Kvalitetsredovisning för grundskolans enheter i Sala år 2008/2009. Kila skola

Transkript

1 Kvalitetsredovisning för grundskolans enheter i Sala år 2008/2009 Kila skola Beslutad 30 september 2009 Birgit Näslund Rektor 1

2 1. Beskrivning av verksamheten per 15 oktober 2008 Kila skola Kommunen Riket Elever i förskoleklass Elever skolår Elever skolår Elever skolår Inskrivna barn på fritids Andel inskrivna på fritids (f-6) 38 % 46 % Personal i förskoleklass 0,7 14,6 Lärare i skolan (1-6) 8,6 99,7 Specialpedagog 0,9 10,7 Elevassistent 0,1 3,8 Övriga pedagoger i skolan 0 13,6 Övrig personal 0,6 20,2 Personal på fritids 2,3 28,9 Årsarbetare per 100 elever i förskoleklass Lärare per 100 elever åk 1-6 (Riket åk 1-9) Pedagogisk personal per 100 elever i skolår 1-6 Personal per 100 elever i skolan Inskrivna barn på fritids, per årsarbetare 6,2 7,1 6,5 8,3 8,6 (8,9 åk 1-9) 8,4 8,4 9,7 (10,4 åk 1-9) 8,9 11,3 (11,6 åk 1-9) 20, ,5 2

3 2. Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse Elevtalsutveckling (Förändras elev- och/eller barntalen - vilken riktning? Förändrad sammansättning?) Stabil utveckling på Kila skola Ekonomisk utveckling (Har förskolan/skolan en stabil ekonomisk situation? Krävs anpassningar för att nå budgetbalans?) Just nu krävs inga anpassningar, budgeten i balans Lokaler (Beskriv var/hur skolan ligger, tillgång till idrottslokaler och andra specialsalar. Bibliotek. Lokalsamverkan med andra rektorsområden eller förvaltningar.) Kila skola ligger ca 7 km utanför Sala. Den ligger utmed riksväg 56 mot Västerås och är en lantortsskola intill Lindvallen som är Grällsta IF`s fotbollsanläggning. Vi har tillgång till en liten gymnastiksal. Elevantalet har stadigt ökat och det medför att vi är trångbodda och saknar grupprum. För att lösa detta använder vi Grällsta`s klubbstuga. Matsalen ligger vid Lindgårdens äldreboende. Biblioteket är utspritt i korridorer och kapprum. Slöjden har vi på Ängshagenskolan i Sala. Ledning och styrning (Hur ser ledningen ut? Hur styrs skolan? Finns exempelvis föräldraråd/föräldrastyrelse?) En rektor finns som delar sitt ansvar mellan Heden`s, Kila`s skolor och Sätrabrunns förskola. Ett föräldraråd finns som träffas några gånger per termin. Har skolan några särskilda förutsättningar? (Exempelvis en stor andel fritidsbarn? Enbart bussbarn? Profil?) Skolans läge gör att flertalet barn är bussbarn. Vi har ett stort antal fritidsbarn. Vi har ingen uttalad profil men vi arbetar mycket utåtriktat t ex FLL (first lego league). Vi lägger stor vikt vid NO, IT-utveckling (dataundervisning från år 3) och använder utemiljön till aktiviteter och undervisning. Arbetet med IT (ex: teknisk standard, antal datorer per avdelning, kompetens ex hur många som gått PIM och på vilka nivåer? Särskilda fördelar/svårigheter på enheten?) Vi har en aktiv hemsida, 18 elevdatorer och 14 av dessa finns i en datasal. All personal går it-utbildning. Alla har gjort uppgift 1 i Pim, 1 har gjort uppgift 2, 1 uppgift 3 och 1 uppgift 4. Skolan gör just nu en smartboardsatsning och räknar med att ha 3 st vid läsårets slut. Vi har digitalkameror, videokamera och färglaserskrivare. 2 digitala projektorer finns också. 3

