Specialpedagogiska institutionen Förskolelyftet 2 Ht 2013 Eva Siljehag September. v. 37. Tisdagen 10/9. Lokal: hus 10, sal 228

Transkript

1 Specialpedagogiska institutionen Förskolelyftet 2 Ht 2013 Eva Siljehag 2013 September v. 37 Tisdagen 10/9 Frescati hagväg 10 Tema: Erfarenheternas betydelse, samtal och dialog Syfte: att beskriva erfarenheter av lärande och betydelsen av språklig miljö och stimulans för alla barn med fokus på normalitet, delaktighet och inkludering Eva Siljehag: Seminarium 1 1. Vad är specialpedagogik? På vems villkor och i vems intresse skapas specialpedagogiska situationer? (Siljehag & Lundström i 2012). Introduktion av kursens tre ben: minnen och yrkeserfarenheter av specialpedagogik, den egna verksamheten och litteratur/diskussioner. Teoretiska utgångspunkter. Ett praktiknära perspektiv. Kursbeskrivning av kursens olika områden, process och examinationsuppgift. Gruppindelning. Intro av Mondo. Arbetet i studentarbetslagen Moderator och sammanfattare. 2. Genomgång av uppgift till seminarium 2. Läs Siljehag (2010) Lundström, (2010), Melin (2009, s 1-40) och kap 1, 2, 10 och 14 i Sandberg (2009) samt Arnér och Tellgren (2006) Karin Dahlin: Seminarium 2 Syftet med kursen (se kursplanen och kursbeskrivningen) är att utveckla förskollärares specialpedagogiska kompetens samt att utveckla förskollärares kunskaper inom språk-, matematikoch kommunikationsutveckling i förskolan. A. 1. Föreläsning: Vikten av språklig miljö och stimulans 1

2 2. Genomgång av uppgifter till sem. 2. B. Förberedelse till sem. 3; den 25/9 1. Läs Westerlund och sammanfatta litteratur i syfte att a) kunna definiera barns utveckling/språkutveckling under förskoleåren b) kunna ge exempel på språkstimulerande åtgärder och dess betydelse c) kunna definiera avvikelser, svårigheter och dess orsaker 2. Uppgift: att identifiera den egna verksamheten (kartläggning) a) - ur ett övergripande språkligt perspektiv: miljö, resurser och personalens (ledning/pedagoger/övriga) kunskap och attityder (Hur är inställningen till språkstimulering?) b) - ur ett undervisningsperspektiv: omfattningen och kvalitén av språklig stimulans (både miljö och stimulans, planering och genomförande; t.ex. samtal, litteratur, högläsning, ordförråd, grammatik, skrivmöjligheter m.m.) inom verksamheten. (Vad och hur gör man? Hur utvärderar man insatser?) Studentgruppernas egen planering v. 39 Torsdag 26/9 Lokal: Hus 9 sal Karin Dahlin: Seminarium 3 C. 1. Redovisning av den egna verksamheten/kartläggningen (i studentarbetslaget) a) redogöra för verksamheter (var och en sammanfattar erfarenheter från sin kartläggning) b) diskutera insatser och kartläggning 2. Utvecklingsarbete (i grupp eller enskilt): Påbörja förslag på insatser på organisation/grupp och/eller individnivå i syfte att fortlöpande kunna utvärdera verksamheten i förhållande till varje barn och kunna korrigera verksamhetens insatser Eva Siljehag: Seminarium 4 Tema: Barnperspektiv eller barns perspektiv.. På vems villkor deltar barn i olika situationer? 2

