Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Rudsängens förskola 2018

Transkript

1 Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Rudsängens förskola

2 Vision På vår förskola ska alla känna sig trygga, välkomna och bli respekterade för den man är. Inledning På Rudsängens förskola ska alla barn och personal känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin egen person. Ingen ska vara rädd eller känna obehag för att gå till förskolan. Varje form av kränkande behandling är otillåten och skall förhindras. I skollagen slås det fast att förskolan vilar på demokratins grund och att den bör utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. FN; barnkonvention, där likabehandlingsarbetet handlar om att värna om barnens mänskliga rättigheter. Likabehandlingsplanens arbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, oavsett kön, sexuell läggning/tillhörighet, funktionshinder, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Enligt skollagens 6 kap och diskrimineringslagen 1-4 kap ska huvudmannen: Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka att det sker någon form av kränkande behandlingar mot barn. Se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Se till att det varje år upprättas en plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Enligt läroplanen; En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Ansvarig för upprättande av denna plan är förskolechef Fredrik Malm, Fredrik.malm@karlstad.se Förskolan ansvarar för att kartlägga och analysera sin organisation och sitt arbetssätt. Arbetet med likabehandlingsarbetet skall bedrivas kontinuerligt och målinriktat. Likabehandlingsarbetet är inte ett separat projekt som kan avhandlas vid vissa avgränsade aktiviteter, utan ska genomsyra hela verksamheten, rutiner, aktiviteter och personalens förhållningssätt. Resultat av utvärderingen från föregående års likabehandlingsplan. All personal på Rudsängens förskola har varit med och utvärderat föregående års likabehandlingsarbete genom att gå igenom samtliga insatser och åtgärder. Resultatet lyfts fram här i årets likabehandlingsplan, sammanfattade i förebyggande åtgärder och främjande insatser. 2

3 Kartläggningsmetoder som används i verksamheten. Husmodellen. Gruppgenomgång med förskolechef/biträdande skolledare på grupp och individnivå. Organisation/struktur, regler/rutiner upprättas i början av läsåret. Tillbud/skaderapportering. Regelbundna planerade samtal med barnen om stämningen i barngruppen. Utvecklingssamtal med barn och vårdnadshavare om hur de upplever trivsel på förskolan. Dagliga observationer som följs upp vid avdelningsplanering. Enkäter till vårdnadshavare, Kund och brukar - undersökning. Dagliga kontakter med vårdnadshavare. Information om vårt likabehandlingsarbete på vårdnadshavarmöte. Utifrån olika kartläggningsmetoder, är det viktigt att varje avdelning utgår från sin egen situation och utformar främjande insatser och förebyggande åtgärder utifrån behov som finns i den egna verksamheten. Främjande insatser; ska stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och bedrivas kontinuerligt utan förekommande anledning. Förebyggande åtgärder; utgår ifrån konkreta risker och problem som har upptäckts vid kartläggning av situationen i förskolan. Åtgärdande arbete; handlar om att agera när ett barn kan ha utsatts för trakasserier eller kränkande behandling. (Rutiner/åtgärder finns beskrivna i slutet av dokumentet under "Processen från signaler om trakasserier eller kränkande behandling till genomförande.") Dessa rutiner/åtgärder ska vara väl kända för all personal i verksamheten. Med utgångspunkt från vad som framkommit i föregående års likabehandlingsplan, kommer vi att arbeta enligt följande. Kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet. Ur förskolans läroplan, Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. 3

4 Förebyggande åtgärder; Att varje läsår kartlägga miljön både ute och inne, ex. genom husmodellen. Vi behöver förankra och förtydliga vårt likabehandlingsarbete hos barn och vårdnadshavare bättre. Främjande insatser; Kompisregler utformas tillsammans med barnen varje läsår. Värdegrundsarbete, som blir en naturlig del av den dagliga verksamheten. Träna barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och att ge barnen redskap för att lösa konflikter. Vi har en organisation/struktur, så att det är möjligt att vara närvarande för att stötta/hjälpa alla barn i verksamheten både inne och ute. Vi vuxna är goda förebilder och visar barnen hur vi skall bete oss mot varandra genom att aldrig tala illa om andra kollegor, barn eller vårdnadshavare. Kön Genus är de föreställningar, idéer och handlingar som sammantagna formar människor sociala kön. Ur förskolans läroplan, Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Förebyggande åtgärder; Jobba mera med hur vi beskriver pojkar och flickor, hur vi bemöter dem. Tänka på att inte värdera barnens kläder, såsom söt, tuff. Ha ett normkritiskt förhållningssätt i sitt arbete, så att barnen kan utveckla sin personlighet och sina intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar. (Synliggöra normer, ifrågasätta normer, granska sin egen position.) Främjande insatser; Att våra utklädningskläder är genusneutrala, sagokläder, yrkeskläder. Alla barn hjälper till med praktiska göromål. Vi utmanar de stereotypa könsrollerna i samtal med barnen. Använder ordet vårdnadshavare. Att barnen får välja material/aktivitet utifrån sina egna intressen. Vi läser böcker som bryter traditionella könsmönster. Vi uppmuntrar pojkar och flickor att leka tillsammans. Vi har olika strategier för att ge både pojkar och flickor lika stort talutrymme, ex talrundor i samlingar, vid gruppaktiviteter och vuxennärvaro i fria leken. Blanda könskodade leksaker. 4

