Kungsgårdens skolas kvalitetsredovisning

Transkript

1 Kungsgårdens skola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(10) Kunskapsförvaltningen Kungsgårdens skolas kvalitetsredovisning Organisation Under läsåret har Kungsgårdens skola genomgått stora organisatoriska förändringar, främst på mellanstadiet. Läsåret började med en parallell i åk 4 och 5 och två paralleller i åk 6. Vi hade många nya pedagoger och de minst erfarna fick en av de tyngre klasserna. Detta skapade oro både bland pedagogerna, eleverna och föräldrarna. I januari startade vi en landningsverksamhet för barn i åk F-3 och fick nyanställa lärare och leta nya lokaler. Även förskoleklassen fick påfyllning med elever från asylboendet i Backberg och en studiehandledare. Åk 6 fick flytta till de nya lokalerna och blev då ihopslagna till en klass. I slutet av läsåret delades åk 4 efter att ha varit en stor klass (28 elever) med många olika behov. En resurspedagog anställdes också för att jobba med klasserna. Inför läsåret 15/16 delas även åk 5 för att få en bättre studiemiljö och skapa bättre förutsättningar för lärande. Även till den klassen anställdes en resurspedagog i mitten av vårterminen. Lärarna fick ändrade tjänster och vi gick från ämneslärarsystem till klasslärarsystem, detta för att få en lugnare miljö med färre ledare i varje klass. Eleverna behövde samlas ihop både rent fysiskt men även för att få färre pedagoger att följa. I och med detta kunde vi på allvar börja jobba med oroliga och stökiga situationen som uppstått under läsåret. Analys De nyutbildade pedagogerna borde inte ha undervisat i åk 4 utan där skulle mer erfarna pedagoger varit. Både årskurs 4 och 5 skulle ha delats i ett tidigare skede, det hade förhindrat att både lärare och elever haft ett tufft läsår. Satsningen med att få in nya erfarna pedagoger i åk 4 och 5 har fallit mycket väl ut. Klasserna är mycket lugnare och det råder bra arbetsro. Att gå från ämneslärare till klasslärare har även det påverkat arbetsron och lugnet i klasserna. Mer tid för samplanering och diskussioner lärare emellan behöver läggas in i planeringen.

2 Datum Sidan 2(10) 2. Systematiskt kvalitetsarbete Arbetsplanen skrevs i augusti, tid avsattes på arbetslagsmöten för att följa upp hur arbetet med målen gick. En systematisk kvalitetsarbetsplan (SKAP) finns som säkerställer att vi inte missar något. Denna skall gås igenom på varje samverkansmöte. APT hålls tre gånger per termin, där finns tid för utbildning, fackliga frågor och arbetsmiljöfrågor. Klasskonferenser hålls två gånger per läsår. Ämnesnätverk hålls varje måndag i månaden. Elevhälsoteamet har möte en gång per vecka. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDBORGARE Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden för fortsatt utbildning och arbetsliv, demokratiskt samhällsliv och personlig utveckling. Alla barn upplever att förskolan är stimulerande, trygg och lärorik. Alla elever klarar kunskapskraven. Skolan utformas och anpassas så att alla elever får stöd och stimulans att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Barns och elevers inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. 1. Normer och värden Ovansjö skolor är platser man trivs på, är nöjd med och man längtar till. Resultat: Trygghet och trivsel har ökat från ht-14 (57 %) till vt-15 (71 %) enligt 8 frågor enkäten. Bedömning av resultat: Målet är uppfyllt i hög grad. Analys: Under ht-14 var trivseln och tryggheten låg. Vi anser att det beror på hög personalomsättning och sjukfrånvaro. Även att vikariepolen har saknat bemanning så skolan har ofta stått utan vikarie. Brister i överlämningsrutiner och introduktion av nyanställda och vikarier. Det ökade resultatet av trygghet och trivsel anser vi bero på: Efter påsklovet delades åk 4 i två klasser. Ökad personaltäthet i oroliga grupper. Vi har även aktivt bemannat rasterna med flera vuxna som erbjudit mer organiserad aktivitet. 2. Kunskaper 2

