Hjalmar Strömerskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Hjalmar Strömerskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Gäller för gymnasieskolan Läsår: 2015/2016 1

2 Grunduppgifter Denna plan gäller för gymnasieskolan Hjalmar Strömerskolan. Planen omfattar arbetet med likabehandling såväl som arbetet mot diskriminering och kränkande behandling och kallas fortsatt för plan mot diskriminering och kränkande behandling. Ansvarig för planen är rektor Heidi Sundelin. Planen gäller läsåret 2015/16, från och med t o m Hjalmar Strömerskolans vision Alla elever är individer som måste få utvecklas till sin fulla potential. Hjalmar Strömerskolan ska skapa och upprätthålla en miljö där alla vågar vara sig själva och respekterar allas lika värde. Arbetsgång för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Det fortlöpande arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling sker from läsåret 2015/2016 enligt följande: Vid höstterminens start informeras och uppdateras personal om vad utvärderingen av föregående läsårs plan gav. Läsårets utvecklingsområden anges. Mentorer ger samma information till eleverna. I oktober ombeds eleverna att på mentorstid besvara den första av totalt 4 kortare enkäter med titeln Ta tempen på Hjalmar. Temat är Trygghet och trivsel. Resultaten sammanställs av rektor och elevhälsa. Resultaten återförs till mentorer med uppgift att informera/presentera/diskutera och dokumentera resultaten i sina respektive klasser. Eventuella åtgärder planeras tillsammans med elevhälsan. Klassernas dokumentation återförs till elevhälsa samt elevråd. Rektor informerar elevrådet om resultaten. I december fyller eleverna i Ta tempen på Hjalmar 2. Temat är nu delaktighet och inflytande. Tillvägagångssätt för genomförande av enkäten samt återkoppling av resultat enligt ovan. I februari samt i mars månads slut fyller eleverna i Ta tempen på Hjalmar 3 (tema: stöd i lärande och utveckling) respektive Ta tempen på Hjalmar 4 (Tema: hälsa och kost). Tillvägagångssätt för genomförande av enkäten samt återkoppling av resultat enligt ovan. I maj månads början fyller eleverna i den mera omfattande enkäten Tala om vad du tycker om Hjalmar. Elevernas delaktighet Upprättande av planen mot diskriminering och kränkande behandling 2

3 Kartläggning och upprättande av kommande läsårs målområden för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling sker genom analys av resultat av enkäten Tala om vad du tycker om Hjalmar Strömer?. Alla flickor och pojkar på skolan gavs möjlighet att besvara denna i april/maj månad Dessutom görs eleverna delaktiga genom att de i mentors regelbundna utvecklingssamtal samt skolsköterskans hälsosamtal har möjlighet att lämna information om nuläget. Förankring av planen mot diskriminering och kränkande behandling Eleverna informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling på mentorstiden i början av varje termin (ansvar - mentorer). Särskilda teman ur utvärderingen av planen mot diskriminering och kränkande behandling (Ta tempen på Hjalmar) plockas fram (ansvar - rektor) diskuteras och dokumenteras på klassrådet vid minst tre tillfällen per termin (ansvar - mentorer). Teman rör områdena trygghet och trivsel, delaktighet och inflytande, stöd i lärande och utveckling, hälsa och kost. Information och diskussion i elevskyddsombudsgruppen samt återkoppling till elevhälsan och skolledningen (ansvar rektor). Information och diskussion i elevråd samt återkoppling till elevhälsan och skolledningen (ansvar rektor). Vårdnadshavarnas delaktighet Planen mot diskriminering och kränkande behandling skickas till samtliga vårdnadshavare för omyndiga flickor och pojkar och de informeras om möjlighet att komma med synpunkter. Vårdnadshavarna till flickor och pojkar i åk 1 informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling vid föräldramöte under v Personalens delaktighet Diskussioner på kompetensutvecklingsdagar före skolstart i augusti 2015, där all personal deltog. Mentorer och skolsköterska har planerade samtal med eleverna. Övrig personal är lyhörd. Elevhälsans personal finns tillgänglig för eleverna i hög utsträckning. Elevhälsans personal informeras ytterligare vid sina möten. Skolledningen och Elevhälsan reviderar årligen planen mot diskriminering och kränkande behandling efter samråd med arbetsplatsträff, elevråd, elevskyddsombud och vårdnadshavare. Revideringen ska vara klar senast i juni månad. Uppföljning av planen mot diskriminering och kränkande behandling Planen följs kontinuerligt upp utifrån dokumentationerna som beskrivits under rubriken Arbetsgång för arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Resultaten 3

4 sammanställs av rektor och elevhälsa och återkopplas till personal snarast möjligt efter sammanställning. Mentorer återkopplar till eleverna. Definitioner och begrepp De sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering: någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering: någon missgynnas av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund. Trakasserier: kränkningar som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier: kränkningar av sexuell natur, behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling: uppträdande som kränker någons värdighet. Mobbning: upprepad negativ handling när någon eller några tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Utvärdering och förslag till åtgärder utifrån fjolårets plan Alla flickor och pojkar på Hjalmar Strömerskolan har fått möjlighet att delta i enkätundersökningen Tala om vad du tycker om Hjalmar?. Resultatet redovisas i skolans årliga kvalitetsredovisning. Svaren har utvärderats av elevhälsan och personalen. Elevhälsan och rektorn har utvärderat utvecklingsområdena i Likabehandlingsplanen 14/15. Rektorn har fått synpunkter av programlagsledarna i september. Elevhälsans sammanställning av dokumentation av kränkande behandling och rapportering till huvudmannen finns också som underlag. Från och med läsåret 2015/2016 kommer eleverna att vid fyra tillfällen per läsår besvara eleverna enkäten Ta tempen på Hjalmar. Frågorna behandlar valda delar ur ovanstående enkät och utifrån aktuella frågeställningar uppkomna i den dagliga verksamheten, se ovan beskrivet under rubriken Arbetsgång för arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Dessutom erbjuds flickorna och pojkarna att, senast under maj månad, fylla i den mera omfattande enkäten Tala om vad du tycker om Hjalmar. 4

5 Här följer resultat av svaren som rör stöd, inflytande, trygghet och trivseln, ur Tala om vad du tycker om Hjalmar. Tabell 1 Vt 2014 Vt 2015 Får du tillräckligt med stöd om 49 % 56 % du har behov av det? Diskuterar elever och lärare 66 % 66 % tillsammans hur undervisningen skall utformas? Får du kunskap om 70 % 68 % kunskapsmålen i de olika kurserna? Genomför olika lärare i de olika 62 % 64 % kurserna samtal om hur din kunskapsutveckling ser ut? Vet du vad som krävs för att få ett visst betyg? 60 % 66 % I Tabell 1 visas den andel av eleverna som har svarat 4-6 på respektive fråga som berör stöd och inflytande. Svaren visar att det har skett en viss förändring uppåt när det gäller stödet för eleven vid behov och när det gäller elevens kunskapsutveckling. Svaren på frågor som rör inflytande visar att elevernas inflytande och kunskap om kunskapsmålen är relativt oförändrade läsåret innan. I Tabell 2 visas den andel av eleverna som har svarat 4-6 på respektive fråga när det gäller trygghet. Det har inte skett någon större förändring i svaren från Det är något färre som känner sig trygga i skolan men flera känner skolans likabehandlingsplan. Tabell 2 Vt 2014 Vt 2015 Känner du dig trygg i skolan? 85 % 80 % Känner du till skolans 65 % 69 % likabehandlingsplan och plan mot kränkande särbehandling? Har du blivit utsatt för mobbing/kränkande särbehandling av elever under detta läsår på Hjalmar Strömerskolan? 9 % 9 % Diagrammet här nedan visar medelvärdet på elevernas svar. Maxvärdet är 6. Man kan se bland annat att trivseln och studieron i skolan har blivit bättre. 5

6 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för läsåret Läsårets plan ska utvärderas senast Personalen utvärderar arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Rektor sammanställer elevers och personals utvärderingar och delger personalen vid APT Mentorer återkopplar till elever senast vid terminens slut. Rektor ansvarar för att planen mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas. Kartläggning av nuläge, analys och förslag till åtgärder utifrån kommentarerna i enkäten Tala om vad du tycker om Hjalmar, ifylld av eleverna vt Utifrån de kommentarer som har kommit från personalen när det gäller enkätens relevans kan slutsatser som att det finns elever som inte har riktigt förstått värdet med dessa utvärderingar/enkäter som Hjalmar Strömerskolan utför och om svaren leder till förändringar. Detta kan förklaras med den låga svarsfrekvensen på 42%. Eleverna upplever att uppföljningen av de utvecklingsområden som de önskar inte genomförs i tillräcklig omfattning, är en kommentar som har kommit från personalen. Enkäten upplevs för omfattande och man önskar att den inte hade så många frågor åt gången. Åtgärd inför lå 15/16 blir att temaenkäter prövas med teman som trivseln och trygghet, inflytande i studier för att nämna några områden. Resultatet skall redovisas på APT-träffar, elevrådet och på klassråden. Elevhälsan kommer att utarbeta och förnya 6