5 Könsidentitet eller uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses i diskrimineringslagen att någon inte identifieras sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Ur förskolans läroplan, Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den. Förebyggande åtgärder; Vi behöver arbeta mera aktivt med barnlitteratur inom området. Främjande insatser; Vi stöttar och bistår barnen i deras identitetsskapande genom att de får uttrycka sin personlighet, utan att bli begränsad av rådande normer. Olika utklädningskläder finns för att få klä ut sig och få prova på olika roller. Etnisk tillhörighet Alla människor har en etnisk tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan också ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Ur förskolans läroplan, förskolan ska sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Förebyggande åtgärder; Arbeta fram ett gemensamt dokument för alla förskolor på området, gällande inskolningsrutiner för barn med annat modersmål. Vi fortsätter att utveckla/förändra vårt flerspråkiga arbetssätt, för att skapa förutsättningar för barnen att utveckla stolthet över sig själv, sin etniska tillhörighet och stödja utvecklingen av barnens modersmål. (ny litteratur inköpt) Främjande insatser; Vi skall fira FN dagen tillsammans i huset, men också högtider som lyfts som viktiga för barnen. Vi ser alla kulturella olikheter i verksamheten som en tillgång. Religion eller annan trosuppfattning Alla har rätt till sin religion/trosuppfattning. Begreppet annan trosuppfattning innefattar religiös åskådning t ex buddism och ateism. Ur förskolans läroplan, Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. 5

6 Förebyggande åtgärder; Att i vårt kommande gemensamma inskolningsdokument skall ingå, om det är någon högtid som barn/vårdnadshavare vill att vi uppmärksammar och som har betydelse för barnet. Främjande insatser; Vi firar våra svenska traditioner utan att lägga någon tyngd i det religiösa. Serverar särskild kost vid behov. På förskolan finns en mångkulturell almanacka inköpt och används för att hålla sig ajour, när och vilka högtider som förekommer. Vi tillhandahåller dockor av båda könen med olika hudfärg. Vi lånar litteratur som handlar om andra kulturer. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Under funktionsnedsättning återfinns även de neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ex ADHD och autism. Ur förskolans läroplan, Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelsen för att alla människor har lika värde oberoende av funktionsnedsättning. Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Förebyggande åtgärder; Lära sig tecken som stöd, en önskan av flera pedagoger att gå utbildningen. Främjande insatser; All personal får under läsåret NPF utbildning. Syftet med utbildningen är att stärka kompetensen inom det specialpedagogiska området och för att kunna utveckla alla individers rätt till lärande utifrån sina egna förutsättningar. Både lärmiljön och den fysiska miljön anpassas för alla barns behov och vara en tillåtande miljö för alla. Verksamheten utformas så att alla barn kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga. "Tummen" finns på området som stöd att anlita vid behov. Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexuell läggning. Ur förskolans läroplan, Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse av alla människors lika värde oberoende av sexuell läggning. Förebyggande åtgärder; Köpa in barnböcker om olika familjekonstellationer till förskolan. 6

