Bedömning, betygsättning och VFU

Transkript

1 Studiehandledning för YRK5 och VALYRK5 Bedömning, betygsättning och VFU Kurskod LPGY05 VT19 Karlstads universitet Kursledare: Annica Ådefors

2 Innehållsförteckning 1 Kurspresentation Canvas 3 2 Kursens lärandemål 4 3 Kursens litteratur 5 4 Uppgifter 7 Information som publicerats på its angående tentamen 7 5 Bedömning Betygssättning Betygskriterier Fusk och plagiat Momentschema Lärare, administration och support 13 I den här kursen ingår yrkesämnesdidaktik. Studiehandledningen för yrkesämnesdidaktiken hittar du i kursen på Canvas under ditt ämne (I din grupp), Bilaga till studiehandledning. Om du ska göra verksamhetsförlagd utbildning, VFU3, finns det även en Bilaga till studiehandledning för yrkesämnesdidaktiken och VFU3. Bilagorna till dessa hittar du i gruppen för VFU3 på Canvas. 2

3 1 Kurspresentation Välkommen till Bedömning, betygsättning och VFU yrkeslärare (YRK5/VALYRK5 vt19), 15 hp. Kursens syfte är att studenten ska utveckla kunskaper i bedömning, betygsättning och utvärdering. Kursen ska utveckla studentens förmåga att arbeta med bedömning av yrkesrelaterat lärande och att se bedömning i ett vidare samhälleligt perspektiv. Kursen läses på distans och går på halvfart under hela terminen. Du som läser mer än en kurs per termin måste gå in i ytterligare en kurs i Canvas (helfartsstudenter läser YRK6/VALYRK6 parallellt). Kursens lärandemål beskriver kärnan i kursen och vad du som student förväntas kunna efter avslutad kurs. För att underlätta ditt lärande innehåller undervisningen olika resurser och aktiviteter. Exempel på resurser är föreläsningar, workshops samt olika typer av kursmaterial. Aktiviteter kan vara gruppuppgifter, individuella skrivuppgifter, workshops och seminarier. Även examinationerna räknas som en aktivitet för lärande likväl som digital salstentamen. En förutsättning och en given utgångspunkt för en givande distansutbildning är ett individuellt ansvarstagande för den egna studieplaneringen och för studiegruppsarbetet. Studiegruppen har en central roll som stödjande forum för att diskutera såväl uppgifter som andra pedagogiska frågeställningar. 1.1 Canvas Mellan närträffarna sker informationen och kommunikationen mellan studenter och lärare via lärplattformen Canvas. Det är bra att regelbundet titta i Canvas för att hålla dig uppdaterad. Teknisk hjälp finns att få på: Under Yrkesämnesdidaktik hittar du det som gäller för ditt specifika yrkesområde. Där finns bilaga till studiehandledningen som ger information om det upplägg, den litteratur och de yrkesämnesdidaktiska uppgifter som gäller för denna termin. Mappen Uppgifter är till för att du ska kunna lämna in de formativa och examinerande uppgifter som ingår i kursen, Inga inlämningsuppgifter får skickas in via mail. Under Språk och skrivande hittar du länkar till skrivhandledning och annan värdefull information som har med skrivande att göra. I den här kursen ska referenshanteringssystemet APA användas. Under VFU hittar du all information som har med delkurs 2, VFU3 att göra. Den verksamhetsförlagda delen (VFU) i lärarutbildningen består av forskningsbaserad praktik och teori och ska leda fram till att lärarstudenten har ett praktiskt handlag och ett vetenskapligt förhållningssätt till läraryrket. I YRK5 ingår totalt 25 hela dagar VFU. VFU-kursen har en separate studiehandledning med litteraturlista och uppgifter. Mer information finns i bilaga till Studiehandledning. Viktigt att läsa igenom allt material I VFU-gruppen. 3

4 Viktigt är också att du som ska göra VFU3 tar kontakt med din tilldelade VFU-handledare så tidigt som möjligt för att underlätta planering av din tid under terminen, vilket är särskilt viktigt för er som studerar på heltid och även ska göra VFU4 under våren

5 2 Kursens lärandemål Delkurs 1: Bedömning och betygsättning, 7,5 hp Efter genomgången kurs skall studenten kunna: 1. Redogöra för pedagogiska mätningar, bedömning och betygsättning iett historiskt, nationellt och internationellt perspektiv, 2. diskutera etiska och sociala aspekter av bedömning, 3. redogöra för och problematisera hur formativa ochsummativa bedömningar kan främja elevens lärande, 4. kritiskt granska bedömningsunderlag utifrån pedagogiska och ämnesdidaktiska teorier/modeller/perspektiv, 5. med utgångspunkt I styrdokumenten konstruera bedömningsunderlag med anknytning till den egna ämneskombinationen, 6. redogöra för och problematisera olika metoder för att genomföra, dokumentera och kommunicera bedömning med anknytning till den egna ämneskombinationen. Examination Information om vilket lärandemål som examineras finns under varje uppgift. 5