7 likabehandlingsplanen och utgå från Diskrimineringsombudsmannens mall som rekommenderas av Skolinspektionen, Plan för skolan. 2. Eleverna vill ha tydliga regler vid ledighet. Detta har även framförts av mentorer under föregående läsår. Ex riktlinjer vid ansökningar för att delta i två veckors intensiv körkortsutbildning. Åtgärd inför lå 15/16 är att det utarbetas nya och tydligare regler vid ledigheter. Skolledningen skall även utarbeta riktlinjer vid ledigheter när eleven vill delta i en intensiv körkortsutbildning. 3. För många håltimmar och brist på aktiviteter under rasterna. Vissa elever har mycket tid under sina skoldagar som inte är schemalagda. Detta ogillas, främst av elever som pendlar. Många håltimmar kan leda till att de söker sig utanför skolan vilket kan leda till frånvaro. Åtgärd inför lå 15/16: Schemaläggaren har tagit till sig synpunkterna och ser över scheman kontinuerligt. Justeringar görs även under terminen. Studierummet med bemanning finns tillgängligt och skall vara öppet under dagtid. Elevrådet uppdras att planera passande aktiviteter under rasterna och vara ute och fånga upp önskemål från elever. Rektorn uppmanar elevrådet att komma med idéer. 4. Cafeterian är omtyckt. Eleverna vill gärna ha ett större sortiment att välja bland, men cafeterian är ändå så uppskattad att de önskar att den får utökad tid på eftermiddagen. Åtgärd inför lå 15/16 är att cafeterian kommer att få nya möbler för att öka trivseln. Skolledning kommer att undersöka möjligheter att bemanna cafeterian även på eftermiddagarna. Frågan om andra aktiviteter tas upp på elevrådsmöten. Musik spelas vissa tider från ht Otillräcklig kommunikation och samarbete mellan elever och mentorer leder till att information inte når ända fram till eleverna. Åtgärd inför lå 15/16: för att säkerställa att eleverna får den information de behöver och har rätt till, samt att de får möjligheter att uttrycka sin åsikt kommer klassråden genomföras minst två gånger per termin. Utbildning och checklista har utarbetats för mentorer för att stärka mentorsrollen ytterligare. 6. Biblioteket öppnar för sent. Åtgärd inför lå 15/16 är att skolledningen tar upp frågan till förvaltningsnivån. 7. Toaletterna är för små och inte tillräckligt avskilda för att eleverna ska känna ro. Åtgärd inför lå 15/16: Skolledningen lyfter frågan till förvaltningschefen om vilka möjligheter det kan finnas att lösa detta på längre sikt. Lösningen på kort sikt blir de nya 7

8 sofforna som kommer att ge en viss avskildhet och att Byggprogrammet involveras i byggnationen av mellanväggar. 8. Att rektorn prioriterar elevrådet uppskattas av eleverna. Åtgärd inför lå 15/16: Rektorn deltar vid alla elevrådets möten. 9. Lärarna är uppskattade av eleverna och detta skall lyftas fram för lärarna. "Fungerande bra lärare, läraren förklarar bra, lärare är bra om man får den hjälp man behöver, de flesta lärarna är underbara" är några av de kommentarer som eleverna skriver. Eleverna anser däremot att lärare och personal inte alltid agerar när ordningsreglerna bryts. Det är därför viktigt att göra likabehandlingsplanen levande för alla på skolan. Åtgärd inför lå 15/16: Det är viktigt att göra likabehandlingsplanen och ordningsreglerna levande för alla på skolan. Det är viktigt att också lyfta fram goda exempel på APT-möten. Frågan behöver också komma upp på elevrådsmöten, i möten med elevskyddsombud och på mentorsmöten. 8