3 Syfte: att utifrån kartläggningen ovan analysera och problematisera specialpedagogiska perspektiv 1. Litteraturseminarium: Siljehag (2010) Lundström, (2010), Melin (2009, s 1-40) och kap 1, 2, 10 och 14 i Sandberg (2009) samt Arnér och Tellgren (2006). Fallstudie: Förberedelse av fallbeskrivning. Val av situation. 2. Uppgift till seminarium den 19/2: Redogör för valet av situation samt iakttagelser av möjligheter och hinder för alla barns delaktighet. Läs Arnér och Tellgren (2006) Siljehag (2012) valda delar i Sandberg (2009) och Hautaniemi (2009) samt Markström och Halldén (2009). Inför den 31 oktober (Annas pass): Planera och genomför en matematisk aktivitet i din barngrupp. Dokumentera vilken matematik du ser att barnen visar. Ta med dig dokumentation till seminariet den 31 oktober. Låt dig inspireras av kapitel 5 7 i Små barns matematik i utformandet av en aktivitet. Eller av något på NCM:s sida Små barns matematik, Den sidan riktar sig till pedagoger inom förskolan. Oktober v. 44 Torsdag 31/ Eva Siljehag: Seminarium 5 Tema: Variationen av barn och verksamhetens anpassning Syfte: dokumentera och analysera möjligheter och hinder i förskolans verksamhet, t. ex i sampel, skapande och estetiska lärprocesser med fokus på specialpedagogiska situationer samt matematik. 1.Föreläsning: Demokrati och frigörande med estetik: några iakttagelser från förskolelyftet. Vilka iakttagelser och frågor väcktes utifrån fallbeskrivningarna? Diskussion och analys med vägledning av inläst litteratur samt Arnér och Tellgren (2011) Siljehag (2012) valda delar i Sandberg (2009) och Hautaniemi (2009) samt Markström och Halldén (2009). 2. Uppgift till den 19/3: På vilka grunder tolkar vi fallbeskrivningarna? (Arner & Tellgren; Melin, 2009; Sandberg, 2009; Siljehag 2012, Sheridan (2009)) Anna Nilsson: Seminarium 6 1. Matematik i förskolan 3

4 - Lpfö 98 - Era genomförda aktiviter - Taluppfattning 2. Uppgift till seminarium den 26 november Planera och genomför en matematisk aktivitet i din barngrupp. Dokumentera vilken matematik du ser att barnen visar. Iaktta ett barn som du har särskilda frågor kring. Vad gör att du väljer just detta barn? Ta med dig dokumentation till seminariet den 26 november. November v. 48 Tisdagen 26/11 Tema: Alla barns möte med matematik Syfte: Beskriva, dokumentera och analysera möjligheter och hinder i förskolans verksamhet, t.ex. i samspel, skapande och estetiska lärprocesser, med fokus på alla barns möjligheter att utvecklas och lära inom områdena kommunikation, språk och matematik Anna Nilsson: Seminarium 7 Innehåll: Olika sätt att uttrycka matematik Era genomförda aktiviteter Rumsuppfattning Litteratur: Små barns matematik, kapitel 8 10 och artikel Eva Siljehag Seminarium 8 1.Vilka frågor väcktes från tolkningsarbetet av fallbeskrivningarna? Diskussion av insamlade fallbeskrivningar. Konstruktion av ett fall till Workshopen den 23/4. 2. Förberedelser inför studentarbetslagens workshops den 23/ Studentarbetslagets planering 4

5 December v. 51 Torsdag 19/12 Tema: En inkluderande verksamhet och barns delaktighet Syfte: Beskriva, analysera och problematisera det specialpedagogiska perspektivet utifrån individ-, grupp- och organisationsnivå samt förutsättningar och genomförande av språk, kommunikation och matematik för alla barn Seminarium 9 Studentarbetslaget (inkl fika). Förberedelse av workshop. Varje studentarbetslag förbereder ett inlägg på 25 minuter. Tiden används till att redogöra för: 1.Hur kom vi fram till vårt fall? Beskriv och problematisera fallet utifrån kursens olika delar. 2. Förbered en diskussionsfråga till gruppen Seminarium 10 Eva Siljehag och Karin Dahlin samt Anna Nilsson: Workshop utifrån studentarbetslagens kartläggningar och fallbeskrivningar Examinationsuppgiften Tisdagen 7/1 Ej campusförlagd Inlämning av individuell examination. Läggs in under uppgifter 2 på Mondo. 5