7 Främjande insatser; Vi visar på hur olika familjekonstellationer kan se ut genom bilder och barnlitteratur. Vid situationer när det förekommer olika Regnbågsfamiljer, jobbas det mer främjande. Ålder Barn får inte diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Det är dock tillåtet att särbehandlas på grund av ålder när det gäller åldersindelning i förskoleverksamheten. Ur förskolans läroplan, Förskolan ska erbjuda barnen en i förhållande till deras ålder och vistelsetid väl avvägd dagsrytm och miljö. Alla barn skall ha en planerad verksamhet oavsett ålder. Förebyggande åtgärder; Vi skall anordna gemensamma aktiviteter i huset, så att barn från yngre och äldre avdelningar får träffas. Främjande insatser; Vi anpassar miljön/material så att den anpassas efter barnens ålder. Vi uppmanar barnen att leka och hjälpa varandra. Vi berömmer och stärker barnen för det de gör, inte efter hur många år de är. Vi skapar förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa förväntningar baserade på ålder. Vi benämner inte gruppindelningar på barnen med ålder utan med andra namn som inte har med ålder att göra. Uppföljning och utvärdering av förebyggande åtgärder och främjande insatser, sker kontinuerligt på avdelningarnas arbetslagsplaneringar och ansvaras av pedagogerna på förskolan. Förskolechef/biträdande skolledare följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet. I januari varje år utvärderas hela likabehandlingsplanen, då upprättas nya förebyggande åtgärder och främjande insatser utifrån föregående års plan. 7

8 Avdelning: Diamanten Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Vårt förebyggande arbete utgår från den kartläggning vi gjort och analysen av kartläggningen ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Kartläggning From vårterminen 2018 har förskolan längre ej möjlighet att nyttja modersmålslärare. Vi behöver därför arbeta med flerspråkighet på ett mer medvetet och adekvat sätt. Kartläggnings metoder Analys av kartläggningen Lpfö-98 mål Delmål Observationer och Koltisresultat. Utvärdering av tidigare likabehandlingsplan. Vi ser en risk med att modersmålslärarna ej längre finns tillgängliga. Det gör att vi behöver utveckla vårt arbete med flerspråkighet och olika kulturella bakgrunder. Så att barn med annat hemspråk fortsatt i förskolan kan stärka sitt hemspråk för att utveckla sin språkliga förmåga och kulturella identitet. Förskolan ska sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Åtgärder/ aktiviteter Ansvariga Utvärdering (sker kontinuerligt på vår alp) Synliggöra de olika språken som finns på avdelningen genom skyltar och ord. Lära oss olika begrepp på de olika språken och göra dem till en del av vårt arbete i vardagen och i vårt tema, med hjälp av en lathund. Finna och använda oss av olika material på olika språk, ex. appar, böcker, sånger osv. Uppmärksamma olika kulturers högtider, se den mångkulturella almanackan. Vid inskolning, fråga om vad barnen har för etnisk tillhörighet och vilka språk som talas hemma. Personalen tar del av litteratur och forskning inom ämnet. Avdelningens personal. Utvärderas kontinuerligt på våra arbetslagsplaneringar. 8

9 Avdelning: Smörblomman Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Vårt förebyggande arbete utgår från den kartläggning vi gjort och analysen av kartläggningen ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Kartläggning From vårterminen 2018 har förskolan längre ej möjlighet att nyttja modersmålslärare. Vi behöver därför arbeta med flerspråkighet på ett mer medvetet och adekvat sätt. Kartläggnings Observationer och utvärdering av tidigare likabehandlingsplan. metoder Analys av kartläggningen Lpfö-98 mål Delmål Åtgärder/ aktiviteter Vi ser många barn med specifika behov. Vi behöver strukturera och organisera vårt arbete för att tillgodose alla barns behov. (träna samspel, språk/flerspråkighet och motorik) - Samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling. - Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Vi delar in barnen i tre grupper, vi pedagoger ansvarar för en grupp en vecka i taget i planerade aktiviteter och i leken. I en mindre grupp får alla barn större möjlighet att uttrycka sig, träna samspel och vi pedagoger får större möjlighet att hjälpa och stötta varje barn. Ansvariga Alla pedagoger på avdelningen. Utvärdering (sker kontinuerligt på vår alp) Utvärdering sker kontinuerligt på våra arbetslagsplaneringar. 9

