Studiehandledning. Kvalitetsarbete i yrkesutbildning I Vårdlärarprogrammet 4 Hp. Kurskod: YP17LÄ

Transkript

1 Stockholms universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet VT 16 Studiehandledning Kvalitetsarbete i yrkesutbildning I Vårdlärarprogrammet 4 Hp Kurskod: YP17LÄ

2 1 Inledning Vi kommer att arbeta med olika metoder för utvärdering- och kvalitetsarbete och bekanta oss med och förbereda oss för ett utvecklingsarbete inom yrkesutbildning. Utbildningsanordnare är Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten. Ansvarig institution är Institutionen för pedagogik och didaktik. ( Kursen genomförs som modifierad distans. Modifierad distans innebär att antalet lärarledda aktiviteter är färre än vid reguljära studier. Den pedagogiska arbetsmodell som används i kursen är en nätverksbaserad kommunikation i konferenssystemet Mondo, där kommunikation sker mellan lärare och studenter, mellan studenter och via e-post. Mondo fungerar som ett virtuellt klassrum och är ett slutet klassrum för studenter som har tillhörighet till denna kurs. I studiehandledningen beskrivs kursens mål (förväntade studieresultat), syfte, innehåll, uppläggning, examination, betygskriterier, schema, examinationsuppgifter, tidplan och litteratur. Studiehandledningen är tänkt som ett stöd. För ytterligare stöd hänvisas till kurslitteraturen och kursansvarig. Kursens mål Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten kunna: - jämföra och kritiskt granska olika metoder för uppföljning och utveckling av yrkeslärararens fundervisning och den pedagogiska verksamheten samt planera ett mindre kvalitets och utvecklingsarbete med relevans för yrkesutbildningen - analysera och kritiskt diskutera vad hållbar utveckling innebär inom det egna yrkes och undervisningsområdet. Kursens innehåll I kursen ingår att ta del av olika metoder för att bedriva utvecklings- och kvalitetsarbete i yrkesutbildning. Ett annat tema belyser yrkeslärarens ansvar för uppföljning, utvärdering och utveckling av yrkesutbildning. Det som innebär att arbeta i riktning mot hållbar utveckling inom det egna yrkes och undervisningsområdet. Studenten förväntas också påbörja planeringen av ett kvalitets- och utvecklingsarbete som ska kunna genomföras i samband med den sista VFU kursen 1. I kursen YP17 LÄ kommer vi att arbeta med metoden Critical friend 2 som ger möjlighet till ytterligare fördjupning i ämnet genom att granska kamraters texter. Ni läser kamraternas arbeten med en kritisk, men vänlig blick. Det innebär att ni granskar varandras arbeten utifrån er kunskap och insikt, dels innehållsmässigt och dels hur texter är uppbyggda. Läsningen av varandras texter tillför förhoppningsvis ny kunskap. Undervisningsformer Kursen har två träffar. De fåtal kurstillfällena innebär att självstudier och arbete i studiegrupp blir viktiga i lärandeprocessen. Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier och arbete i studentarbetslag. Närvaro är obligatorisk vid seminarietillfällena. Vid frånvaro från seminarietillfälle ska seminarieledare kontaktas för kompletteringsuppgift. 1 Uppgiften ska ligga till grund för ett kvalitetsarbete som ska vara genomförbart under VFU III. Det är dock möjligt att det kvalitetsarbete som planeras vidare i kursen Kvalitetsarbete II ändrar karaktär. 2 Critical friend. Se vidare instruktioner under filsamling Uppgift Critical friend i Mondo