3 Datum Sidan 3(10) På Kungsgårdens skola utmanas och stimuleras eleverna genom digitala arbetssätt och metoder i alla ämnen. Resultat: I hög grad uppfyllt. Bedömning: Vi använder oss av digitala arbetssätt för att stimulera och utmana eleverna i samtliga ämnen, i stort sett varje dag. Dock har vi tappat användandet av t.ex. mimio och varit mer läroboksbunden än tidigare läsår i åk 4-6. Analys: Vi har inte genomfört de aktiviteter som beskrivs i arbetsplanen angående IKT i speciellt hög grad. Planeringar har skrivits av vissa, inte alla. Personalomsättningen har varit större än tidigare år och mycket av det återkommande arbetet, rutiner och framåtsyftande arbetet har fått stå tillbaka för akuta situationer som behöver lösas. Information till nya och/eller tillfällig personal har varit bristfällig kring vad som gäller och väldigt lite av mötestiden har under har läsåret ägnats åt kollegial fortbildning. Anledningen till att vi ändå når upp till målet i hög grad är att vi har en tradition på skolan att vara framåt inom IKT och att vi är en 1-1 skola. Ökad måluppfyllelse i engelska. Resultat: Till viss del uppfyllt Bedömning: Om vi jämför måluppfyllelsen i den kommungemensamma mallen så kan vi se att åk 1 5 har inte resultatet förbättrats i de flesta klasserna. Vi har fortfarande elever som inte når målen i åk 2, 4, 5 och 6. Betygen generellt har höjts i åk 6 från ht till vt. Analys: Specialläraren har varit frånvarande i stor grad vilket har gjort att det inte har funnits någon kontinuitet. Dock har de elever som har svårigheter varit prioriterade. Det har varit stor rotation på lärare vilket har drabbat engelskan. Svårigheter att få till tydliga överlämningar har funnits då det ofta har varit ett glapp mellan avgående lärare och tillträdande lärare. Det har också varit stor oro i klasserna på mellanstadiet under läsåret och stort fokus har fått läggas på konfliktlösning och att arbeta med gruppdynamik. Vi har arbetat med samtalsövningar i samtliga klasser regelbundet och vår bedömning är att det ger resultat i tryggheten hos eleverna 3

4 Datum Sidan 4(10) har ökat och de vågar i större utsträckning uttrycka sig i grupp nu än tidigare. Engelskan är fortfarande ett ämne som behöver prioriteras, även att eleverna ska nå de högre betygen i samtliga ämnen. Vi behöver få en stabil personalgrupp och fokusera på pedagogiska och didaktiska diskussioner kring undervisning och bedömning. Den stora svårigheten har varit personlomsättning, hög sjukdomsfrånvaro hos personalen, många outbildade korttidsvikarier och svårigheter att få vikarier. Ett mål behöver vara att hitta rutiner för ny personal, hur vi löser frånvaro på ett sätt som ändå kan ge eleverna trygghet och god kunskapsbildning. Rutiner för hur överlämning görs och sparas bör upprättas. Beträffande IKT anser vi att det inte är ett mål vi behöver fokusera på under kommande läsår. Däremot behöver det finnas med i pedagogiska diskussioner kring hur man använder IKT för att främja elevers lärande. 3. Ansvar och inflytande Ökad förståelse och känsla av elevinflytande hos eleverna på Kungsgårdens skola. Resultat/Analys Gemensam struktur kring start och avslut på lektioner där vi belyser elevinflytande för eleverna. Enligt 8-frågor enkäten har det visat sig att vi på våren hade 63 % och på hösten 65 % på elevinflytande. Kungsgårdens skolas egen enkät har fallit bort på grund av mängder av personalbyten. Svårt att bedöma hur målet uppnåtts på grund av saknad enkät, 8-frågor enkäten täcker inte målet till fullo. Det har varit stor omsättning på personal på mellanstadiet i skolan, vilket har gjort att vi tappat målet på vägen. Informationen till alla nya lärare om skolans rutiner har inte framkommit tillräckligt, vilket gjort att detta mål fallit bort. Lokalbyte för åk 6 har försvårat möjligheten till gemensam start och avslut på lektionerna då de varit fördelade på fem olika rum. Till nästa AP Tydligare mål i arbetslag. Egen enkät i skolan. Kontinuitet med arbetsplan under årets gång så att eventuella brister kan åtgärdas löpande. Elevrådet får en tydlig roll och utbildning vad gäller elevinflytande. Elevrådet har inte fungerat, det har inte funnits kontinuitet. De har inte erbjudits några utbildningar. 4

5 Datum Sidan 5(10) Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts då enkäter har uteblivit och 8-frågor enkäten inte ger något tydligt svar. Det har försvunnit elevrådstillfällen samt utbildningstillfällen pga stor omsättning på personal som gjort att ingen har haft det som ansvarsområde då tidigare personer bytt jobb. Bristande information från ledningen har även bidragit till detta. För att kommande år lyckas med målet bör det finnas en tydlig ansvarig för elevrådet samt en reserv för att underlätta vid eventuell sjukskrivning etc. Lärare i so lägger stor vikt vid mötesform och demokrati under klassråden. De klassråd som varit har man eftersträvat demokrati. Även här framgår det inte i vilken grad målet uppfyllts då egen enkät uteblivit och 8-frågor enkäten inte ger tillräckligt med svar. Målet uppfyllt i ganska hög grad. För att uppfylla målet i högre grad till nästa år bör det finnas en tydligare gemensam struktur kring klassråd samt elevråd för att underlätta vid eventuell personalfrånvaro. 4. Skola och hem Finns ej i AP. Starta föräldraråd på skolan där varje klass är representerad. Resultat: Rektor har startat föräldraråd under vårterminen där de flesta klasserna är representerade. Bedömning: Föräldrarådet har varit välbesökt och det har skapats en struktur över hur föräldrarådet skall arbeta. Föräldrarådet har fått information om vad som händer på skolan, både organisatoriskt och vilka aktiviteter som är planerade. Det har även fått tycka till i olika frågor som rör skolans utveckling. Nya datum för nästa läsårs föräldraråd är redan satta. Analys: Uppstarten av föräldrarådet har gått mycket bra. Många föräldrar är intresserade och vill vara med och påverka skolans utveckling. Det har varit mycket fokus på skolans organisation i och med många lärarbyten. Föräldrarna känner sig nöjda med informationen. De känner sig dock osäkra på vad de skall göra med den och hur de kan sprida den vidare till övriga föräldrar i klasserna. 5

6 Datum Sidan 6(10) Till näst läsår måste föräldrarådet utveckla en strategi för att dela med sig av protokoll och få gensvar från övriga föräldrar. Det önskas en föräldrarådsmail på edwise där de kan dela informationen, rektor undersöker möjligheterna för detta. 5. Övergång och samverkan Handlingsplan finns inom Ovansjö Ro för överlämning mellan alla olika stadier. För övergången mellan förskola till F-klass finns en kommungemensam plan som vi följer. Vidare sker övergången genom samtal samt överlämnande av elevdokument. Övergången mellan övriga åk sker genom samtal samt överlämnande av elevdokument. Övergången mellan åk 3 och åk 4 har ej skett då det kommer nya pedagoger till åk 4 läsåret 15/16. Det finns dock en plan för överlämning vid terminsstart. 6. Skolan och omvärlden Ökad nyfikenhet och tolerans för olikheter tex, etnicitet, sexuell läggning och religion. Resultat Årskurs 3 behövde inte besöka en Landningsklass i Sandviken eftersom skolan själv har en egen landningsklass. Båda årskurs ettorna har regelbundet samarbete varje vecka med Landningen i idrott och utedagar. Åk 3 har haft sångstund och leker tillsammans regelbundet eftersom de har klassrum bredvid varandra. Förskoleklassen har idag 5 elever från annan kultur. SO- läraren som hade ansvaret för temadagen och kontakt med HBTQ- rörelsen slutade till julen Hon var även sjukskriven under ht När läraren slutade i gruppen så kom det bara tillfälliga på tjänsten så ansvaret tillsattes inte till någon annan. Bedömning Vi ser att många aktiviteter i arbetsplanen har blivit bortglömda pga av att vi inte regelbundet har kunnat arbeta med vår arbetsplan under läsåret. Det har vi inte kunnat för den inplanerade tid för arbetsplanen har byts ut mot annat. Tex vikarie behov Sen har många fasttjänster inte varit tillsatta långvikariat utan bara korttidsvik. Aktivitetsförslag vi har diskuterat är att vi vill på våra temadagar 6

7 Datum Sidan 7(10) få in tex lekar från andra kulturer. Vi vill införa ett rullande schema där elever får komma in till landningen en dag och hjälpa till och träna på att göra sig förstådd utan att kunna använda sitt svenska språk. 7. Bedömning och betyg På Kungsgårdens skola utmanas och stimuleras eleverna genom digitala arbetssätt och metoder i alla ämnen. Resultat: Se betygsstatistik Bedömning: Vi ser att praktiskt kreativa ämnen ligger relativt lågt i relation till de teoretiska. Däremot idrott sticker ut med höga resultat. Engelska sticker ut för det är det enda ämnet som har två F men även väldigt många höga betyg. De teoretiska ämnena som sticker ut nedåt är samhällskunskap, historia och teknik. Flickor har högre betyg i samtliga ämnen. Analys: Under vårterminen i åk 6 har vi arbetat med veckoplanering vilket lägger större krav på eget ansvar. Flickor fostras i regel till eget ansvar i större utsträckning än vad pojkar gör. Ämnen som eleverna kan koppla till sin vardag, som exempelvis engelska, geografi och idrott, kanske kan vara en förklaring till de höga resultaten. Ämnen som exempelvis slöjd där självständigt arbete är centralt kan förklara elevernas låga resultat då många elever tycks ha svårt att ta eget ansvar och arbeta självständigt. Ämnen som exempelvis historia och samhälle, där lärarbytena har vart frekventa, kan vara en förklaring till dess låga resultat. En outbildad lärare tog över och var ansvarig för betygsättning. Vi måste jobba med elevernas ansvarstagande och det stöd skolans personal ger dem kring detta. Eleverna i åk 6 blev inkastade i ett nytt arbetssätt som kräver mycket eget ansvar på grund av lokalbyte, de har ej blivit tränade in i detta arbetssätt vilket kan vara en förklaring till att ansvarstagandet har varit bristande. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDARBETARE 7

