Lärplattan som pedagogiskt verktyg inom förskoleundervisningen i Helsingfors

Transkript

1 Lärplattan som pedagogiskt verktyg inom förskoleundervisningen i Helsingfors

2 2

3 Inledning När utbildningen digitaliseras utgår vi från att digitaliseringen ska möjliggöra nytt lärande och nya pedagogiska lösningar. Det viktiga är att binda samman den digitala tekniken med elevens lärprocess på ett pedagogiskt meningsfullt och berikande sätt. Informationstekniken är ett betydelsefullt redskap när man utvecklar sin förmåga att lära sig, tänka, söka information och bearbeta den, samarbeta och när man själv producerar någonting. Med tanke på att målet för utvecklingen av verksamhetskulturen i skolan och utvecklingen av digitalt lärande och digitala läromedel är att det ska bidra till att eleverna lär sig de färdigheter som behövs i framtiden, är nyckelorden problembaserat, fenomenbaserat och aktivt lärande samt elevens egen aktivitet. Digitaliseringen i sig ger inga färdiga lösningar. För att nya arbetssätt och nya idéer ska komma till stånd krävs att man utnyttjar den digitala tekniken på bästa möjliga vis. Bästa effekt vid digitalt lärande uppnår man om förändringen genomsyrar hela verksamhetskulturen i skolan och om den digitala tekniken blir en integrerad del av förnyad undervisning och förnyat lärande. Den stora utmaningen är att den pedagogiska förändringen ska ske samtidigt på alla nivåer (lärare, ledarskap, lärande, teknik, lokaler). Pedagoghörnan Informera vårdnadshavarna om hur vi arbetar! Dokumentera arbetet och visa upp! Genom systematisk utveckling på alla nivåer kan man försäkra sig om en bestående förändring av verksamhetskulturen. Digitaliseringen kan sätta fart på denna förändring. (Digitaliseringsstrategi , utbildningsverket, Helsingfors stad) Aktiviteten som görs med lärplattorna har ett pedagogiskt syfte och förankras i läroplanen för förskoleundervisningen i Helsingfors. Pedagogen ska ställa sig frågorna: varför, hur, vad, och för vem man ska genomföra undervisningen till de barn som den är riktad mot. Fokus ligger på kreativt skapande och det sociala samspelet är utgångspunkten för lärandet. 3

4 4

5 Varför ska vi arbeta med lärplattan? Med multilitteracitet avses förmågan att tolka och producera olika slag av meddelanden. Barnen ska uppmuntras att undersöka, använda och producera olika slags texter eller uttrycksformer. På detta sätt övar sig barnen tillsammans att uttrycka sig och att leva sig in i de tankar och känslor som meddelanden väcker. Kompetens i multilitteracitet skapar grunden för övrigt lärande och övriga studier. Utvecklingen av multilitteracitet börjar redan i den tidiga barndomen och fortgår hela livet. (Grunderna för förskoleundervisningens läroplan, Utbildningsstyrelsen, 2014 samt Läroplan för förskoleundervisningen i Helsingfors, 2016) Barnen ska i undervisningen få bekanta sig med olika informationsoch kommunikations teknologiska verktyg, tjänster och spel. Barnens kommunikations färdigheter, färdighet att lära sig och deras begynnande skrivoch läsfärdighet ska stödjas med hjälp av informations- och kommunikationsteknologi. Barnens kreativa tänkande och samarbetsförmåga utvecklas när de ges möjligheter att själva testa och producera. Barnen ska handledas i att tillägna sig säkra och ergonomiska arbetssätt. (Grunderna för förskoleundervisningens läroplan, Utbildningsstyrelsen, 2014) Informations- och kommunikationsteknologi (IKT) ska erbjuda nya möjligheter, variation, stimulans och motivera barnen. Den ska inte komma in istället för något annat utan vara ett naturligt komplement till det redan existerande. Lärplattan fungerar som ett verktyg bland andra, som erbjuder nya möjligheter att utveckla pedagogiken samt förstärka och stöda lärandet i förskolan. I december 2015 samt i maj 2016 frågade vi pedagogerna som arbetar inom förskoleundervisningen vad de ansåg om användningen av IKT i förskolan. Vilka möjligheter innebär användning av IKT i arbetet?. Svaren vi fick beskriver heltäckande varför vi ska arbeta med lärplatta i förskolan. Här några svar av våra pedagoger: 5

6 Berikar verksamheten med oändliga möjligheter. Faktasökande med moderna verktyg Barnen är aktivt med i lärprocessen. Information och kommunikation till och med barn och föräldrar samt alla program som underlättar vår vardag Träna finmotoriken Ett nytt sätt för barnen att samarbeta och vara delaktiga Möjligheter till nya former av samarbete med och delaktighet för målsmännen Kreativt skapande och lärande Språkstimulering I bästa fall fungerar det som ett verktyg för att på ett mångsidigt sätt fördjupa lärprocessen genom att ge pedagogen ytterligare verktyg till den pedagogiska verktygslådan. Barnen får färdigheter som de behöver i framtiden Arbetet kommer säkert att bli intressant när de vuxna är på en upptäcksresa tillsammans med barnen! I samma enkät frågade vi vad pedagogerna upplever är riskerna i användningen av IKT. Genom att kartlägga dessa kan vi aktivt förebygga att dessa scenarier inträffar. Riskerna kopplar jag ihop med rädslor och okunskap. Ju mera kunskap vi (pedagoger) har desto bättre blir vi på att se möjligheterna och då minskar riskerna. Eventuella tekniska problem Det är på de vuxnas ansvar att IKT blir ett verktyg bland många andra och inte en nöjescentral Man får inte glömma bort vikten av att kunna skriva bokstäver och siffror Ser nog mera möjligheter än risker. Riskerna kopplar jag kanske mera med avsaknad av redskap Att man glömmer bort de sociala kontakterna och närvaron av andra mänskor Minskad rörelse Att konfidentiell information hamnar i fel händer Barnen kan använda plattan bättre än vi vuxna Till en början behövs mera planeringstid Genom att pedagoger och ledningen är medvetna om riskerna och orosmomenten kan vi tillsammans diskutera dessa och ta ansvar över att de inte förverkligas. Strålning Utgångspunkten i Helsingfors är att alla skolor, förskolor och daghem så småningom ska förses med trådlösa nätverk och mobila lösningar. I Finland har Strålsäkerhetscentralen (STUK) den största kunskapen inom strålsäkerhet. Enligt STUK behöver användningen av trådlöst nätverk inte begränsas i skolor på grund av strålsäkerhet. Det finns också ett flygplansläge på lärplattorna som man kan använda. Besök Strålsäkerhetscentralens hemsida, för mer information. 6

7 7

8 Hur ska vi arbeta med lärplattan? Lärplattans didaktik (läran om undervisning) Pedagogen ska ställa sig frågorna: varför, hur, vad och för vem man ska genomföra undervisningen till de barn som den är riktad mot. Didaktiken handlar även om att utvärdera den aktivitet som genomförts för att i sin tur kunna ta med sig av de nya lärdomar som uppkommit genom situationen in i planeringen av nästa aktivitet. Samarbete I Helsingfors samarbetar utbildningsverket med Helsingfors stads kultur central och stadsbibliotek i skapandet av helhetsskapande undervisningshelheter för förskolan och den grundläggande utbildningen. Under våren 2016 har alla svenskspråkiga förskolor i Helsingfors arbetat med temat Min hemstad Helsingfors, och inom dessa ramar har bl.a. filmer och 8

9 digitala böcker producerats samt många lärandeprocesser dokumenterats. Stödfunktioner Alla förskolor uppmuntras kontinuerligt att vara i kontakt med projektadministratörerna på utbildningsverket då problem eller frågor uppstår. Alla förskolor erbjöds också personliga digistödsbesök för att komma igång med användningen. Digicaféer Under våren 2016 ordnades sju stycken digicaféer för förskolans personal. Digicaféerna erbjuder en plattform för kollegialt lärande och stöd, med låg tröskel att delta. Pedagogerna har tillsammans kunnat lösa sina problem samt delge varandra fungerande koncept och konkreta tips i användningen av IKT. Konceptet har varit lyckat och omtyckt bland pedagogerna. Komma igång med ipad - i ett nötskal Vi skickade ut ett Komma igång med ipad -materialpaket, med detaljerade instruktioner om hur man laddar ner appar, vilka knappar som gör vad samt hur Apple ID och presentkort används. Här följer en mycket komprimerad version av infopaketet: 1. Sätt igång ipaden genom att trycka på På/av knappen uppe till höger 2. Bekanta dig med användarhandboken samt de olika knapparna och deras funktion: I användarhandboken för ipad hittas svaren på de flesta frågorna. Där finns bl.a. instruktioner för hur ladda och förvara ipaden, hur använda olika appar samt vad de olika symbolerna betyder. Användarhandboken för ipad hittas på nätet ( ipad/9/?lang=sv). Den kan också laddas ner till ipaden t.ex. så här: Gå till ibooks-appen (finns färdigt på lärplattan) Välj i blickfånget (stjärnan nere) och sök ipad användar handbok för ios 9.2 Välj Get och Get book Nu finns boken i Mina böcker (boksymbolen nere längst till vänster) 3. WiFi och vid behov internetdelning 4. Logga in på Apple ID med förskolans konto och börja ladda ner de appar som ska användas i undervisningen 5. Sätt igång, våga testa! Genom att modigt pröva på olika saker och användningsändamål hittar ni tillsammans med barnen glädjen och nyttan i ert nya pedagogiska verktyg! 6. Be om hjälp då du fastnar eller om något inte fungerar! 9