9 Främjande och förebyggande insatser Enligt 3 kap 14 och 15 i diskrimineringslagen ska en utbildningsanordnare som bedriver verksamhet enligt skollagen främja elevers lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning samt vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier. Motsvarande om huvudmannens skyldighet att vidta åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling återfinns i 6 kap.7 Skollagen. I 3 kap. 16 diskrimineringslagen (2008:567) står det att likabehandlingsplanen ska innehålla en redogörelse för vilka åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. Motsvarande skyldighet för den årliga planen mot kränkande behandling återfinns i 6 kap. 8 Skollagen (2010:800). Främjande insatser 1. Insatsens namn Jämställdhet och attityder Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Att arbeta för att förstärka respekten för allas lika värde. Arbete för förändring av attityder. Följs upp i enkäten Säg vad du tycker om Hjalmar. Insats Kompetensutveckling för personalen under v 44. Introduktion av Normkritiskt förhållningssätt. Information om normer genom besök av Ulla-Britt Åkerström, barnmorska. Ansvarig: rektor Heidi Sundelin. Uppföljningstillfälle för personalen vid två tillfällen under vårterminen Elevhälsan genomgår utvecklingsarbete kring att Främja likabehandling: medvetandegörande av normer. Ansvarig: specialpedagog Katarina Hansson. Ungdomsmottagningen bjuds in för föreläsning för flickor och pojkar i tre program under v 45. Ansvarig: skolsköterska Annelie Pettersson Utvecklingsarbete kring normer, jämställdhet och attityder inleds och genomförs vid behov. Ansvariga: specialpedagog Katarina Hansson och elevcoach Linda Söderberg. 9

10 Uppmärkssamma Förintelsens minnesdag 27 januari Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Insatsens namn Trygghet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Mål och uppföljning Att ge eleverna kännedom om elevhälsans olika funktioner och hur de kan bidra till att skapa en miljö och ett sammanhang för eleverna där de kan trivas och utvecklas, innan problem uppstår och när problem har uppstått. Aktivt arbete med planen mot diskriminering och kränkande behandling i klasserna samt elevrådet och personalgruppen. Följs upp i enkäten Tala om vad du tycker om Hjalmar. Insats Alla elever i åk 1 informeras om elevhälsans uppgifter på programdagen i september Ansvarig: respektive personal. Åk 2 och 3 informeras fortlöpande under höstterminen genom att Elevhälsans personal besöker klasserna. Projektet ADDA fortsätter under läsåret 15/16. Personalen fortbildas i normkritiskt förhållningssätt v 45 samt vid två tillfällen under vårterminen Planen mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas fortlöpande genom enkäter kallade Ta tempen på Hjalmar (ansvarig: rektor och elevhälsa) och teman från resultaten av dessa diskuteras i klasserna (ansvarig: mentorer). Ansvarig Elevhälsans personal, mentorer, undervisande lärare samt rektor Datum när det ska vara klart 10

11 kontinuerligt under läsåret 15/16 3. Insatsens namn Temadiskussioner Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Mål och uppföljning Att förstärka kunskapen om allas lika värde Insats Teman ur resultaten från enkäterna Ta tempen på Hjalmar diskuteras på klassråden vid minst tre tillfällen per termin, samt dokumenteras. Ansvarig Rektor och mentorer Datum när det ska vara klart 14 juni 2016 Förebyggande åtgärder 1. Insatsens namn Involvera elever i arbetsmiljöarbete Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi ska utbilda nya elevskyddsombud och motivera dessa att delta i arbetsmiljöarbetet. Ansvar - rektor. Uppföljning vid revidering av likabehandlingsplan Åtgärd Elevskyddsombuden, ordinarie och ersättare, väljs av klassen i början av höstterminen. Elevskyddsombuden kallas till arbetsmiljöträffar samt deltar i den årliga skyddsronden på vårterminen. Inför skyddsronderna utbildas elevskyddsombuden av skyddsingenjören på 11