3 2 Basgrupper Under kursen ingår gruppuppgifter. I den processen sker utbyte av erfarenheter och samarbete. Vid första sammankomsten delas ni in i mindre s.k. basgrupper. Basgruppen är en viktig resurs och fungerar som ett arbetslag under och mellan sammankomsterna. Tillsammans utvecklar basgrupperna arbetsformer i Mondo för att i studiearbetet kunna föra diskussioner, reflektioner och resonemang kring egen erfarenhet, föreläsningar, seminarier, kurslitteratur, egen vald litteratur, texter och uppgifter som har koppling till kursens frågeställningar. Kunskapskontroll och examination Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studentens prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. Denna kurs examineras genom en skriftlig inlämningsuppgift som beskrivs här i studiehandledningen. I kursen ingår även en gruppuppgift som ett obligatoriskt moment. Denna kommer dock endast att bedömmas med godkänd eller underkänd, för ett godkänt betyg på kursen fordas en gokänd gruppuppgift. Den skriftliga uppgiften lämnas in i på kursens Mondosida och betygsätts av kursansvarig lärare. När du lämnar in uppgiften under Uppgifter, kurshemsidan på Mondo, anger du både ditt eget namn och vilken uppgift det gäller i namnet på filen. Eftersom ett program för plagiatkontroll används måste filerna vara sparade i word-format (.doc eller.docx). Text Allt skrivet material ska skrivas i Times eller Times New Roman, teckenstorlek 12, 1,15 radavstånd och med referenser på vedertaget sätt. Referenser I alla texter skall det finnas referenser enligt något vedertaget system. Notsystemet och parentessystemet är vedertaget inom samhällsvetenskap. I examinationsuppgiften anger du författare, årtal och sidhänvisning. För detaljerade beskrivningar av hur man hänvisar till olika källor som behandlar skrivregler 3 samt av dokumenten under rubriken Akademiskt skrivande som stöd (denna finns på kursens Mondosida). Lärande på universitetsnivå går djupare än till en redovisning av fakta eller att bara återge kurslitteraturens innehåll. I examinationsuppgifterna måste du också tillämpa detta innehåll på olika sätt i analyser och planeringar av undervisning. Du måste också kunna diskutera och föra självständiga och kritiska resonemang utifrån innehållet så att din egen förståelse för detta framgår med tydlighet. Det är därför också viktigt att uppgifterna är språkligt väl genomarbetade. Plagiat Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Plagiat i en examinationsuppgift blir alltid 3 Till exempel Studentens skrivhandbok av Kristina Schött eller Rapporter och uppsatser av Jarl Backman

4 3 föremål för ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är alltså förbjudet. Det är givetvis tillåtet att citera olika källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta eller fullständiga referensuppgifter. Obs, även sidaanvisning vid icke direktcitat. Stöd i studierna Under rubriken Studentservice på universitetets hemsida ( hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl.a. delta i föreläsningar om studievanor och studieteknik, du kan också få undervisning, råd och tips om hur du ska skriva på universitetet. Du kan få svar på frågor om exempelvis disposition, ordval, stilnivåer och grammatik. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder. Lärare Kursens lärare är Katarina Lagercrantz All som enklast nås via e-post: katarina.lagercrantz@edu.su.se, men även mob: Kursadministratör är Emmi fagerlund, e-post emmi.fagerlund@edu.su.se Kursöversikt och schema DAG DATUM TID SAL UPPGIFTER Onsdag 27 Januari Introduktion av kursen. Torsdag 25 Februari Seminarium; redovisa gruppuppgift samt kommentera i enlighet med per review Kritisk granskning av en studikamrats PM, se förslagsvis på Mondo angående granskning av text. Uppgifter 1. Gruppuppgift på Mondo - Analysera och kritiskt diskutera vad hållbar utveckling innebär inom det egna yrkes och undervisningsområdet. Ni ska i gruppen föra en diskussion på Mondo som ska presenteras vid nästa seminarietillfälle den 25/2. En närmare presentation av uppgiften görs vid första seminarietillfället. Uppgiften bedöms som godkänd eller underkänd, för att få ett godkänt betyg på kursen krävs att gruppuppgiften är godkänd och att du aktivt deltagit i gruppuppgifterna. Vid frånvaro från seminariet kommer kompletteringsuppgift att tilldelas.

5 4 2. Skriftlig individuell uppgift - Jämföra och kritiskt granska olika metoder för uppföljning och utveckling av yrkeslärararens fundervisning och den pedagogiska verksamheten samt planera ett mindre kvalitets och utvecklingsarbete med relevans för yrkesutbildningen - Analysera och kritiskt diskutera vad hållbar utveckling innebär inom det egna yrkes och undervisningsområdet. Planera ett kvalitets- och utvecklingsarbete som ska kunna genomföras i samband med den sista VFU kursen. Det finns mycket att arbeta med inom den gymnasiala yrkesutbildningen och du får nu möjlighet att skriva ett PM som utgångspunkt för det kommande projektarbetet i kursen YP18LÄ i termin 3. Beskriv kort hur projektarbetet skulle kunna se ut, vad ska konkret prövas/utvärderas/utvecklas/utredas? Vad som ligger till grund att undersöka det valda området, vilken betydelse detta kan ha för elever och lärarkollektivet, utifrån tanken om en hållbar utveckling. På vilket sätt ska du arbeta? Motivera val av arbetsmetod och modell! Beskriv varför du har valt den metod du har i förhållande till andra metoder. Avsluta med vilka resultat projektarbetet kan tänkas bidra till? Det är centralt att projektplanen utformas så att överväganden och val tydligt framgår. Ta hjälp av den obligatoriska litteraturen samt vid behov egen vald litteratur i form av artiklar, rapporter, publikationer från aktuella myndigheter. Texten på ca 3-4 sidor läggs in i uppgifter på Mondo senast 10/ Sammanfattningsvis innehåller Projektplanen/PM nedanstående dimensioner: PM Studiens rubrik Författare, VFU skola, kontaktperson Bakgrund kring kunskapsintresse Syfte Genomförande Tidplan Förväntade projektresultat Texten på MAX 4 sidor mailas till din critical friend i gruppen senast den 17/ På seminariet den 25/2 kommer vi att arbeta med texten som Critical friend 4. Du måste ha läst din basgruppskamrats text så du kan ge en konstruktiv kritik. Obs, detta är obligatoriskt. Ta kontakt med er critical friend för review. Reviewerna tas upp på seminariet 25/ Efter seminariet reviderar du din text utefter granskningen och lägger in i uppgifter senast 10/ Denna uppgift kommer att betygsättas utifrån A-F 4 Critical friend. Se vidare instruktioner under filsamling Uppgift Critical friend i Mondo.

