesidigt sätt. Samarbetet har påverkats av att förskoleklassen gruppindelningarna inför kommande läsår blev klara så sent. Förskolorna behöver veta vilka barn som ska tillhöra de olika förskoleklasserna för att kunna planera övergången på bästa sätt. Det finns ett årshjul för hur samverkan mellan förskola, förskoleklass, skola och fritidshem ska ske. Rutinerna ska åter diskuteras för att förbättras gällande de delar som inte fungerat tillfredställande. UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING FÖRSKOLAN BIET Bli bättre på att utvärdera och dokumentera de olika aktiviteterna på förskolan. Vi har utifrån självskattningen uppmärksammat att vi diskuterar och reflekterar kring vår verksamhet i många olika sammanhang men att vi inte alltid dokumenterar det vi diskuterat, t ex vad som fungerade bra och vad som kan utvecklas. Vi har dokumenterat vår verksamhet på olika sätt: Dokumentation av barnens lärprocesser samlas, tillsammans med bilder och teckningar, i barnens egna portfoliopärmar. Pärmarna är uppdelade i områden kopplade till läroplanens olika mål. Dokumentation i månadsbrev och på väggen i tamburen. Blogginlägg på Edwise. Barnens utveckling och lärande dokumenteras även vid uppföljnings- och utvecklingssamtal. Verksamheten, barngruppen och miljön diskuteras och dokumenteras regelbundet på våra arbetslagsträffar. Detta arbetssätt synliggör vilka mål vi jobbar med och vilka områden vi behöver utveckla och förbättra. Arbetet är igång men vi behöver fortfarande bli bättre på att utvärdera vårt arbete enskilt, i arbetslagen och tillsammans med barnen. Fortsatt arbetet med att dokumentera utvärderingar av vårt arbete. 21
22 FÖRSKOLAN FASANEN (Konkreta åtgärder) Dokumentera och följa upp arbetet inom de olika områdena i läroplanen. Utifrån vår självskattningar inser vi att vi behöver lägga mer tid på att synliggöra läroplansarbetet både för oss själva och för vårdnadshavarna. Vi dokumenterar vår verksamhet på olika sätt: Portfoliopärmar, blogginlägg, minnesanteckningar från arbetslagsträffar, månadsbrev mm. Arbetet är igång i och med det systematiska kvalitetsarbetet som vi genomför regelbundet i vår verksamhet. Vi ser att vi fortfarande behöver bli bättre på att utvärdera vårt arbete både enskilt, i arbetslagen och tillsammans med barnen. Dokumentera och följa upp arbetet mot läroplansmålen i större utsträckning än vad vi tidigare gjort. FÖRSKOLAN SÖRGÅRDEN Att utvärdera och reflektera tillsammans. Ha dialog om hur vi jobbar och hur vi tillsammans ska fortsätta utveckla arbetet. Använda olika former av dokumentation och utvärdering som synliggör förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten. Tidsplan för uppföljning och utvärdering av verksamheten och uppföljning av handlingsplaner. Genom dokumentationen synliggör vi vårt arbete mot läroplanens mål och riktlinjer. Dokumentationerna synliggör även det enskilda barnets utveckling och lärande. Utifrån diskussioner och reflektioner ser vi att vi är på gång inom detta område men vi behöver blir bättre på att utvärdera och analysera vår verksamhet i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi behöver diskutera vad som fungerat bra, mindre bra och hur vi kan göra annorlunda för att utveckla och förbättra vår verksamhet. (Konkreta åtgärder) Vi dokumenterar i skrift och genom bild och film. På detta sätt får vi ett stöd för att hålla en röd tråd i verksamheten. 22
23 Vi har förändrat och utvecklat vårt sätt att arbeta med pedagogisk dokumentation. Vi provar t ex en ny dokumentationsmall för att följa varje barns utveckling och lärande. Vi använder olika slags verksamhetsdokumentationer som t ex att filma verksamheten med lärplattan. Skriftlig dokumentationer samlas i en pärm och viss dokumentation sätts upp i hallen. Bilder visas på digitala fotoramar. Tillsammans i arbetslagen utvärderar och analyserar vi verksamheten och våra handlingsplaner regelbundet på arbetslagsträffarna. Det systematiska kvalitetsarbetet finns med som en stående punkt på våra dagordningar. Utvecklingssamtal erbjuds en gång per år. Genom dokumentation ser vi att vi följer