Förskoleklassnätverket. Skohuset, 29 januari 2018

Transkript

1 Förskoleklassnätverket Skohuset, 29 januari 2018

2 Upplägg, dagens nätverk Uppstart & Återblick Delaktighet & Inflytande Tips från kollegorna/dela Fokus vårens möte

3 Idag mår jag såhär...

4 Almekärrskolan Aspenässkolan Aspenässkolan Aspenässkolan Berghultskolan Berghultskolan Centralskolan Centralskolan Hulanskolan Hulanskolan Hästhagenskolan Knappekullaskolan Knappekullaskolan Lekstorpskolan Lekstorpskolan Ljungvikskolan Ljungvikskolan Röselidskolan Röselidskolan Stenkulan Tolleredskolan Uddaredsskolan Östad skola Lena Gillholm Annika Magnusson Bodel Öste Gisela Göthberg Eva-Lotta Bengtsson Shogufa Wais Åsa Lomander Kristensen Sandra Fihn Lina Larsson Agneta Nelson Danevad Linda Ågren Birgitta Gräsberg Christina Bergström Sofia Börjesson Tina Kronberg Ebba Wikman Axelson Madeleine Charliesson Annette Ståhl Sara Blomqvist Malin Söremo Christina Danielsson Caisa Wippås Eva-Maria Holmberg Gänget!

5 Återblick från förra gången Digitalt berättande Pedagogiska planeringar Tips från kollegorna/dela

6 Vem har makten i skolan? 1. Läraren 2. Eleverna 3. Rektorn 4. Öppet hörn

7 Styrdokument Skollagens första kapitel (övergripande i 4, 5, 10) Närmare bestämmelser i Skollagens 4 kapitel FN:s konvention om barnets rättigheter (Barnkonventionen) Läroplanerna Lpfö98 och Lgr11 Arbetsmiljölagen (om elevmedverkan) Föreskrifter om elevskyddsombud (SKOLFS 2015:15)

8 Om, För, Genom Barn och elever ska lära OM demokrati och mänskliga rättigheter och utveckla förmågor FÖR att aktivt kunna verka i demokratin. De ska också lära GENOM demokratiska arbetssätt när undervisningen genomförs och organiseras.

9 När vi planerar samlingen försöker vi till exempel utgå från sådant som vi vet att barnen brukar gilla och då blir de delaktiga Ur: Lärande lek i förskoleklass (Andreasson & Allard)

10 Definitioner Barnperspektiv Barnets perspektiv Barnrättsperspektiv

11

12 Alerby & Bergmark om Shiers nivåer.. Att lyssna på elever och låta deras erfarenheter utgöra en viktig grund för skolutveckling kan sägas omfatta de tre första stegen: (1) barn blir lyssnade till, (2) barn får stöd att uttrycka sina åsikter och synpunkter och (3) barns åsikter och synpunkter beaktas.

13 Nivå 1: Elever blir lyssnade till Elever får en möjlighet att uttrycka sig och pedagogen lyssnar.

14 Nivå 2: Eleven får stöd i att uttrycka sina synpunkter Eleven uttrycker sin synpunkt. Det finns många orsaker till att elever inte gör detta blyghet, dåliga erfarenheter och för lite tid. Pedagogen måste stötta och ge förutsättningar.

15 Nivå 3. Elevens åsikter och synpunkter beaktas Pedagogen väger in det som eleven sagt i beslut. Det är inte säkert att eleverna får som de vill, men åsikter beaktas. Pedagogen bestämmer ensam men informerar eleverna om orsak till beslut.

16 Alerby & Bergmark.Att låta elever vara delaktiga genom att lärare och andra vuxna i skolan lyssnar till deras tankar och åsikter är viktiga första steg, men det räcker inte alltid. Nästa steg är att låta eleverna inta en mera aktiv roll i skolans utvecklingsarbete. Dvs: Steg 4 (barn involveras i beslutfattande processer) och 5 (barn delar inflytande och ansvar över beslutsfattande process).

17 4. Eleverna involveras i beslutsfattande redan från början Här bjuds eleverna in av pedagogen att delta i beslut. Elever och pedagog planerar tillsammans och fattar beslut tillsammans.

18 Nivå 5: Elever och pedagog delar makt och ansvar för beslutsfattande Makt och ansvar delas fullt ut. Pedagog eller elevernas egna initiativ upp på dagordningen.

19 Entreprenöriella arbetssätt = elevinflytande och delaktighet Elevinflytande/Elevmedverkan Att få använda och utveckla sin kreativitet Ämnesövergripande undervisning istället för ämnesspecifik Experimentell undervisning, learning by doing Lärandet baseras på olika arbetssätt, variation Att upptäcka problem (inte bli ställda framför) & många olika svar Samarbete mellan skola, samhälle och näringsliv

20 Dela med varandra & fika Diskutera fråga för fråga. Gör en samtalsrunda, så att alla deltagare får uttrycka sig gällande varje fråga. På vilken nivå befinner dig oftast i din undervisning? Berättar hur du gör. Vilka utmaningar har du stött på med elevinflytande? Vilka möjligheter dyker upp? Återsamling 16.00

21 Vårens tema 29 januari - Delaktighet och inflytande 14 mars - Systematiskt kvalitetsarbete, C Jerhov 24 april - Om kartläggning, Eva Lindberg Dokumentation och material hittar du på vår hemsida: