DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN

Transkript

1 DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN

2 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki Klaukkala tel paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD FÖR VERKSAMHETEN Verksamhetsplanen är planerad för perioden Förskoleundervisningen sker främst på förmiddagarna och omfattar minst 700 timmar i året. Förskoleundervisningen följer skolornas verksamhetstider. höstlov jullov sportlov påsklov Undervisning ges inte på daghemmets utvecklingsdagar och eventuella fortbildningsdagar. 3. NÄRMILJÖN Förskoleverksamheten sker på Daghemmet Äppelgården, som är det enda svenskspråkiga daghemmet i Nurmijärvi kommun. Daghemmet har tre grupper och plats för 54 barn i åldern 0-6. Förskolan fungerar i nära samarbete med hela huset. Vi delar på ansvar och utrymmen och ordnar olika aktiviteter tillsammans. Varje fredag har vi en gemensam sångstund för hela daghemmet. Vi ordnar pyssel- och dramastunder och gemensamma fester regelbundet. Vi har en egen gård och vistas också en hel del i den närbelägna skogen som ger fina möjligheter till utflykter och närmare utforskning av naturen.

3 4. GRUNDPUNKTERNA FÖR VÅR VERKSAMHET Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg, stödjande och lärorik för alla barn som deltar. Vi vill lära våra barn att vara toleranta och ta hänsyn till varandra. Genom att sätta gränser blir miljön trygg. Vi tar hänsyn till barnens enskilda behov och anpassar verksamheten efter dessa. Förskoleundervisningen följer kommunens läroplan för förskolan. De centrala kunskapsoch ämnesområden som barnen får erfarenheter, övning och färdigheter i är följande: - det svenska språket och den finlandssvenska kulturen - matematik - etisk och moralisk fostran - natur och miljö - fysisk och motorisk utveckling och hälsa - konst och musik - jag och min omgivning - begreppsträning - jorden och dess olika fenomen - trafiksäkerhet Vi uppmärksammar barnens naturliga behov för rörelse. Den motoriska utvecklingen betonas i all verksamhet. Förskoleverksamheten är inte bara en separat undervisningsstund utan en del av all aktivitet som sker under dagen med de andra barnen. 5. FÖRSKOLEVERKSAMHETENS MÅL Verksamhetens mål är att väcka barnens intresse och att skapa förutsättningar för inlärning. Barnen ska få ett bra självförtroende och lära sig respektera andra. Vi uppmuntrar barnen till att våga ta itu med nya utmaningar och att ta ansvar över sitt arbete. I en finskdominerad miljö är det viktigt att stöda utvecklingen av det svenska språket och den språkliga identiteten. På detta sätt skapar vi goda förutsättningar för barnen att börja i svensk skola.

4 6. VERKSAMHETSMETODERNA Förskoleverksamheten genomförs under undervisningsstunder i smågrupper där vi med barnen samtalar, forskar, funderar och experimenterar. Vi ser på inlärningen som en helhet och använder olika inlärningsmetoder och uttrycksformer som t.ex. musik, teater, skapande, rörelse. Alla barnen har en egen dagbok som de varje dag fyller i dagens datum och ritar något som de upplevt under dagen. Dessutom har de en egen förskolepärm som allt material samlas i. Årets tema är Sagornas värld. Med hjälp av sagor fördjupar vi oss i olika kunskapsområden och fenomen. I verksamheten utgår vi från barnens önskemål och behov. Vi har regelbundet Barnens veckor då barnen planerar verksamheten. Förskolan har en stor roll i att stöda utvecklingen av det svenska språket. Sagor, musik, rim och ramsor, lekar och spel är en viktig del av vardagen. Som stöd för språkutvecklingen använder vi också färdiga program som t.ex. Språklust och Språkplantan. Genom rörelse och gymnastik får barnen övning i sina motoriska färdigheter och får känna glädjen av att röra på sig. På utfärder bekantar vi oss med naturen och hur man bevarar den. Leken är viktig för barns utveckling och lärande. I lekens olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet får i leken möjligheter att utrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter. 7. ELEVVÅRD Till elevvårdsgruppen hör de barnträdgårdslärare som ansvarar för förskolan i Lepsämä, Suopolku, Aitohelmi och Äppelgårdens daghem och den ambulerande specialbarnträdgårdsläraren, specialbarnträdgårdsläraren på området och två daghemsföreståndare. Gruppen samlas fyra gånger under verksamhetsåret. I gruppen diskuteras på förhand överenskomna ärenden. Vi förebygger mobbning genom att träna kunskaper i växelverkan och socialt umgänge. Vi lägger upp gemensamma spelregler med barnen för vardagen och samarbetar med föräldrarna för att skapa en trygg inlärningsmiljö. Då vi arbetar i små grupper finns alltid en trygg vuxen nära till hands för barnen och kan genast ingripa i mobbning.

5 8. UTFÄRDER OCH HÄNDELSER Vi övar grundfärdigheter i olika idrottsgrenar och gör utfärder i skogen och närmiljön. Vi deltar i daghemmets gemensamma utflykter och händelser. 9. SAMARBETE MED FÖRÄLDRARNA Föräldrarna har det huvudsakliga ansvaret för barnets fostran. Vi betonar partnerskap med föräldrarna (Kasvatuskumppanuus). Därför är det viktigt att via dagliga samtal, föräldramöten och föräldrasamtal ha en bra och öppen relation till föräldrarna. Ett öppet samarbete leder till att hemmet och daghemmet stöder varandra och har som mål att främja barnets förutsättningar för inlärning, trygghet och välbefinnande i daghemmet. En individuell förskoleplan görs upp tillsammans med föräldrarna och personalen. 10. SAMARBETE MED SKOLAN Ett nära samarbete med Vendlaskolans lärare skapar trygghet för barnen att flytta över till skolan. På våren har barnen möjlighet att bekanta sig med skolans sätt att arbeta genom att delta i lektionerna. De får egen anpassad undervisning tillsammans med skolans elever. 11. UTVÄRDERING Vi utvärderar vårt arbete dagligen. Feedback från arbetskamraterna, föräldrarna och de egna tankarna om undervisningen är viktiga. Barnen får påverka och utvärdera verksamheten dagligen. Vi strävar till att utvärdera och utveckla vårt arbete med att följa med offentliga diskussioner om förskoleundervisningen. Gemensamma möten ordnas med andra förskolelärare inom det egna området och vi har möjlighet att diskutera och utveckla förskoleundervisningen i kommunen.