10 Vad ska vi göra med lärplattan? I Läroplanen för förskoleundervisningen i Helsingfors finns ytterligare information om bl.a. förskolans lärområden, dokumentation och delaktighet. Läroplanen hittas på stadens hemsida under Förskoleundervisning. Lärplattor i förskoleundervisningen i Helsingfors Lärmiljöns olika delar bildar en pedagogiskt fungerande helhet. Användningen av mångsidiga arbetssätt förutsätter att lärmiljöerna i tillräcklig omfattning innehåller material, audiovisuella hjälpmedel och redskap som lämpar sig för lek och lärande samt möjligheter att använda informations- och kommunikationsteknologi. O365: Att synliggöra och göra delaktig med hjälp av OneNote Förskolan har tillgång till O365 eftersom det ingår i utbildningsverkets Microsoft Office-paket. I O365 kan man skapa en mapp eller anteckningsbok för varje barn (i OneNote). Denna individuella bok kan sedan delas med vårdnadshavarna, så att de får insyn i vad barnen gör i förskolan. Även veckobrev samt bilder från förskolans verksamhet kan delas med alla vårdnadshavare via förskolans gemensamma mapp. Detta kan bidra till att informationen och kommunikationen löper smidigt. Det är möjligt för föräldrarna att se teckningar, foton och filmer från förskolan. På detta sätt minskar även belastningen på både förskolans och vårdnadshavares e-post, och mängden utskrifter minskar. Vårdnadshavarna har således större möjligheter att vara delaktiga samt att hemma fortsätta arbeta med de teman som bearbetas i förskolan, för att försäkra att barnens dag fungerar som helhet. Utbildningsverkets datacentral administrerar användningen av O365. Välkomstvideo för nya förskolebarn med imovie Det är lätt att själv editera sina filmer, lägga in bilder från bildarkivet eller filma rakt i appen. Färdiga teman och ljudfiler underlättar filmskapandet ytterligare. Tanken med välkomstvideon är att de barn som detta år går i förskolan gör en presentationsvideo om förskolan, som sedan visas för de barn som på hösten ska börja i den förskolan. Barnen får vara med och planera, skapa och klippa filmen. På detta sätt kommer 10

11 Varför ska barnen vara delaktiga i dokumentationen? Barnen får möjlighet att reflektera och återberätta vad de upplevt/vad de har gjort på förskolan Barnen får möjlighet att se sitt eget lärande, utveckling och framsteg, både i bild, ljud, text och film Det ökar vårdnadshavarnas möjlighet till delaktighet och insyn Pedagoghörnan Innan en app laddas ner/tas i bruk tänk på: vilket syfte har jag med appen? vilket är mitt mål när barnen använt appen? på vilket sätt bidrar appen till barnets lärande och förskolans läroplan? barnens synpunkter fram, de får vara delaktiga och själva påverka innehållet i undervisningen. Förutom att träna kunskaper i filmskapande får barnen träna på samarbete, mediefostran samt att uttrycka sina åsikter. Alfabetet med Book Creator (av Redjumper) Book Creator-appen har en gratisversion, men får att få tillgång till alla funktioner samt möjligheten att skapa många böcker kostar den. Book Creator är en digital bok där man kan hämta foton från t.ex. ipad-bildarkivet, hämta in videoklipp, rita egna bilder, skriva text och spela in ljud. Genom att träna alfabetet förstärks bl.a. barnets läsförmåga. För att göra arbetet med alfabetet mångsidigare och roligare har vi gjort en bok om alfabetet i Book Creator. Barnen får i tur och ordning rita en bokstav med penna och papper. Bokstaven fotograferas och läggs med i boken. Sedan ska barnet hitta saker i förskolan som börjar på den bokstaven, sakerna fotograferas och läggs med i boken. Det är möjligt att spela in hur bokstaven låter i boken. Lära och att lära känna med Book Creator I augusti är det oftast en lära-kännaperiod på förskolorna. Gruppen arbetas ihop och förhoppningsvis med ett tänk från jag till vi, en ny gruppdynamik tar fart. Använd appen tillsammans med ett elelr flera barn i taget. Fördelen när man sitter med tre, fyra barn samtidigt är att de lär känna varandra och att om något av barnen kan mer om appen så kan de hjälpa de andra. De lär av varandra. 11

