Plan mot kränkande behandling inklusive dokumentation av arbetet för att motverka diskriminering

Transkript

1 Upprättad: Plan mot kränkande behandling inklusive dokumentation av arbetet för att motverka diskriminering Gäller läsåret: Bokenäs Förskola Utöver detta dokument sker löpande dokumentation av enhetens arbete för att motverka diskriminering.

2 Plan mot kränkande behandling inklusive dokumentation av arbetet för att motverka diskriminering Inledning Värdegrund Beskrivning av verksamhetens värdegrund: Beskrivning av verksamheten och dess enheters specifika förutsättningar för likabehandlingsarbetet och arbetet mot diskriminering Så här beskrivs enhetens olika verksamheter Beskrivning av hur framtagande, samverkan, spridning, utvärdering m.m. av plan mot kränkande behandling samt dokumentationen av arbetet mot diskriminering sker Tidsplan beskrivning av åtgärder under året Beskrivning av barnens/elevernas medverkan vid upprättande av planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering Beskrivning av personalens medverkan vid upprättande av planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering Åtgärder för att planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering ska bli känd i verksamheten (barn/elever/personal/vikarier/vfu-studenter m.m.) Åtgärder för att planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering ska bli känd hos vårdnadshavare... Fel! Bokmärket är inte definierat. 4.6 Beskrivning av hur uppföljning, utvärdering, dokumentation och sammanställning av enhetens arbete i enlighet med planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering sker Förebyggande och främjande åtgärder vad innebär det? Att förebygga risken för kränkningar, diskriminering och trakasserier och främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt att arbeta främjande så här arbetar verksamheten övergripande Så här medverkar barn/elever/personal i det förebyggande och främjande arbetet: Undersöka risker - kartläggning Vid kartläggningen/undersökningen av verksamheten har följande framkommit: Verksamhetens analys utifrån kartläggningen/undersökningen Åtgärder (diskriminering och trakasserier) och mål (kränkningar) Utvärdera och följa upp Åtgärder för att motverka trakasserier och sexuella trakasserier (diskrimineringslagen) Åtgärder/aktiviteter för att motverka kränkande behandling (6 kap skollagen) Utvärdering av FÖREGÅENDE LÄSÅRS mål och åtgärder/aktiviteter Mål och åtgärder/aktiviteter INNEVARANDE läsår Riktlinjer och rutiner för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Förhållningssätt Syfte Vad menas med trakasserier och sexuella trakasserier? Förebyggande åtgärder Ansvar Upptäcka, anmäla, utreda, vidta åtgärder och följa upp Dessa rutiner har enheten för att upptäcka kränkningar, diskriminering och trakasserier Dessa rutiner har enheten för att anmäla... Fel! Bokmärket är inte definierat Vad gör jag som barn/elev om jag upplever/upptäcker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och vill anmäla det? Vad gör jag som barn, elev, förälder eller anhörig om jag upplever/upptäcker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och vill anmäla det? Så här anmäler personalen kränkning/diskriminering till rektor/förskolechef

3 7.2.4 Så här anmäler rektor/förskolechef utredning om kränkning/diskriminering till huvudmannen Dessa rutiner har verksamheten för att utreda Åtgärda och sätta stopp för kränkningarna och trakasserierna (när de inträffat) Så här arbetar enheten med att bedöma vilka åtgärder som behövs: Så här arbetar enheten med dokumentation av åtgärderna: Så här arbetar enheten med uppföljning av åtgärderna: Så här arbetar enheten med utvärdering av åtgärderna: Så här informeras berörda barn/elever/vårdnadshavare om enhetens åtgärder: Klagomålshantering samt tillsyn över att bestämmelserna följs

