Delatighet och inflytande i ett skolutvecklingsprojekt

Transkript

1 Delatighet och inflytande i ett skolutvecklingsprojekt Katarina Sipos Stockholms universitet katarina.sipos@edu.su.se Maud Baumgarten Stockholms universitet maud.baumgarten@edu.su.se Christina Grönvik Skolverket Cecilia Wigerstad Skolverket Malin Nilsson Rönninge gymnasium / Institutionen för pedagogik och didaktik

2 Aktörer i projektet Skolverk Universitet Handledare Aplutvecklare Rektor/ huvudm an Kolleger

3 Individuellt lärande Organisatoriskt lärande

4 Deltagarperspektiv Förväntade prestationer Deltagit aktivt i arbetet under och efter träffarna med att ta fram följa upp underlag för läraktiviteterna. Prövat alla läraktiviteter på den målgrupp som överenskommits. Bidragit med reflektioner utifrån erfarenheter och litteratur i diskussioner om läraktiviteternas funktion och ändamålsenlighet.

5 Ramar Träffar (två dagar per månad) Diskussionsforum och erfarenhetsutbyte Föreläsare Litteratur Basgrupper (två dagar i veckan) Skype möten Projectplace

6 Arbetsområden Systematiskt kvalitetsarbete Kartläggning av APL-plats Samverkan mellan skola och arbetsplats Lokala programråd Bedömning av elevens prestationer under APL

7 Exempel på aktivitet Att göra inför träff 2 1. Förankra kartläggningen med rektor och kvalitetssäkra: Ger de här kriterierna dig tillräckligt med underlag för att Ta beslut om utbildningen kan ges på skolan? Avgöra hur många utbildningsplatser skolan kan erbjuda? Avgöra vilka kurser eller delar av kurser som ska läggas som APL? 2. Gör en kartläggning av en arbetsplats utifrån din basgrupps modell och med era verktyg. 3. Handled efter samråd med rektor en lämplig person i att kartlägga en arbetsplats enligt din basgrupps modell och era verktyg. 4. Reflektera själv och diskutera kartläggningen i basgruppen via Projectplace.

8 Basgruppen Värdegrund/ spelregler Skype-möten Val av arbetssätt kring läraktiviteten Alla bidrog Produkter Projectplace

9 Träffarna Backspegel Basgruppsarbete färdigställande av arbetet Tvärgrupper med erfarenhetsutbyte Föreläsningar

10 Processen Vad ska vi göra egentligen? Hur ska vi arbeta? Vad förväntas av mig? Hur gör man rätt? Att berätta om vilka erfarenheter man har... Att berätta vad man tycker och tänker... Att komma med egna idéer... är rätt

11 Processen Påverka Lyssnade på Intresserade Synpunkter beaktades Togs på allvar Kommunikation Nära samarbete Kreativa och produktiva Arbetsglädje Självförtroende Prestigelöshet Öppenhet Lyssnarkultur Stärkta

12 Processen Vi skapade tillsammans och vi märkte snabbt att vi var med om något unikt.

13 Vad skapade vi? Handbok för APL-utvecklare APL-utvecklarens arbetssätt Workshops och annat material APL-utvecklar utbildning... och vi fortsätter att utveckla tillsammans...

14 Utbildningen har gett... Förändringarna har gjorts på djupet från teori till praktik det har färgat av sig i våra verksamheter och arbetssätt. Ord, begrepp, förståelse, verktyg, systematik, överblick... Gamla tanke- och arbetsmönster har utmanats och bytts mot andra sätt att tänka och arbeta.

15 Förutsättningar för livslångt & livsvitt lärande (S. Larsson 1996) Relevans att se nytta i vardagen Autenticitet att vara eller bli genuint intresserad Utmaning att förändra tolkningar och handlingar

16 Delaktighet och inflytande Shier, att bli lyssnad till - att få stöd att uttrycka sina åsikter - att synpunkter beaktas - att involveras i beslutsfattande processer - att dela inflytande & ansvar i beslutsfattande processer

17 Respons & diskussion Kritisk blick på projektet i relation till tema; utvärdering för vad, vem och varför? Kvalitet i utvärdering? Dokumentation för vem? Kan vilka aktörer som helst skapa utveckling? Apl-utvecklare, Skolverket samt SU