Kvalitetsredovisning 2009 Mossens Förskola

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2009 Mossens Förskola - 1 -

2 Inledning Mossens förskola ligger i södra Mölnlycke med närhet till både grönområde och Mölnlycke centrum. Förskolan har 51 barn i åldrarna 1-5 år och 10 pedagoger. Förskolan har under ett par års tid arbetat för att öka barnens delaktighet och inflytande. Genom att se över både organisationen och vårt förhållningssätt har vi gett barnen möjlighet till inflytande i verksamheten. Förskolan har inga avdelningar utan alla pedagoger och barn är en grupp. Barnen kan utnyttja alla rum i huset och det blir också en större flexibilitet i arbetet. Under dagen uppstår flera små grupper utifrån barnens egna val och intressen. Pedagogerna inbjuder till olika aktiviteter som barnen kan välja mellan. Frukost och mellanmål är flexibel och det gör att barnen inte behöver avbryta sin lek. All personal arbetar till kl på måndagar då all planeringstid läggs.detta för att få mer tid till barnen de andra dagarna, och dels för att all personal kan träffas en dag i veckan för att utvärdera verksamheten och samtala om barnen. Vid läsårets start görs arbetsplaner utifrån uppsatta mål. Varje månad utvärderar pedagogerna verksamheten utifrån mål och läroplan som dokumenteras. Denna dokumentation ligger till grund för kvalitetsredovisningen Mars/ april Utvärdering av den lokala arbetsplanen. Upprätta kvalitetsredovisning i samverkan med personalen Maj Utvärdering av vårens arbete. Planering av höstens arbete Ev. justera lokal arbetsplan. Augusti Process på enheten. Utarbeta/implementera lokal arbetsplan. Februari/mars Kvalitetsenkäter med riktade frågor om den lokala arbetsplanen till föräldrar, personal Under genomförandefasen ska man organisera förskolans inre arbete tex. Lärgrupper, kompetensutveckling Januari/ februari Gemensam uppföljning av den lokala arbetsplanen Dokumentation av lärdomar från olika arbetsgrupper Perspektiven i sammandrag Under året har vi arbetat mot tre mål: -Att ge barnet möjlighet till inflytande -Att synliggöra barnets egna lärande -Göra barnen medvetna och delaktiga i en hållbar utveckling

3 Vi har fokuserat på våra tre mål i allt vi gjort, utvärderat, läst och samtalat om under året. Det syns tydligt att alla är väl medvetna om vikten av sitt förhållningssätt, och barnens inflytande genomsyrar hela verksamheten. Barnen blir utmanade där de befinner sig i sin utveckling. När barnen möter en tillåtande attityd från de vuxna blir barnen inspirerade och tar ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna har blivit mer medvetna om att lyssna in barnens förslag och på det sättet möjliggjort för barnen att vara med och påverka innehållet i verksamheten. Under hela året har vi arbetat för att få en väl fungerande portfolio som påvisar barnets eget lärande utifrån läroplanen. Detta har resulterat i en ny mall som skall användas av både barnet, pedagogen och föräldern. Pedagogernas viktigaste roll i verksamheten är att i samspel inspirera, utmana, och bekräfta barnet. Liselott Pettersson Rektor - 3 -

4 Verksamhetsperspektiv Prioriterade mål år 2009 I vår kommun arbetar vi för att alla barn utvecklas i en demokratisk, föränderlig och hållbar miljö där det egna lärandet blir synlig Utifrån läroplanen och förskola-grundskolas gemensamma vision, valde Mossens förskola följande tre strävansmål: Att ge barnet möjlighet till inflytande i verksamheten. Lpfö 98: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och förskolan miljö. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Att synliggöra barnets eget lärande. Lpfö 98: Förskolan skall ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Göra barnen medvetna och delaktiga i en hållbar utveckling. Lpfö 98: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan skall också sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar

5 Övergripande mål för enheten Att ge barnet möjlighet till inflytande i verksamheten. Strategier för att nå målet En strategi är att se över rummens användning. När vissa rum inte används ställa oss frågan varför? Fråga barnen vad de tycker och därefter bygga vidare på deras idéer. Observera barnens lek för att få syn på samspelet i gruppen och för att ta reda på vilka aktiviteter som intresserar barnen. Genom intervjuer och samtal få reda på vad barnen har för intresse och vad de vill göra under dagen på förskolan. Planera verksamheten utifrån barnens intresse.barnen skall kunna påverka sin vardag och då måste pedagogen vara flexibel och kunna frångå sin planering. Låta barnens tankar och idéer ta utrymme i verksamheten på ett naturligt sätt. Öka medvetenheten hos pedagogerna att lyssna in barnens förslag och på det sättet möjliggöra för barnen att vara med och påverka innehållet i verksamheten. Det är viktigt att pedagogerna är tillåtande och har förtroende för barnens kompetens, därför behöver vi dagligen samtala om vår barnsyn. Ta tillvara på den kompetens och de resurser som finns i storarbetslaget. Dela in barnen i mindre grupper utifrån deras intresse. Lyssna på barnen och se situationer från deras perspektiv. Hjälpa barnen att själva komma med lösningar på problem, genom att inte ge färdiga svar utan istället fråga.hur kan du göra? Hur tänker du? Vad tror du? Resultat och måluppfyllelse Genom att låta barnen försöka själva när de säger att de inte kan så växer de. Barnen lyser upp och växer när de klarar något de inte trodde sig kunna. Barnen prövar mer själva nu istället för att be om hjälp av en vuxen. Barnens tankar och idéer tar utrymme i verksamheten på ett naturligt sätt och pedagogerna är tillåtande och har förtroende för barnens kompetens. Barnen får därigenom mer och mer ansvar. I storarbetslaget finns det många som kan lösa problem tillsammans och komma med kreativa idéer. För barnen finns det många kamrater och många att bli inspirerade av. Vid frukostbuffén har barnen överblick över vad som bjuds och bestämmer själva över vad de vill äta till frukost samt vad de vill lägga i mellanmålsburken. Vi upplever att vi nu har starka barn som litar på sin egen förmåga, de hjälper gärna varandra. Barnen har fått stark självkänsla och vågar ta plats, de kommer ofta med egna förslag och lösningar. Vi har känslan av att de känner att de blir lyssnade på. Pedagogerna samtalar dagligen kring barnsynen samt bemötandet, och reflekterar över hur de kan göra annorlunda om det inte känns bra

6 Det är lättare att se barnens intresse när vi har våra smågrupper då vi kommer närmare barnen och genom det så får de ökat inflytande över innehållet. Pedagogerna är medvetna om att lyssna in barnens förslag och på det sättet möjliggöra för barnen att vara med och påverka innehållet i verksamheten. Strategier för vidareutveckling Barns inflytande och delaktighet är stor på förskolan och för att kunna fortsätta ha hög måluppfyllelse på detta mål krävs det att vi fortsätter samtala om vår barnsyn på våra måndagsreflektionsmöten,och ta till oss nya tankar genom litteratur, samhällsdebatt och dylikt. Att synliggöra barnets eget lärande. Strategier för att nå målet En strategi är att pedagogerna finns nära barnet för att göra barnet uppmärksam på sitt egna lärande och för att ge stöd om barnet ber om det.. Utveckla portfolion så att den ingår i vårt målarbete och att barnen där kan se sitt lärande.vi behöver arbeta fram en ny mall. Pedagogernas förhållningssätt till barnen är viktigt därför behöver vi ständigt samtala om detta på APT och planeringssamtal, genom att ställa oss frågan hur hjälper vi barnet till att uppmärksamma sitt lärande och hur förhåller vi oss? Pedagogerna måste ta tillvara på alla situationer under dagen för att påvisa lärprocessen för barnet. Resultat och måluppfyllelse Under året har vi arbetat fram en ny mall för portfolion. I den har vi satt nya rubriker så att både läroplanen och våra lokala mål kommer med. Vi har också minskat på antal rubriker Den nya portfolion har gjort det lättare att uppmärksamma lärandet både för barn, föräldrar och pedagoger. Den finns lätt tillgänglig för barnen så att de själva eller tillsammans med kamrater/pedagoger kan sitta och titta på sin egen lärprocess. Vi upplever att barnen blivit mer uppmärksamma på sitt eget lärande. De har blivit stärkta i sin självkänsla och därmed vågar hjälpa andra

