Utbildningsvetenskapliga fakulteten

Transkript

1 Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDG907 UTBILDNING FÖR REKTORER I SKOLJURIDIK, MÅL- OCH RESULTATSTYRNING SAMT SKOLLEDARSKAP, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG Education for principals in school legislation, management by objectives,and school leadership, 22,5 higher education credits Grundnivå/ First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av institutionsstyrelsen vid institutionen för pedagogik och didaktik Kursplanen gäller fr.o.m. höstterminen Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet, som i samverkan med Göteborgs stad och Myndigheten för skolutveckling, genomför och följer upp kursen. Utbildningsområde: Samhällsvetenskap 2. Inplacering Kursen ges som uppdragsutbildning. Kursen är en fortsättningskurs för rektorer i Rektorsutbildning 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för universitets- och högskolestudier, samt godkänt resultat från kurs: PD0330 Utbildning för rektorer i myndighetsövning, 5 p (7,5 hp). 4. Innehåll Kursen består av tre kursmoment: Skoljuridik (komplement till PD0330) Mål- och resultatstyrning Skolledarskap Moment 1: Momentet behandlar etiska förhållningssätt i relation till rektorsfunktionen samt studier av skoljuridiska texter.

2 Moment 2: I momentet jämförs styrprincipen mål- och resultatstyrning med andra styrprinciper. Rektors funktion i en politiskt styrd organisation behandlas liksom rektors och skolans roll i samhällsutvecklingen. Rektor har en viktig uppgift att kommunicera styrdokumentens mål, leda personalens tolkning av målen samt se till att målen omsätts i praktisk handling denna kunskap och förmåga tränas i utbildningen. För att rektor ska kunna följa upp och utvärdera måluppfyllelsen i verksamheten behandlas vidare verktyg och metoder för analys, resultatutvärdering och kvalitetsutveckling. Förutsättningarna för lärprocesserna i verksamheten lyfts därvid fram i syfte att förbättra elevresultaten. Rektors kommunikativa förmåga tränas genom olika utbildningsinslag under kursens gång. En metod för mål- och resultatstyrning av personalutbildning behandlas också. Moment 3: Rektor har att se till att skolans uppdrag som det formuleras i styrdokumenten genomförs. Genom att studera teorier om organisation och ledarskap samt hur utveckling av organisationer sker får rektor kunskaper om vad som krävs för leda, organisera och utveckla sin verksamhet. En viktig förmåga i skolledarskapet är att kunna analysera och eventuellt förändra den skolkultur som finns i verksamheten. Detta arbete påbörjas genom att en organisationsdiagnos genomförs. Ett flertal metoder och teorier för skolutveckling tas upp. I samband med detta tas metoder och förhållningssätt för att förebygga och hantera konflikter upp det senare kan uppkomma inte minst i samband med utvecklingsinsatser. Det pedagogiska ledarskapets utformning i resp. verksamhet behandlas med en strävan att skapa en lärande organisation. Då är det viktigt att rektor förmår samla personalen kring en vision för framtiden. En strävan är att rektor analyserar och utvecklar sitt ledarskap samt att han/hon ser sin roll både i ett lokalt och i ett internationellt perspektiv rektor ska verka för ett hållbart samhälle. 5. Mål Moment 1: Efter genomgånget moment ska rektor kunna: visa kunskap om ett etiskt förhållningssätt visa fördjupade kunskaper om skoljuridiska författningar Moment 2: Efter genomgånget moment ska rektor kunna: redovisa de viktigaste principerna bakom mål- och resultatstyrning som styrprincip visa kunskap om rektorsrollen i en politiskt styrd organisation visa kunskaper om skolans roll i samhällsutvecklingen ha förmåga att leda och utveckla verksamheten mot högre måluppfyllelse 2