arbetet mot läroplanens mål och riktlinjer. Vi upplever att vi är på god väg med arbetet inom detta område men vi behöver blir bättre på att utvärdera och analysera vår verksamhet i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi behöver diskutera vad som fungerat bra, mindre bra och hur vi kan göra annorlunda för att utveckla och förbättra vår verksamhet. Vi upplever att det är för få tillfällen till reflektion och utvärdering, vilket innebär en risk att vi tappar tråden. Att få tiden att räcka till är en återkommande utmaning i vår verksamhet. Rutinerna för det systematiska kvalitetsarbetet och handlingsplanerna inom varje område hjälper oss att utvärdera verksamheten kontinuerligt. Det är också viktigt att utvärdera och följa upp hur verksamheten bidrar till utveckling för varje barn. Fortsätta arbetet med att dokumentera, följa upp, utvärdera och analysera så att det blir en naturlig del av arbetet. Antingen planerar vi in en reflektionsstund på varje arbetslagsträff eller så skapar vi andra tillfällen för reflektion. FÖRSKOLECHEFENS SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSEN SAMT ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Måluppfyllelsen är god. Det finns tydliga rutiner för det systematiska kvalitetsarbetet där pedagogerna systematiskt dokumenterar, följer upp, analyserar, planerar och utvärderar verksamheten i förhållande till de nationella målen. Vi har bra rutiner för dokumentation av varje barns utveckling och lärande. Vår utmaning ligger i att fortsätta arbetet med dessa delar så att det blir en naturlig del av arbetet i verksamheten. 23
24 STATISTIK Antal barn per personal (heltidstjänst) Andel personal med förskollärarexamen (%) Andel personal med barnskötarutbildning (%) Biet 5,83 83,3 % 16,7 % Fasanen 5,54 (HT 14) 68,5 % 31,5 % 6,5 (VT 14) Sörgården 5,83 72,2 % 27,8 % RESULTAT FRÅN VÅRDNADSHAVARENKÄTEN I november/december 2014 genomfördes en webbenkät där vårdnadshavare till majoriteten av förskolornas 4-åringar blev ombedda att delta. Undersökningen bestod av åtta påståenden, där respondenterna fick prioritera de fyra viktigaste påståendena. De ombads även att betygsätta alla påståendena utifrån hur de ansåg att det var på den egna förskolan. Resultatet nedan gäller förskoleområde Söder, baserat på en svarsfrekvens på 51,2 %. De färgmarkerade påståendena nedan är de påståenden som ansågs viktigast av fler än hälften av respondenterna. De grönmarkerade har fått betyg över 3. De rosamarkerade har lägre betyg, vilket innebär att detta förbättringsområde kommer att prioriteras i utvecklingsarbetet. Påstående: Jag känner mig trygg med mitt barns vistelse i förskolan. Barnen bemöts utifrån sina behov. Barnens nyfikenhet och lust att lära stimuleras. Barnens tankar och åsikter respekteras. Vårdnadshavare informeras fortlöpande om barnets trivsel, lärande och utveckling. Vårdnadshavare och personal har ett förtroendefullt samarbete kring barnen. Barnen stimuleras till att ta ansvar och påverka. Barnen görs delaktiga i planering av verksamheten. Andel svarande som prioriterade påståendet som ett av de viktigaste Genomsnittligt betyg (1-4) 86 % 3,63 73 % 3,07 64 % 3,57 59 % 3,38 55 % 2,75 36 % 3,38 27 % 3,5 0 % (framgår inte) Resultatet kommer att användas som underlag inför utvecklingsarbetet
Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för ÄNGEN 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för ÄNGEN 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för SOLEN 2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för SOLEN 2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4-9 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida 5-6
Läs merArbetsplan 2015/2016 Vintrosa förskola
Arbetsplan 2015/2016 Vintrosa förskola Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Läroplansmål- Normer och värden 3. Läroplansmål- Utveckling och lärande 4. Läroplansmål- Förskola och hem 5. Läroplansmål- Samverkan
Läs merLPFÖ98. Vi tydliggör våra åtaganden, målen och vårt arbetssätt. Ett arbetsmaterial reviderat på planeringsdag 15 01 07