6 Delkurs 2: VFU3, 7,5 hp Efter den tredje VFU-perioden ska studenten självständigt kunna: 1. agera i enlighet med de grundläggande värden som anges i skollagen och i läroplanen, 2. förebygga, hantera och bearbeta konflikter I enlighetmed lokala styrdokument, t.ex. den lokala likabehandlingsplanen, 3. integrera ett normkritiskt perspektiv i den pedagogiska verksamheten, med fokus på jämställdhet och jämlikhet, 4. kommunicera professionsinriktat med elever och personal både i grupp och enskilt, med ett för sammanhanget funktionellt och adekvat språkbruk i tal och skrift, 5. planera, leda, genomföra och utvärdera längre perioders undervisning i den egna ämneskombinationen, med utgångspunkt i skolans styrdokument och teoretiskt förankrat i ämneskunskap och ämnesdidaktik, 6. identifiera elevers olika förutsättningar och specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder vid planering, genomförande och utvärdering av undervisning, 7. organiseraochdokumentera bedömning och, i förekommande fall, betygsättning av elevers lärande, samt under handledning, på tillämpliga sätt, kommunicera detta med elever, vårdnadshavare och personal. Examination Lärandemål 1, 2, 3, 4 och 6 examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Lärandemål 5 och 7 examineras genommuntliga och/eller skriftligauppgifter vid lärosätet Se kursplanen i sin helhet: 3 Kursens litteratur Delkurs 1: Bedömning och betygsättning Jönsson, A. (2017). Prov eller bedömning? Att tolka och använda provresultat och omdömen. (Första upplagan). Malmö: Gleerups. Lindström, L., Lindberg, V. & Pettersson, A. (red.) (2013). Pedagogisk bedömning: att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. (3., [oförändrade] uppl.) Stockholm: Liber. Lundgren, U.P., Säljö, R. & Liberg, C. (red.) (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. (3., [rev. och uppdaterade] utg.) Stockholm: Natur & kultur. Kapitel 15, 16 och 17. Lundahl, C. (2011). Bedömning för lärande. Stockholm: Norstedt. Antal sidor: 208. Skolverket. (2011). Bedömning i yrkesämnen dilemman och möjligheter, stödmaterial. Tillgänglig: Antal sidor: 36. 6

7 Skolverket.(2011). Kunskapsbedömning i skolan praxis, begrepp, problem och möjligheter stödmaterial. Tillgänglig: Antal sidor:65. Wiliam, D. (2013). Att följa lärande: formativ bedömning i praktiken. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Antal sidor: 165. Artiklar tillkommer, ca 100 sidor. 3 artiklar har tillkommit i litteraturlistan och nedanstående artiklar är kopplade till uppgift 2a och 2b: Jonsson, A., Lundahl, C., & Holmgren, A. (2015). Evaluating a large-scale implementation of assessment for learning in sweden. Assessment in Education: Principles, policy & practice, 22(1), Johansson, M. W., & Loeb, I. H. (2015). Yrkeselevers erfarenheter om bedömning och återkoppling-kritiska röster från barn-och fritidsprogrammet. Forskning om undervisning och lärande, 14, Öhman, A. (2018). Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education. Vocations and Learning, Yrkesdidaktik Wiliam, D. (2013). Att följa lärande: formativ bedömning i praktiken. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Antal sidor: 165. William, D, Leahy, S. (2015). Handbok i formativ bedömning strategier och praktiska tekniker. Stockholm: Natur och kultur. Läroplaner, kursplaner, ämnesplaner och kommentarmaterial till resp. skolform Yrkesämnesdidaktik Se resp. yrkesämnesdidaktikmapp, ca 200 s Delkurs 2 VFU3 Se separat studiehandledning för information om litteratur som ingår i VFU-kursen. 7

