Nätverksträff Förskoleklass 24 oktober 2016

Transkript

1 Nätverksträff Förskoleklass 24 oktober 2016 Program Övergång och samverkan Fika Erfarenhetsutbyte och diskussion

2 Fokusområde Bakgrund, Uppdrag, EL och SKA med Christian Läroplanen, de nya delarna & innebörd Erfarenhetsutbyte/Praktiska tips (form & innehåll) Övergångar och samverkan

3 Almekärrskolan Lena Gillholm Almekärrskolan Lina Lidskog Aspenässkolan Annika Magnusson Aspenässkolan Judith Buchar Berghultskolan Anita Bilén Berghultskolan Eva-Lotta Bengtsson Berghultskolan Sophia Sandsjö Berghultskolan Ylwa Mårtensson Centralskolan Åsa Lomander Kristensen Hulanskolan Margret Bergström Hulanskolan Agneta Nelson Danevad Hästhagenskolan Frida Kökeritz Hästhagenskolan Hanna Melin Hästhagenskolan Linda Ågren Knappekullaskolan Birgitta Gräsberg Knappekullaskolan Christina Bergström Knappekullaskolan Linda Lennér Lekstorpskolan Josefine Bergenland Lekstorpskolan Glynnis Niklasson Ljungvikskolan Ebba Wikman Axelson Ljungvikskolan Madeleine Charliesson Röselidskolan Annette Ståhl Röselidskolan Karin Andersson Stenkulan Malin Söremo Uddaredsskolan Caisa Wippås Uddaredsskolan Carin Hultin Östad Skola Eva-Maria Andersson Nätverket

4 Mod att förändra Tänk ut ett tillfälle när du kände dig modig. Börja med att skriva: När jag Fundera på: Vad gjorde du rätt då? Hur har det påverkat dig? Skriv nu tre saker som du skulle vilja ha lite mer mod att göra i framtiden. Det gäller att gå ett steg framåt från där du står idag. Börja med att skriva: Jag skulle vilja.

5 ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN Förskoleklassen, fritidshemmet och skolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med varandra och förskolan för att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande. Ur: Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, 2011 reviderad 2016

6 Riktlinjer/Läraren ska: i samverkan med förskollärare i förskolan, lärare i övriga berörda skolformer och fritidshemmet utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande, i samverkan med arbetslaget i förskolan, lärare i övriga berörda skolformer och fritidshemmet förbereda eleverna och deras vårdnadshavare inför övergångar, vid övergångar särskilt uppmärksamma elever som är i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd, och ta tillvara möjligheter till kontinuerligt samarbete om undervisningen i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet.

7 Senaste erfarenhetsutbytet 1. Såhär jobbar vi hos oss med överlämning av kunskaper och undervisning från förskolan. 2. Såhär lämnar vi vidare till årskurs Såhär gör vi för att ta tillvara möjligheter till kontinuerligt samarbete om undervisningen i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet.

8 Vi besöker alla förskolor och utgår från en handlingsplan. Minnesanteckningar från förskolan - förskollärarnas dokumentation som används vid överlämning både individ- och gruppnivå. Vi träffar barn och föräldrar på enskilda samtal ca 1h på slutet av vårterminen. Det ser olika ut hur besöken på skolan går till, med föräldrar eller med pedagoger. Vi har olika träffar med de blivande förskoleklassbarnen Vi har nätverksträffar mellan förskollärare och förskoleklasslärare på enheten för att dela erfarenheter och berätta om verksamheterna. Vi informerar pedagog-pedagog angående arbetssätt och förmågor. Vi arbetar med en arbetsplan om överlämning (som revideras regelbundet). Blivande lärare besöker förskoleklassen på våren.

9 Vi behöver bli bättre på att hitta tillfällen att träffas eller utveckla vår dokumentation om förskolans verksamheten och även dela med oss av verksamheten i förskoleklass vidare. Vi behöver bli bättre på överlämningar mellan förskoleklass och åk 1. Blivande lärare behöver komma in och besöka förskoleklassen på våren vid några tillfällen för att lära känna blivande elever. Vi behöver ha en bättre plan för alla förskolor/skolor och att det blir likvärdigt. Vi måste få berätta vad vi har gjort så de inte behöver göra det en gång till. Pedagogisk planering för förskoleklass som ligger till grund för år 1. Bli bättre på att jobba med fritids- och heldagsperspektivet. Vi behöver bli bättre på att ta tillvara på allas olika kompetenser. Vi ska prata om gruppen och arbetssätt istället för individer om det inte finns något som avviker.

10 Rektorernas bikupa Vad är din reaktion på det som pedagogerna lyft fram och hur vill du göra för att utveckla övergång och samverkan hos er?

11 Kugghjulsmodellen för nätverksarbete

12 Vad kan vi påverka? Utnyttja de förutsättningar för samverkan som finns Samverka där det går Påverka det som går att påverka

13 Kugghjulsmodellen för nätverksarbete

14 Övergångskompetenser? Är det: Förmåga att hantera förändringar? Att kunna tillvarata möjligheter av förändringar? Att ha självkänsla & självförtroende? Förmåga att hantera osäkerhet och tvetydighet? Nätverkskompetens och gränslöst lärande?

15 Entreprenöriella kompetenser Initiativtagande Ansvarstagande Omsätta idéer till handling Nyfikenhet Självtillit Kreativitet Mod att ta risker Fatta beslut Kommunicera Samarbeta Tillvarata möjligheter & förändringar Utveckla & skapa värden Skolverket, 2009

16 Hur skapar vi övergångar och samsyn mellan förskoleklass och årskurs ett? Förskoleklassens rikskonferens 2016 Lina Lago, lektor i pedagogiskt arbete Ha barnens perspektiv och deras förväntningar på årskurs ett som utgångspunkt Skapa förutsättningarna för sexåringarna att vilja bli en etta Viktigt hur vi pratar om och presenterar årskurs 1 Vilka av barnens förväntningar på skolan förstärker vi? Samverka i arbetet med övergångar

17 Erfarenhetsutbyte Ensam Grupp Alla Goda exempel: Såhär jobbar jag med att stimulera barnens övergångskompetenser Skriv stolpar i vårt delade dokument:

18

19 Kommande fokusområde Läs-, skriv och språkutveckling i förskoleklassen Språk-, läs- och skrivutvecklare Eva Lindberg

20 På goda grunder en åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik (SOU 2016:59) De viktigaste syftena med åtgärdsgarantin är: att alla elever ska genomgå en obligatorisk kartläggning i förskoleklassen och genomföra nationella bedömningsstöd i årskurs 1 och 3 att elever i behov av stöd ska garanteras rätt till tidigt stöd i sin läs-, skriv- och matematikutveckling att elever i behov av stöd garanteras att personal med specialpedagogisk kompetens deltar i analys, planering och uppföljning av stödåtgärderna.

21 Exit ticket Gul lapp: Vad har du lärt dig idag? Rosa lapp: Tid och dag som passar mig bäst för vårens möten + ev önskemål om fokusområde

22 På återseende! Nästa möte: Måndagen den 5 december, i Eken