Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholm

Transkript

1 Studiehandledning Kvalitetsarbete i yrkesutbildning I (4 hp) Allmän studiegång Kurskod YP17LÄ, YP017U Höst 2016 Kursansvarig: Marianne Teräs och Katarina Sipos Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholm Frescativägen 54

2 Inledning I kursen kommer vi att ta upp olika metoder för kvalitetsarbete och förbereda oss för ett utvecklingsarbete inom yrkesutbildning. Utbildningsanordnare är Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten. Ansvarig institution är Institutionen för pedagogik och didaktik. ( Kursen genomförs som modifierad distans. Modifierad distans innebär att antalet lärarledda aktiviteter är färre än vid reguljära studier. Den pedagogiska arbetsmodell som används i kursen är en nätverksbaserad kommunikation genom lärplattformen Mondo som fungerar som ett virtuellt klassrum. Det är ett slutet klassrum för studenter som har tillhörighet till denna kurs. I studiehandledningen beskrivs kursens mål (förväntade studieresultat), syfte, innehåll, uppläggning, examination, betygskriterier, schema, examinationsuppgifter och litteratur. Studiehandledningen är ett stöd för struktur och planering. Kontaktuppgifter Kursansvarig lärare (helfart): Marianne Teräs som enklast nås via e-post: marianne.teras@edu.su.se eller telefon Kursansvarig lärare (halvfart och VAL): Katarina Sipos som enklast nås via e-post: katarina.sipos@edu.su.se Kursadministratör är Åsa Öman E-post asa.oman@edu.su.se Telefon: Kursens upplägg och innehåll I kursen ingår att ta del av olika metoder för att bedriva utvecklings- och kvalitetsarbete i yrkesutbildning. Ett annat tema belyser yrkeslärarens ansvar för uppföljning, utvärdering och utveckling av yrkesutbildning. Det som innebär att arbeta i riktning mot hållbar utveckling inom det egna yrkes och undervisningsområdet. Studenten förväntas också påbörja planeringen av ett kvalitets- och utvecklingsarbete som ska genomföras i samband med den sista VFU kursen. I kursen YP17 LÄ kommer vi att arbeta med metoden Critical friend 1 som ger möjlighet tillytterligare fördjupning i ämnet genom att granska kamraters texter. Ni läser kamraternas arbeten med en kritisk, men vänlig blick. Det innebär att ni granskar varandras arbeten utifrån er kunskap och insikt, dels innehållsmässigt och dels hur texter är uppbyggda. Undervisningsformer Kursen har två träffar. De fåtal kurstillfällena innebär att självstudier och arbete i studiegrupp blir viktiga i lärandeprocessen. Undervisningen sker i form av seminarier och arbete i studentarbetslag. Närvaro är obligatorisk vid seminarietillfällena. Vid frånvaro från seminarietillfälle ska ansvarik kurslärare kontaktas för kompletteringsuppgift. Basgrupper Under kursen ingår gruppuppgifter. I den processen sker utbyte av erfarenheter och samarbete. Vid första sammankomsten delas ni in i mindre s.k. basgrupper. Basgruppen är en viktig resurs och fungerar som ett arbetslag under och mellan sammankomsterna. I Mondo/Forum finns verktyg för att tillsammans kunna utveckla arbetsformer och för att i studiearbetet kunna föra 1 Critical friend. Se vidare instruktioner under Mondo/Filsamling Critical friend 2

3 diskussioner, reflektioner och resonemang kring egen erfarenhet, seminarier, kurslitteratur, egen vald litteratur, texter och uppgifter som har koppling till kursens frågeställningar. Förväntade studieresultat Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten kunna: - jämföra och diskutera olika metoder för uppföljning och utveckling av yrkeslärarens undervisning och den pedagogiska verksamheten - analysera och diskutera vad hållbar utveckling innebär inom det egna yrkes och undervisningsområdet - planera ett mindre kvalitets och utvecklingsarbete med relevans för yrkesutbildningen Examination och betygsättning Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studentens prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. Denna kurs examineras genom en skriftlig inlämningsuppgift (Projektplan) som beskrivs här i studiehandledningen. I kursen ingår även en gruppuppgift som ett obligatoriskt moment. Denna kommer dock endast att bedömmas med godkänd eller underkänd, för ett godkänt betyg på kursen fordras en godkänd gruppuppgift. Den skriftliga uppgiften lämnas in i på kursens Mondosida och betygsätts av kursansvarig lärare. När du lämnar in uppgiften på kursens Mondosida, under Uppgifter, anger du både ditt eget namn och vilken uppgift det gäller i namnet på filen. Eftersom ett program för plagiatkontroll används måste filerna vara sparade i word-format (.doc eller.docx). Text Allt skrivet material ska skrivas i Times eller Times New Roman, teckenstorlek 12, enkelt radavstånd och med referenser på vedertaget sätt. Gruppuppgift Gruppuppgiften utgår från fyra olika fallbeskrivningar, som finns på Mondo/Filsamling/Fallbeskrivningar. Syftet är att gruppen ska diskutera och utifrån diskussionerna ta fram ett tänkbart kvalitetsarbete, ta fram också hållbarutvecklings synvinkel (se Skolverkets sida av systematiskt kvalitetsarbete ). Använd skolverkets modell: Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? och Hur blev det? Diskussioner och kvalitetsarbete sammanställs kortfattat skriftligt och arbetet presentas muntligt på sista seminariet. Gruppuppgift kommer att bedömmas med godkänd eller underkänd, för ett godkänt betyg på kursen fordras en godkänd gruppuppgift. Examinerande uppgifter Kursens mål prövas genom två uppgifter. 1) Projektplan (skriftlig) 2) Granskning av projektplan (muntlig) 3