10 Avdelning: Nyckelpigan Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Vårt förebyggande arbete utgår från den kartläggning vi gjort och analysen av kartläggningen ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Kartläggning Kartläggningsmetoder Analys av kartläggningen Lpfö-98 mål Delmål Observationer av barngruppen i olika situationer, diskussioner i personalgruppen. Vi ser att det är en hård miljö, där det förekommer mycket fula ord och en del slagsmål. Vi ser att det ibland sker kränkande behandling i kösituationer. Vi ser tendenser till rasistiska språk och förhållningssätt. - Att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. - Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Vi vill skapa en lugnare och mer harmonisk grupp. Vi vill att barnen förstår att alla har lika mycket värde oavsett färg på huden. Vi vill skapa en miljö och tillvaro som är lugn för barnen med lugna och trygga pedagoger som vet vad de ska göra. Vi vill ge barnen ett språk som de kan använda när de vill förklara känslor eller något annat som känns svårt, istället för svordomar. Åtgärder/ aktiviteter Ansvariga Skapa en tydlig struktur över dagen, vem som gör vad och när, detta gör att vi till större utsträckning kan vara närvarande pedagoger. Jobba mer i mindre grupper. Göra barnen med annan kultur/språk mera delaktiga i den vardagliga verksamheten genom att lyfta deras kultur/språk. Genom detta höjer vi deras självkänsla och deras tro på sig själva och vi visar på den mångfald som finns i världen. Anne-Marie lägger grunden till strukturen som vi utvärderar tillsammans och jobbar utifrån. Övriga punkter är alla ansvariga. Utvärdering (sker kontinuerligt på vår alp) Vi följer upp arbetet på vår alp. 10

11 Avdelning: Regnbågen Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Vårt förebyggande arbete utgår från den kartläggning vi gjort och analysen av kartläggningen ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Kartläggning Kartläggnings Vi har använt oss av husmodellen och observationer av leken. metoder Analys av kartläggningen Lpfö-98 mål Vi ser att det är flest flickor som leker i hemmavrån, vi behöver ändra miljön så att pojkarna leker där också. Vi behöver ändra även i byggrummet och uppmuntra pojkar och flickor att leka tillsammans. Situationen i tvättrummet är rörig. När många barn klär sig samtidigt uppstår lätt konflikter. - Utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga. - Utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar. Delmål - Utveckla sin förståelse för allas lika värde. - Förmåga att ta hänsyn till andra och vilja att hjälpa andra. Åtgärder/ aktiviteter Ansvariga Vi pedagoger ansvarar för varsitt rum under en månad, bra att observera leken, hjälpa barnen att hålla ordning. En personal behöver finnas tillgänglig i tvättrummet då fler barn tvättar sig. Fem till sju barn klär sig och går ut med en personal för att undvika konflikter vid väntan. Alla pedagoger på Regnbågen. Utvärdering (sker kontinuerligt på vår alp) Uppföljning på vår alp. 11

12 Avdelning: Kristallen Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Vårt förebyggande arbete utgår från den kartläggning vi gjort och analysen av kartläggningen ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Kartläggning Utifrån nytt arbetslag och nya vikarier, behöver vi se över/gå igenom vår organisation och våra rutiner på avdelningen, så att de är kända för all personal. Att detta finns nerskrivet, lättöverskådligt och tydligt för vikarier. Vi har många barn som mår bra av tydlig struktur, behöver bildstöd/tecken, vuxenstöd och blir lätt oroliga om det inte fungerar. Kartläggnings metoder Analys av kartläggningen Lpfö-98/ Delmål Åtgärder/ aktiviteter Ansvariga Utvärdering (sker kontinuerligt på vår alp) Vi har observerat vad som fungerar bra, vad fungerar inte och varför? Vad behöver vi tillföra, ändra på, så att vardagssituationerna fungerar för alla barn. Vi har mycket som fungerar bra i våra rutiner, men det är viktigt att vi personal har samma förhållningssätt för att skapa trygghet. All personal behöver känna till, vad varje barn behöver för stöd och att vi gör lika, det gör skillnad för barnen har vi sett. Om inte plan ett fungerar, behöver det finnas plan två. Vi har märkt att barnen blir stressade och bara springer runt annars. En tydlighet måste skrivas ner, så att även vikarier vet. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar respekt, solidaritet och ansvar. Tydlig/lugnare arbetsmiljö för alla barn och vuxna. Skriva ner våra rutiner, enskilda barns behov/stöttning/planer. Nyckelringar med bildstöd till alla, använda tecken som stöd i större utsträckning, i hallen mer bildstöd av kläder på fler ställen, så barnen inte behöver springa och titta. Inga stängda dörrar om vuxen inte finns i rummet, vuxennärvaro i fria leken både ute och inne. Dela in barnen i smågrupper så mycket som möjligt. Vi pratar med barnen i samlingen vad arbetsmiljö/trivsel/regler betyder och tar in barnens tankar i vårt arbete, vad tycker barnen att man kan göra? Vi personal påvisar hur vi tänker runt våra rutiner m.m. Vi har delat ut arbetsuppgifter till all personal, så att det snabbt skall bli klart. Sen är vi alla ansvariga att både följa/följa upp arbetet. Vi fortsätter att observera och dokumenterar det vi ser, följer upp detta på våra arbetslagsplaneringar. Utvärderar med barnen genom samtal både enskilt och i grupp, hur de upplever det vi pratat om i samlingarna, vikten av en bra arbetsmiljö för alla, har vi arbetsro, störs vi i leken? 12

13 Avdelning: Myran Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Vårt förebyggande arbete utgår från den kartläggning vi gjort och analysen av kartläggningen ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Kartläggning Vi har sett väldigt könsbundna tankar hos våra barn, barnen säger att det är bara pojkar som och det är bara flickor som Vi ser att en fungerande innemiljö är viktig, för om den är inbjudande och utmanande att pröva på olika saker och leka med olika barn, blir den som en tredje pedagog. Vi ser även att det är av stor vikt att vi pedagoger bjuder in till olika sorters lek som barnen inte typiskt väljer att leka med. För att nå vårt mål, så kommer vi att göra en kartläggning med hjälp av husmodellen, då vi tillsammans med barnen i små grupper går runt på avdelningen och pratar om de olika rummen på avdelningen. (vad kan man leka här, vad skulle ni vilja tillföra, saknar ni något?) Kartläggnings metoder Analys av kartläggningen Lpfö-98 mål Delmål Åtgärder/ Vi gör en kartläggning med hjälp av husmodellen ang. innemiljön på avdelningen, samt att vi har genus i åtanke. Detta ska ske tillsammans med barnen i smågrupper. Utifrån en sammanfattning av husmodellen som vi gjort tillsammans med barnen så bestämmer vi oss för att med hjälp av barnen ändra/flytta om på avdelningen. Då en stor del av barnen pratade om att de ville ändra/flytta om saker i varje rum. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Tillsammans med barnen möblerar vi om inne på avdelningen. aktiviteter Ansvariga Alla pedagoger ansvarar för att målen nås. Utvärdering (sker kontinuerligt på vår alp) Vi utvärderar kontinuerligt på våra arbetslagsplaneringar, vi går igenom observationer och dokumenterar resultat. Utvärderingen görs också tillsammans med barnen. 13

14 Begreppsförklaringar Diskriminering Diskriminerings begreppet syftar till kränkningar som grundar sig på olika grunder såsom ålder, kön, sexuell läggning, funktionsnedsättning och etnisk bakgrund. Det handlar om att man särbehandlat någon på ett sätt som missgynnar vederbörande, kränker eller på något sätt begränsar individens friheter och rättigheter. Man kan skilja på direkt och indirekt diskriminering. Direkt innebär att ett barn behandlas sämre än andra, med indirekt behandlas alla lika, vilket skulle kunna missgynna de barn som är i behov av särskilt stöd. Detta skulle kunna vara barn som har någon form av funktionsnedsättning. I verksamheten är det personal som kan göra sig skyldiga till diskriminering. Barn kan i juridisk mening inte diskriminera varandra. Om ett barn har anmält/uttryckt att någon ansvarig person utfört kränkande behandling eller om barnet medverkat i någon utredning som gäller överträdelse av lagen är det förbjudet att straffa barnet som följd. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Med kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Befogade tillsägelser Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande. Hur alla blir delaktiga och informerade om förskolans likabehandlingsplan. Förankring av likabehandlingsplan skall vara ett levande dokument för personal, barn och vårdnadshavare. Planen skall integreras i hela verksamheten. Den är angelägen för alla och skall hållas levande genom diskussioner med barnen och i personalgruppen. Föräldrar; Informeras vid inskolning, vårdnadshavarmöten och utvecklingssamtal. Personalen fångar upp vårdnadshavarens synpunkter och tar dem i beaktande i det fortsatta arbetet. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig att läsa, både på hemsidan och på respektive avdelning. 14

