ELEVERS DELAKTIGHET PÅ FRITIDSHEM. Helene Elvstrand, lektor Inriktning fritidshem

Transkript

1 ELEVERS DELAKTIGHET PÅ FRITIDSHEM Helene Elvstrand, lektor Inriktning fritidshem

2 Delaktighet som en del av uppdraget Delaktighet framlyfts ofta som något som med automatik skulle finnas mycket av i fritidshem Delaktighet är en central utgångspunkt i det fritidspedagogiska uppdraget Delaktighet är ett komplext begrepp, som ibland tas för givet men som det behöver reflekteras kring, rör b la frågor om etik, arbetssätt, barnperspektiv/vuxenperspektiv, individ/ kollektiv etc..

3 Delaktighetens dimensioner Social delaktighet, att få vara med Politisk delaktighet, att få göra sin röst hörd

4 Det jag presenterar bygger på forskning kring barn/elevers delaktighet Avhandling om elevers delaktighet Aktionsforskningsprojekt fritidshemsutveckling sammanlagt 11 fritidshem involverade i olika kommuner. Utvecklingsprojekt om barns rättigheter Arbetar ofta med barncentrerade metoder för att tillvarata elevers perspektiv ex rita och berätta Barn som inte syns, sociala relationer, delaktighet och demokratiskt beslutsfattande

5 Titel/föreläsare 5 OCTOBER Utgå från värdegrundens övergripande mål och riktlinjer ske genom att undervisningen tar sin utgångspunkt i elevernas behov, intressen och erfarenheter men också att eleverna kontinuerligt utmanas ytterligare genom att inspireras till nya upptäckter Grupporienterat utveckla goda kamratrelationer känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen Pröva identiteter och uppfattningar i möte och samspel med andra Ges möjlighet till att utveckla förtrogenhet med demokratiska principer

6 Titel/föreläsare 5 OCTOBER I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förtrogenhet med demokratiska principer, arbetssätt och processer genom att de får vara delaktiga, utöva inflytande och ta ansvar i verksamheten. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att utveckla tilltro till sig själva samt sin förmåga att samarbeta och att hantera konflikter på ett konstruktivt sätt.

7 Titel/föreläsare 5 OCTOBER Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt

8 Titel/föreläsare 5 OCTOBER Centralt innehåll Undervisningen ska behandla följande centrala innehåll Språk och kommunikation Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser Natur och samhälle Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt. Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).

9 Att utgå från ett barnrättsperspektiv i fritidshem FN:s konvention om barnets rättigheter På flera sätt tydligt överfört till Läroplan och Allmänna råd för fritidshemmet. Lära om - leva som

10 4 huvudartiklar i konventionen Art 2 Icke-diskriminering Art 3 Barns bästa i främsta rummet Art 6 Rätt till liv och utveckling Art 12 Barns rätt att göra sin röst hörd VAD Betyder dessa rättigheter i relation till fritidshemmets praktik?

11 Artikel 12 Konventionsstaterna skall tillförsäkra det barn som är i stånd att bilda egna åsikter rätten att fritt uttrycka dessa i alla frågor som rör barnet, varvid barnets åsikter skall tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad (Art 12, FN:s konvention om barnets rättigheter, Utrikesdepartementet, 2009)

12 12 Rättigheter i fritidshemmet Lära sig om rättigheter Praktisera rättigheter Se till att rättigheter upprätthålls Komplexitet individ- kollektiv Ett levande dokument som diskuteras Ta utgångspunkt i barns liv här och nu

13 SOCIAL DELAKTIGHET Centralt utifrån barns perspektiv Inneslutning uteslutning vilka inkluderande möjligheter skapar vi? En ständigt pågående process Något som barn kommer ihåg

14 Baspresentation LiU Politisk delaktighet Att få göra sin röst hörd, att bli lyssnad på Formell och informell demokrati

15 Motiv för barns delaktighet Ratificerat FN:s konvention om barnets rättigheter Utveckla barns färdigheter Motivationshöjande Förbättra service Erhålla viktig information förbättra beslutfattande

16 Barns delaktighet handlar till stora delar om förändra synsätt på barn Synsätt att vi vill kompensera för barns olika brister (Barndomen som bristtillstånd) Synsätt att vuxna alltid vet bäst. (Blir kaos om barn får ha inflytande) Synsätt på barn i ett framtidsorienterad perspektiv (från Qvarsell)

17 POLITISK DELAKTIGHET Delaktiga framförallt i ett gränsland Informell delaktighet genom att inflytandeförhandla en individualiserad akt Delaktighet i form av olika val Olika barn olika möjligheter

18 Titel/föreläsare 5 OCTOBER I intervjuer med fritidslärare Svårt att definiera vad delaktighet är Olika uppfattningar i samma arbetslag Formaliserad demokrati Val Ansvar Individuell färdighet snarare än en relationell förmåga..

19 Gillar I barns beskrivningar av vad de gillar: Markerar de datorer och poängterar tillfällen de kan använda mobiltelefoner Samlingsmattan Rum för skapande Roliga platser på skolgården Platser på skolgården där det finns mer friutrymme

20 Gillar inte Barnen beskriver 2 huvudsakliga situationer som de inte gillar Ställen där det ofta blir bråk Som i hallen när det är trångt och man krockar

21 Gillar inte När aktiviteter upplevs som tvingande: -. Att man inte får leka ifred Jag gillar inte när vi ska pyssla, jag hatar att pyssla

22 Det är viktigt att det är rättvist mellan barn Maja alltså det är två tjejer som alltid som bestämmer hela tiden (jag vet) I: 1 två i eran klass? Maja ja alltså det är dom som har mest förslag. De tycker allt är bra Selma det är Vilma (och Vanessa) alltså shit vad de pratar. De tycker om jättemycket om förslag alltså kan vi gå till Djuraffären? Simskola? Museet? Fast vi har gått till samma plats tio gånger så vill de åka dit igen. I:1 de lägger alltid förslag? (Mm) I: 2 men får de då som de vill? Mikael ibland Selma tillexempel de tar en liten lapp alltså ja vi åker till badhuset

23 Beskrivningar av situationer som inte upplevs som rättvisa Beskrivningar av icke delaktighet - När man inte blir lyssnad på - Känner sig orättvist behandlad - Vuxna skäller för hårt

24 BARNS bilder av delaktighet Barn har inte en önskan att bestämma om allt men det handlar om att lyssna in vad som kan vara viktiga frågor Barns negativa bilder av sin egen kompetens som beslutsfattare Svårt att se det vardagliga inflytandet stärka upp synliggöra inflytandet Delaktighet handlar också om bemötande och hur man svarar på barns funderingar och sätter ramar för deras agerande.

25 Delaktighet är också relationell Delaktighet är ett subjektivt begrepp en känsla av. En förutsättning för barns delaktighet är att känna TILLIT Vill bli behandlade på ett rättvist sätt

26 26 Eller barns röster På samlingen får killarna alltid skäll för de inte kan sitta still och för att de bråkar. Men Anton har fröknarna aldrig skrikit på för han lyder (Emma, 6 år) Det är viktigt att en fröken är snäll och lyssnar på barnen (Dino, 7 år) Min fröken är snällast för hon skriks inte och hon gör roliga saker (Moa, 6 år)

27 Komplexiteten individ /kollektiv Informellt, individualiserat inflytande i form av att göra val eller genom att Inflytandeförhandla Grupp och sociala förmågor?? Vilka barn är det som kan utöva inflytande, stora skillnader Vad är det vi uppmuntrar och tränar på? Ta ett intresse för barns liv här och nu - Kronocentrism (Tidscentrism) (Dencik, 2005). Att man tror sig kunna beskriva det normala med att använda förfluten tid.

28 Titel/föreläsare 5 OCTOBER Elevers delaktighet Kartläggning av elevers möjlighet till delaktighet Social delaktighet Politisk delaktighet Formellt och informellt inflytande Olika barns möjligheter

29

30 Delaktighet i en fritidspedagogisk kontext Värdegrund, delaktighet är en utgångspunkt för arbetet i fritidshem Viktigt att ha en reflekterande praktik kring området Delaktighet lär man sig genom att praktisera det, vardagliga praktikerna. Svårt att lära sig delaktighet i en odemokratisk miljö Hur kan man lyfta in elevers perspektiv på ett genomgripande sätt

31 Titel/föreläsare 5 OCTOBER Delaktighet handlar om relationer, makt och är mellan barn och mellan barn och vuxna Demokratiska värderingar och demokratiska förmågor är inget som vi föds med utan behöver tränas och processas på olika sätt Delaktighet är inte något som man ska förtjäna, dvs villkoras och är en medborgerlig rättighet I arbetet med nya läroplansarbete hur kan vi involvera elevers perspektiv och också värna de värden som de tycker är viktiga som frihet, valfrihet