7 Ett exempel är om ett barn kan dra upp dragkedjan då har pedagogen funnits där och uppmärksammat barnet på sitt lärande både verbalt och med ett uppmuntrande ögonkast som visar barnet att jag ser vad du tränat på och titta vad du kan. Barnen sätter ord på sitt lärande. Ofta hör man: Titta vad jag kan, nu har jag lärt mig. Barnen tar mer initiativ nu och provar själva och vet att vi vuxna finns där som stöd om de behöver och som ser dem. Arbetet har gjort pedagogerna mer medvetna om sitt förhållningssätt, och mer aktiva och reflekterande kring arbetet med barnen. Strategier för vidareutveckling Utvärdera portfolion kontinuerligt, så att den är en hjälp för barnet att få syn på sitt lärande. Vi har ett pågående samtal och tankar på att utveckla en digital form av portfolio,för att på så sätt göra barnen mer delaktiga i sin porfolio. De kan då själva se alla bilder och välja vad som skall vara med i portfolion och sätta text på sin lärprocess. Det blir lättare för både barnet och pedagogen att ändra och lägga till bilder och text i portfolion. På detta sätt kan vi också lära barnen att det finns andra sätt att använda datorn till än spel. Även om vi inte har kvar att synliggöra barnets egna lärande som ett mål nästa läsår är det viktigt att ständigt samtala om förhållningssättets betydelse för barnets lärprocess. Göra barnen medvetna och delaktiga i en hållbar utveckling. Strategier för att nå målet Det finns tre perspektiv av hållbar utveckling. Det ekologiska, det ekonomiska och det sociala. I och med att ett av verksamhetens prioriterade mål har varit barns inflytande, har vi valt att arbeta extra mycket med det sociala perspektivet. Vi behöver pratat med barnen om att alla är olika men har lika värde. Den demokratiska processen är viktig för oss, det är viktigt att barnen känner att de är delaktiga och kan påverka sin vardag. Att hjälpa barnen att tillsammans reda ut konflikter och stå för det de gör och anser. Barnen tar sin mat själva men vi försöker hjälpa dem så att det blir lagom mycket, då slipper vi slänga så mycket mat. Är de osäkra på om de tycker om det eller ej, så är det bra om de tar lite för att provsmaka, av samma skäl som ovan. Även när de gör sina mellanmålsburkar jobbar vi efter samma princip, och barnen är väldigt engagerade och hjälper varandra om det behövs. Genom att vistas mycket i skog och mark vill vi öka barnens medvetenhet om att naturen är viktig. Att vara rädd om den och att så småningom känna till hur allt hänger ihop. Lära barnen att sopsortera, och varför man skall göra det