3 analysera lärandeprocesser i verksamheten och vidta åtgärder som leder till ökad måluppfyllelse och förbättrade elevresultat använda sig av verktyg och metoder för analys, uppföljning och utvärdering av resultat samt kunna bedriva kvalitetsutveckling av verksamheten hävda målen genom ett dialogiskt förhållningssätt gentemot elever, personal och föräldrar kunna lyssna, argumentera, övertyga, summera och dra slutsatser tillämpa en målstyrningsprincip vid personalutbildning som innebär att utbildningsmålet omtolkas till utbildnings/lärandehandlingar som sedan följs av en måluppföljning med hjälp av indikatorer visa kunskap om hur målstyrda individuella samtal kan bedrivas vars syfte är att främja och stärka ansvartagande, analys, handlingsberedskap och genomförandeförmåga Moment 3: Efter genomgånget moment ska rektor kunna: visa kunskap om olika teorier om organisation och ledarskap samt om organisationers utveckling leda och fördela arbetet i verksamheten så att optimala villkor för elevers lärande uppstår redogöra för de fördelningsstrategiskaöverväganden som gjorts vid organisering av verksamhetsåret redogöra för olika teorier och metoder för skolutveckling utföra en kartläggning av den egna verksamheten inkl. en beskrivning av skolkulturen utforma sitt pedagogiska ledarskap för att både när det gäller individer och arbetslag - motivera, entusiasmera och initiera förbättringar i syfte att skapa en lärande organisation initiera samverkan som kännetecknas av ett demokratiskt förhållningssätt när det gäller elever, personal som föräldrar samt förebygga och hantera uppkomna konflikter i verksamheten kommunicera mål och visioner visa att han/hon är medveten om sin roll som förebild, kunna prioritera och verka för ett hållbart ledarskap se sin roll i lokal, nationell och internationell samhällsutveckling som också innebär att verka för ett hållbart samhälle 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 3

4 7. Former för bedömning Examination sker genom muntliga och skriftliga uppgifter (portfolio), vid personliga möten samt genom aktivt deltagande i gruppdiskussioner på den nätbaserade lärplattformen som kursen är uppbyggd kring. Examinationen utformas så att individuella prestationer kan särskiljas. Deltagare äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 8. Betyg Betygskalan omfattar betygsgraderna Underkänt (U), Godkänt (G) och Väl godkänt (VG). 9. Kursvärdering I kursen ingår kursvärdering. Denna ska vara vägledande för genomförandet av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurs. 10. Övrigt Kursen bedrivs dels i internatform dels på enskilda utbildningsdagar. Vid vissa av de enskilda utbildningsdagarna bedrivs arbetet i mindre grupp. Mycket arbete görs också på den nätbaserade lärplattform som utbildningen är uppbyggd kring. 4

5 Utbildningsvetenskapliga fakulteten LITTERATURLISTA PDG907 UTBILDNING FÖR REKTORER I SKOLJURIDIK, MÅL- OCH RESULTATSTYRNING SAMT SKOLLEDARSKAP, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG SKOLJURIDIK Starrat, Robert J. (2005) Etiskt ledarskap. Stockholm: Liber. (152 s) Appelberg, Göte & Carlsson, Jan. (2008) Juridik för skolledare. Lund: Studentlitteratur. (79 s) MÅLSTYRNING Claesson, Silvia. (2007) Spår av teorier i praktiken. Lund: Studentlitteratur (152 s) Bergman, Susanne & Blomqvist, Camilla. (2007) Uppskattande samtalskonst. Stockholm: Mareld (144 s) Bjørndal, Cato R.P. (2007) Det värderande ögat. Stockholm: Liber (149 s) Myndigheten för skolutveckling (2003) Att granska och förbättra kvalitet. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling (144 s) Myndigheten för skolutveckling (2003) Att granska och förbättra kvalitet, studiehandledning. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling (20 s) Skolverket. (2007) Mål för alla. Stockholm: Skolverket (32 s) Statens offentliga utredningar. Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan. SOU 2007:28 (45 s) Stigendal, Mikael. (2008) Framgångsalternativ. Lund: Studentlitteratur (218 s) Thors Hugosson, Christina. (red.) (2003) Värdera och utvärdera. Stockholm: Lärarförbundets förlag (128 s) Pierre, Jon (red.) (2007) Skolan som politisk organisation. Malmö: Gleerups (208 s) LEDARSKAP Berg, Gunnar & Scherp, Hans-Åke (red.) (2003) Skolutvecklingens många ansikten. Myndigheten för skolutveckling, Stockholm: Liber distribution (299 s) Bolman, Lee G & Deal, Terrence E. (2006) Nya perspektiv på organisation och ledarskap. Lund: Studentlitteratur (555 s) Hargreaves, Andy & Fink, Dean. (2008) Hållbart ledarskap i skolan. Lund: Studentlitteratur (260 s) 5

6 Johannesson, Kurt. (2006) Retorik eller konsten att övertyga. Stockholm: Norstedt (288 s) Nasenius, Catharina. (1998) Getingboet. Stockholm: Raben Prisma (229 s) Ytterligare skriftligt material (ca 100 s) tillkommer på lärplattformen och i pappersform. Litteraturlistan reviderad: