Välkomna till Rektorsprogrammet, Stockholms universitet: Möte med huvudmän ht 2014

Transkript

1 Välkomna till Rektorsprogrammet, Stockholms universitet: Möte med huvudmän ht 2014 Tema: Vad kännetecknar framgångsrika utbildningssystem och skolor? Dagens agenda Rektorsprogrammet, nya programmet och huvudmannens roll och inflytande. Niclas Rönnström, utbildningschef för Rektorsprogrammet vid Stockholms universitet berättar om Rektorsprogrammet, förändringar i nytt program och huvudmannens roll i programmet Vad kännetecknar framgångsrika utbildningssystem och skolor? Docent Ulf Fredriksson vid Institutionen för pedagogik och didaktik och ansvarig för läsdelen i de svenska PISAundersökningarna introducerar oss till diskussion och reflektion. 1

2 Ny intresseanmälan från staten Det avgörande 2014: - April juni lärosäten ansöker om RP - Augusti kallar Skolverket till hearing - Hösten 2014 beslutas om ny laguppställning för RP Den 15e oktober skulle det meddelas oss. Stockholm, Uppsala, Umeå Göteborg, Karlstad och Mitthögskolan får ge programmet från Linnéuniversitetet och ÖMD får ej förnyat förtroende. 2

3 Idag kort om det nuvarande och det nya programmet Det nuvarande programmet vid SU Det nya programmet Huvudmannen i programmet Vem får gå? Den som har befattning som (bitr.) rektor och (bitr.) förskolechef. oavsett studiebakgrund kvalificeras de till ett program som väsentligen ligger på AN. Dem som tillhör obligatoriet måste gå; dvs. rektor nyanställd efter 15 mars

4 Huvudman HT 14 Kau Gbg Kau Lnu Umu Sk Su Umu Uu ÖMD Total Könsfördelning HT 14 N 426 N 590 Kau Gbg Kau Lnu Umu Sk* Su Umu Uu ÖMD Total * Deltagare i Umeå Skåne felregistrerade 4

5 Medelålder Lärosäte HT 14 Befattning andel/lärosäte HT 14 5

6 Anmälningsläget till vt 15 Vi är återigen störst i Sverige med ca deltagare som startar vt Innebär cirka 23 % av totalt antal sökanden Andelen rektorer återigen större i programmet, och 55% kommunala mot 45% fristående Vad får man gå när man går RP? Tre år, tre block, lika över landet 6

7 Rektorsprogrammet Rektorsprogrammet är en befattningsutbildning på avancerad akademisk nivå, som vänder sig till dig som är rektor, biträdande rektor eller förskolechef. dokumentet reflekterar vad staten framhåller som väsentligt för befattning År 1: Skoljuridik och myndighetsutövning Styrsystemets utformning och rektors uppdrag enligt författningar, och de författningar (grundläggande värden) som gäller inom skolans område Centrala delar i skoljuridik; ex. enskildes rätt till utbildning, ansvar för utbildning, bedömning och betyg, barns trygghet och studiero, utvärdering, uppföljning och kvalitet. Efter genomgången utbildning ska rektor - visa förmåga att tillämpa kunskap om gällande författningar inom skoljuridikens område samt att göra bedömningar, och - visa förmåga att förmedla och förankra kunskap om gällande författningar inom skoljuridikens område. 7

8 År 2: Mål- och resultatstyrning De nationella målen, bakgrunden till dessa och skolans roll i samhället Styrsystemets principer samt förutsättningarna för arbetet i en politisk styrd organisation Uppföljnings- och utvärderingsarbete på vetenskaplig grund, samt analys och bedömning av resultat Kvalitetsutveckling och förutsättningar som påverkar utvecklings- och lärprocesser Efter genomgången utbildning ska rektor visa god förmåga att förklara och hävda skolans mål, samt göra dessa tydliga och översätta dem till konkreta handlingar visa god förmåga att hantera olika verktyg och metoder för den egna skolans uppföljning och utvärdering visa god förmåga att sammanställa, analysera och tolka skolans resultat År 3: Skolledarskap Skolan som lärande organisation, principer för organisationers utveckling samt organisationskulturens betydelse för förändringsarbete Ledarstrategiers effekter på medarbetarnas prestationer för att kunna stärka deras utveckling på individ- och gruppnivå Efter genomgången utbildning ska rektor: visa god förmåga som chef och ledare för skolans personal att leda och för- dela arbetet så att elevernas lärande och utveckling maximeras visa god förmåga som chef och ledare att motivera, initiera och leda skolans utvecklingsprocesser på ett strategiskt sätt och så att skolans personal stärks i sin vilja till lärande och utveckling visa förmåga att hantera och lösa konflikter visa förmåga att hävda alla människors lika värde och kommunicera mål, visioner och resultat elever, personal och föräldrar 8

