Små rum och tydliga gränser för att vara trygg

Transkript

1

2

3 Små rum och tydliga gränser för att vara trygg

4

5

6

7 Erbjudande omgivning för sinnesstimulering

8

9 Tillgänglig miljö för att kunna välja och själv vara aktiv

10

11

12 Aktiva miljöer för rörelse och beröring

13

14

15

16

17 Markerade miljöer för att hitta rätt

18

19

20

21

22 Strukturerade miljöer för att kunna sortera intryck

23

24

25 Lugn miljö för koncentration och bearbetning av intryck

26

27

28

29 Kreativa aktiviteter för skapande

30

31

32

33

34 Sociala aktiviteter för gemenskap

35

36

37

38 Privata rum för enskild aktivitet

39

40 Kommunikativa miljöer för att förstå och göra sig förstådd

41 AKK Alternativ och Kompletterande Kommunikation

42 Vad är kommunikation? Att överföra ett budskap latin communicare = göra gemensam Sändare Mottagare Medvetet - Omedvetet

43 Hur lär man sig kommunicera? Titta på omgivningen Imitera Få svar Inte bli rättad Testa Upprepa

44 Kommunikativ form Naturliga signaler Kroppsspråk Mimik Gester Ögonpekning Färg Lukt Smak Ljud Musik

45 Kommunikativ form Tecken som AKK Teckenspråk Tecken som Stöd till Talet - TSS Tecknad svenska Taktilt teckenspråk

46 Kommunikativ form Grafiskt AKK Fotografier Egna bilder Nilbilder Pictogram PCS Bliss Blockord Skrift Föremål Saker signalerar Associerande föremål Förminskade föremål

47 Pictogram hungrig hungrig bakplåt bakplåt

48 Pictogram ge ge arg arg

49 ICA-Bilder/Digitalfoto

50 ICA-Bilder/Digitalfoto

51 Kommunikativt innehåll Känslor Behov Om personens aktiviteter Blickfokus Här och nu Om personen Ritualer, vanor Miljön

52 Kommunikativ användning SYFTE Kontaktskapande Styrande Uppmärksamhetsriktande FUNKTION Initiativ Upprätthålla Avsluta

53 Faktorer som avgör metod Fysiska Syn Hörsel Motorik Psykiska Kognitiva funktioner Neuropsykiatriska funktioner Sociala Omgivningens -kommunikationssätt -kunskap -attityder

54 Hur kan du främja kommunikation? Var en förebild Ge tid Samspel Lek Bekräfta ge positiv förstärkning Tolka & Övertolka! Rätta inte ge rätt tecken/ord Hellre tolka fel än inte tolka alls!

55 Musik, samspel och kommunikation the essence of spontaneous musical expression is that it directly engages and activates the core of rhytmic and sympathetic impulses from which all human communication comes. (Treverthen, Aitken, Papoudi & Robarts, 1998.)

56

57

58 Musik på Eldorado Vi jobbar tillsammans med en närstående eller personal som känner besökaren väl. Musik som medel för: - Kommunikation -Samspel - Egen aktivitet: Initiativ, rörelser, ljud. Jag leder och jag kan själv!

59 En viktig tanke i vårt arbete med musik: Flexibilitet inom strukturen är centralt. Det skapar möjlighet för kreativitet och ger alla deltagare en chans att lära av varandra. Inspirerat av Musical Interaction (Wendy Prevezer, Nottingham) ( Aalborg och Improvisational Music Therapy (Tony Wigram,

60 Musikens byggstenar: 1. Flexibla aktivitetssånger 2. Icke-verbal 'konversation' 3. Förväntanslekar 4. Att utveckla delad förståelse en balans mellan förutsägbarhet och flexibilitet

61 Flexibla aktivitetssånger Repetition möjliggör förväntan och trygghet Sånger kan varieras genom att använda olika aktiviteter Vissa aktiviteter erbjuds musikhandledaren eller den närstående, andra görs spontant av besökaren Vi kan avsiktligt påverka sinnesstämningar genom att variera det musikaliska element som stil, tempo (vaggvisa eller rock n roll)

62 Förväntanslekar Förväntanslekar är vanliga i spontan lek mellan vuxna och små barn. Deras egenskaper kan användas i aktiviteter anpassade för alla åldrar, grupper och konstellationer. Exempel: - Lekar med musikalisk förstärkning: Tittut!, Ta mig om du kan! - Använda olika föremål

63 Icke-verbal 'konversation' - inspirerat av tidig kommunikation. Repetera de ljud besökaren gör, med musikalisk inramning. Uppmuntra besökarens initiativ och inlägg med ögonkontakt och leenden. Fånga upp ljudens tonhöjd och rytm musikaliskt för att besvara besökaren. Turtagningssekvenser med avsiktlig paus för att skapa utrymme för besökaren.

64 Att utveckla delad förståelse Musikstunden är utformad så att den ska kunna förstås av besökaren även om han eller hon inte aktivt söker efter mening. För att utveckla delad förståelse och delat samspel är det viktigt att hitta vägar in i besökarens värld. Att 'stämma in', för att fånga personens uppmärksamhet och intresse. Repetition möjliggör upptäckande av mönster, vilket kan leda till ögonblick av delad förståelse.

65 Det är roligt med musik!

66 Jag är alldeles omusikalisk, men jag tycker väldigt mycket om musik! Ur: Musik med barn Av: Nils Skrammel-Nisse Lindgren & Lilian Öhrström En förväntan på möjligheter är viktig!

67 Kärleksögon Somliga blickar Måste bara mötas Med kärlek I ögonen Deras Som just inte kan Kunskap Till exempel Kunskap Är nog bra Men vem kan Så mycket Att det är tillräckligt Somliga blickar Måste bara mötas Med kärlek i ögonen Expertögon Ser vad som fattas Men kärleksögon Ser vad som finns Av: Clary Hansson - Mörtsell

68 Tack! Ingbritt Johansson Agneta Granberg Linn Johnels Eldorado Göteborgs Stad Social Resursförvaltning Omvägen 2G, Göteborg www. goteborg.se/eldorado