4 3. Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen Vilka rutiner finns, hur har personal och elever medverkat, hur har vårdnadshavares möjlighet att delta sett ut? Efter den nya organisationen jan-09 håller vi på att ta fram nya rutiner på arbetet med kvalitetsredovisningen så att det blir ett levande dokument under hela läsåret. All personal har aktivt deltagit i framtagandet av kvalitetsredovisningen, särskilt viktigt har det varit att alla varit medvetna om de nya målen som ska gälla för läsåret 09/ Arbetet i verksamheten Arbetet med barn och elever i behov av särskilt stöd och med funktionshinder. Hur arbetar enheten med åtgärdsprogram, elevhälsopersonal, utredningsrutiner, anpassad undervisning, lokalanpassningar, externt stöd (CRT, BUP, Skolteamet, mm)? Vid behov upprättas åtgärdsprogram av respektive klasslärare i samråd med specialpedagog och föräldrar. För vidare utredning tas hjälp av externt stöd. På skolan finns specialpedagog som arbetar med enskilda elever eller grupp utifrån behov. Detta läsår har vi ej behövt gjort några lokalanpassningar. Skolsköterskan har varit på skolan 1 förmiddag/vecka. Arbetet med elever med annat modersmål än svenska. Hur stor andel av elever har SvA och modersmål, studiehandledning, etc. och vilka rutiner finns? När vi har elever med annat modersmål än svenska erbjuds denna möjlighet. Detta läsår har vi ej haft några elever som utnyttjat detta. Arbetet med hälsa och livsstil Vad görs för att identifiera behovet av arbete med hälsa och livsstil och vilka åtgärder vidtas? Under läsåret arbetar vi kontinuerligt och målinriktat med idrott och hälsa. T ex Rik-skolan, utedag varje vecka för F-1, Charlieundervisning, samtalsgrupper, temagrupper. Genom enkäter, samtal, elevråd, kamratstödjare och föräldrarrådet ser vi behovet. 4

5 5. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden Normer och värden: Revidera Likabehandlingsplanen och använda den mer i värdegrundsarbetet. Idag när mycket våld blir vardagsmat i media och Internet når våra elever behöver vi lägga mer tid på etiska frågor i skolan. Det som förr var självklarheter är inte det på samma sätt. Under hösten kommer vi att ha en föreläsning för rektorsområdets alla föräldrar där riskerna med Internet och vilket förhållande man som förälder bör ha till sitt barns Internet användande. Kunskaper: Under åren som kommer läggs mycket kompetensutveckling på kunskapssynen i skolan och hur vi får elever intresserade av sin egen lärprocess. Vi har året som gått djupdykt i kurs och läroplaner och vi står väl rustade när nuvarande kursplaner revideras. Elevers ansvar och inflytande: Vi kommer att ha elevråd med jämna intervall då en lärare har tagit på sig ansvaret att hålla i elevrådet. Rektor kommer i möjligaste mån att ändå närvara för att ge elevrådet en hög status vad gäller påverkans möjligheter. Skola och Hem: Fortsatt bra samverkan mellan skola och hem där eleven känner att samverkan är till för mig och mitt mående. IUP-arbetet utvecklas hela tiden och redan nu finns gemensamma rubriker på Kila skolas IUP. Fortsätta att synliggöra målen för både föräldrar/elever inför utvecklingssamtalet i alla årskurserna. Övergång och samverkan: Försöka få ett bättre utbyte med förskolorna innan överlämning. Något som alla vill är återkoppling när vi lämnat lever till År 7. Hur gick det sen är något alla skulle ha nytta av i sitt lärararbete. Detsamma skulle nog också förskolorna vilja ha av oss. Skolan och omvärlden: Vi kommer att fortsätta ett aktivt samarbete med två företag i Sala. Vårt deltagande under hösten i First Lego Leauge har redan skapat kontakter utanför vår kommun. Betyg och bedömning: Pågående utbildningsinsatser med Moreu/Wretman tillsammans med egna kursplanediskussioner kommer att bidra till mer professionella bedömningar av elevers arbeten. I och med detta blir det lättare att sätta in rätt åtgärder i rätt tid. Rektors ansvar: Just nu känns det som rektor ganska turbulent. Efter nyår vet jag inte i vilket område jag kommer att befinna mig. Det känner både jag och personal. Det gäller att ev. kunna få ett bra avslut, eller fortsättning, liksom ev. kunna få en bra start i ett nytt område. Ansvaret ligger lika starkt samtidigt som det är lätt att hamna i ett vakuum mellan två organisationer. 5

6 Vilka åtgärder planeras på enheten i förhållande till skolplanens mål? För att få en ökad måluppfyllelse så är planen att vår utbildningsinsats gällande Moreu/Wretman i kombination med tidigare kompetensutveckling ska ge oss en ökad proffession att bedöma elevers resultat och i samband med det sätta in rätta åtgärder i rätt tid. Att i arbetet som lärare få verktyg som gör att man planerar, genomför och bedömer rätt saker i förhållande till uppsatta mål. På våra gemensamma studiedagar kommer vi att bli varandras ögon på de elevarbeten vi i studiesyfte ska studera. Detta kommer förhoppningsvis också leda till fortsatt bra dialog i arbetslagen där vi kan ta hjälp av varandra där inte matriser säger allt. 6

7 6. Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål - Normer och värden Läroplanens mål utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att bistå andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Mål; 08/09 Revidera Likabehandlingsplanen och använda den mer i värdegrundsarbetet. Idag när mycket våld blir vardagsmat i media och Internet når våra elever behöver vi lägga mer tid på etiska frågor i skolan. Det som förr var självklarheter är inte det på samma sätt. Under hösten kommer vi att ha en föreläsning för rektorsområdets alla föräldrar där riskerna med Internet och vilket förhållande man som förälder bör ha till sitt barns Internet användande. Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. Vi har en likabehandlings plan, och pratar tillsammans med barnen om hur man skall vara mot varandra. Denna plan reviderades under hösten Personalen har hög kompetens i förhållningssätt och arbetssätt för att möta alla elever. IT-kväll har genomförts, pengar sökta för att bredda kompetens hos både föräldrar och personal när det gäller internetanvändningen hos våra barn. Vi fick pengar ur en fond och kunde därmed bjuda in alla föräldrar på vår skola samt även några andra skolor att lyssna på Dag Öhrlund. Denna kväll fick många vuxna att se hur det ibland fungerar på nätet och se hur utsatta deras barn är för mobbing, o.dyl. Analys och bedömning med anledning av åtgärder i kommunens kvalitetsredovisning: Området Hållbar utveckling skall tydligt följas upp och stödjas En rapport skall lämnas till nämnderna under hösten 2009 om hur arbetet fortskrider och hur de enheter som redan fått utmärkelsen befäster utvecklingsarbetet. Vi har skickat in en ansökan om en skola för hållbar utveckling. Analys och bedömning av läroplanens mål i övrigt. Skolan har även utformat gällande regler tillsammans med barnen på skolan. Under ett tema arbetade vi med förhållningssätt och socialt samspel, vilket utmynnade i att eleverna i samarbete med de vuxna utformade nya regler till skolan. Dessa regler har dessutom gått på remiss till hemmen. Regler, rutiner och förhållningssätt är gemensamma för skola och fritidsverksamhet. Det övergripande målet är att skapa en tryggare, och säkrare skola. Charlie finns på schemat för alla elever fr.o.m. åk. 2. Vi har två utbildade Charlielärare. Samarbete sker över ålders- och ämnesgränser. Kila skola använder ett lösningsfokuserat arbetssätt, vilket är gemensamt för skola och fritids. Fadderverksamhet: skolans syfte är att på ett naturligt sätt få äldre elever att lära yngre elever samt att de är goda förebilder för de yngre. Målet är att alla elever skall 7