1 LPFÖ98 Vi tydliggör våra åtaganden, målen och vårt arbetssätt. Ett arbetsmaterial reviderat på planeringsdag 15 01 07 Arbetsgruppen bestod av följande personer: Emelie Furubom, Philip Walsh, Irina Andreeva,
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete och Lokal Arbetsplan
Systematiskt kvalitetsarbete och Lokal Arbetsplan verksamhetsåret 2013/2014 Förskoleverksamhet i Skäggetorp Stiglötsgatan 33 Linköpings kommun linkoping.se Systematiskt kvalitetsarbete Förskolan ska systematiskt
Läs merKyrkans förskola Lokal arbetsplan 2015/ 2016
Kyrkans förskola Lokal arbetsplan 2015/ 2016 Beslutad 25 juni 2015 Innehållsförteckning 1. Kyrkans förskola 1.1 Inledning 1.2 Verksamhet och profil 1.2.1 Arbetets inriktning 1.2.2 Församlingsinstruktion
Läs merVerksamhetsplan för Årikets förskola
Verksamhetsplan för Årikets förskola Läsåret 2015 2016 2 (11) Innehåll Inledning... 2 Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal förskola... 3 Centrala stadens
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/2014. Förskolan Villekulla. Avdelning Igelkotten
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/2014 Förskolan Villekulla Avdelning Igelkotten Inledning: Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Igelkottens
Läs merVerksamhetsplan - Tallängens förskola 2014/2015
18/6 2014 Verksamhetsplan - Tallängens förskola 2014/2015 förskolechef: Pernilla Nillson 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Verksamhetside 4. Tallängens års-hjul (under arbete) 5. Mål för Tallängens förskola
Läs merLokal handlingsplan. Förskolan Pärlan. Alla är olika och lika bra. utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010
141013 Lokal handlingsplan utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010 Alla är olika och lika bra Läsåret 2014/2015 Förskolan Pärlan NORMER OCH VÄRDEN Ett eller två prioriterade
Läs merKVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Björnen Läsåret 2014-2015
Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Björnen Läsåret 2014-2015 Måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års kvalitetsredovisning
Läs merInnehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning
Lokal arbetsplan Ängdala förskola 2013 Innehållsförteckning 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans
Läs merHandlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013
Handlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013 Gemensamma strategier för förhållningssätt vid konflikthantering och dialog med barnen. Tydliggöra
Läs merArbetsplan för Bokhultets förskola
Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Bokhultets förskola 2014-10-21 2014 2015 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskola... 3 2. Årets utvecklingsområden... 5 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling
Läs merHandlingsplan för. XXX förskoleenhet. FörskolanNyckelpigan 2011/2012
2011-10-17 Sid 1 (13) Handlingsplan för XXX förskoleenhet FörskolanNyckelpigan 2011/2012 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Läs merBarn och Utbildning Förskoleverksamheten. Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Förskolan Bullerbyn
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13 Förskolan Bullerbyn 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4-5 Barns
Läs merLokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merKöpings kommun. Arbetsplan förmånen. Läsår 2015 2016. Christina Eriksson, Ingela Alm Puurunen, Karin Jacquet 2015 09 18. Senast ändrat 2015-08-11
Köpings kommun Arbetsplan förmånen Läsår 2015 2016 Christina Eriksson, Ingela Alm Puurunen, Karin Jacquet 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merKVALITETSUTVECKLING. Normlösa förskola 2014/2015. Anna Ullén Alsander. förskolechef
KVALITETSUTVECKLING Normlösa förskola 2014/2015 Anna Ullén Alsander förskolechef Vision 2025 VÄRLDSVAN & HEMKÄR Invånarna är initiativrika Förskolan i Mjölby kommun förenar lärande och omsorg i en verksamhet
