Vem är du? Hur tänker du? Varför gör du som du gör?

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Vem är du? Hur tänker du? Varför gör du som du gör?"

Rebecka Viklund
för 5 år sedan
Visningar:

1 Vem är du? Hur tänker du? Varför gör du som du gör?

2 Det handlar om ego och eko Vägledning baseras inte på manualer eller mantran utan på kunskaper och samtalsparternas uppfa;ning av sig själva, varandra och verkligheten

3 Det individuella vägledningssamtalet Är en delmängd av vägledning Vägledning är en process I vägledningsprocessen finns alltså mer än individuella vägledningssamtal Den möjlighetsbaserade vägledningsprocessen visar en struktur

4 Den möjlighetsbaserade vägledningsprocessen

6 Vad är vägledning? Vad säger kunden och intressenterna? Använd trafikmärken eller andra metaforer som stöd för a; presentera din uppfa;ning av kundens och respekdve intressents uppfa;ning. Statliga styrdokument Lokala polidker Skolledare/chefer Kolleger Arbetsmarknadens parter Föräldrar/vårdnadshavare Sökande Du

7 Grunden hos Frank Parsons ( ) 1. A clear understanding of yourself, your apdtudes, abilides, interests, ambidons, resources, limitadons, and their causes 2. A knowledge of the requirements and condidons of success, advantages and disadvantages, compensadon, opportunides and prospects in different lines of work 3. True reasoning in the reladons of these two groups of facts

8 Frank Parsons It is be;er to choose a vocadon than merely to hunt a job No one should choose a vocadon without careful selfanalysis, thorough, honest, and under guidance The youth should have a large survey of the field of vacadons, and not simply drop into convenient or accidental posidon Expert advice, or the advice of men who have made a careful study of men and of vacadons and of the condidons of success, must be be;er and safer for a young man than the absence of it PuYng it down on paper seems to be a simple ma;er, but it is one of supreme importance

9 Hur ser du på vägledning? Problemlösning skapande? Problemlösning hårt arbete, linjärt (informera, stö;a, hjälpa, fixa, administrera ) Skapande friare, mer flexibelt (inspirera, vitalisera, utmana, ikra_sä;a ) Om du inte ser di; arbete som skapande: Hur kan du ski_a från problemlösning Dll skapande i di; arbete!

10 Det måste vara okej ai ändra sig!

11 Kan du tänka dig ai tänka så här? A; inte nöja dig med a; tala om och informera om utbildningar och yrken och diskutera studieresultat. A; göra mer/annat och istället se dessa akdviteter som stödundervisning respekdve varmprat för a; komma in på förklaringar Dll och förståelse för den nuvarande situadonen. Sedan kan du gå över Dll samtal om framdden. A; jobba i din egen kärnprofession; A; gå från a; vara studie- och yrkesvalsadministratör Dll a; vara vägledningskonstnär och inspirera för a; få syn på hur det ser ut och på vad som är möjligt

12 AI se mer; ai förstå

13 Ekvifinalitet E; resultat kan ha flera orsaker Man kan nå dit man vill på olika sä; Man kan komma någonstans utan a; avse det

14 I Vägledarens val möter jag åia personer. Så här gick det: Samir funderar på läkarutbildning Thomas bestämmer sig för a; klara gymnasiet Amina ändrar sig från SP Dll ES Maria bestämmer sig för a; bli trafiklärare Pontus kommer lite närmare drömmen om a; bli lokförare Ahmet ser andra möjliga yrken än läkare, advokat och ingenjör Johanna slutar skylla på andra och ömka sig själv utan tar tag i sina gymnasiestudier Emma bestämmer sig för a; bli sjuksköterska

17 Det existenvalisvska axiomet

18 Teorierna i prakvken När en person få; hjälp med a; se mönster och vilken funkdon de kan tänkas ha, kan hon inte längre leva som om hon inte såg det (det existendalisdska axiomet) Hur går det Dll? 1. Samla uppfa;ningar av den nuvarande situadonen 2. Försök se e; eller flera mönster 3. Låt den sökande berä;a om vad den ser av mönster och/eller förklaringar Dll den nuvarande situadonen 4. Diskutera vilken funkdon mönstret kan ha 5. Diskutera nya förhållningssä; och handlingar som kan ge livet e; ny; innehåll och därmed bryta mönstret

19 En resa Omedveten kompetens Medveten kompetens Medveten inkompetens Omedveten inkompetens Gammal enkelhet ny informadon nya insikter, större värld ny enkelhet (på en kvalitadvt högre nivå)

21 Vad kan placeras i respekvve triangel? Hur kan du tänka dig a; jobba med trianglarna?

22 Min egen värderingsgrund De flesta människor är kapabla a; hantera sin verklighet Sokrates egen övertygelse, definierade termer, logiskt resonemang Carl Rogers ovillkorlig posidv inställning, kongruens, empad Leona Tyler a; lyssna e_er teman, strukturer och mönster och däre_er göra dessa uppenbara för den sökande Människors aytyd och värderingar är avgörande

23 Hur ser din karriärresa ut? Ta 90 cm maskeringstejp (en cm för varje levnadsår) och skriv på den vad du gjort eller vikdga händelser under di; liv. Vändpunkter/ övergångar. Hur många cendmeter av arbetsliv har du kvar? Vad ska du göra under dessa år för a; kunna vara nöjd med vad du uträ;at? Vad tänker du om fortsä;ningen?

24 Kompensatorisk vägledning Den förhärskande kulturen utesluter och begränsar många människors möjligheter: Har inte knäckt koden Har begränsade resurser Får begränsat talutrymme Det krävs höga förväntningar för a; lyckas. Därför är det vikdgt a; tala och agera så a; de sökande förstår. De sökande bör förstå a; vi ställer höga krav på dem; a; vi har höga förväntningar på dem. Allt de;a bygger på a; vi tror a; de är kapabla!

25 Vägledning Konstatera Reflektera Agera

27 Hur tänker du om ai använda teorier i vägledningen? Hur gör du det nu? Varför gör du så? Varför gör du det inte? Om du skulle göra det, hur skulle du göra?

28 Skissa på din egen vägledningsmodell, visualisera den och öka därmed tydligheten om vad du sysslar med. Hur gör du din vägledning begriplig för andra? När du gör din vägledning tydlig blir den mer inkluderande och hållbar! Bekrä_a den sökande genom a; själv lämna hokus-pokus-stadiet! Visa respekt!

Relevanta dokument

Det handlar om ego och eko

Det handlar om ego och eko Vägledning baseras inte på manualer eller mantran utan på kunskaper och samtalsparternas uppfa8ning av sig själva, varandra och verkligheten Den förhärskande kulturen utesluter