4 1. Inledning 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Diskrimineringslagen ska skydda mot att någon missgynnas eller kränks utifrån diskrimineringsgrunderna. Diskriminering och kränkande behandling är förbjudet. Förbuden är avsedda att motverka konkreta handlingar i individuella fall. Kränkningar kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Verksamheterna måste bedriva ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt att förebygga och förhindra att kränkande behandling sker. Detta arbete dokumenteras i plan mot kränkande behandling. Utbildningsanordnaren har en skyldighet att jobba med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Med aktiva åtgärder menas ett förebyggande och främjande arbete Aktiva åtgärder ska verka pådrivande och mana till ökade ansträngningar för att förebygga diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter på en mer generell och strukturell nivå. I diskrimineringslagen finns krav på att utbildningsanordnaren varje år skriftligen ska dokumentera arbete med aktiva åtgärder, åtgärder som vidtas och planeras, ange riktlinjer och rutiner samt redovisa hur samverkansskyldigheten fullgörs. Om det trots allt inträffar händelser som uppfattas som kränkningar har verksamheterna en skyldighet att utreda och vidta åtgärder för att förhindra att det upprepas. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är en del av det systematiska kvalitetsarbetet. I detta dokument redogörs för hur enheten arbetar både med att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt att förebygga och förhindra att trakasserier och kränkande behandling sker. Detta dokument ska revideras och upprättas varje år. Ansvarig för att detta genomförs är förskolechef/rektor. Arbetet kring att motverka diskriminering ska dessutom dokumenteras löpande. 4

5 2. Värdegrund 2.1 Beskrivning av verksamhetens värdegrund: Såhär arbetar vi utifrån kommunens värdeord och har även brutit ned dem till våra egna på förskolan genom de tre orden nedanför. Öppenhet - På Förskolan Kreatören ska alla känna sig välkomna, trygga och lika mycket värda. Respekt - Vi respekterar varandras olikheter och ser det som en tillgång. Professionalitet - Vi ger alla ett trevligt bemötande och delar med oss av våra kunskaper. Uddevalla kommuns värdegrund beskrivs utifrån orden ovan. Se Tre ord som beskriver vårt värdegrundsarbete på förskolan: UTMANING: Ge barnen en utmanande miljö, både inom- och utomhus. Ge barnen utmaningar utifrån deras egen utvecklingsnivå. Utmanande frågor, arbetssätt och material. Utmaning, nyfikenhet och forskning driver verksamheten framåt. Att få prova sina idéer både själv och tillsammans med andra. Att vi pedagoger är medforskande och utmanar barnen vidare. Våga prova nytt. JÄMSTÄLLDHET: Alla individer-oavsett kön- skall ha lika värde och samma rättigheter, utrymme och inflytande. Mycket handlar om egna föreställningar-är jag medveten om hur jag själv är i min vardag? Vi vuxna ska vara goda förebilder. Alla barn, oavsett könstillhörighet, ska ges samma möjligheter att utveckla sina förmågor. Alla ska få möjlighet att göra saker utifrån sitt eget intresse. DELAKTIGHET: Att bli lyssnad på och att ge tid till att lyssna på andra. Att som barn känna att de kan påverka sin miljö. Att vara med på aktiviteter, lek och i sociala sammanhang. Att vårdnadshavare är och känner sig delaktiga. 5

6 Alla röster blir hörda och min åsikt är viktig för verksamheten utifrån ett demokratiskt förhållningssätt. Att få känna att det är modigt att göra något annat än det alla andra gör. Att barn, vårdnadshavare och alla i organisationen känner att de är viktiga. 3. Beskrivning av verksamheten och dess enheters specifika förutsättningar för likabehandlingsarbetet och arbetet mot diskriminering 3.1 Så här beskrivs enheten Antal barn är 29 st som är indelade i 2 mindre grupper. Vi upplever att vi får en bättre struktur på det pedagogiska arbetet och den pedagogiska miljön när vi samlar barn från ungefär samma ålder i en grupp. Vårt pedagogiska arbete hämtar inspiration från Reggio Emilia filosofin. Grundtanken bakom denna pedagogiska filosofi är att utmana barns tänkande och att stimulera ett kreativt och skapande arbetssätt inom förskolan. Barn har hundra sätt att uttrycka sig på. Alla dessa uttryckssätt använder barnen för att förstå sig själva och tolka världen. Genom att erbjuda så många sätt som möjligt får barnen tilltro till sin egen förmåga. Detta leder till en mångfald av bilder, berättelser och konstruktioner som utgör barnets ständigt pågående kommunikation med världen, där matematik, språk, naturvetenskap och teknik vävs in på ett naturligt sätt. 4. Beskrivning av hur framtagande, samverkan, spridning, utvärdering m.m. av plan mot kränkande behandling samt dokumentationen av arbetet mot diskriminering sker 4.1 Tidsplan beskrivning av åtgärder under året: Kartläggning görs i augusti och september. I slutet av september eller i oktober skrivs själva planen och dess mål. Arbetet sker fortlöpande under hela arbetsåret och insatserna utvärderas och följs upp kontinuerligt med en delutvärdering efter höstterminens slut och en större utvärdering av årets insatser sker i maj/juni Barnintervjuer 3 ggr/ år. Vårdnadshavarna får möjlighet att gå en trygghetsvandring både inom och utomhus på förskolan och deras synpunkter tas dessutom tillvara i brukarenkäten, i de dagliga mötena, på föräldramöten, föräldraråd och på utvecklingssamtalen. Vi har en stående punkt på Apt där vi tar upp om det funnits några kränkningar eller dilemman att fundera över. Varje månad har vi ett möte med representanter från grupperna på förskolan där vi tar upp likabehandlingsfrågor och dilemman direkt i vardagen. 6

7 Vi har dessutom en utvecklingsgrupp tillsammans med Förskolan Kreatören där dessa frågor diskuteras. En Genvägsgrupp som finns med representanter från alla kommunala förskolor träffas några gånger om året. 4.2 Beskrivning av barnens medverkan vid upprättande av planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering. I samtal tillsammans med barnen där vi pratar om demokratifrågor, t ex hur tänker vi att vi kan vara goda kamrater? Vi har barnråd och från i höst tänker vi gå en trygghetsvandring med barnen där de får berätta hur de tänker kring sin miljö utifrån dessa aspekter. 4.3 Beskrivning av personalens medverkan vid upprättande av planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering Pedagogerna skriver planen efter kartläggningen barnen är med i både kartläggningen och genom intervjuer (minst 3 gånger om året). De yngsta barnen kräver lyhörda pedagoger som kan läsa av dem utan talspråk. I kartläggningen gör pedagogerna noggranna observationer av barngruppen och av miljöerna både inom- och utomhus 4.4, 4.5 Åtgärder för att planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering ska bli känd i verksamheten (barn/elever/personal/vikarier/vfustudenter/vårdnadshavare m.m.) Planen finns tillgänglig på vår hemsida och i varje förskole-entré liksom i vår vikariepärm och på intranätet. Vårdnadshavare får dessutom information om planen och vårt arbete på föräldramöten, föräldraråd och utvecklingssamtal och barnen får denna information i olika möteskonstellationer bl a projektarbete, när vi samtalar om vår miljö, osv. Vikarier och VFU-studenter samt andra praktikanter skall ta del av planen som bl a finns i vikariepärmen. 4.6 Beskrivning av hur uppföljning, utvärdering, dokumentation och sammanställning av enhetens arbete i enlighet med planen och dokumentationen av arbetet mot diskriminering sker Insatserna utvärderas och följs upp kontinuerligt med en delutvärdering efter höstterminens slut och en större utvärdering, dokumentation och sammanställning av årets insatser sker i maj/juni Förebyggande och främjande åtgärder vad innebär det? Förebyggande arbete: Med detta menas ett arbete för att minimera risker för kränkningar, diskriminering och trakasserier och utgår från identifierade riskfaktorer. Förskolans förebyggande arbete handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det förebyggande arbetet inriktas på risk- eller problemområden som identifierats genom en kartläggning av verksamheten. 7

8 På Bokenäs förskola agerar vi när det uppstår konflikter och i situationer där kränkningar kan förekomma. Yngre barns förmåga att överblicka en situation och inse konsekvenser av de egna beteende är begränsad och de behöver oftast de vuxnas stöd för att reda ut situationen. Vi hjälper barnen att identifiera och sätta namn på känslor, och bekräftar att man får känna vad som helst, men man får inte göra vad som helst. Kontinuerligt görs intervjuer med barnen, för att kunna kartlägga trivsel och trygghet i barngrupp och i miljön. Kartläggningen är ett arbetssätt för att förebygga diskriminering, trakassering eller annan kränkande behandling. Vi arbetar aktivt utifrån läroplanen och FN:s barnkonvention. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Lpfö 98/16. Vi arbetar med likabehandlingsfrågor kontinuerligt i vårt dagliga arbete och i vår utvecklingsgrupp. I vårt systematiska kvalitetsarbete synliggör vi likabehandlingsarbetet i vår verksamhetsplan, reflektionsprotokoll samt analys och utvärderingsverktyg. Dessutom har vi en stående punkt på APT kring likabehandling. Vi gör vårdnadshavare delaktiga genom att informera om vårt likabehandlingsarbete vid föräldramöte, brukarenkäter, föräldraråd, trygghetsvandring och utvecklingssamtal samt att planen mot diskriminering och annan kränkande behandling ligger ute på vår hemsida. Utöver det har vårdnadshavarna möjlighet att maila och/eller fråga i stunden om de har några funderingar kring ämnet. Främjande arbete: Med detta menas ett arbete för att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling, lika rättigheter och möjligheter. Arbetet behöver inte utgå från identifierade problem. Vi arbetar främjande och gör barnen delaktiga genom samtal om situationer som kan uppfattas som kränkande. Vi arbetar med barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och etnisk tillhörighet samt ge redskap och kunskap för att lösa konflikter. Förskolans främjande arbete ska skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Lpfö 98/10, s.4) På Bokenäs förskola arbetar vi främjade genom att samtala med barnen om situationer som kan uppfattas som kränkande och hur de kan agera för att vara en bra kompis och hur de kan hjälpa en kamrat som blir utsatt för kränkningar. Vi arbetar med barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och etnisk tillhörighet samt ge redskap och kunskap för att lösa konflikter. Flickor och pojkar ska ha lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme. Vi ser alla barns unika olikheter som en tillgång och arbetar med att lyfta barnens olikheter och styrkor. Vi skapar delaktighet och möjligheter för alla barn genom att ha en föränderlig miljö som anpassas 8

9 efter varje barns behov. Pedagogerna arbetar efter ett normkritiskt förhållningssätt, d.v.s. synliggör och problematiserar och arbetar för att förändra de normer som kan ligga till grund för diskriminering. Vi ska ständigt hålla vårt likabehandlingsarbete levande. Vi som pedagoger ska vara förebilder och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan. Alla inom förskolan har ansvar för att aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Förskolechefen har ett övergripande ansvar att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera organisationens rutiner för likabehandlingsarbetet. Både förebyggande och främjande arbete sker i form av aktiva åtgärder. 5.1 Att förebygga risken för kränkningar, diskriminering och trakasserier och främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt att arbeta främjande så här arbetar verksamheten övergripande Vi arbetar med barnen i mindre grupper där vi samtalar om hur man ska vara mot varandra, känslor, säga stopp osv. Vi använder oss utav barnlitteratur som tar upp det sociala samspelet t.ex. kompisböcker, alfonslådan och hjärtestunder. Vi utformar vår pedagogiska miljö och vårt pedagogiska material för att minimera riskerna för diskriminering och annan kränkande behandling.. I olika situationer under dagen som t.ex. i tamburen och under buffén uppmuntrar vi barnen att hjälpa varandra. Det är viktigt att vi pedagoger uppmärksammar barnens positiva beteende när de hjälper varandra Så här medverkar barn/elever/personal i det förebyggande och främjande arbetet: I det främjande arbetet gällande diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder är det viktigt att barnen är delaktiga och förstår vad som är rättigheter och skyldigheter samt att arbetslaget ständigt för en dialog om vad jag personligen uppfattar som en kränkning. Dessutom ska vi hålla samtalet kring vårt förhållningssätt till våra medmänniskor levande eftersom barn tar efter hur vi gör snarare än vad vi säger. Bra tillfällen för detta är under reflektion och APT tar upp olika frågor för att få syn på vårt förhållningssätt och kunna vrida och vända på olika frågor. 5.2 Undersöka risker kartläggning Observationer, barnintervjuer, barnråd och trygghetsvandring gör vi tillsammans med barnen där vi utgår utifrån diskrimineringsgrunderna Vid kartläggningen/undersökningen av verksamheten har följande framkommit: Vi behöver vara godaförebilder, Att kontinuerligt intervjua, observera, samtala vid vardagssituationer (t.ex. hur man är mot varandra) och utmana barnen till nya gruppkonstellationer är en del av vårt arbetssätt vid kartläggningen och att vi lägger fokus på barnens positiva egenskaper och beteenden. 5.3 Verksamhetens analys utifrån kartläggningen/undersökningen Vi har sett att barnen behöver utveckla sitt empatiska förhållningssätt mot varandra. 9

10 5.4 Åtgärder (diskriminering och trakasserier) och mål (kränkningar) När vi är när- och härvarande pedagoger är det lättare att upptäcka kränkande handlingar gällande diskrimineringsgrunderna Utvärdera och följa upp Två gånger om året 5.6 Åtgärder för att motverka trakasserier och sexuella trakasserier (diskrimineringslagen) Innehåll/beskrivning av åtgärd Genom att vara härvarande pedagoger och lyssna in barnen Uppföljning Utvärdering Ansvarig Slutsatser/ sammanfattande redogörelse Dialoger mellan barnbarn, barnvuxna December 2017 och maj 2018 Pedagogerna på Bokenäs förskola 5.7 Åtgärder/aktiviteter för att motverka kränkande behandling (6 kap skollagen) Utvärdering av FÖREGÅENDE LÄSÅRS mål och åtgärder/aktiviteter Mål Åtgärd/ aktivitet Har genomförts / Har inte genomförts (ange orsak) Utvärdering Har målet uppnåtts? Om målet ej nåtts - kvarstår behovet? Beskriv i så fall kommande åtgärder/ aktiviteter Om åtgärden/ aktiviteten ej genomförts finns behov att genomföra den kommande läsår? Medvetandegöra för Barnen stopptecknet eller att säga stopp eller sluta till sina kamrater. Att utveckla förmågor hos barnen att tydligt visa sin gräns när man inte vill mer och att utveckla Vi har genomfört intervjuer med barnen samt gjort en kartläggning av miljön. Vid konflikter samtalar vi med berörda individer. Ja. Behovet kvarstår då barngruppen förändras. Nya barn tillkommer och nya gruppkonstellat ioner uppkommer Det är en ständigt pågående process och ett pågående arbete, som hela tiden behöver lyftas då barngrupperna förändras. Vi kommer att arbeta för att vara härvarande pedagoger. Ja, vi kommer genomföra den kommande läsår. 10

11 förmågan hos barnen att lyssna till när någon annan visar när de inte vill mer Mål och åtgärder/aktiviteter INNEVARANDE läsår Mål Åtgärd/ aktivitet Ansvarig Hur ska åtgärden/ aktiviteten genomföras och följas upp? Hur ska åtgärden/ aktiviteten utvärderas? Att utveckla förmågor hos barnen att tydligt visa sin gräns när man inte vill mer och stärka förmågan att lyssna på varandra. Medvetandegöra för barnen stopptecknet eller att säga stopp eller sluta till sina kamrater. Hela personalgruppen Barn ska ges mer delaktighet genom dialoger runt det främjande arbetet. Genom att barn och vuxna dokumenterar verksamheten. Vi utvärderar december 2017 och maj 2018 Genom observera och reflektera enskilt och i arbetslagen. På våra reflektionsstunder (1gång i veckan) 6. Riktlinjer och rutiner för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. 6.1 Förhållningssätt Uddevalla kommun som utbildningsanordnare accepterar inte någon form av trakasserier eller sexuella trakasserier. Alla barn och elever har rätt att mötas med öppenhet, respekt och professionalitet och vistas i en miljö som är fri från trakasserier. Riktlinjerna är ett stöd till chefer och medarbetare och den ska tydliggöra de olika personernas ansvar. Alla chefer och medarbetare ska känna till innehållet i dessa riktlinjer. 6.2 Syfte Inom barn och utbildningsförvaltningens verksamheter ska 11

12 ett förebyggande och främjande arbete planeras, organiseras, genomföras och följas upp det finnas rutiner som gör det möjligt att på ett tidigt stadium fånga upp signaler om trakasserier och sexuella trakasserier om trakasserier eller sexuella trakasserier upplevs, de utredas snabbt och på ett respektfullt sätt, och eventuella åtgärder ska vidtas omgående för att få situationen att upphöra 6.3 Vad menas med trakasserier och sexuella trakasserier? Diskrimineringslagen definierar vad trakasserier och sexuella trakasserier innebär, nämligen följande: Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet 6.4 Förebyggande åtgärder Följande generella åtgärder är viktiga för att förebygga trakasserier och sexuella trakasserier: Informera och utbilda personal i hur man förebygger, identifierar och hanterar fall av trakasserier och sexuella trakasserier. Chefer har ett särskilt ansvar att förebygga. Alla medarbetare på enheten ska involveras i arbetet samt barn/elever (samverkansskyldighet) Riktlinjerna ska regelbundet följas upp och utvärderas. Chefen ansvarar för att nyanställda informeras om riktlinjernas innehåll 6.5 Ansvar Förskolechefens/rektors ansvar Förskolechefen/rektor har det yttersta ansvaret för att informera barn, elever och medarbetare att trakasserier och sexuella trakasserier inte accepteras. Arbetsmiljölagen omfattar den som genomgår utbildning, med undantag av barn i förskola och elever i fritidshem. Förskolechefen/rektor har ansvaret för arbetsmiljön och har fått arbetsmiljöuppgifter tilldelade sig i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Det är enligt diskrimineringslagen utbildningsanordnaren som har ansvar för att barn och elever inte diskrimineras i sina verksamheter. Diskrimineringslagen beskriver även att utbildningsanordnare ska arbeta för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn, elever och studenter, så kallade aktiva åtgärder. Utbildningsanordnare har även ett ansvar att förebygga och förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. 12

13 Förskolechef/rektor har ansvar att upprätta plan mot kränkande behandling, att säkerställa att rutiner finns på enheten och dokumentera arbetet i enlighet med diskrimineringslagen. Förskolechef/rektor har även ett ansvar att se till att planer och rutiner följs, analysera, vidta åtgärder och följa upp. När förskolechef/rektor får en anmälan från personal, elev, vårdnadshavare eller annan att händelse inträffat, där barn eller elev upplever sig trakasserad/sexuellt trakasserad, ska en anmälan omgående ske till huvudmannen. Utredningen behöver inte vara klar innan anmälan sker. Blankett finns på Inblicken. Förskolechef/rektor har ett ansvar att se till att utredningen genomförs sakligt och noggrant och så långt det är möjligt ger en god bild av vad som inträffat. Utredning ska inte genomföras av någon som är direkt berörd av händelsen. Förskolechef/rektor har ett ansvar att se till att åtgärder vidtas för att förhindra att liknande händelser inträffar igen. Förskolechef/rektor har ett ansvar att se till att elevhälsan samt eventuellt andra aktörer medverkar för råd och stöd när så behövs. Om det är personal som utpekas som den som utsatt barnet/eleven ska kontakt tas med kommunens HR-avdelning för konsultation. Förskolechef/rektor har ett ansvar att se till att berört barn/elev samt vårdnadshavare informeras om enhetens arbete och vilka åtgärder som vidtas samt hur uppföljning ska ske. Förskolechef/rektor har ett ansvar att se till att dokumentation av händelsen, utredningen, anmälningar samt åtgärder sker på ett korrekt sätt. Medarbetarnas ansvar Ingen medarbetare för utsätta barn och elever för trakasserier eller sexuella trakasserier. Alla anställda har ett ansvar att påtala arbetsmiljöbrister till sin chef och bidra till att upprätthålla en miljö fri från trakasserier och sexuella trakasserier. Om medarbetare får kännedom om att barn/elever upplever trakasserier eller sexuella trakasserier ska följande åtgärder vidtas: Anmäl till förskolechef/rektor att du fått kännedom om händelsen. Blanketter för detta finns på Inblicken. Anmälan ska ske omgående och utredningen behöver inte vara klar. Dokumentera händelsen så noggrant som möjligt. Förskolechef/rektor informerar om vem som är ansvarig att utreda, såvida det inte finns antagna rutiner för detta. 13

14 7. Upptäcka, anmäla, utreda, vidta åtgärder och följa upp 7.1 Dessa rutiner har enheten för att upptäcka kränkningar, diskriminering och trakasserier Förskolans anställda tar alla signaler om trakasserier och annan kränkande behandling på allvar. Vid minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag startar en utredning av händelsen genom en anmälan till huvudman. Vi har en god kommunikation mellan pedagogerna, vi är lyhörda och närvarande i barnens lek och rutinsituationer och kan på så vis uppfatta i stunden när risk för kränkande behandling kan uppstå. Alla är observanta för vad som händer i våra grupper, både i relationer barn-barn, vuxen-barn, barn-vuxen och vuxen-vuxen. Vi är även observanta på barnens beteende, om de uppträder annorlunda i närheten av vissa vuxna eller barn. Alla barn intervjuas med jämna mellanrum. Detta är ett tillfälle bl a för att kunna berätta om det är något man upplevt som negativt eller skrämmande. Dessutom filmar vi oss själva tillsammans med barnen i alla situationer under dagen såsom under projektettiden, vid matsituation osv för att minimera risken för kränkande behandling. I och mellan arbetslagen har vi ett öppet klimat för att kunna samtala kring och gemensamt upptäcka förändrade beteenden hos barnen. På våra gemensamma likabehandlingsmöten på förskolan lyfter vi barn som vi behöver observera eller hjälpa extra. Minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag ska anmälas till förskolechef. Förskolechef anmäler omgående misstanken om kränkning till huvudman och utredning startar. Vid anmälan använd Blankett 1, Anmälan till förskolechef/huvudman om att barn kan anses vara kränkt/trakasserat/diskriminerat (Bilaga 3) Vad gör jag som barn/elev om jag upplever/upptäcker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och vill anmäla det? Berättar för den pedagog som är närmast eller den som jag känner mest förtroende för Vad gör jag som barn, elev, förälder eller anhörig om jag upplever/upptäcker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och vill anmäla det? Som vårdnadshavare ta du omgående kontakt med pedagogerna eller förskolechef ifall du är orolig över att en kränkning kan ha skett Så här anmäler personalen kränkning/diskriminering till rektor/förskolechef Skriftlig anmälan till förskolechef Så här anmäler rektor/förskolechef utredning om kränkning/diskriminering till huvudmannen Skriftlig anmälan till huvudman 14

15 7.3 Dessa rutiner har verksamheten för att utreda Utredning påbörjas så snart det kommer till verksamhetens kännedom. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Ansvarsfördelning för utredningen och åtgärder se Blankett 2, Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering (Bilaga 4). Barn-barn Direkt ta tag i situationen och diskutera med barnen om händelsen. Vid kränkningar ska förskolechefen informeras och vidare åtgärder vidtas. Förskolans insatser ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Vuxen-barn Snarast prata med berörd individ (barn, personal, vårdnadshavare, annan vuxen). Vid kränkningar ska förskolechefen informeras och vidare åtgärder vidtas. Förskolans insatser ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Vuxen-vuxen Snarast prata med berörd individ. Vid kränkningar ska förskolechefen informeras och vidare åtgärder vidtas. Förskolans insatser ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Omedelbara samt långsiktiga åtgärder är: Likabehandlingsmöten, stående punkt på APT, att ta konfliker direkt både genom att trösta och prata med den som blivit utsatt samt med den som utsatt, bryta negativa mönster. Reflektioner tillsammans med barnen, kompisböckerna och Alfonslådan. Samtal, ta upp med vårdnadshavarna om man behöver arbeta över gränserna. Skriva handlingsplan, sociogram. 7.4 Åtgärda och sätta stopp för kränkningarna och trakasserierna (när de inträffat) Syftet med de åtgärder som genomförs på såväl kort som lång sikt är att kränkningarna eller trakasserierna ska upphöra. Vilka åtgärder verksamheten genomför i ett specifikt fall beror på vad utredningen i just det fallet visar Så här arbetar enheten med att bedöma vilka åtgärder som behövs: Gör en skriftlig bedömning av händelsen och vad som framkommit vid samtal med både berörda barn och den som anmälde samt vårdnadshavare (datum). Utredaren skriver ner vilken bedömning som görs av händelsen och hur vi går vidare Så här arbetar enheten med dokumentation av åtgärderna: Skriftligen dokumentera vilka åtgärder verksamheten har vidtagit för att lösa situationen och undvika att den upprepas Så här arbetar enheten med uppföljning av åtgärderna: Skriftligen dokumentera att händelsen är utredd och vilken uppföljning som krävs 15

16 7.4.4 Så här arbetar enheten med utvärdering av åtgärderna: Skriftligen dokumentera utvärderingen av åtgärderna och hur vi ska förebygga att detta inte ska ske igen Så här informeras berörda barn/elever/vårdnadshavare om enhetens åtgärder: Samtal med berörda barn och vårdnadshavare 8. Klagomålshantering samt tillsyn över att bestämmelserna följs Om du är missnöjd över hur verksamheten hanterat ett ärende om kränkning eller diskriminering ska du i första hand vända dig till rektorn/förskolechefen. Om du inte är nöjd med rektors åtgärder kan du vända dig till verksamhetschefen. Ytterligare information om detta återfinns på kommunens hemsida. Om du ändå inte är nöjd med hanteringen kan du vända dig till Barn- och elevombudet (BEO). De har tillsyn över att bestämmelserna i skollagen följs. Diskrimineringsombudsmannen har tillsyn över att bestämmelserna i diskrimineringslagen följs. Kontaktuppgifter: Förskolechef: Rita Svensson Telefon: E-post: rita.svensson@uddevalla.se Verksamhetschef förskola: Lena-Maria Winberg Telefon: E-post: Lena-Maria.Vinberg@uddevalla.se Barn och elevombudet (BEO) E-post: beo@skolinspektionen.se Telefon: BEO informerar om lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling och ger råd om hur lagen skall användas. -BEO hjälper barn och elever tillrätta så att de kommer till rätt ombudsman i de fall ombudet själv inte kan ta hand om ärendet. -BEO följer upp ärendet. -BEO företräder barnet eller eleven i domstol i en skadeståndstvist. Skolinspektionen E-post: skolinspektionen@skolinspektionen.se Telefon: Diskrimineringsombudsmannen 16

17 Box Stockholm e-post: Telefon: Diskrimineringsombudsmannen (DO) är en statlig myndighet som arbetar mot diskriminering och för allas lika rättigheter och möjligheter. Det gör myndigheten främst genom att se till att diskrimineringslagen följs. Målet för arbetet är ett samhälle där människors lika rättigheter och möjligheter respekteras oavsett kön, könsidentitet och könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. 17