8 känna sig trygga samt att personalen får möjlighet att möta alla elever på skolan. Vårt deltagande i RIK(Rörelse idrott kultur) gör att eleverna samarbetar med människor i olika åldrar. Detta ser vi ger eleverna en möjlighet att respektera andra människors egenvärde. Vi har ansökt om Skola för hållbar utveckling. - Kunskaper Läroplanens mål utvecklar nyfikenhet och lust att lära, utvecklar sitt eget sätt att lära, utvecklar tillit till sin egen förmåga, känner trygghet och lär sig att ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra, lär sig att utforska, lära och arbeta både självständigt och tillsammans med andra, befäster en vana att självständigt formulera ståndpunkter grundade på såväl kunskaper som förnuftsmässiga och etiska överväganden, tillägnar sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden, för att bilda sig och få beredskap för livet, utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår betydelsen av att vårda sitt språk, lär sig att kommunicera på främmande språk, lär sig att lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att formulera och pröva antaganden och lösa problem, reflektera över erfarenheter och kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna träffa väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Mål; 08/09 Under åren som kommer läggs mycket kompetensutveckling på kunskapssynen i skolan och hur vi får elever intresserade av sin egen lärprocess. Vi har året som gått djupdykt i kurs och läroplaner och vi står väl rustade när nuvarande kursplaner revideras. Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. Inriktningen har ändrats från att enbart arbeta med uppnåendemål till att arbeta mot både strävansmål och uppnåendemål under året. All personal genomgår en utbildning som sträcker sig över två år. All tid har ägnads till detta. I och med att vi har synliggjort både uppnåendemål och strävansmål för eleverna har de blivit mer medvetna om vad som förväntas av dem och sin egen lärprocess. Vi har arbetat mer aktivt med självbedömning och utvärdering. Revideringen av våra kursplaner är eftersatt. De nationella proven genomfördes detta år även i år tre i ämnena svenska och matematik. Antal och andel elever i skolår 3 uppnådde målen i svenska och matematik, enligt de nationella proven? Svenska/SvA Matematik Samtliga ämnen (sv, ma) Antal elever i år 3 - som deltog i provet som uppnådde målen enligt provet Procent av skolans elever som uppnådde målen. (Upnådda mål/antal elever i år 3) % 35 % 30 % 8

9 Antal och andel elever i skolår 3 uppnådde målen i svenska och matematik, enligt skolans bedömning? Antal elever i år 3 som bedömdes uppnå målen enligt skolan. Procent som bedömdes uppnå målen enligt skolan. (Upnådda mål/antal elever i år 3) Svenska/SvA Matematik Samtliga ämnen (sv, ma) % 65% 65 % (75%)?? Vilken bedömning gör enheten av resultatet? Vad grundar sig bedömningen på? Kommentera eventuell skillnad mellan skolans bedömning av måluppfyllelse och resultatet av nationella proven. Resultatet i matematik är lågt. Det grundar sig på att det nationella provet var utformat så att om man misslyckades i en uppgift så föll de två följande uppgifterna. Hade man misslyckats i tre uppgifter blev man underkänd. Antal och andel elever i skolår 5 uppnådde målen i svenska, engelska och matematik, enligt de nationella proven? Svenska/SvA Engelska Matematik Samtliga ämnen (sv, eng, ma) Antal elever i år som deltog i provet som uppnådde målen enligt provet Procent av skolans elever som uppnådde målen. (Upnådda mål/antal elever i år 5) 76 % 80 % 48 % 44 % Antal och andel elever i skolår 5 uppnådde målen i svenska, engelska och matematik, enligt skolans bedömning? Antal elever i år 5 som bedömdes uppnå målen enligt skolan. Procent som bedömdes uppnå målen enligt skolan. (Upnådda mål/antal elever i år 5) Svenska/SvA Engelska Matematik Samtliga ämnen (sv, eng, ma) % 80% 64% 64 % Vilken bedömning gör enheten av resultatet? Vad grundar sig bedömningen på? Kommentera eventuell skillnad mellan skolans bedömning av måluppfyllelse och resultatet av nationella proven. Resultatet i matematik är lågt. Till viss del beroende på att området geometri har planerats att arbetas med under senare delen av vårterminen. Många av resultaten var förväntade. Analys och bedömning av läroplanens mål i övrigt. Vi arbetar med läroplanens mål kontinuerligt i alla ämnen. Det vi vill fokusera på under kommande läsår är att varje elev har en framåtsyftande IUP med skriftliga omdömen. 9

10 - Elevernas ansvar och inflytande Läroplanens mål tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Mål; 08/09 Vi kommer att ha elevråd med jämna intervall då en lärare har tagit på sig ansvaret att hålla i elevrådet. Rektor kommer i möjligaste mån att ändå närvara för att ge elevrådet en hög status vad gäller påverkans möjligheter. Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. Specialpedagog har ansvarat för elevrådet regelbundet 1 ggr/månad. Inplaneras vid terminsstart. Klassråd hålls inför varje elevråd. 2 representanter från varje klass finns med på elevrådet. Har fungerat bra. Alla har vågat komma fram med tankar och åsikter på elevrådet. Rektor har närvarat vid några få tillfällen. Matråd har kombinerats med elevråd. Alla klasser har kommit med förslag på olika maträtter. Analys och bedömning med anledning av åtgärder i kommunens kvalitetsredovisning: Skillnaderna mellan pojkar och flickor när det gäller undervisning och resultat skall kartläggas och åtgärdas. Vi har jobbat med tjej och killgrupper för att stärka deras respektive behov av att bli sedda på ett likvärdigt sätt. Vi behöver jobba med genusperspektiv på ett mer fördjupat sätt under kommande läsår. En enkätundersökning gjordes i april-maj 2009 bland samtliga elever i skolår 2, 5 och 8 samt årskurs 2 på gymnasiet, om deliberativa samtal. 10

11 Vilken bedömning gör enheten av resultatet? Vad grundar sig bedömningen på? Gällande år 2 tycker vi att resultatet är ganska bra och följer kommunens resultat. Detta visar på en bra kommunikation mellan elever och vuxna. Gällande år 5 så visar det på att eleverna inte har fullt förtroende för de vuxna, vilket vi jobbar på för att lösa. Analys och bedömning av läroplanens mål i övrigt. Genom arbetet med IUP så har vi ökat elevernas delaktighet och inflytande över sitt lärande. Vilket vi kommer att fortsätta med under läsåret 09/10. - Skola och hem Läroplanens mål Alla som arbetar i skolan skall samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. Mål; 08/09 Fortsatt bra samverkan mellan skola och hem där eleven känner att samverkan är till för mig och mitt mående. IUP-arbetet utvecklas hela tiden och redan nu finns gemensamma rubriker på Kila skolas IUP. Fortsätta att synliggöra målen för både föräldrar/elever inför utvecklingssamtalet i alla årskurserna Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. Skolrådet med representanter från föräldrar och personal har fungerat bra med 3 träffar/läsår. Hemsidan fungerar bra den är viktig och en värdefull informationskälla till föräldrar och övriga. Skolråd, elevråd och månadsinformation från klasserna läggs ut. Uppdateras regelbundet. Föräldramöten varje termin, klassföräldrar i alla klasser. IUP och skriftliga omdömen har varit ett bra stöd inför utvecklingssamtalen. Skolan har ett gemensamt dokument för detta. Att synliggöra målen för elever och föräldrar inför utvecklingssamtalen har påbörjats. 11

12 Analys och bedömning med anledning av åtgärder i kommunens kvalitetsredovisning: Alla vårdnadshavare skall ges aktiv information om deras barns utveckling och lärande och de mål som finns för skolans verksamhet. Det kan exempelvis ske genom lokala planeringar och IUP. Alla grundskolor skall ha ett föräldraråd. Se tidigare ruta. - Övergång och samverkan Läroplanens mål Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem skall utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv skall skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Mål; 08/09 Försöka få ett bättre utbyte med förskolorna innan överlämning. Något som alla vill är återkoppling när vi lämnat lever till År 7. Hur gick det sen är något alla skulle ha nytta av i sitt lärararbete. Detsamma skulle nog också förskolorna vilja ha av oss. Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. Övergången från förskola till förskoleklass har fungerat bra. Besök på varje barns förskola av blivande klasslärare i förskoleklass har fungerat tillfredställande. Däremot har inte överlämningsprotokollen fungerat riktigt som det var tänkt. Många var ofullständigt ifyllda. Finns ingen officiell återkoppling från år 7. - Skolan och omvärlden Läroplanens mål inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, få en inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv och få kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder. Mål; 08/09 Vi kommer att fortsätta ett aktivt samarbete med två företag i Sala. Vårt deltagande under hösten i First Lego Leauge har redan skapat kontakter utanför vår kommun. Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. I framtidskraften har vi samarbetat med Sala Heby Energi och Vafab bland annat för att stärka entreprenörskaps- och teknik intresset. Andra större sammanhållande projekt drivs i samarbete med lokala företag. Vafab kommer till skolan och håller i miljöundervisning. Vi söker aktivt samverkan och samarbete såväl inom som utom kommunen. Skolan deltar i samhällsorienterat samarbete, nätverk, konferenser och mässor och delar med sig av sina erfarenheter i aktiviteter som spänner från studiebesök till längre samarbetsprojekt. Vi har fått möjligheten att delta i ett entreprenörskapsutbildning som bedrivs i en av våra grannkommuner. Denna utbildning vänder sig både till lärare och rektorer. Vi har under hösten deltagit i FLL, First Lego League. Detta är en tävling i robotkörning, programmering och miljöundervisning. Efter detta projekt har eleverna 12