8 Datum Sidan 8(10) Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Medarbetarna har kompetens för att stödja alla barn och elever så att de når kunskapskraven. Medarbetarna känner att de fått ta del av all nödvändig information och känner förtroende och samhörighet med sina kollegor. Vi arbetar vidare med en skola att längta till. Arbetsbelastningen känns hanterbar och man är förtrogen med målen i styrdokument och denna arbetsplan. Resultat: Målet delvis uppnått. Bedömning Medarbetarna har fått del av information men har uttryckt att de saknat mycket. De har varit vana från tidigare rektor att få mer information än de fått detta läsår. Vi har tagit avstamp under vårterminen i att få en skola att längta till genom att bryta ned vad det betyder under ett antal studiedagar. Dessa har resulterat i en helt ny syn på uttrycket en skola att längta till. Under höst och vinter var arbetsbelastningen mycket hög för personalen på Kungsgårdens skola, detta resulterade i att många inte trivdes på jobbet och kände en hjälplöshet i sin arbetssituation. Några lärare valde att byta arbetsplats i och med detta och rekryteringen har varit mycket svår. Detta resulterade i ytterligare osäkerhet och det planerade arbetet på skolan kom av sig. Under vårterminen rekryterades lärare och arbetet med att finna strukturer togs upp. Vi kom långt under denna korta tid och har planerat det fortsatta arbetet i arbetslagen. Analys Informationsflödet har varit undermåligt och måste utvecklas, detta gäller både skolledning och medarbetare. Arbetsbelastningen har varit mycket hög hos samtlig personal på skolan, detta har medfört att personalen inte orkat med sina arbetsuppgifter vilket har resulterat i ännu högre belastning och känsla av otillräcklighet. Under senare delen av läsåret blev det mycket bättre, detta är ett resultat av rekrytering och utbildning av personal. Former för informationsutbyte måste finnas med i kommande AP. Planer för hur ansvarsområden inte tappas när en medarbetare slutar måste skapas. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING 8

9 Datum Sidan 9(10) I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Minskat matsvinn på Kungsgårdens skola. Resultat Till viss del uppnått Bedömning: Pedagogerna äter tillsammans med eleverna och det finns en tallrik med en visningsportion som talar om hur en portion ska se ur efter tallriksmodellen och hur mycket man får ta. Regelbunden vägning har inte förkommit genom att matpersonal inte blev informerad om att de skulle göra det. Vi har inte haft något besök av Gästrike återvinnare i år. Analys: Några aktiviteter har glömts bort att bokas pga av lärarbyten och inte regelbundet arbete med arbetsplanen. Planerat arbete med arbetsplanen har uteblivit på grund av att tiden istället behövts användas till samordning av undervisning vid sjukdom eller annan frånvaro. Eleverna har dagligen varit i diskussioner kring visningsportionen vilket anses som lyckat. Aktiviteten med visningsportion bör fortsätta även under nästa läsår. Samverkan med bespisningspersonalen är ett måste om vi skall väga den kastade maten. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet EKONOMI Verksamheterna anpassas till givna ekonomiska ramar. Andelen elever som går vidare till ett nationellt program. Samverkan över nämnds-/förvaltningsgränser samt med andra huvudmän för att stimulera en positiv livsutveckling hos barn och ungdomar vilket även syftar till god ekonomisk hushållning. Mål från arbetsplanen (om det finns) Resultat Bedömning Analys 9

10 Datum Sidan 10(10) Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet OMVÄRLD Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde präglas av respekt för alla människors lika värde. Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet genom att samarbeta med regionens högskolor. Mål från arbetsplanen (om det finns) Resultat Bedömning Analys Redovisningens struktur Följande struktur gäller: Mål från arbetsplanen (om det finns) Resultat Bedömning Analys 10