Kursbeskrivning för kursen UM7033

Transkript

1 Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Kursbeskrivning för kursen UM7033 Att organisera för lärande naturvetenskap i samverkan med andra ämnen för skolår F 6, 15 hp VT14 1

2 Innehåll: Kursbeskrivning... 2 Kursens lärandemål... 2 Kursen har även lärandemål för VFU Information om lärare och administrativ personal... 3 Kursansvarig:... 3 Kursadministratör:... 3 Kursplan... 3 Mondo... 3 Stöd i studierna... 3 Kurslitteratur för kursen UM Referenslitteratur:... Fel! Bokmärket är inte definierat. Undervisning... 5 Plan för seminarietillfällena på SU... 5 VFU... 6 VFU dokumentation... 6 Trepartssamtal... 7 Kurskrav... 7 Examination... 7 Beskrivning av examinationsuppgifterna... 7 Muntlig enskild redovisning av undervisning då matematik och svenska samverkar... 7 Skriftlig inlämningsuppgift... 7 Betygskriterier för kursen UM Kursbeskrivning Kursen fokuserar naturvetenskap i samverkan med andra ämnen. Den verksamhetsförlagda utbildningen genomförs i form av handledd undervisning och auskultation samt övriga moment som ingår i läraruppdraget. Under organisering av undervisning och lärande ingår kartläggning av elevers kunskaper, målformulering, planering, genomförande och utvärdering av elevers kunskaper i naturvetenskap och andra ämnen. Innehållet i kursen utformas utifrån den pågående verksamheten i skolan. I kursen ingår verksamhetsförlagd utbildning (VFU) motsvarande 9 hp. Kursens lärandemål Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten: Självständigt organisera och genomföra undervisning i naturvetenskap ihop med andra ämnen med utgångspunkt i styrdokument, ämnesteori och ämnesdidaktisk forskning samt beaktande av elevers olika förutsättningar och behov Självständigt formulera och kommunicera relevanta mål och bedömningskriterier utifrån styrdokument och teoretiska perspektiv så att elever och vårdnadshavare kan förstå Utvärdera den genomförda undervisningen, där naturvetenskap samverkar med andra ämnen, med avseende på vilka förutsättningar som skapas för alla elevers lärande 2

3 Kursen har även lärandemål för VFU. Efter genomgången kurs ska studenten kunna Självständigt organisera och genomföra undervisning med utgångspunkt från gjorda erfarenheter, goda ämneskunskaper och teoretiskt förankrade didaktiska överväganden samt med beaktande av elevers olika förutsättningar och behov Utifrån styrdokument och teoretiska perspektiv formulera och kommunicera relevanta mål och bedömningskriterier så att elever och vårdnadshavare kan förstå samt analysera, dokumentera och bedöma elevers lärande i förhållande till verksamhetens mål Värdera olika bedömningsformer och hantera en rättssäker bedömning/betygssättning i enlighet med nationella styrdokument Utveckla lärandemiljöer präglade av kommunikation som på ett demokratiskt sätt främjar elevers lärande och utveckling På ett ansvarsfullt sätt fungera som arbetsledare för samverkanspartner till såväl elever som vuxna samt konstruktivt reflektera över vad som sker i denna samverkan ur ett yrkesetiskt perspektiv Analysera och reflektera över sin praktik och läraruppdraget utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter samt att med användande av ett professionellt språk formulera slutsatser för den egna yrkesutvecklingen. Information om lärare och administrativ personal Naturvetenskap Mats Hansson mats.hansson@mnd.su.se / Kursansvarig: Mats Hansson Kursadministratör: Olga Sävehamn olga.savehamn@mnd.su.se Kursplan Kursplanen hittar du på kurshemsidan samt på mondo. Kursplanen är kursens styrdokument. Mondo Mondos web-plattform används för kursinformation, till inlämnings- och gensvarsarbete inom gruppen samt länkar till olika artiklar som är relevanta för kursen. Den digitala VFU-portföljen, som finns i mondo, används i samband med VFU. Stöd i studierna Du hittar information om Studie- och språkverkstaden på vår hemsida Där kan du bland annat få hjälp med akademiskt skrivande. 3