8 4 Uppgifter Delkurs 1: Bedömning och betygsättning Uppgift 1 Salstentamen (1 hp) Examinerar lärandemål 1, 2 och 3 Bedömande lärare: Annica Ådefors Närträff 1 den 4 februari Bygger på Anders Jönssons nya bok, Prov eller bedömning? (2017). Inläsning sker före närträff 1 (2 veckor) Tid: 2 h Information som publicerats på Canvas angående digital salstentamen Upplägget inför tentamen är enligt följande: v 4-6 inläsning av Anders Jönssons bok Prov eller bedömning?. v 6 Närträff med workshop på Jönssons bok Prov eller bedömning? inför tentan (vi arbetar med innehållet) v 6, 4 januari kl 13:30 Salstenta på Jönssons bok Prov eller bedömning Förbered dig inför workshopen genom att: - reflektera över skillnader/likheter mellan formativa- och summativa ändamål - ta med ett exempel från din VFU/arbetsplats där du kommit i kontakt med bedömningssituationer - reflektera över transparens i bedömningar - hur kommuniceras bedömningar på din VFUplats eller på din arbetsplats - reflektera över konsekvenser av prov och bedömning Att tänka på inför salstentamen: -kom ihåg att anmäla dig till tentan på kau.se/digitenta samt installera programmet som det hänvisas till där (ett måste för att få skriva tentan) -beställ lånedator om du har en gammal dator som inte accepterar programmet som måste laddas ner -ta med giltig legitimation -ta med Jönssons bok Prov och bedömning - du får alltså ha med boken samt dina anteckningar från workshopen som hjälpmedel när du skriver tentamen. Omexaminationstillfälle närträff 2 den 2 april 2019 kl 7:45. 8

9 Uppgift 2 Individuell artikel (1hp) Examinerar lärandemål 1 och 2 Bedömande lärare: Annica Ådefors Läs artiklarna i uppgiften och diskutera dessa i respective diskussionstråd utifrån hur återkoppling beskrivs innan den 3 mars. Gör ett diskussionsinlägg under varje artikel under vecka 9. Texten görs individuellt. Deadline: 3 mars 2019 Omfattning: 3 inlägg. Minst ett inlägg under varje artikel Omexamination: 24 mars Uppgift 3 Pedagogisk bedömning: (2 hp) Examinerar lärandemål 3 och 4 Bedömande lärare: Michael Walkert a) Läs Skolverkets Kunskapsbedömning i skolan och Bedömning i yrkesämnen (PDF-filer), och arbeta med att lyfta fram de centrala tankarna i dokumenten; citera och referera enligt APA (max 500 ord). b) Läs Lindström (s 9 25), Lindström (s ) och Carlgren (s 43-57) i Pedagogisk bedömning samt Lundahls Bedömning för lärande. Peka på och lyft fram likheter och skillnader mellan Skolverkets skrifter i a-delen, och det Lindström x2, Carlgren och Lundahl skriver. Samtliga delar av litteraturen ska behandlas och hänvisas till. c) Läs kapitlet Summativa omdömen (s ) i Jönssons Lärandebedömning (PDF-fil) samt Jönssons Prov eller bedömning?. Problematisera styrkor ochsvagheter med summativ bedömning utifrån det Jönsson skriver. Värdera den summativa bedömningens betydelse för dig i ditt dagliga arbete som lärare. d) Avsluta uppgiften genom att välja ut ett bedömningsunderlag (beskriv detta kortfattat eller bifoga som bilaga) som du använt och granska detta kritiskt utifrån det du beskrivit i a, b och c. Minst tre hänvisningar till uppgiftens litteratur ska ingå i detta textavsnitt. 9

10 Uppgiften ska skrivas i löpandetext med försättsblad, innehållsförteckning. Referat, citat och referenslista görs enligt APA. Max 2500 ord för hela uppgift 3. Inlämnas 26 maj klockan 8.00 OBS - notera tiden! Deadline: 26 maj kl Omfattning: max 2500 ord Omexamination: Uppgiften öppnar på nytt för inlämning 10 juni, Uppgift 4 Perspektiv på kunskapsbedömning: (1 hp) Bedömande lärare: Lillian Byman Frisén Examinerar lärandemål 1 Läs kap 15, 16 och 17 i Lundgrens Lärande, skola bildning (s ). Beskriv hur kunskapsbedömningarna har sett ut nationellt och internationellt i skolan imodern tid. Avsluta med en personlig reflektion om hur du uppfattar att historien förhåller sig till nuet gällande kunskapsbedömningar. Hänvisningar tilluppgiftens litteratur enligt APAskall ingå idin text. Deadline: 21 maj Omfattning: max 2000 ord Omexamination: Uppgiften öppnar på nytt för inlämning 5 juni Observera! Uppgifterna 3 och 4 ligger till grund för det obligatoriska seminariet vid närträff 3 i vecka 2. Inlämningen är en förutsättning för att du ska få delta vid seminariet. Examinationen är således både skriftlig och muntlig. Ta gärna med dina texter som underlag och stöd till seminariet. OBS! För att få delta på seminariet behöver både uppgift 3 och 4 vara inlämnade i tid. Omexaminationstillfälle bedömningsseminarium bokas efter närträff 3. 10

