Älvbrinkens likabehandlingsplan läsåret

Transkript

1

2 Älvbrinkens likabehandlingsplan läsåret Plan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindeln Det här är Vindelns kommuns skolor och förskolors handlingsplan för att motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling, samt främjande av likabehandling. Den är upprättad inom de senaste tolv månaderna och gäller för ett år framåt. Alla barn/elever och vuxna ska känna sig trygga, bemötas och behandlas med respekt. Vi accepterar inte någon form av kränkande behandling. Detta gäller för alla barn och vuxna som vistas i vår verksamhet oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi vill i denna plan informera om hur vi aktivt jobbar med frågor som rör diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, på såväl individ-, grupp och verksamhetsnivå. Planen beskriver hur vi gjort och vad vi kommit fram till. Denna plan ska vara känd av alla barn/elever, personal och vårdnadshavare så att vi tillsammans ska kunna förebygga uppkomsten av kränkningar och trakasserier samt främja likabehandling. Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för de åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i handlingsplanen, dessa huvudrubriker är; Att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter. Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Att upptäcka trakasserier och kränkande behandling Att utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling. Att vidta åtgärder för att förhindra framtida trakasserier och kränkande behandling. Det konkreta arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling är en del av det främjande och förebyggande arbetet. Detta integreras med ordningsregler och det systematiska arbetsmiljöarbetet. 1

3 Arbetet präglas av ett helhetstänkande samt bedrivs på ett sådant sätt att det blir känt i verksamheten samt hos barns och elevers vårdnadshavare. Med denna grund arbetar därför varje skola utifrån nedanstående grunddokument i form av en checklista som årligen utvärderas och följs upp. Vid genomgången av likabehandlingsplanen har även dessa områden beaktats: Vår vision På vår skola strävar vi efter att - Positivt uppmärksamma var och en av d elever vi har i undervisningen. - Ingen vuxen på skolan ska tala nedlåtande om elever, föräldrar eller kollegor. - Tillrättavisningar av elever alltid ska vara respektfulla, konstruktiva och inte ske inför andra om de inte gäller fara för någons säkerhet. Som grund för de gemensamma normerna ligger alla människors lika värde att alla är viktiga och behövs och att varken elever eller personal ska utsättas för diskriminering och kränkande behandling. Främja elevers förstående för varandras olikheter. - Utifrån gruppens dynamik och sammansättning arbeta för ett öppet klimat i klassen där alla känslor/åsikter får utrymme och att kontinuerligt arbeta hur man förhåller sig till andras känslor och åsikter genom samtal enskilt och i gruppövningar i undervisningen. - Tänka på gruppsammansättning så att eleverna får möjlighet att lära känna varandra och därigenom utveckla dessa egenskaper. - Reflektera över sina egna normer, beteende och person. Ledarskap i klassrummet och arbetsro. - En positivt och trygg arbetsmiljö som leder till lärande och utveckling. - Att både med kroppsspråk och attityd visa att eleverna och deras tid i skolan är viktig och betydelsefull. - Personal och elever respekterar lektionstiden genom att komma i tid. - Vi önskar att skolans ledning tillsammans med personal arbetar fram en samsyn gällande t.ex. Att komma i tid till lektionen Ordning i klassrummen När lektionen börjar efter rast Otrygga platser - 2

4 Bemötande/språkbruk - Arbeta för att främja elevers förståelse för varandras olikheter - Motverka kränkande språkbruk Motverka kränkande språkbruk. - Föregå med gott exempel. - Markera då vi hör kränkande språkbruk både bland vuxna och barn. - Samtala om vad som är ett gott/kränkande språkbruk. - Att inte i första hand ge exempel på dåligt språkbruk utan istället på hur vi vill tala till varandra. Miljö - Ledarskap i klassrummet och arbetsro - Göra otrygga platser trygga Information - Veckobrev, schoolsoft, protokoll från EHT och lagledarträffar, utvecklingssamtal, föräldramöten och föräldraråd Kompetensutveckling - Studiedagar, temadagar och studiecirklar Introduktion - Information om arbetsplatsens policy till nyanställda, nya elever och föräldrar Undervisning - Likvärdiga möjligheter för alla elever oavsett kön, etnisk tillhörighet m.m. Rutiner för akuta åtgärder - Fungerande åtgärder vid kränkningar och anmälningsplikt när barn far illa 3