9 Rektorsprogrammet SU Just nu ca. 600 rektorer och förskolechefer vid RP-SU Vi har ökar fortfarande Studerar vid SU, men vanligtvis på internat: 2013 genomförde vi ca 130 undervisningsdagar; varav 75% förlades till kursgård Räkna med en dags arbete/vecka Viktigaste framgångsfaktorn i programmet är rektors förmåga att skapa utrymme för studier. Var håller vi normalt till? Institutionen Pedagogik Didaktik & Skepparholmen, Nacka 9

10 Rektorsprogrammet vid SU Ett av 6 lärosäten som får ge RP Ett samarbete mellan 4 institutioner: Juridik, Företagsekonomi, Statsvetenskap. Pedagogik/Didaktik Vetenskaplighet och akademisk kvalitet å ena sidan befattning och profession å den andra. krav på våra medarbetare och kurser att utföra ett dubbelt uppdrag. generell befattningsutbildning; ingen kompetensutveckling för egna skolan. År 1: Skoljuridik och myndighetsutövning Om skolledning och myndighetsutövning 7,5 hp Juridik och etik i ledarpraktik 2,5 hp År 2: MRS Statsvetenskapliga perspektiv på MR 2,5 hp Ledning och styrning av kvalitet i skolan, 7,5 hp. År 3: Skolledarskap Teoretiska perspektiv på ledarskap i förskola/skola 7,5 Skolledarskap som reflekterande praktik 2,5 hp Upplägg och villkor Studier på avancerad nivå avancerad examination - Ca 1 dag i veckan Planera för arbete innan och efter internat: - Litteraturstudier - Examination Förbered dig, din huvudman och din personal! Typiskt upplägg Introduktion 2. Litteraturstudier 3. Internat 4. Examination 5. Uppföljande seminarier Typiskt upplägg 2. Reflektivt arbete med fall och aspekter av egen praktik. Skriv- och reflektionsprocesser 10

11 Problem med studier Kursdeltagarna går hos oss i tre år, men de förutsätts enligt förordningen att de skall vara klara efter 4 år: Stödjande workshops! Samverkan med huvudmän? Rigorös och systematiskt resultatuppföljning. Enskilda samtal Rektorsprogrammet skall fylla flera syften Den avancerade akademiska utbildningen skall förbereda kd för vetenskaplighet, högre utbildning och livslångt lärande. Utbildningen skall kvalificera för de befattningar inom skolssystemet som kd redan innehar men saknar utbildning för : att leda läroplansstyrd verksamhet mot nationella mål. Utbildningen skall dessutom medföra att kd kan omsätta erövrade kunskaper, färdigheter och värderingar i praktisk handling i syfte att påverka verksamhet till det bättre. Verksamhetsutveckling ökar i vikt under senare år 11

12 Kanske är den sista betoningen en respons På PISA-chocker och andra chocker som drabbar skolfolk i Sverige men RP tilldelas nu en mer framlyft roll vad gäller att utveckla verksamhet mot högre kvalitet/måluppfyllelse. Rektorsprogrammet Tre kunskapsområden om 10 hp är centrala för ledarskapets praktiska genomförande och de hör alla ihop. Teori och praktik möts: kritiskt granska och reflektera över den egna verksamheten. På så sätt ska utbildningen bidra till verksamhetsutveckling av deltagarnas skolor. Rektorsprogrammet ska knyta ihop hur lagar och förordningar påverkar ledarskap, och hur kunskap om ledarroll, villkor, processer och resultat kan användas för verksamhetsutveckling med barns lärande och undervisningens kvalitet i fokus. 12

13 Helhet År 1: Skolan som institution. Att kunna författningar och uppdraget, och förmåga att agera myndighetsutövare: undersök, granska och förändra egen verksamhet! År 2: Skolan som verksamhet/organisation och rektor/fsk-chef som verksamhetsutvecklingsledare: undersök, granska och förändra egen verksamhet! År 3: Rektor och fsk-chef som aktör och pedagogisk ledare: undersök, granska och utveckla dig själv i ledarrollen så att du bättre kan göra 1 och 2. Är år 1 Institutionen och myndighetsutövaren, år 2 Verksamheten och verksamhetsutvecklaren och år 3 Ledaren och ledarutvecklaren? Kunskapsområde MRS år 2 Systematiskt kvalitetsarbete: klarar vi uppdraget (verksamhetens tillstånd); undervisningens kvalitet; resultat? Kartlägga, analysera; planera och förändra! 13