4 Studera med funktionshinder. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder Mer information finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Kom ihåg att lämna intyget om funktionshinder till kursansvarig vid kursstart. Kurslitteratur för kursen UM7033 Kurslitteratur för kurs på avancerad nivå Att organisera för lärande - naturvetenskap i samverkan med andra ämnen för skolår F-6, 15 hp Kurskod: UM7033 Gäller från: vt2012 Fastställd: Institution: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Ämne: Naturvetenskapsämnenas didaktik Obligatorisk kurslitteratur Bjørndal., C. R. P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. (149 s.) Black, P. & Wiliam, D. (1998). Working inside the black box: Assessment for learning in the classroom. Phi Delta Kappan, 86, (1), s (13 s.) (Finns som elektronisk resurs). Briscou, C. & Wells, E. (2001). Reforming primary science assessment practices: A case study of one teacher s professional development through action research. Science Education, 86(3), s (Finns som elektronisk resurs). Dewey, J. (1902/2004). Barnet och läroplanen. Ingår I S. Hartman & U. Lundgren Individ, skola och samhälle: utbildningsfilosofiska texter i urval, fjärde utgåvan, (s ). Natur och kultur. (Översättning av The child and the curriculum, 1976, i Middle works , 2, s ). Ekborg, Ideland, Malmberg, Ottander & Rosberg (2012) Samhällsfrågor i det naturvetenskapliga klassrummet 179 sidor, Gleerups förlag. ISBN af Geijerstam, Å. (2006). Att skriva i naturorienterande ämnen i skolan. (Doktorsavhandling). Uppsala universitet. (183 s). (Finns som elektronisk resurs). Ekborg,M. Jönsson,A. Lindahl, B. & Löfgren, L.(2013) Bedömning i NO - grundskolans tidiga år 172 sidor Gleerups förlag Pettersson, A. (2010). Bedömning av kunskap för lärande och undervisning. Forskning om undervisning och lärande, 3, s (Finns som elektronisk resurs). Valbar kurslitteratur Dessutom väljs tre artiklar om lärande i naturvetenskapliga ämnen i grundskolans tidigare år, eller motsvarande, ur NorDiNa och Naturfag ( i samråd med kurslärare. Motsvarande ca 50 s. Övrigt 4

5 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Skolverket. Undervisning Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, övningar samt verksamhetsförlagd utbildning. Deltagande i seminarier, övningar och verksamhetsförlagd utbildning är obligatoriskt. Om särskilda skäl föreligger kan examinator efter samråd med vederbörande lärare medge den studerande befrielse från skyldigheten att delta i viss obligatorisk undervisning. Plan för seminarietillfällena på SU Datum Innehåll Kommentarer Måndagen den 20 januari Kl sal E 249 Tisdagen den 21 januari Kl Sal E Kursintroduktion kring innehåll -Arbete i smågrupper kring kurslitteraturen Om individuell skriftlig inlämningsuppgift Lgr 11 målskrivning Trepartssamtal Digital VFU-portfölj Bedömning för lärande LUNCH Arbete med kurslitteratur i naturvetenskap Systematiskt kvalitetsarbete Att arbete med tematiskt arbete Vad kan det innebära? Och hur kan det utformas under VFU:n? kaffe Skriva på lista om var ni gör er VFU med mailadress till handledaren Uppgift: - Läsa litteratur - skriva en individuell utvecklingsplan för sin VFU Onsdag den 22 januari Kl E Forts arbete med samverkan med andra ämnen Välja artiklar ur NorDiNa Önskemål om undervisningsinnehåll?? Ex. - samlevnadsundervisning - Värderingsövningar - 5

6 Torsdag den 23 januari E249 Kl Fredag den 24 januari E 249 Torsdagen den 27 februari sal E248 Torsdagen den 28 februari sal E 249 Onsdagen den 19 mars sal E 249 Torsdag den 20 mars E249 Betygsättning Arbete med planering av VFU Fortsatt arbete att organisera för lärande Muntlig redovisningen/examinationen av genomförd temadag Redovisning av avhandlingar i naturvetenskapsämnenas didaktik 10 min per person Redovisning av skriftlig examinationsuppgift 15 min per person Examination VFU Din VFU är drygt sex veckor lång (fr o m vecka 5 t o m vecka 8 samt vecka För att du ska kunna uppnå kursens lärandemål avseende VFU:n så måste du undervisa så mycket som möjligt, gärna flera lektioner under varje dag. Det är genom att ta ansvar för att planera, organisera, genomföra och utvärdera undervisningen som du utvecklas i din lärarroll. Naturvetenskap utgör kanske en mindre del av elevernas skolvecka, så det är viktigt att du även går in i andra ämnen som matematik och svenska där det finns många möjligheter för dig att undervisa. Ta även chansen att undervisa i andra ämnen! Under VFU perioderna följer du en lärares hela arbetsdag (riktmärke är den arbetsplatsförlagda tiden om 37,5 h, inklusive rast). Informera din/dina VFU-handledare om att de alltid är välkomna att höra av sig till oss lärare på Stockholms universitet. VFU dokumentation Inför din VFU ska du vara insatt i kursens lärandemål, lärandemål för VFU samt i professionsutvecklingsmatrisen. Matrisen har du som grund när du gör följande: Före din VFU Före din VFU skriver du ner förväntningar, individuella mål kopplat till kursplanen för kursen, samt gör en handlingsplan för VFU. Det ska även finnas med en presentation av dig själv, och vilka erfarenheter du har av läraryrket tidigare. Under din VFU Under din VFU skriver du en självvärdering. Efter din VFU Efter din VFU skriver du ner tankar inför din kommande uppgift som lärare samt påminner din handledare om att fylla i och skicka in en VFU-rapport i pappersform med omdöme och underskrift av din VFU-handledare.. Din VFUhandledare ska även lägga VFU-rapporten i din digitala VFU-portfölj. 6

7 Du lägger in dina dokument i den digitala VFU-portföljen. Se till att du har släppt in både den SU-lärare som kommer att besöka dig för att genomföra ett trepartssamtal och din VFUhandledare i portföljen. För att lägga in SU-läraren i din digitala portfölj behöver du ha tillgång till våra användarnamn. Du lägger bara in den SU-lärare som ska vara med på ditt Trepartssamtal. Mats Hansson Matti Karlström Lotta Billing mathan@su.se matkar@su.se 031chabil@su.se Trepartssamtal Under din VFU kommer du att få ett besök av en lärare från SU. Du tillsammans med din VFUhandledare och SU-läraren ska genomföra ett trepartssamtal. Inför samtalet ska du förbereda dig på vad du vill ta upp. Koppla till professionsutvecklingsmatrisen, lärandemål för VFU och till ovanstående dokument. Var beredd på att leda trepartssamtalet, det är du som så att säga håller i samtalet. Ditt trepartssamtal kommer att äga rum någon gång under veckorna 6, 7, 8, 10 eller 11. Tidpunkt kommer du överens om med den SU-lärare som ska besöka dig. Kurskrav deltagande i all obligatorisk undervisning inklusive aktivt deltagande i Mondo muntliga redovisningar, både enskilt och i grupp redovisning av en artikel/avhandling (muntlig enskild redovisning) arbete med temadagen handledning via mail och redovisning sker den 27/2 godkänd VFU inklusive att all din VFU-dokumentation är inlagd i den digitala VFUportföljen samt genomfört trepartssamtal godkända examinationsuppgifter Examination: (Den 20/1 kommer vi diskutera examinationen) Kursen examineras genom en muntlig och en skriftlig examination. Båda examinationerna är individuella. Beskrivning av examinationsuppgifterna Muntlig enskild redovisning av undervisning då naturvetenskap samverkar med andra ämnen Examinationsuppgift: redovisning av artikel alt del av avhandling Skriftlig inlämningsuppgift Du tar i den skriftliga inlämningsuppgiften (examinationsuppgiften) utgångspunkt i undervisningssituationer där naturvetenskap samverkar med andra ämnen, till exempel en 7

8 temadag, men även flera andra undervisningstillfällen under VFU:n där naturvetenskap samverkar med andra ämnen. Skolverket (2011) skriver Läraren behöver konkretisera sina mål för undervisningen genom att tydliggöra kopplingen mellan de förmågor som eleverna ska utveckla och det innehåll som undervisningen ska behandla (Skolverket, 2011, s. 10). Du visar i din text att du är väl insatt i att formulera och kommunicera mål. Skolverket (2011) skriver Lärare behöver vid planeringen ta ställning till hur elevernas kunskaper ska utvärderas, vilka bedömningsformer som ska användas och när olika bedömningstillfällen är lämpliga att genomföras. En förutsättning för detta är att läraren har identifierat vilka delar av kunskapskraven som bedömningen ska utgå från i det aktuella arbetsområdet (Skolverket, 2011, s. 10). I din text reflekterar du, med stöd i styrdokument och kurslitteratur, kring begrepp som individualisering, elevers olika förutsättningar och behov och bedömning samt visar hur du i din undervisning tar hänsyn till detta, med avseende på vilka förutsättningar som skapas för alla elevers lärande. Textlängd ca. 3 sidor (Times New Roman 12) Texten ska anknyta till styrdokument och kurslitteratur Texten ska ha en fungerande referatteknik och förses med en korrekt referenslista. Se APA-mallen Den skriftliga inlämningsuppgiften bedöms F-A. Genom ovanstående uppgift kan du visa att du uppnår följande lärandemål: Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten: Självständigt organisera och genomföra undervisning i naturvetenskap med utgångspunkt i styrdokument, ämnesteori och ämnesdidaktisk forskning samt beaktande av elevers olika förutsättningar och behov Självständigt formulera och kommunicera relevanta mål och bedömningskriterier utifrån styrdokument och teoretiska perspektiv så att elever och vårdnadshavare kan förstå Utvärdera den genomförda undervisningen, där naturvetenskap samverkar med andra ämnen, med avseende på vilka förutsättningar som skapas för alla elevers lärande Analysera och reflektera över sin praktik och läraruppdraget utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter samt att med användande av ett professionellt språk formulera slutsatser för den egna yrkesutvecklingen. Referenser Skolverket. (2011). Allmänna råd med kommentarer om planering och genomförande av undervisningen för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan. 8

9 Att citera, referera och att skriva referenslista Hur du citerar, refererar, skriver referenslistan etc. hittar du i skrivhandledningsböcker och på nätet t.ex. Betygskriterier för kursen läggs ut på Mondo Betygssättning, på kursen, sker enligt en sjugradig betygsskala, F - A. För att kunna få ett A krävs att den individuella inlämningsuppgiften bedöms som ett A samt att den muntliga enskilda redovisningen bedöms som C. För att få betyget D så är betygskriterierna för betyget E uppfyllda men bara delvis för C. För att få betyget B så är betygskriterierna för betyget C uppfyllda, men bara delvis för A. Fx Fx på kursen betyder att studenten är underkänd och något mer arbete krävs, dvs. någon eller några uppgifter behöver bearbetas och omexamineras innan ett godkänt betyg kan ges. F F på kursen innebär att studenten är underkänd och mycket mer arbete krävs, dvs. någon eller några uppgifter behöver omarbetas i sin helhet och omexamineras innan ett godkänt betyg kan ges. Om någon av de examinerande uppgifterna saknas vid kursens slut ges inget betyg. Kurskrav För godkänd på kursen krävs att alla kurskrav är uppfyllda samt att examinationsuppgifterna bedöms som lägst E. För godkänt krävs lägst betygsgraden E samt genomförd och godkänd VFU och deltagande i obligatorisk undervisning. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU:n) examineras genom: Omdöme från VFU-handledare I omdömet ska det framgå att VFU:n är genomförd och godkänd. Genomfört trepartssamtal VFU-dokumentation Se Kursbeskrivningen ovan under rubriken VFU Betygskriterier avseende VFU tvågradig betygsskala (G & U) För att bli godkänd behöver studenten bli godkänd på Bedömningskriterier för VFU Förväntade studieresultat för VFU För godkännande på kursen krävs att studenten har en fullgjord och godkänd VFU. För att studenten ska kunna godkännas krävs att studenten har visat att hon/han kan: Självständigt organisera och genomföra undervisning med Bedömningskriterier för VFU Studenten tar självständigt ansvar för elevernas kunskapsutveckling genom 9

10 utgångspunkt från gjorda erfarenheter, goda ämneskunskaper och teoretiskt förankrade didaktiska överväganden samt med beaktande av elevers olika förutsättningar och behov Utifrån styrdokument och teoretiska perspektiv formulera och kommunicera relevanta mål och bedömningskriterier så att elever och vårdnadshavare kan förstå samt analysera, dokumentera och bedöma elevers lärande i förhållande till verksamhetens mål att erbjuda elever olika sätt att ta till sig kunskaper och visar på lyhördhet och intresse för elevers behov och förväntningar och ger dem olika verktyg för att de ska nå målen där studentens ämnes och ämnesdidaktiskt kunnande kommer till uttryck Undervisningen tar sin utgångspunkt i styrdokument och elevers förförståelse, intresse och frågor. Målen är synliga och tydliga för eleverna och möjliggör en formativ bedömning Värdera olika bedömningsformer och hantera en rättssäker bedömning/betygssättning i enlighet med nationella styrdokument Utveckla lärandemiljöer som på ett demokratiskt sätt främjar elevers lärande och utveckling På ett ansvarsfullt sätt fungera som arbetsledare för samverkanspartner till såväl elever som vuxna samt konstruktivt reflektera över vad som sker i denna samverkan ur ett yrkesetiskt perspektiv Studenten ger elever möjligheter att på olika sätt visa sin kunskapsutveckling utifrån verksamhetens mål Studenten visar på en förmåga att välja och använda olika arbetssätt och arbetsformer för att främja elevernas lärande och utveckling. Använder sig av olika inlärningsmiljöer, där elever ges möjlighet att vara delaktiga även kring utformningen av undervisningen Studenten har ett tydligt ledarskap i klassrummet och tar aktiv del i arbetslagets och skolans dagliga arbete. Analysera och reflektera över sin praktik och lärarroll utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter samt att med användande av ett professionellt språk formulera slutsatser för den egna utvecklingen Studenten reflekterar utifrån professionsutvecklingsmatrisen över den egna utvecklingen under VFU. Studenten reflekterar över det egna ledarskapet och kan se sina starka sidor respektive sina utvecklingsbehov 10