15 Barn; Personalen pratar med de äldsta barnen om vad innehållet i likabehandlingsplanen betyder i början av varje termin, men också när behov finns. Vid kartläggning och när vi sätter mål, ta in barnens kommentarer. Barnen blir också delaktiga i aktiviteter runt både främjande och förebyggande arbete, som vi då kopplar till planen. Personal; All personal är med och utvärderar föregående års likabehandlingsplan och lyfter fram det som ska finnas med i årets plan. Diskussion förs på arbetslagsplaneringar där kontinuerlig utvärdering görs på både förebyggande åtgärder och främjande insatser. Nyanställd personal, vfu studenter och andra som gör praktik i vår verksamhet informeras om planen. Ansvarsfördelning Förskolechefs ansvar Det är förskolechefs ansvar enligt lag och förarbeten: Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i förskolan. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete att främja barns och eller elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Upprätta och se över rutiner för ett målinriktat arbete för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i samarbete med personal, barn/ vårdnadshavare. Planen följs upp kontinuerligt under året vid personalens arbetslagsplanering. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om förskolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personalens ansvar Det är personalen ansvar att: Följa förskolans strukturer och rutiner för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om situation uppstår där personal anser att vara signal om kränkning, ska förskolechef kontaktas. Föra regelbundna samtal om barns trivsel med både barn och vårdnadshavare. Planera och genomföra den dagliga verksamheten på ett sådant sätt att ingen utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. 15

16 Dokumentera händelser som upplevs kränkande och vidta åtgärd enligt förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska presenteras varje vårtermin för barnens vårdnadshavare. Det är personalens ansvar att göra föräldrarna delaktiga kring arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla vuxna agerar direkt då vi ser att någon blir kränkt eller utsatt. Processen från signaler om trakasserier eller kränkande behandling till genomförande: Skollagen kap 6 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Så snart förskolan får kännedom om att kränkningar har eller kan ha skett skall uppgiften utredas. All utredning ska dokumenteras. I varje enskilt fall görs en bedömning om hur man går vidare med ärendet. Vårdnadshavare informeras och vid behov upprättas en handlingsplan. Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper omedelbart genom att tydligt avbryta handlingen och vidta åtgärder. Innan utredning sker i arbetslaget informeras alltid förskolechef. Om en förälder känner oro eller uppmärksammat någon form av kränkning kan de prata med någon medarbetare eller med förskolechef. Efter detta samtal startas en utredning av ärendet. a. Anmälan från förskollärare eller annan personal görs till förskolechefen om signal att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. (använd blanketten i detta dokument.) b. Utredning görs av arbetslaget i samråd med förskolechefen. (använd blanketten fallbeskrivning/incidentrapport 1.) c. Ansvarig personal informerar vårdnadshavare vad som har skett. d. Anmälan görs till huvudman av förskolechefen om händelsen handlar om signal om kränkande behandling. 16

17 e. En plan med kartläggning och åtgärder upprättas, både för den som blivit utsatt och den som kränkt, tid för uppföljning planeras in. (använd blanketten fallbeskrivning/incidentrapport 2.) f. När ärendet är uppföljt och medarbetare anser att ärendet är uppklarat, avslutas ärendet. Meddela förskolechef. g. Dokumentation samlas in och arkivering ansvaras av förskolechef. Att anmäla till BEO/skolinspektionen Vårdnadshavare kan göra en anmälan till BEO och/eller Skolinspektionen om du anser att ditt barn är kränkt eller mobbad och inte får hjälp från din förskola. Personal som kränker barn. Alla, oavsett tjänsteställning är enligt lagen skyldiga att ingripa och se till att ledningen får information om kränkningar. Det är inte tillåtet att vara tyst. Men att berätta för chefen handlar inte om att skvallra på någon som gjort fel. Det handlar om att lösa problemen på ett bra och effektivt sätt så att inget barn ska behöva bli illa behandlat igen. Så här gör du om en vuxen kränker ett barn Ta upp det direkt med den vuxne. Vid behov kontakta förskolechef om det som inträffat. Medarbetare alternativt förskolechef genomför samtal med berörd vuxen när kränkning framkommit, åtgärder dokumenteras. Handlingsplan mot kränkningar följs. Uppföljning med barn/vårdnadshavare sker inom en vecka. I samband med uppföljning utvärderas åtgärderna. Anses trakasserierna vara av digniteten att det utgör ett arbetsbrott startas ett arbetsmiljöarbete. Vid allvarlig händelse informeras arbetsmiljöverket och vid behov polis. Oavsett om förskolan anmält ärendet vidare sker en utredning på förskolan. 17

18 Fallbeskrivning/Incidentrapport 1. Datum: Den utsatte: Beskriv händelsen: Vårdnadshavare informerad: Datum: 18

19 Fallbeskrivning/Incidentrapport 2. Datum: Den utsatte: Kartläggning: Åtgärder: Uppföljning: Vårdnadshavare informerad: Datum: 19