5 Årshjul Likabehandlingsplan Augusti September April Maj Juni Den systematiska arbetsmiljöns checklista revideras i a-lagen. Likabehandlingsplanen diskuteras, förankras och revideras i a-lagen/skolorna. Kompetensutveckling av personalen gällande bemötande. Ordningsregler revideras. Uppstart för kompissamtal i år 3-5. Dessa pågår kontinuerligt under läsåret. Återkoppling till elevrådet och föräldrarådet. Föräldra- och elevenkäter genomförs. Uppföljning av prioriterade områden Åtgärder formuleras och skrivs in i planen. Planen utvärderas i kvalitetsredovisningen. Återkoppling till elevrådet och föräldrarådet. Revidering av planens prioriterade områden. 4

6 ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR SKOLA UTVÄRDERING Att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter Utgå ifrån det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet. I början av läsåret diskuteras skolans ordningsregler och klassernas trivselregler med eleverna. Klassråd och elevråd hålls fortlöpande. Inflytande och delaktighet diskuteras fortlöpande med eleverna. FN-veckan uppmärksammas genom att skolan arbetar extra mycket med värdegrunden. Ansvar: Alla Bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i det vardagliga arbetet. Fastlagd tid för genomgång/information om handlingsplanen. Fastlagd tid för utvärdering. Arbetslagens checklista för systematiskt arbetsmiljöarbete. Årshjulet Ansvar: Arbetslagen Ge elever, personal och föräldrar återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar, relationer, språkbruk och bemötande. Föräldramöten, utvecklingssamtal, kompissamtal, reflekterande samtal i klassen, värderingsövningar, rollspel och samarbetsövningar. En punkt vid höstens föräldramöte och återkommande föräldraråd. Eleverna delges likabehandlingsplanen i helklass samt via elevråd. Eleverna får fortlöpande reflektera kring normer och värderingar i helklass /grupper i form av t.ex. kompissamtal, samarbetsövningar, utv.samtal. Ansvar: Arbetslaget, rektor Kompetensutveckling för personalen gällande: - Bemötande, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Studiedagar/temadagar Fortbildning vid arbetsårets start i augusti. Ansvar: Rektor 5

7 - Elever från andra kulturer. ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR SKOLA UTVÄRDERING Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Regelbundet genomföra kartläggning av den egna verksamhetens organisation och arbetssätt. Elev- och föräldraenkät, elevråd, klassråd, diskussion i arbetslagen, medarbetarenkät för personalen. Elev- och föräldraenkät under april samt medarbetarenkät under oktober. Vid uppföljningar av läget i klassen, vid klassråd och elevråd. Ansvar: Alla Utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet. Genomgång av analyssvar. Analys klar i maj av elevoch föräldraenkäter. Ansvar: Rektor Planera vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs och följs upp. Intensivare insatser kring ett problemområde, exempelvis språkbruk och otrygga platser. Planera insatser, klart under juni. Ansvar: Rektor (ansvarar för att insatserna genomförs). Arbetslagen (genomför insatserna). 6

8 ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR SKOLA UTVÄRDERING Att upptäcka trakasserier och kränkande behandling Verksamheten bör organiseras så att personalen tidigt kan upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Genomtänkt schemaläggning, rastvakter mm. Elevfrågor tas upp regelbundet i a-lagen, klassråd, EHT, kompisuppföljning och elevråd. Eleverna har olika rasttider beroende på ålder. Fastlagt rast- och bussvaktsschema. Hålla ett extra öga på tas kontinuerligt upp på a-lagsmöten och lagledarträffar. Ansvar: Rektor, arbetslagen, kurator, spec.ped. Ledningen och personalen bör vara särskilt uppmärksamma på om elever upplever sig kränkta av någon personal i verksamheten. Ta in info från all personal på skolan. Vid uppföljning av läget i klasserna och på elevrådsmöten finns möjlighet för eleverna att uttrycka sina åsikter. Hälsoenkät görs i åk 4. Kompletterande info ges till klasslärare via specialpedagog, kurator, övrig personal och föräldrar. Rektor och berörd personal informeras. Ansvar: Alla 7

9 Barn och elever samt deras vårdnadshavare bör få information om hur de bör rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Personalen bör ha god uppsikt över alla utrymmen och platser där elever befinner sig. Återkommande information på föräldramöten, klassråd m.m. Identifiera otrygga platser Information ges till elever och föräldrar vid läsårets början. Eleverna informeras på klassråd. Föräldrarna och eleverna informeras via Schoolsoft. Ansvar: Rektor, klasslärare, kurator, specped. Rastvakterna går till alla ställen både ute och inne. Ytterligare info via kompissamtal, elevråd, lagledarmöte och föräldrar. Ansvar: Alla 8