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Dungen 2014-2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Dungen 2014-2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4-5 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling 2013-2014 Fasanens förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013-2014 Fasanens förskola Barn- och utbildningsförvaltningen Mia Vainionpää Förskolechef 2013-2014 INNEHÅLL 1 INLEDNING 5 2 FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 6 Förskola
Läs merVerksamhetsplan för Peterslunds förskola
Verksamhetsplan för Peterslunds förskola Läsåret 2015 2016 2 (9) Innehåll Inledning... 3 Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal förskola... 3 Centrala stadens
Läs merKvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015
Augusti 2015 Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015 Mockfjärds förskola Mål Normer och Värden 2:1 Måluppfyllelse I arbetet med att förankra grundläggande normer och värden i förskolans verksamhet sker
Läs merKvalitetsredovisning Läsåret 2013-14. Laxå kommuns Förskoleverksamhet
Kvalitetsredovisning Läsåret 2013-14 Laxå kommuns Förskoleverksamhet Barn- och utbildningsnämnden 2014-09-29, 93, dnr BUN 2014058 611 1 Innehållsförteckning Utbildningens syfte: Sidan 3 Beskrivning av
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Storbrons Förskola
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13 Storbrons Förskola Lena Löwbäck Förskolechef 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och
Läs merKvalitetsuppföljning läsår 2014-2015. Ullvigårdens förskoleenhet
Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015 Ullvigårdens förskoleenhet Köpings kommun Rapporten skriven av: Annica Norén, 150528 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se. Förskolechefen har
Läs merArbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola 2015-2016
Arbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola 2015-2016 Arbetsplan utvärderingsverktyg för Eriksbergsgårdens förskola 2015-16. Denna plan bygger på Lpfö-98- reviderad 2010 ÖSB övergripande strategi och budget
Läs merVerksamhetsplan för Peterslunds förskola
Verksamhetsplan för Peterslunds förskola Läsåret 2014-2015 1 Innehå ll Inledning Vård och bildnings vision... 3 Vision och verksamhetsidé för affärsområdet förskola... 3 Övergripande mål 2017 för förskoleverksamheten...
Läs merArbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2015/2016
150812 Arbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merArbetsplan för förskolorna Sandvik, Skutan och Lövö
Arbetsplan för förskolorna Sandvik, Skutan och Lövö 2012/2013 Umeå Kommunfullmäktige mål för För- och Grundskola 2011-2013: En skola för alla där barns och ungdomars rätt: - att känna sig trygga, respekterade,
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Planeten 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Planeten 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 2 2. Mål och riktlinjer sida 3 2.1 Normer och värden sida 3 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merVerksamhetsplan- Systematiskt kvalitetsarbete- Romarebäckens förskola
KUMLA KOMMUN Verksamhetsplan- Systematiskt kvalitetsarbete- Romarebäckens förskola Förutsättningar Barn antal, inskrivna i dag 58 st. Avdelningar- en småbarnsavdelning med barn i åldrarna 1-3, två syskonavdelningar
Läs merKVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Räven Läsåret 2014-2015
Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Räven Läsåret 2014-2015 Måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års kvalitetsredovisning
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Körsbärets förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merFörskolan Gunghästen. Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Gunghästen Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Gunghästen Kyrkogränd 16 135 43 Tyresö Tel: 08-5782 74 36 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt
Läs merNormer och värden. Mål (enligt Lpfö 98, reviderad 2010) Arbetssätt/metod. Arbetsplan 2012-2013
Arbetsplan 2012-2013 Normer och värden Mål (enligt Lpfö 98, reviderad 2010) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Förskolan Junibacken. Plats för egen logga/bild