13 varit till skolnämndens politiker och presenterat hur det var att delta i FLL.. De har även fått presentera sina upplevelser för andra skolor. Detta projekt har lett till ökad tillit till sin egen förmåga. Detta projekt har lett till att alla elever har fått tagit plats. Genom denna arbetsform har flickor och pojkar jobbat på samma villkor. Analys och bedömning av läroplanens mål i övrigt. PRAO sker i åk 5 och 6. Räddningstjänsten får våra åk 6 besöka varje år. Där får de möta brandmän som håller i undervisningen. - Betyg och bedömning Läroplanens mål utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Mål; 08/09 Pågående utbildningsinsatser med Moreu/Wretman tillsammans med egna kursplanediskussioner kommer att bidra till mer professionella bedömningar av elevers arbeten. I och med detta blir det lättare att sätta in rätt åtgärder i rätt tid. Analys och bedömning av enhetens åtgärder, enligt kapitel 5. Kursplanediskussionerna har gjort oss mera insatta i LPO-94 och strävansmålen. Analys och bedömning med anledning av åtgärder i kommunens kvalitetsredovisning: Kommande kvalitetsredovisning skall innehålla en analys och bedömning av hur grundskolans kunskapsprojekt påverkat undervisningen och de formativa och summativa bedömningarna av elevernas kunskaper. Arbetet med Moreau och Wretman har utmynnat i bedömningsmatriser för elever, som tydligare visar hur långt eleven kommit i sin kunskapsutveckling. Vi som undervisar har blivit mer medvetna om formativ bedömning. - Rektors ansvar Läroplanens mål Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de nationella målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och till målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Mål; 08/09 Just nu känns det som rektor ganska turbulent. Efter nyår vet jag inte i vilket område jag kommer att befinna mig. Det känner både jag och personal. Det gäller att ev. kunna få ett bra avslut, eller fortsättning, liksom ev. kunna få en bra start i ett nytt område. Ansvaret ligger lika starkt samtidigt som det är lätt att hamna i ett vakuum mellan två organisationer. 13

14 Analys och bedömning med anledning av åtgärder i kommunens kvalitetsredovisning: - Varje enhet skall redovisa de rutiner som finns för pedagogiska diskussioner. - Varje enhet skall utifrån sina förutsättningar och områdets storlek utveckla olika stödfunktioner exempelvis i form av arbetslagsledare eller utvecklingsledare. - Varje enhet skall visa hur metoderna för att kartlägga verksamheten utvecklas och förbättras, både beträffande organisationen och på individnivå; det vill säga att varje enskild elev följs upp genom analys, bedömning och åtgärder. - Förvaltningen skall sträva mot att begränsa antalet helårsanställda per rektor till 35. Efter nyår är det en ny organisation där rektor ansvarar för fördelat på tre enheter, Kila och Hedens skolor och Sätrabrunns förskola. Analys och bedömning av läroplanens mål i övrigt. Målet är att rektor ska leda det fortsatta utvecklingsarbetet på enheterna, med bland annat IUP, skriftliga omdömen och åtgärdsprogram. Ett annat mål är att ge utrymme för pedagogiska diskussioner. Rektor planerar att lägga om sitt schema så att det möjligtgör mer koncentrerad tid på varje enhet. 7. Uppföljning av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen gås igenom vid höstens föräldramöte. Likabehandlingsplanens förebyggande åtgärder genomsyrar Kilas skolas arbete, ex. Charlieprojekt och kamratstödjare. I övrigt är den ett levande dokument. 8. Analys och bedömning av måluppfyllelse i verksamheten som helhet Specialpedagog har ansvarat för elevrådet regelbundet 1 ggr/månad. Inplaneras vid terminsstart. Klassråd hålls inför varje elevråd. 2 representanter från varje klass finns med på elevrådet. Har fungerat bra. Alla har vågat komma fram med tankar och åsikter på elevrådet. Rektor har närvarat vid några få tillfällen. Matråd har kombinerats med elevråd. Alla klasser har kommit med förslag på olika maträtter. Veckoansvariga och bordsvärdar i klasserna (kompost, sortering mm). Elevens val har gett möjlighet till fördjupning i vissa ämnen. Elever planerar och håller i idrottslektion under lärares ansvar. Temaarbete har vid något tillfälle planerats av elever. Våra åk 5 har i samarbete med en lokal gymnasieskola gjort en egen kokbok. Denna kokbok kommer sedan att finnas till försäljning. Eleverna har fått vara inne på KSK och tillsammans med eleverna på kocklinjen lagat olika maträtter. 14