8 Resultat och måluppfyllelse Kvalitetsredovisning 2009 Pedagogerna är mer tillåtande mot barnen, försöker ha en positiv inställning till alla idéer, stämningen blir då väldigt positiv bland både barn och pedagoger. Det är väldigt tydligt att när arbetslaget mår bra gör även barnen det. Barnens sociala kompetens har ökat markant, de pratar mycket mer med varandra om vad de tycker, både positiva och negativa saker. Ett av temaarbetet under året har varit Hur är man en bra kompis? Vi har arbetat med återvinning av papper och mjölkkartonger. Stänga av vattenkranen efter handtvätt och släcka ljuset efter sig på toaletten är andra saker vi tränat barnen på så att det skall sitta i ryggmärgen. Barnen är ute mycket under dagen både på gården och i skogen. De ställer fler frågor nu och funderar mer om hur saker och ting hänger ihop i naturen.. Strategier för vidareutveckling Att få in hållbar utveckling i den dagliga verksamheten både socialt, ekonomiskt och miljömässigt. Nästa år tänkte vi inte ha hållbar utveckling som ett eget mål utan försöka införliva det i våra andra mål. Förutsättningar för måluppfyllelse Utrustning Det finns två bärbara och en stationär dator på förskolan vi har också nu en projektor. Det finns alltid en dator att tillgå då det dagligen tas foton och dokumenteras på barnets lärande. Med projektorns hjälp kan vi synliggöra dokumentationen för barnen och de kan bli delaktiga. På detta sätt har vi ökat kvalitén i verksamheten genom att barnen och föräldrarna lättare kan ta del av barnets lärande, och verksamhetens innehåll. Det saknas en nätskrivare. Vi har byggt om två förråd till arbetsrum för pedagogerna. Barn och personal Mossens förskola består av 52 barn och 9,65 pedagoger som är uppdelade på 2 grupper och 2 arbetslag. En 1-5 grupp med 37 barn och 6,15 personal och en 1-3 grupp med 14 barn och 3,5 personal. I och med stora arbetslag finns det möjlighet till att spontant arbeta med mindre grupper under dagen. Dessa grupper varierar under veckan utifrån barnens intresse och lust - 8 -

9 Barn Totalt f-08 f-07 f-06 f-05 f-04 f-03 Antal inskrivna barn Antal barn med annat modersmål än svenska Källa: Adelas uppgifter till SCB per den 15 oktober 2009 Personal Antal Antal kvinnor män Totalt Totalt antal anställda som arbetar med barn Totalt antal anställda som arbetar med barn omräknat till heltidstjänster 9,65 0 9,65 Källa: Enhetens egna uppgifter till SCB per den 15 oktober 2009 Avdelningar Antal avdelningar 2 Källa: Adelas uppgifter till SCB per den 15 oktober 2009 Personalens utbildningsnivå Ange antal anställda, omräknat till heltidstjänster efter utbildningsnivå (högst två decimaler) Antal kvinnor Antal män Totalt Förskollärarutbildning 4,35 0 4,35 Fritidspedagogutbildning Barnskötarutbildning 5,3 0 5,3 Fritidsledarutbildning Lärarutbildning Annan utbildning för arbete med barn Saknar utbildning Källa: Enhetens egna uppgifter till SCB per den 15 oktober 2009 Hälsa och livsstil Utevistelsen är en viktig del av dagsprogrammet på Mossens förskola. Gården är stor och inbjudande samt ger barnen möjlighet att utveckla sin fantasi, kreativitet och sin motorik. På gården finns något som passar för alla och den inbjuder till utmaningar och lek. Förskolan använder Folkets hus två gånger i veckan till rytmik och gymnastik. Alla barn är unika därför behandlar vi dem olika. Alla barn ska förstå att man är bra som man är. Vi är olika med olika behov. Detta arbetar vi med dagligen då alla barn har olika aktiviteter utifrån deras egna behov och förutsättningar. Vi vill lära alla barn att ha tillit till sin egen förmåga, tänka positivt och ha framtidstro, detta gör vi främst genom kommunikation