11 Uppgift 5 Yrkesdidaktik: (2,5 hp) Examinerar kursmål 1, 2 och 6 Bedömande lärare: Michael Walkert 5a) Trepartssamtal Läs kapitel 8 i Lärare och lärande i yrkesprogram och introduktionsprogram (2012) om Trepartssamtalet av Susanne Gustavsson (pdf-fil på its). Jämför textens innehåll med dina erfarenheter av trepartssamtal ute på APL. Hur ser dessa samtal ut? Hur samtalar man om mål och bedömning? Hur dokumenteras samtalen? Om du själv inte varit ute på ett APL-besök kan du intervjua din lärarutbildare eller annan lärare om hur de genomför dessa samtal. Koppla dina erfarenheter/svaren ifrån intervjun till det Gustavsson skriver om i sitt kapitel. Referenser enligt APA. Gör ett diskussionsinlägg under vecka 7 Eftersom du redogör för dina erfarenheter/reflektioner i en tråd, bör inlägget inte överstiga text motsvarande en A4-sida. Deadline: 17 februari 2019 Omfattning: max 500 ord Omexamination: Uppgiften öppnar på nytt för inlämning 20 mars. 5b) Återkoppling, kamratrespons eller självskattning? Examinerar mål 3 och 6 Bedömande lärare: Annica Ådefors Lyft ett exempel på hur du arbetat med återkoppling, kamratrespons eller självskattning i ditt arbete eller under din VFU. Beskriv och analysera ditt exempel och koppla till Dylan Williams Att följa lärande. Deadline: 13 maj. Omfattning: max 500 ord 11

12 Ta med underlaget (ditt arbete) utskrivet till närträff 3, för obligatorisk tvärgruppdiskussion där du under 10 minuter ska sammanfatta innehållet iditt arbete för gruppen. OBS! För att få delta på seminariet behöver uppgift 5b vara inlämnade i tid. Omexaminationstillfälle 28 maj. Uppgift 6 Workshop runt artikel Ethical dilemas Tvärgruppsdiskussion under närträff 2 för att skapa förförståelse inför efterföljande föreläsning. Läs artikel Ethical dilema innan närträffen. På närträffen ska ni diskutera innehållet gruppvis. Delkurs 2 VFU3: Se separat studiehandledning för information om VFU-uppgifterna. 5 Bedömning Examinationen ska ses som ett tillfälle att bedöma om målen för kursen har uppnåtts. Lärare bedömer i allmänhet inlämnade uppgifter inom tre veckor. Det åligger dig som student att bevaka när omtentamen eller omseminarium sker. Det är också ditt ansvar att meddela kursledarenom du kommer att delta. Skulle inte examinationengenomföras vid ovanstående tillfällenexamineras studenten när kursen går nästa gång. 5.1 Betygssättning Betyg sätts (och registreras) på avslutad delkurs och på hel kurs. Kursen bedöms genom en samlad bedömning utifrån kursmålen med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl Godkänd. 12

13 5.2 Betygskriterier Kriterier för Godkänt kursbetyg: - examinerande moment är utförda enligt instruktioner och visar att man uppnått kursens mål. - Kriterier för Väl godkänt kursbetyg: Samma som ovan samt: - att du visar på en djupare förståelse av kursens innehåll genom att med ett analyserande förhållningssätt gå bakom det självklara och uppmärksamma komplicerade sammanhang. 5.3 Fusk och plagiat I mappen allmän information finns information om fusk och plagiat, som du som student har skyldighet att känna till. Det finns också information på universitetets hemsida på länken: 13

14 6. Momentschema Som student fyller du i det som är aktuellt för att få en helhetsbild av terminen. Allmän del Yrkesdidaktik Yrkesämnesdidaktik se resp. ämne V4-6 Inläsningsveckor, Jönsson Prov eller bedömning? + förberedelser inför work shop V6 Närträff 1 må-ti, Digital salstentamen V7 V9 V14 Uppgift 2 Individuell artikel diskussioninslägg senast3/3-19 Närträff 2 tis-ons examinerande seminarier Gör ditt diskussionsinlägg 5a) V20 Lämna in uppgift 5B 13/5-19 V21 Inl av uppgift 3 och uppgift 4 den 21/5 kl OBS! V23 notera tiden Närträff 3 mån-tis Examinerande seminarier Tvärgruppsdiskussion uppgift 5B VFU3 Kontakta LLU och planera din VFU3 Inlämning av VFU-uppgift, 24 maj 14

15 15

16 6. Lärare, administration och support Lärare och administration IT-support för studenter: Kursledare Annica Ådefors Kursadministratör (YRK) Erika Öjergård (Val) Marlene Sohl Programledare YRK Anita Ward Projektledare Val Eva van Asperen Studieoch karriärvägledare 16