12 Strömsundshälsan. Motivera åtgärd Åtgärden är en konkret uppgift för att utveckla elevernas ansvar och inflytande i skolans inre arbete och arbetsmiljö. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Insatsens namn Allas lika värde Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Fler elever ska lära känna varandra bättre. Åtgärd Vid höstterminens början genomförs en programdag för att flickor och pojkar i olika årskurser ska lära känna varandra. Vid höstterminens start har elever och lärare i årskurs 1 introduktionsaktiviteter, t ex på mentorstiderna, för att lära känna varandra. Klassråd genomförs minst tre tillfällen per termin och flickor och pojkar uppmanas att delta aktivt. Motivera åtgärd I kartläggningen av nuläget framkom att elever upplevt att otillräcklig kommunikation och samarbete mellan elever och mentorer leder till att information inte når ända fram till eleverna. 80 % av eleverna känner sig trygga på Hjalmar. 9 % uppger att de utsatts för mobbing/kränkande behandling i skolan. Ansvarig 12

13 Programdag: rektor. Introduktionsaktiviteter och klassråd: mentorer. Datum när det ska vara klart 14 juni 2016 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på Hjalmar Strömerskolan. Rektor har det övergripande ansvaret för att förhindra diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling och är ansvarig för att en utredning om misstanke om kränkning startas. På Hjalmar Strömerskolan har rektor delegerat utredningsuppdraget till programasvarig biträdande rektor men får fortlöpande information kring ärendet. I Skollagen (2010:800) har anmälningsskyldigheten stärkts för alla vuxna i skolan och förskolan som upptäcker diskrimineringar eller kränkningar. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden (Kap 6, 10). En elev eller vårdnadshavare som vill anmäla någon form av kränkande behandling kan vända sig till vilken personal som helst på skolan (skolledare, mentor, lärare, elevhälsa eller administrationen) genom att all personal som arbetar i skolan är skyldig att agera om de får vetskap om en eventuell kränkning. Ärendegång elev kränker elev 1. Den personal som får veta om en eventuell kränkning vänder sig direkt till programansvarig biträdande rektor, om denna inte finns på plats skall personalen vända sig till rektor. Detta skall ske omgående, samma dag som personalen får vetskap om misstanken. 2. Programansvarig biträdande rektor eller rektor som får vetskap om misstanken om kränkning rapporterar omgående till huvudmannen på blankett Anmälan om kränkning. 13

14 3. Beroende på kränkningens eller trakasseriernas art kopplas olika professioner in i ärendet, det kan vara skolkurator, skolsköterska, specialpedagog eller annan person som ingår i elevhälsan. 4. Sedan startas, skyndsamt, en utredning om kränkning, trakasserier eller diskriminering av den programansvarige biträdande rektorn. 5. Alla inblandade i misstanken om kränkningen hörs i ärendet, detta dokumentaras skriftligt. 6. Åtgärder vidtas för att förebygga och förhindra vidare kränkningar. 7. Ärendet följs upp av programansvarig biträdande rektor med hjälp av elevhälsan. Ärendegång personal kränker elev 1. Den personal som får veta om en eventuell kränkning vänder sig direkt till någon ur skolledningen, detta skall ske omgående, samma dag som personalen får vetskap om misstanken. Det är den som är närmsta chef som är ansvarig för ärendet. 2. Den ur skolledningen som får vetskap om misstanken om kränkningen och är personalansvarig chef rapporterar omgående till huvudmannen på blankett Anmälan om kränkning. 3. Beroende på kränkningens eller trakasseriernas art kopplas olika professioner in i ärendet, det kan vara skolkurator, skolsköterska, specialpedagog eller annan person som ingår i elevhälsan. 4. Sedan startas, skyndsamt, en utredning om kränkning, trakasserier eller diskriminering av den som är personalansvarig. Rektor är väl underrättad under hela processen. 5. Alla inblandade i misstanken om kränkningen hörs i ärendet, detta dokumenteras skriftligt. 6. Ärendet delges personalavdelningen som tar beslut om eventuella disciplinära åtgärder. 7. Åtgärder vidtas för att förebygga och förhindra vidare kränkningar. 8. Ärendet följs upp av personalavdelningen eller av personalansvarig chef. Ärendegång elev kränker personal 1. Den personal som känner sig kränkt av en elev vänder sig direkt till sin närmsta personalansvariga chef. 14

15 2. Den ur skolledningen som får vetskap om misstanken om kränkning följer kommunens handlingsplan kring detta. 3. En utredning startas. Utredningen ska belysa om den anställde haft fog för sin upplevda kränkning. Ansvarig arbetsledare ska dokumentera vad som sagts och gjorts 4. Alla inblandade i misstanken om kränkningen hörs i ärendet, detta dokumentaras skriftligt. 5. Åtgärder vidtas för att förebygga och förhindra vidare kränkningar. 15