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13 Förskolan Junibacken Plats för egen logga/bild 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling
Läs merLokal Arbetsplan för Förskolor och pedagogisk omsorg
Lokal Arbetsplan för Förskolor och pedagogisk omsorg i Linghem 2016/2017 Vi blir ett! Vi har hög pedagogisk kvalitet på samtliga förskolor och annan pedagogisk verksamhet i Linghem 1 Förord Under våren
Läs merARBETSPLAN Ärlinghedens förskola 2011
SIG300, v2.0, 2010-02-26 ÄRLINGHEDENS FÖRSKOLA Idrottsvägen 19 b 195 32 Märsta 591 264 19, 6423, 6424 och 64 33 ARBETSPLAN Ärlinghedens förskola 2011 BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN 2 (10) Vision På Tingvalla
Läs merVerksamhetsplan 2012/2013 Förskolan Bollen Skolnämnd sydost
Verksamhetsplan 2012/2013 Förskolan Bollen Skolnämnd sydost Sso 244/2012 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 5.
Läs merResultat för I Ur och Skur Tallrotens förskola för verksamhetsår 2012/2013
2013-08-19 Resultat för I Ur och Skur Tallrotens förskola för verksamhetsår 2012/2013 Ett systematiskt kvalitetsarbete Förskolechef har en pedagogisk utvecklare anställd på deltid i sina verksamheter.
Läs merKvalitetsredovisning för förskoleverksamheten i Storfors kommun ht 2013 - vt 2014
Bilaga 2 Välfärdsnämndens protokoll 2014-11-14 157 Kvalitetsredovisning för förskoleverksamheten i Storfors kommun ht 2013 - vt 2014 Storfors kommun Lena Duvander 1 Innehåll: 1. Inledning sid 2 2. Verksamheter
Läs merLokal arbetssplan utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98/10
Lokal arbetssplan utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98/10 150921 Alla är olika och lika bra Läsåret 2015/2016 Föräldrakooperativet Bysen 1 Beskrivning av förskolan Vi är ett
Läs merArbetsplan förskolan Vällingklockan/Arken 2010-2011 100623
Arbetsplan förskolan Vällingklockan/Arken 2010-2011 100623 Vi på Vällingklockan/Arken har ett interkulturellt och jämställt förhållningssätt. Vi utgår ifrån det kompetenta barnet, som ska ges möjlighet
Läs merVerksamhetsplan. Förskolorna område Öst
Förskolorna område Öst Lunden, Snövit, Skogsbacken, Katthult, Kotten, Junibacken 2014/2015 Tillsammans når vi toppen! Tre prioriterade utvecklingsområden för skolområde ÖST Höja måluppfyllelse och resultat
Läs merInnehållsförteckning. 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande.
Innehållsförteckning 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande. 3.4 Förskola och hem. 3.5 Samverkan med förskoleklassen,
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling. Björkängens förskola LÄSÅRET 2015/2016
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Björkängens förskola LÄSÅRET 2015/2016 Inledning Bestämmelser i Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (2008:576) ställer krav på att varje verksamhet
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2014 2015. Förskola: Björksta Avdelning: Gullvivan. Antal barn: 18. Antal pojkar:9 Antal flickor: 9
Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning läsåret 2014 2015 Förskola: Björksta Avdelning: Gullvivan Antal barn: 18 Antal pojkar:9 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 4 Dessa språk är representerade:
Läs merKVALITETSRAPPORT LÄSÅRET
KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET 2013-2014 Kalvhagens förskola Författare: Ulrika Ardestam Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 1. Inledning... 3 2. Tillvägagångssätt... 3 3. Året som gått... 4 4. Året
Läs merFörskolan Trollstigen AB
Systematisk kvalitetsredovisning för Förskolan Trollstigen AB 2014-2015 1 Innehållsförteckning Inledning..sid 3 Normer och värden..sid 4 Utveckling och lärande...sid 6 Barns inflytande.sid 9 Förskola och
Läs merSexdrega förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Sexdrega förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskola åldrar 1-6 Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merKyviksängs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Kyviksängs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechef tillsammans med pedagoger från förskolan.
Läs merKvalitetsredovisning för Kyrkåsens fsk 2012-2013
Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(8) Norum/Westerman- Annerborn 2012-12-04 Kvalitetsredovisning för Kyrkåsens fsk 2012-2013 1. Organisation - Förskolechef delas med förskolan Pinnhagen
Läs merBakgrund och förutsättningar
Bakgrund och förutsättningar Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013/2014 Förskoleområde Östra 1 Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Innehållsförteckning Inledning... s. 3 Förskolans
Läs merKvalitetsredovisning. Förskola. Uppgifter om enheten. User: krfag001, Printdate: 2015-10-27 13:09 1
År för rapport: 2015 Organisationsenhet: Kvarnens förskola (K) Kvalitetsredovisning Förskola Uppgifter om enheten Uppgift Verksamhetens namn och inriktning Namn på rektor/förskolechef Kommentar Kvarnens
Läs merDatum 13 06 14. Förskolechef. Anita Malmjärn Askelöf. Beskrivning av förskolan
Datum 13 06 14 1 (8) Kvalitetsanalys för Igelboda förskola läsåret 2012/13 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering
Läs merKusens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Kusens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1-5 år. Läsår 2015/2016 1/8 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av
Läs merLikabehandlingsplan för Ekenhillsvägens förskola. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling.
Ekenhillsvägens förskola 1 (13) Likabehandlingsplan för Ekenhillsvägens förskola. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. I april 2006 kom Lagen mot diskriminering och annan kränkande
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bergabacken Innehållsförteckning Inledning...sid 1 Förutsättningar..sid 2 Normer och värden...sid 3 Utveckling och lärande.sid
Läs merLokal arbetsplan. Mälarenhetens förskolor 2014/2015
Lokal arbetsplan Mälarenhetens förskolor 2014/2015 Naturvetenskap för små barn handlar om att observera och iaktta det barnen gör och är intresserade av i leken. Det gäller att för egen del som vuxen och
Läs merSystematisk verksamhetsplanering - utvärdering och åtgärder. Verksamhetsplan Västra Ängby förskola 2014-2015
Systematisk verksamhetsplanering - utvärdering och åtgärder Verksamhetsplan Västra Ängby förskola 2014-2015 Kvalitetsområden Kvalitetsbegreppet Skolverket definierar begreppet kvalitet inom förskola och
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA:Vätö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Vätö förskolas egen föräldrautvärdering av verksamheten Fyll
Läs merLikabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Saxdalens förskola 2014-2015
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Saxdalens ro 1 Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Saxdalens förskola 2014-2015 Vision Vi vill skapa en förskola: fri från diskriminering, trakasserier
Läs merSagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 1 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter
Läs merFrövik/Maryhills förskolors plan mot diskriminering och kränkande behandling
Frövik/Maryhills förskolors plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola a för
Läs merAkvarellens förskola Helsingborg 110909
Akvarellens förskola Helsingborg 110909 Systematiskt kvalitetsarbete 2010-2011 Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2010/2011 Akvarellens förskola Styrelse och verksamhetsansvariga: Elisabeth
Läs merBlästad friförskolor 2010/11
Blästad friförskolor 2010/11 VÄLKOMNA TILL FÖRSKOLAN LEK&LÄR Barns inflytande Barnen har inflytande och kan påverka sin situation på förskolan utefter sina egna behov och förutsättningar. Processutbildning
Läs merNorra Rörums förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Norra Rörums förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet och fritidshem Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Gläntan 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Gläntan 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merTUNETS FÖRSKOLA. Verksamhetsplan 2014-15
TUNETS FÖRSKOLA Verksamhetsplan 2014-15 LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag
Läs merBorgens förskola. Verksamhetsplan 2014-15
Borgens förskola Verksamhetsplan 2014-15 SOLNA STAD kontakt@solna.se Organisationssnummer Förvaltning Tel. 08-734 20 00 212000-0183 171 86 Solna Fax. 08-734 20 59 www.solna.se Besök. Stadshusgången 2 LEDNINGSDEKLARATION
Läs merKvalitetsredovisning
Dokumentnamn Kvalitetsredovisning Datum 2010-10-06 Adress Förskolan Björkgården Gustavsgatan 5 815 38 Tierp Diarienummer 1(12) Kvalitetsredovisning Förskolan Björkgården i Tierps Kommun Verksamhetsåret
Läs merVerksamhetsplan för förskolan
Verksamhetsplan för förskolan Mällby förskola 2016 Verksamhetsplan för förskolorna i Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang Strömstads pedagogiska helhetsidé Förskolorna tillämpar
Läs merFörskolan I Ur och Skur De fyra årstiderna
Förskolan I Ur och Skur De fyra årstiderna Kvalitets- och årsredovisning 2013 Utvecklingsplan 2014 Enskild verksamhet 1 Innehållsförteckning 1. Beskrivning av verksamheten och hur den är organiseras.3
Läs merKvalitetsredovisning Förskolan Tallbacken, Tierps kommun. Verksamhetsåret 2008-2009
Dokumentnamn Kvalitetredovisning Datum 2009-09-14 Adress Bo Sundberg Diarienummer 1(7) Kvalitetsredovisning Förskolan Tallbacken, Tierps kommun. Verksamhetsåret 2008-2009 Förskolan Tallbacken Handläggare
Läs merBLOMMANS GROVPLANERING OCH MÅL VT 2016
BLOMMANS GROVPLANERING OCH MÅL VT 2016 En vanlig vecka på Blomman: Efter frukost delar vi upp barnen antingen inne på avdelningen för fri lek en stund eller så går halva gruppen ut och resten stannar inne.
Läs merArbetsplan augusti 2013 juni 2014. Rönnängs Förskola
Arbetsplan augusti 2013 juni 2014 Rönnängs Förskola Ansvarig rektor/förskolechef Namn Pia Johnsson Datum 2013-09-01 Tjörn Möjligheternas ö Enhetens namn Rönnängs förskola Enhetens organisation Förskoleverksamhet
Läs merArbetsplan för förskolan Fyrklövern avdelning Pionen
Köpings kommun Arbetsplan för förskolan Fyrklövern avdelning Pionen Läsår 2015 2016 Malin Öberg 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merL J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna
1 L J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna Nallebjörnens förskola Rapport Juni 2013 2 Innehållsförteckning Inledning... 3 1. Utvärderingens genomförande...
Läs merArbetsplan Stockby Förskola
Arbetsplan Stockby Förskola Vi som arbetar på Stockby förskola Sara Rogö Chi Le Anette Hillerudh Enikö Abdallah Juhos Johanna Spindler Moniqa Hollén Bodil Ornby Annica Sabel Förskollärare 40 tim/v Förskollärare
Läs merSAMMANSTÄLLNING AV: Systematiskt kvalitetsarbete Algutsrums förskola
SAMMANSTÄLLNING AV: Systematiskt kvalitetsarbete Algutsrums förskola 2014-2015 Systematiskt kvalitetsarbete läsåret 2014-2015 Algutsrums förskola 5 avdelningar 1 Förskolans värdegrund och uppdrag Att skapa
Läs merKvalitetsanalys för Leklabbet läsåret 2013/14
20140910 1 (9) Kvalitetsanalys för Leklabbet läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Siljansnäs 2014/2015
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Siljansnäs 2014/2015 Om kvalitetsarbetet Verksamheter inom skolväsendet ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla verksamheten.