12 När ni sedan är klara med innehållet så låt det aktuella barnet visa för sin förskolegrupp. Kanske vill barnet sitta i ditt knä och visa, kanske vill barnet att du ska berätta om innehållet, kanske barnet berättar om boken helt själv. Det är upp till dig som pedagog att vara medforskande, lära känna barnet och agera individstärkande utifrån barnets behov. När ni gör boken så kan du föreslå att en sida kan handla om vad barnet har för intressen, tycker om att göra, mina vänner, min familj, min favoritfärg och så vidare. Bara dina pedagogiska tankar tillsammans med barnen sätter stopp för innehållet. När ni är klara med alla böcker så titta på dem i arbetslaget, ser ni någon röd tråd? Hittar ni ett tema att arbeta med under hösten? Vad har barnen för intressen? Är den pedagogiska miljön anpassad för barnens intressen eller behöver ni göra om? Tänk på att lärplattan är ett pedagogiskt verktyg och att det fungerar som ett komplement till de övriga medlen som vi har i förskolan. Om ni till exempel valt att göra en digital bok om sommarminnen så gör en utställning med de saker som barnen valt att presentera som sommarminnen och så vidare. Träna bokstäver med Molla ABC (av NordicEdu) Molla ABC-appen är gratis. I appen kan man träna på att skriva bokstäver och siffror (med de nya modellbokstäverna och -siffrorna som tas i bruk år 2016). Molla ABC finns också som nätversion på adressen: Kompisförskola - hålla kontakt med Skype och dela material med O365 Helsingfors är en stad med varierande områden och mångsidiga lärmiljöer. För att lära känna staden bättre har varje förskola jobbat med en kompisförskola, som ligger på ett annat område. I och med att alla förskole-enheter fått lärplattor är det nu lättare att hålla kontakt med sin kompisförskola. Skype kan användas för att t.ex. presentera förskolan för sin kompisförskola, samt i planeringen av gemensam verksamhet. Välkomstvideorna som även fungerar som presentationsvideor har också delats i O365 mellan förskolorna. Det har varit kul och givande, att samarbeta med en förskolegrupp, som vi inte tidigare har haft någon kontakt med. Bara det här, att barnen får möjligheten att besöka en miljö, som skiljer sig så enormt från vår egen på många olika sätt, att få se hur andra har arbetat med projektet, att barnen får dela med sig av sina erfarenheter och lära sig från varandra, att få träffa nya kolleger och utbyta tankar och erfarenheter osv. (Pedagog inom förskolan) 12

