ALTERNATIV TILL JAG HAR NÅGOT ATT SÄGA! TALSPRÅKSKOMMUNIKATION

Transkript

1 JAG HAR NÅGOT ATT SÄGA! ALTERNATIV TILL TALSPRÅKSKOMMUNIKATION Annika Dahlgren Sandberg Psykologiska institutionen, Göteborgs universitet Avd för logopedi, Lunds universitet Likavärdekonferensen Örebro

2 DISPOSITION Betydelsen av tidigt samspel kommunikation Vad är det som sker utveckling Om talat språk inte utvecklas - Alternativ och kompletterande kommunikation - AKK Samtal när AKK används Äldre barn Små barn Internationell studie Vad kan barnens situation leda till Till slut

3 KOMMUNIKATION Barn skickar signaler som tolkas av samtalspartnern Krävs minst två, gemensam konstruktion Icke-språklig kommunikation övergår i språklig sk symbolisk representation som innebär språk som behövs för att uttrycka saker utanför här och nu, informera, berätta, dela upplevelser

4 ANVÄNDNING AV ALTERNATIV TILL TALAD KOMMUNIKATION 1. Användning i EXPRESSIVT syfte Stort gap mellan vad man förstår och vad man kan uttrycka 2:a språk Explicit inlärning 2. Användning i STÖDJANDE syfte Talar otydligt svårt att förstå för andra Temporärt Användning som alternativ 1:a språk implicit

5 ALTERNATIV OCH KOMPLETTERANDE KOMMUNIKATION - AKK Manuella tecken teckenspråk manuellt teckensystem Grafiska tecken, exempel Bliss PCS - Picture Communication Symbols Bilder Foton

6 SAMTALSMÖNSTER - TIDIGARE FORSKNING De vuxna Gissar Upprepar vad de redan vet Tar över Väljer ämne Ställer ja/nej-frågor Ger metakommunikativa kommentarer Inriktade på kontakt snarare än innehåll Tror att barnen förstår allt men inte kan bidra med särskilt mycket Barnen Anpassar sig till de vuxna Svarar Använder enstaka symboler Asymmetriskt mönster, mödosamt

7 STUDIE AV SMÅ BARNS KOMMUNIKATION Syftet var att undersöka mönstret i kommunikationen mellan små barn med talskada och deras föräldrar Barn med mental ålder 18 månader Jämförelsegrupp talande barn 3 dyader i varje grupp

8 RESULTAT De yngre barnen med talskada verkar kommunicera mer eller mindre som talande barn i samma ålder Föräldrar till barnen med talskador är aktiva och styr samtalet mer än föräldrar till talande barn Mönstret ändras när barnen blir äldre

9 SLUTSATSER Det är alltså viktigt att upprätthålla och utveckla barnens kommunikation genom att ge barnen ett kommunikationssätt tidigt och ge stöd till samtalspartnern

10 VAD VINNER BARNEN? större precision möjlighet att kontrollera konversationen möjlighet att introducera egna ämnen möjlighet att berätta om och kommentera: känslor, händelser, personer, saker

11 Becoming aided communicators - BAC Utvecklingen av kommunikativ kompetens hos barn med rörelsehinder som använder AKK och barn med talat språk i åldern 5 15 år Bl a Stephen von Tetzchner, Martine Smith, Carmen Basil, Margreta Jennische, Maria Amelia Almeida, Beata Batorowicz, Débora Deliberato, Kaisa Launonen, Janice Murray, Leila Nunes, Annika Dahlgren Sandberg, Kristine Stadskleiv, Cátia C. Figueiredo Walter

12 Syfte Att undersöka tillgången till kommunikativa hjälpmedel och grafiska kommunikationssystem samt beskriva den typiska utvecklingsgången Omfattar beskrivningar av läget- yttre förutsättningar, barnens förståelse av grafiska symboler, samtal samt hur man löser kommunikativa uppgifter, deras användning av sitt AKK. Metod Intervjuer, skattningsskalor, testuppgifter, kommunikation kring videofilmer, benämning osv, med hjälp av barnens eget AKK

13 Skolplacering Procent Deltar inte i undervisning utanför hemmet 1.2 «Vanlig» förskola 2.5 Specialgrupp i «vanlig» förskola 2.5 Grundskola 47.5 Specialgrupp i grundskola 15.0 Specialskola 28.8 Delad skolgång: delvis special-, delvis grundskola 2.5 Totalt

14 Brist på samband mellan resultat på de språkliga uppgifterna och ålder i gruppen barn som använder AKK - ett viktigt fynd Tyder på att det är andra faktorer än utvecklingsålder som påverkar barnens utveckling av kommunikation med AKK

15 Finns en stor variation i svaren från barnen som använder AKK - kan vara en effekt av skillnader i tiden det tar att konstruera yttranden, i språklig erfarenhet, i erfarenheter av kontakt med den fysiska omvärlden och i graden av stöd från den språkliga miljön

16 - också förstås av den kommunikativa metoden, dess vokabulär och struktur - en konsekvens av att vara begränsad till en viss mängd ord och begrepp för att skapa en bredd av betydelser, vokabulär och syntax

17 Resultat från studier av barn med rörelsehinder och talskada, Ravens matriser År 1 År 2 År 3 Kronologisk ålder, barn med funktionshinder Mental ålder, barn med funktionshinder Kronologisk ålder k- grupp Mental ålder k-grupp

18 Stavning, % korrekt Time 1 Time 2 Time 3 Dictation words, SSI Dictation nonwords, SSI Visually presented material, SSI Dictation words, comparison Dictation nonwords, comparison Visually presented material, comparison

19 SLUTSATSER Ge erfarenheter Ge tid Upprätthåll barnets kommunikationsfärdigheter gm att t ex använda det kommunikativa hjälpmedlet som stöd till det egna talet Ge tekniska hjälpmedel så långt det går Utmana barnet tro att de kan