Läs merKöpings kommun. Arbetsplan förmolnet. Läsår 2015 2016. Sofia Osbeck, Tina Rosenholm, Rebecka Lundkvist 2015 09 23. Senast ändrat 2015-08-11
Köpings kommun Arbetsplan förmolnet Läsår 2015 2016 Sofia Osbeck, Tina Rosenholm, Rebecka Lundkvist 2015 09 23 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merBjörkhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Björkhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2014/2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merFörskola. Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(6) Norum/Westerman- Annerborn 2012-12-04
Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(6) Norum/Westerman- Annerborn 2012-12-04 Kyrkåsens förskolas kvalitetsredovisning 2013-2014 1. Organisation - Förskolechef delas med förskolan Pinnhagen
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Kungsfågeln
Kvalitetsrapport för förskolan Kungsfågeln Läsåret 2014-2015 LÄSÅRET 2014-2015... 1 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16. Förskolan Villekulla. Avdelning Igelkotten
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Villekulla Avdelning Igelkotten 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden
Läs merSida 1(7) Lokal arbetsplan. Bäckängen
1(7) Lokal arbetsplan Bäckängen 2010/2011 2 Innehållsförteckning Inledning 3 2.1 Normer och värden 3 Mål 3 3 2.2 Utveckling och lärande 3 Mål 3 3 2.3 Barns inflytande 4 Mål 4 4 2.4 Förskola och hem 4 Målsättning
Läs merKvalitetsredovisning 2012/ 2013 Förskolan Sörängen Hallsbergs Kommun
Kvalitetsredovisning 2012/ 2013 Förskolan Sörängen Hallsbergs Kommun Innehållsförteckning Inledning 3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden 3 Underlag och
Läs merBarn- och utbildningsförvaltningen LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BOLLEBYGDS FÖRSKOLEVERKSAMHET
LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BOLLEBYGDS FÖRSKOLEVERKSAMHET Läsåret 2007/2008 1. Inledning Alla barn och elever skall kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin individualitet. Likabehandlingsplanen
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bullerbyn. Ugglan
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn Ugglan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merHallsta Östra Förskoleområde Arbetsplan arbetsåret 14/15
Hallsta Östra Förskoleområde Arbetsplan arbetsåret 14/15 Området består av Gottsta förskola, Slåttergubbens förskola, Herrängs förskola och Hallsta Öppna förskolan. Vi är ca114 barn och 26 personal. Ledarskapet
Läs merVerksamhetsrapport 2016
Ekenhillsvägen Datum 1 (24) 2016-06-07 Verksamhetsrapport 2016 Ekenhillsvägens förskola Innehållsförteckning 2 (24) Sammanfattning... 3 Inledning... 4 Enhetens egna nyckeltal... 5 Arbetet med lässatsningen
Läs merPinnhagens kvalitetsredovisning 2014-2015
Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(10) 2015-02-10 Pinnhagens kvalitetsredovisning 2014-2015 Kunskapsförvaltningen 1. Organisation Förskolechef delas med Kyrkåsens förskola 50/50. Verksamheten
Läs merVerksamhetsplan för förskolan. Verksamhetsplan2015/16
Verksamhetsplan för förskolan Verksamhetsplan2015/16 11- Verksamhetsplan för förskolorna i Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang Strömstads pedagogiska helhetsidé Förskolorna
Läs merVår kommunala förskoleverksamhet ger EKO Engagemang Kvalitet Omsorg
Vår kommunala förskoleverksamhet ger EKO Engagemang Kvalitet Omsorg 2014-08-15 Förskola 2013/2014 Förskolans namn: Forshälla förskola Förskolechefens namn: Birgitta Johansson Verksamhetsberättelsen i Uddevalla
Läs mer