10 Medborgarperspektiv Övergripande mål för enheten Arbetslaget skall föra fortlöpande samtal med barnens föräldrar om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Arbetslaget skall beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. (Lpfö 98 ) Strategier för att nå målet Pedagogerna möter föräldrarna varje dag vid lämning och hämtning. Ge föräldrarna insyn i barnens vardag genom t.ex. drop-in frukost som finns tillgänglig för föräldrarna varje dag. Alla föräldrar är välkomna att delta under en dag när de önskar. Vi har föräldramöten då vi informerar om vilka mål vi arbetar mot och hur vi organiserar verksamheten utifrån målen. Vi genomför utvecklingssamtal, där vi samtalar med föräldrarna om barnets utveckling, trivsel och våra mål. Ta tillvara på föräldrarnas synpunkter om verksamheten och kunskaper om sitt barn. Rektor bjuder in till brukarråd som träffas 1-2 gånger per termin där det samtalas runt verksamheten och dess mål. Arbetar aktivt med ett positivt bemötande av föräldrar. Föräldrarna får månadsbrev där det står om vad som hänt under månaden och vad som är planerat. Resultat och måluppfyllelse Kvalitetsenkät / Nyckeltal för mätning av måluppfyllelse Politiker och ledning vill få reda på vad föräldrar och barn/elever tycker om verksamheterna. En enkätundersökning genomförs vartannat år i alla verksamheter. Av de frågor som ställs har sektorn för utbildning och kultur valt att redovisa tre i kvalitetsredovisningarna. Svaren utgår från en femgradig skala där 1 är mindre bra och 5 mycket bra. Frågorna som ställs till föräldrarna till barn i förskolan är: Hur trivs ditt barn i förskolan? Tycker du att ditt barn får ett bra bemötande i förskolan? Hur upplevde du föräldrasamtalet med personalen om ditt barns lek och lärande?

11 Föräldrars bedömning av: Trivsel 4,5 4,6 - Bemötande 4,4 4,3 - Samtal 3,8 3,8 - Källa: De tre senast genomförda kvalitetsenkäterna i Härryda kommun genomfördes ingen mätning på Mossens förskola Det råder ett öppet klimat på förskolan mellan föräldrar och pedagoger. Föräldrar vågar ifrågasätta vår verksamhet. Föräldrarna har fått en större förståelse för vilka mål och styrdokument vi arbetar med genom att vi ständigt försöker synliggöra vad vi gör och varför. Detta sker på föräldramöten, brukarråd, utvecklingssamtal och i den synliga dokumentationen som hänger på väggarna. Strategier för vidareutveckling Utveckla hemsidan, så att föräldrarna kan få all information om verksamheten där. Att hela tiden hålla dialogen levande när det gäller förhållningssätt och bemötande. Vi lägger stor vikt på vårt förhållningssätt. Berätta vad vi gör och varför, kopplat till läroplanen. Har vi ett bra samarbete med föräldrarna så känner de sig trygga och då blir barnen också trygga. Arbeta för att få ett brukarråd som aktivt kommunicerar våra mål och är delaktiga i utvärderingen. Uppföljning av likabehandlingsplan Rektor ansvarar för den årliga uppföljningen av likabehandlingsplanen. Varje år görs en arbetsplan utifrån kartläggning och nulägesanalys av barngruppen och verksamheten. Föräldrar får information om planen på föräldramöte och brukarrådsträff. Likabehandlingsplanen finns på förskolans hemsida, där ligger också arbetsplanen. Planen utgör ett stöd i arbetet med likabehandling genom att vi på förskolan har pratat om att den gäller alla; barn, personal, föräldrar. Planen är också en hjälp till att samtala runt vad ordet kränkning står för. Brukarrådet, rektor och representanter för medarbetarna reviderar planen en gång per år

12 Medarbetarperspektiv Prioriterade mål år 2008 Medarbetarskapet inom kommunen skall bland annat präglas av att utifrån en positiv människosyn ha mod och vilja att bidra till ett öppet klimat och goda relationer på arbetsplatsen. Strategier för att nå målet Förskolan har ett väl fungerande enhetsråd som träffas en gång/månaden, och en arbetsplatsträff ( APT ) en gång/månaden. I dessa grupper tas alla beslut, och alla har då möjlighet till påverkan. På APT försöker vi lyfta goda exempel från verksamheten. Arbeta i små samtalsgrupper( lärgrupper), där vi samtalar om vårt förhållningssätt och hur arbetsklimatet är. Samtala om arbetsmiljön på medarbetarsamtal. Resultat och måluppfyllelse Alla medarbetare tycker att de har stort inflytande över sitt arbete. Det är högt i tak och alla vågar säga sin mening. På varje APT och planering arbetar vi i lärgrupper. Pedagogerna utmanar varandra. Helt ok att fråga Hur tänkte du nu? Alla är intresserade av varandra och det har utvecklats en vilja till att förstå hur den andre tänker. På förskolan finns det hög social kompetens. Alla har och tar ett stort ansvar för verksamheten. Pedagogerna känner att de har stor frihet och stort inflytande Detta ger i sin tur ansvarsfulla och självständiga individer. Vi arbetar med att ha ett tillåtande och öppet klimat. Det finns en vilja och nyfikenhet till utveckling och förändring och en positiv syn på arbetet. Beslut tas efter diskussioner. Vid förändringar och problem får alla vara med och påverka, men rektor tar beslut. Strategier för vidareutveckling Vi kommer att fortsätta att hålla samtalen vid liv och ständigt påminna oss om hur vi samtalar med varandra. Det är viktigt att alla känner att de kan påverka och har inflytande och tar eget ansvar. Vi kommer att använda oss mycket av lärsamtal då denna metod ökar vår förståelse för varandra. Viktigt att vi skapar tid för dessa samtal

13 Medarbetarenkät En medarbetarenkät genomförs vartannat år i Härryda Kommun. Enkäten ska dels ge en översiktlig bild av hur anställda i Härryda kommun trivs på jobbet. Dels ska varje arbetsplats genom enkäten få ett underlag för att diskutera vilka förbättringar som behöver genomföras. Under avsnittet helhetsbedömning i enkäten ställs tre frågor. Utifrån dessa svar sammanställs sedan ett värde, ett så kallat nöjd medarbetar index. De tre frågorna som indexet baseras på är: Hur nöjd är du med din nuvarande arbetssituation, hur väl uppfyller kommunen som arbetsgivare dina förväntningar och hur nära tycker du att du är en ideal arbetssituation? Maxvärdet är 100. NMI För enheten För förskolorna totalt Källa: Medarbetarenkät Härryda kommun. Mossens förskola har ett högt NMI och har förbättrat resultatet sedan Det gäller att hela tiden arbeta för en bra arbetsmiljö, den kommer inte av sig själv utan det är vi på arbetsplatsen som är arbetsmiljön. Alla på Mossens förskola är medvetna om detta och hjälps åt för att hålla samtalen levande angående vår arbetsmiljö. Enhetens kompetensutvecklingsplan All personal har deltagit i de gemensamma föreläsningarna som UTK har anordnat, bl. a. om barns inflytande. Miljöombudet och rektor har varit på utbildning vid tre tillfällen om Hållbar utveckling. En genuspedagog har varit på förskolan och föreläst om genusfrågor. Nästan all personal har gått PIM (datautbildning). Pedagogerna lär ständigt av varandra. Genom litteratur, samtal, reflektion och utvärdering lär sig alla något hela tiden. Vi har läst och samtalat runt artiklar som har handlat om barns inflytande och demokratifrågor

14 Ekonomiperspektiv Budget Budgetavvikelse Mossens förskola fick i år ett överskott på 20 tkr. Detta beror på att vikariekostnaderna inte blev så höga som vi hade trott. I och med ett stort arbetslag är det lättare att omorganisera sig så att det inte alltid behövs sättas in vikarie. Utöver det vanliga såsom personal, lekmaterial, inventarier och hyra har vi köpt in arbetskläder till all personal och litteratur till de pedagoger som fortbildar sig. Strategier för vidareutveckling Om resultatet blir positivt nästa år skall vi satsa pengar på att bygga ett skärmtak så barnen kan sova ute. Det behövs också en nätverksskrivare till pedagogernas datorer