15 9. Åtgärder för förbättring läsåret 2009/2010 Kunskaper Mål; 09/10 utvecklar nyfikenhet och lust att lära, utvecklar sitt eget sätt att lära, lär sig att lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att formulera och pröva antaganden och lösa problem, reflektera över erfarenheter och kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Arbeta med elevernas framåtsyftande IUP genom: - Loggbok - Utvärdera egen arbetsinsats - Samlade elevarbeten - Tydliggöra målen för eleverna Åldersintegrerat arbetssätt genom: - Temaarbete - Fadderverksamhet - Friluftsdagar - Vissa lektioner t ex matte och engelska Normer och värden Mål; 09/10 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Jobba med elevernas sociala och emotionella lärande och utveckling genom: - Kamratstödjare - Disagrupp - Charlieprojekt - Musen Maurice - Socialt samspel - fadderverksamhet Vi jobbar aktivt med vår Likabehandlingsplan och ordningsregler tillsammans med elever och föräldrar genom: - det dagliga arbetet - klassråd - elevråd - föräldraråd - temavecka ang. barnkonventionen 15

16 Elevernas ansvar och inflytande Mål; 09/10 tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Arbeta med att utveckla våra olika råd genom: - kontinuerliga träffar - utveckla elevrådet att innefatta även miljöråd Arbeta med att stärka elevernas känsla för att bli hörda och sedda genom: - aktiv uppföljning av tidigare enkät - medvetet dagligt arbete Vi vill fortsätta att utveckla elevernas delaktighet och inflytande över sin IUP och sitt lärande (se ovan). Skola och hem Mål; 09/10 Alla som arbetar i skolan skall samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Ha ett aktivt föräldraråd genom: - Kontinuerliga möten - Att ta tillvara föräldrars synpunkter - Att ge föräldrarna insyn i verksamheten Att hålla hemsidan igång genom: - Ständig uppdatering - Månadsbrev - Aktiva länkar till skolförvaltningen Att fortsätta utvecklingsarbete med att synliggöra målen för elever och föräldrar genom pedagogiska planeringar, IUP och skriftliga omdömen. Skolan och omvärlden Mål; 09/10 inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, få en inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv och 16

17 Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Vi kommer att fortsätta vårt deltagande i FLL (First Lego League) och framtidskraften. Vi kommer även att samarbeta med film i Västmanland. RIK-skolan kommer även detta läsår att fortgå. Ett avtal kommer att upprättas angående skolskog. Bedömning och betyg Mål; 09/10 utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Vi kommer under läsåret 09/10 fortsätta arbetet med Moreau och Wretman i kunskapsprojektet. Det arbetet skall utmynna i gemensamma matriser för hela kommunen. Vi planerar att ta fram ett gemensamt dokument för skriftliga omdömen och IUP. Pedagogiska planeringarna vill vi utveckla. Lokala kursplaner behöver utvecklas och förnyas. Rektors ansvar Mål; 09/10 Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de nationella målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och till målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Åtgärder på grundval av analys och bedömning kapitel 6 Målet är att rektor ska leda det fortsatta utvecklingsarbetet på enheterna, med bland annat IUP, skriftliga omdömen och åtgärdsprogram. Ett annat mål är att ge utrymme för pedagogiska diskussioner. Rektor planerar att lägga om sitt schema så att det möjligtgör mer koncentrerad tid på varje enhet. 17