6 5 Examinations- och bedömningskriterier Betygskriterier Betygsättning sker enligt sjugradig målrelaterad betygsskala: A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt otillräckligt För godkänt krävs lägst betygsgraden E. A Lärandemålen uppfylls utmärkt i alla delar. Studenten visar mycket väl utvecklad kunskap om kursens innehåll. Studenten visar kvalificerad förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll på ett mycket självständigt och reflekterande sätt. Skriftliga uppgifter har en utmärkt disposition med genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker, har god stil, utmärkt referenshantering och skriven med korrekt svenska. B Lärandemålen uppfylls mycket väl i alla delar. Studenten visar mycket goda kunskaper samt mycket god förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll på ett självständigt och reflekterande sätt. Skriftliga uppgifter har en mycket god disposition med genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker, har god stil, mycket god referenshantering och är skriven med korrekt svenska. C Lärandemålen uppfylls väl. Studenten visar god kunskap och förståelse genom ett gediget arbete med god förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll utan betydande tillkortakommanden. Skriftliga uppgifter har en god disposition med genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker, har god stil, god referenshantering och är skriven god svenska. D Lärandemålen uppfylls tillfredsställande. Studenten visar tillfredsställande kunskap och förståelse på en grundläggande nivå med viss grad av självständighet och inte utan förtjänster i förmågan att i beskrivningar och resonemang behandla kursens innehåll. Skriftliga uppgifter har en tillfredsställande disposition med överlag genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker, har överlag god stil, tillfredsställande referenshantering, är utan betydande korrekturfel och är skriven med en svenska utan betydande tillkortakommanden. E Lärandemålen uppfylls basalt. Studenten visar kunskaper och förståelse på en acceptabel nivå men med begränsad grad av självständighet och förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll. Skriftliga uppgifter har en disposition med ansats till genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker utan betydande brister, delvis inkorrekt referenshantering och är skrivna med tillfredsställande svenska utan betydande tillkortakommanden.

7 6 FX Uppgiften behöver kompletteras F. Uppgiften är inte godkänd

8 7 Obligatorisk kurslitteratur Andersson, Björn & Eklund, Solweig (2011). Lärare som praktiker och forskare: om praxisnära forskning. Stockholm: Stiftelsen SAF i samverkan med Lärarförbundet. (83 s.) Tillgänglig på Internet: 5.pdf Hittar inte Carlgren, Ingrid (2009). Den forskande läraren: med ansvar för yrkets kunskapsbildning. Stockholm: Stiftelsen SAF i samarbete med Lärarförbundet. (68 s.) Tillgänglig på Internet: L2_Forskande.pdf Carlström, Inge & Carlström Hagman, Lena-Pia (2007). Metodik för utvecklingsarbete och utvärdering. 5., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur. (Valda delar) Håkansson, Jan & Sundberg, Daniel (2012). Utmärkt undervisning: framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning. 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur. (Valda delar) Karlsson Vestman, O & Andersson, I (2007). Pedagogisk utvärdering som styrning. En historia från präster till PISA. Myndigheten för skolutveckling, Forskning i focus, nr 35. (Valda delar) ttp:// Valbar litteratur: MacBeath, J. & MacGlynn, A. (2002). Självvärdering: Vad har skolan att vinna? Stockholm: Lärarförbundets förlag, (170 s.) Patel, Runa & Davidsson, Bo (2011). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur (127 s). Egna valda rapporter, publikationer från myndigheter eller liknande.