14 Verksamhetsutvecklande professionshandledning? För att stärka kursdeltagarnas förmåga att arbeta med programmets frukter och verksamhetsutveckling i den egna verksamheten under dess olika främjande eller hindrande villkor? Hur? Var? Vem? När? är frågor alla lärosäten har brottats med under våren Vi garanterar kontinuerlig programutveckling: SU - det samverkande kunskapsbaserade lärosätet Är vårt upplägg ändamålsenligt? Innehåll: relevans för staten, forskningen, befattningen, skolan? Undervisning och examination? Inklusion: beaktas alla intressen? Stärka vår samverkan på SU Stödinsatser för deltagare? Fortbildningar och Alumn-verksamhet Efter studierna i RP? 14

15 Huvudmannen i programmet på SU Vi har träffar med huvudmän varje termin. Vi informerar om programmet och aktiviteter kring programmet och vi ordnar ett tema med relevans för era intressen varje gång. Var också tillsatt grupper ibland för vissa frågor. Vi avser nu stärka våra möten med huvudmän genom att lyfta fram ytterligare ett inslag: Direktdemokratiskt inflytande i programmet. - våra träffar kommer då att organiseras kring teman, info och möjlighet till påverkan Även om ni alltid kan höra av er om något när ni vill Våra tre I:n Information om programmet Inflytande i programmet Intresse och insikt kring aktuella teman 15

16 Vi kontakter er huvudmän Vi hör av oss när era kursdeltagare inte dyker upp el. likn, och vi ber era rektorer etc. vara öppna med er hur det går i studierna. Vi gör en överenskommelse kring betalning i samband med internatvistelse för att underlätta administration. Vi bjuder in er till avslutande konferenser. Ni kommer att bjudas in till en avslutande konferens i programmet där de som slutar programmet delar med sig av sina ledardeklarationer. Vi vill visa upp vad rektorer fått med sig av programmet på ett kvalificerat sätt i konferensform och bjuda in er. Vi kommer också att fråga efter er några huvudmäns medverkan under dagen. Vi kommer på kvällen att ordna en värdig avslutning (notan på oss denna gång;-)) 16

17 Inför anmälan till programmet Rektorsprogrammet är ingen konferensverksamhet. Det är en akademisk utbildning på avancerad nivå som kräver studier och inlämning av uppgifter som examineras. Räkna med att utbildningen tar i anspråk upp till en dag i veckan. Inför anmälan är det bra att man tillsammans med berörda skolledare överväger hur man ska kunna skapa utrymme för studierna. Det är av största vikt att man förbereder sig själv och sina medarbetare för studierna. Under programmet En framgångsfaktor är att kursdeltagare kan skapa sig utrymme för studier. Under programmet är det bra om huvudmannen har kontakt med sina kursdeltagare för att stämma av hur studierna går, och hur kursdeltagarnas kunskaper kan komma till bruk i organisationen. Vi ordnar också möten där vi diskuterar angelägna frågor med huvudmännen. 17

18 Efter studier i programmet Våra kursdeltagare anger ofta hur vårt program stärker dem i sin befattning och profession i flera avseenden. Det kan vara värt att överväga hur deras förmågor och kunnande kan komma till sin rätt i organisationen. Det kan också vara värt att överväga mentorskapsfunktion för kursdeltagare som genomgår programmet bland dem som avslutat programmet. Det är också av vikt att snegla på de olika utbildningsvägar som finns efter programmet här på Stockholms universitet. Vad säger ni om följande idéer? Programmet handlar i allt större utsträckning om verksamhetsutveckling: att använda programmets frukter för att förbättra skolan! Kan vi göra skolan mer rättsäker? Kan vi höja kvaliteten och resultaten i verksamheten? Kan vi utöva ett ledarskap som främjar lär- och undervisningsprocesser, och som undanröjer hinder för utveckling? Vi vet att framgångsfaktorer i programmet är att skapa utrymme för studier, och att få använda programmets frukter i den egna organisationen. Kan det vara bra att ordna mentorskap för kursdeltagare i huvudmannens organisation? 18

19 Innan, under och efter studier i RP Alumnverksamhet: Internat 7-8 november: Systematiskt kvalitetsarbete vad, varför, när, hur och vilka? Fortbildningar: Nyanländas villkor, lärande och resultat Hedersrelaterad problematik Andra kurser och projekt Magisterprogram i utbildningsledning: Att stärka vetenskaplig kompetens för dem som verkar som pedagogiska ledare eller som intresserar sig för ledarskap och styrning inom skola och utbildning. Start ht 2013 Rektorslyftet: Utomordentlig kurs för att stärka det pedagogiska ledarskapet i dess tre väsentliga dimensioner: kommunikation, design/strategisk och kvalitetsarbete Varmt välkomna till Rektorsprogrammet 19