10 ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR SKOLA UTVÄRDERING Att utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till detta samt omfatta både den eller de som kan ha utövat kränkningen och den som blivit utsatt för den. Se bilaga 1 Utredningen bör ledas av rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion om någon i personalen misstänks för att ha utsatt en elev för trakasserier eller kränkande behandling. Kontakta rektor I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter. Andra myndigheter, t.ex. polis och socialtjänst. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter. Ansvar: Alla 9

11 ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR SKOLA UTVÄRDERING Att vidta åtgärder för att förhindra framtida trakasserier och kränkande behandling Det bör finnas rutiner för hur akuta situationer ska hanteras och lösas när elever har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling. Vid behov se bilaga 1 Bilaga 1 De åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Uppföljningar, utvecklingssamtal och åtgärdsprogram. Kontinuerliga uppföljningar. Ansvar: Klasslärare, fritidspersonal, EHT och rektor Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Delning av klass, skolbyte, ändring av arbetsgrupper. Diskuteras i EHT. Samtal med övrig skolpersonal. Ansvar: EHT och rektor Åtgärderna som vidtas bör grundas på utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl den elev som blivit utsatt som till den eller dem som utövat kränkningen. Stödsamtal, uppföljningssamtal, livskunskap/värdegrundsarbete. Uppföljningssamtal med berörda. Veckovisa utvärderingar av läget. Vårdnadshavare informeras fortlöpande. Ansvar: Klassläraren De vidtagna åtgärderna bör följas upp och utvärderas. Utredningen, åtgärderna och uppföljningen av dessa bör dokumenteras. 10 De vidtagna åtgärderna noteras av skolpersonal. Åtgärderna följs upp och dokumenteras. Ansvar: Klassläraren

12 Bilaga 1 Utredning och åtgärder vid kränkande behandling Kartläggning: Vad har hänt? Den utsattes berättelse Övrig personals iakttagelser Andra elevers iakttagelser DOKUMENTERA (Enkla anteckningar som stöd för minnet) Ansvar: klasslärare/förskollärare/fritidspersonal Analys: Är det en konflikt? Är det diskriminering/kränkande behandling? Annan form av utanförskap? DOKUMENTERA Visar analysen på att det är kränkande behandling, SKA rektor informeras och skicka bilaga H skicka till Huvudman. Ansvar: klasslärare/förskollärare/fritidspersonal Åtgärder på individnivå: 1. Allvarssamtal med de inblandade (se bilaga 2) Samtal med vårdnadshavare, vid behov stöd av EHT DOKUMENTERA 2. Uppföljning/uppföljningar inom två veckor Ansvar: klasslärare/förskollärare/fritidspersonal 3. Om ingen förändring sker ska mobbingteamet kopplas in. Två vuxna närvarar vid samtalet. Åtgärder på organisationsnivå: Arbete med grupper/klasser (t ex värderingsövningar) Klassbyte/skolbyte Bryta grupper Förstärkning av fler vuxna Avstängning DOKUMENTERA Ansvar: rektor 11

13 Akut situation: 1. Genomför allvarssamtal 2. Kontakta vårdnadshavare 3. Informera rektor under arbetets gång 4. Ev. anmälan till polis och/eller socialtjänst DOKUMENTERA samtalen Ansvar: rektor/klasslärare/förskollärare/fritidspersonal Bilaga 2 Lathund vid allvarssamtal Steg 1 -Hej! Varsågod och sitt! Du bestämmer var eleven ska sitta. Sitt så att alla vid samtalet har ögonkontakt! -Jag vill prata med dig om Kent. Berätta vad du vet om hur Kent har det här på skolan. -Vilken del har du själv i det hela? Ge tid till eleven att tänka efter. Uppmuntra hela tiden elevens berättelse. Koncentrera samtalet till saker som eleven själv har gjort. Berätta de saker som du vet har hänt ifall inte eleven själv tar upp det. Sammanfatta det eleven berättat. Steg 2 - Finns det en konflikt mellan dig och Kent? -Är du arg på honom? -Det som hänt är inte schysst och måste omedelbart upphöra! Om det finns en konflikt mellan de inblandade, hjälp dem att lösa den. -Vad kan du göra för att Kent ska få det bättre? Var positiv till elevens förslag! -Finns det någon svårighet för dig att genomföra dina förslag? Skriv ner förslagen! Berätta för eleven att du tror på att hon/han kommer att klara detta. 12

14 Steg 3 Sammanfatta elevens förslag. Fråga när eleven tänker göra det. Bestäm ny tid. Berätta att du kommer att prata med Kent innan och att du ska ha koll på situationen framöver. Steg 4 Om inga resultat uppnåtts efter samtal och uppföljning, kontaktas Elevhälsan. Se åtgärder på organisationsnivå (bilaga 1). 13