13 Mediefostran med Apparatön Apparatön är en berättelsefylld lärmiljö som stöder målen i förskoleundervisningens läroplan som gäller medie kunskap och färdigheter inom informations- och kommunikationsteknologi. Lärmiljön består av spelet Apparatön och av berättelser som innehåller aktivitetsstunder. De engagerande berättelserna hjälper till att fördjupa de teman som påbörjats i spelet. Spelet och pratstunderna skapar en pedagogiskt enhetlig helhet som lämpar sig för förskolemiljön. Apparatön har skapats i ett projekt som koordinerats av Helsingfors stadsbibliotek - centralbiblioteket för allmänna bibliotek med stöd av Undervisnings- och kulturministeriet. Lärmiljön som skapats i samarbete med Helsingfors stads barnomsorgsverk är ett verktyg som används i samarbete mellan förskolan och biblioteken. Apparatön är inte en app till lärplattorna, materialet och spelet är tillgängligt via webbläsaren. Adressen är: Hur hitta rätt app? Det är inte alltid lätt att hitta en app som motsvarar det man vill arbeta med i förskolan. Först måste man veta vad syftet med appen ska vara, vilka kompetenser som ska tränas och utvecklas. Bästa tipset är att modigt våga testa sig fram, Learning by doing! På dessa nätadresser är det rätt så lätt att söka pedagogiska appar för ett visst ändamål: Pedagogerna i förskolan rekommenderar dessa appar för att komma igång Namn Syfte Pris Math Ahoy! matematik gratis Moji Klockis klockan 0,99 Matrix Game finmotorik, problemlösning gratis Pettsons uppfinningar logik, problemlösning gratis Lightbot jr programmering, kodning gratis Ruby repeat arbetsminne gratis Ordens magi språk 4,99 Finger fights finmotorik, samarbete gratis GarageBand gör egen musik 4,99 PuppetPals HD drama, animation gratis QR Reader skapa och läs QR-koder gratis Apparnas pris kan ändras fort, priserna i tabellen visar vad apparna kostat våren

14 Vem ska arbeta med lärplattan? Digital kompetens är en viktig medborgarfärdighet. Den behövs i barnens och familjernas vardag, för kommunikation mellan människor och för delaktighet i samhället. Digital kompetens är en del av den multilitteracitet och medie- och studiefärdighet som behövs i studierna och i arbetslivet. Förskoleundervisningen ska jämsides med vårdnadshavarna främja barnens digitala kompetens. (Grunderna för förskoleundervisningens läroplan, Utbildningsstyrelsen, 2014) Alla har rätt att äga en digital kompetens! Detta gäller både pedagogerna och barnen i förskolan. Det är på alla pedagogers ansvar att barnen får utveckla sin digitala kompetens. Detta innebär att alla pedagoger i förskolan ska arbeta med lärplattan och även utveckla den egna kompetensen. Pedagogerna i Helsingfors förskolor frågades i början och slutet av vårterminen 2016 hur mycket de använder IKT i sitt arbete. Svaret syns nedan, och resultatet visar att en märkbar förändring är möjlig under en relativt kort tidsperiod. Läget Läget Jag använder IKT i arbetet: Aldrig Ibland Ofta Alltid när jag kan 14,3% Jag använder IKT i arbetet: Aldrig Ibland Ofta 4,2% Alltid när jag kan 12,5% 17,9% 28,6% 45,8% 37,5% N=26 39,3% N=24 14

15 Utrustningen Barnen är inte konsumenter, de är producenter. Utgångsläget Vårt mål var att de apparater som används är mobila och har olika mediala möjligheter, vilket gör det möjligt för förskolebarnen att själva producera media. Konkreta målsättningar är att försäkra att förskole-eleverna har likvärdiga möjligheter och tillgång till den apparatur, de nätverk och den presentationsteknik som möjliggör användande av IKT i förskoleundervisningen på pedagogiskt meningsfulla sätt. Innan början av projektet fanns ingen sådan teknologi i förskolorna. Denna utrustning har förskolorna införskaffat inom projektet Flexibel lärmiljö för individuellt och gemensamt lärande i förskolan Här är listat den utrustning som skaffades per förskola: 1 ipad Air med internetberedskap till varje enhet + ipad Mini (ca en lärplatta per 7 barn) Skyddsfodral Apple TV Projektor Projektorduk Högtalare HDMI-kabel Lightning-HDMI adapter Presentkort för nerladdning av appar Pedagoghörnan Tänk på! Hur påverkas barns lärande och det sociala samspelet vid användning av lärplattan? Vilken inverkan har pedagogens förhållningssätt på barns möjlighet till lärande kring lärplattan? Vilka fördelar och nackdelar anser du att lärplattan medför som pedagogiskt verktyg? Digga digitala verktyg! I kombination med en aktiv pedagog blir lärplattan ett fantastiskt verktyg som gör lärandet modernt och lustfyllt. 15

16 Denna QRkod för dig till hemsidan Du hittar denna publikation samt mycket mer material och information på hemsidan. Utgivare Helsingfors stads utbildningsverk, layout D3, bilder Alexandra Nordström och Pixabay, tryckeri Edita Prima, 06/2016.