4 Det finns mycket att arbeta med inom den yrkesutbildningen och du får nu möjlighet att skriva en projektplan. I projektplanen planeras ett kvalitets- och utvecklingsarbete som ska genomföras i samband med den sista VFU kursen. Beskriv kort hur projektarbetet skulle kunna se ut, vad ska konkret prövas/utvärderas/utvecklas/utredas? Vad som ligger till grund att fokusera på det valda området, vilken betydelse detta kan ha för elever och lärarkollektivet, ta hänsyn till en hållbar utveckling. På vilket sätt ska kvalitets- och utvecklingsarbete genomföras? Motivera val av arbetsmetod och modell! Beskriv varför du har valt den metod du har i förhållande till andra metoder. Avsluta med vilka resultat projektarbetet kan tänkas bidra till? Det är centralt att projektplanen utformas så att överväganden och val tydligt framgår. Ta hjälp av den obligatoriska litteraturen samt vid behov egen vald litteratur i form av artiklar, rapporter, publikationer från aktuella myndigheter. Glöm inte hänvisning. Sammanfattningsvis ska projektplan innehålla nedanstående dimensioner: Projektplanens rubrik Författare, VFU skola, kontaktperson 1) Bakgrund kring kunskapsintresse 2) Syfte 3) Genomförande 4) Tidplan 5) Förväntade projektresultat Utkast texten på ca ord läggs in på Mondosidan/Forum under gruppens namn samt i Uppgifter/Utkast av projektplan senast den 3/10. På seminariet (12/10) kommer vi att arbeta med texten som Critical friend. Du måste ha läst din särskilda basgruppskamrats text så du kan ge en konstruktiv kritik (=muntligt granskning av projektplan). Du ska också ha tagit del av de andra gruppmedlemmarnas texter för att kunna hänga med i diskussioner. Obs, detta är obligatoriskt. Reviewerna tas upp på seminariet 12/ Efter seminariet reviderar du din text efter granskningen och lägger in i Uppgifter/Slutversion av projektplan (ca ord) senast 24/ Denna uppgift kommer att betygsättas utifrån A-F Referenser I alla texter skall det finnas referenser enligt något vedertaget system. Notsystemet och parentessystemet är vedertaget inom samhällsvetenskap. I examinationsuppgiften anger du författare, årtal och sidhänvisning. För detaljerade beskrivningar av hur man hänvisar till olika källor som behandlar skrivregler samt av dokumenten under rubriken Akademiskt skrivande som stöd (denna finns på kursens Mondosida/Filsamling). Lärande på universitetsnivå går djupare än till en redovisning av fakta eller att bara återge kurslitteraturens innehåll. I examinationsuppgifterna måste du också tillämpa detta innehåll på olika sätt i analyser och planeringar av undervisning. Du måste också kunna diskutera och föra självständiga och kritiska resonemang utifrån innehållet så att din egen förståelse för detta framgår med tydlighet. Det är därför också viktigt att uppgifterna är språkligt väl genomarbetade. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som 4

5 plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Betygskriterier Betygsättning sker enligt sjugradig målrelaterad betygsskala: A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt otillräckligt För godkänt krävs lägst betygsgraden E. A Lärandemålen uppfylls utmärkt i alla delar. Studenten visar mycket väl utvecklad kunskap om kursens innehåll. Studenten visar kvalificerad förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll på ett mycket självständigt och reflekterande sätt. Skriftliga uppgifter har en utmärkt disposition med genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker och utmärkt referenshantering. Texten är språkligt utmärkt. B Lärandemålen uppfylls mycket väl i alla delar. Studenten visar mycket goda kunskaper samt mycket god förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll på ett självständigt och reflekterande sätt. Skriftliga uppgifter har en mycket god disposition med genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker och mycket god referenshantering. Texten är språkligt god. C Lärandemålen uppfylls väl. Studenten visar god kunskap och förståelse genom ett gediget arbete med god förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll utan betydande tillkortakommanden. Skriftliga uppgifter har en god disposition med genomtänkt och 5

6 logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker och god referenshantering. Texten är språkligt godtagbar. D Lärandemålen uppfylls tillfredsställande. Studenten visar tillfredsställande kunskap och förståelse på en grundläggande nivå med viss grad av självständighet och inte utan förtjänster i förmågan att i beskrivningar och resonemang behandla kursens innehåll. Skriftliga uppgifter har en tillfredsställande disposition med överlag genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker, har överlag god stil, tillfredsställande referenshantering och är utan betydande korrekturfel. Texten har vissa språkliga brister. E Lärandemålen uppfylls basalt. Studenten visar kunskaper och förståelse på en acceptabel nivå men med begränsad grad av självständighet och förmåga att i beskrivningar, analyser och resonemang behandla kursens olika innehåll. Skriftliga uppgifter har en disposition med ansats till genomtänkt och logisk uppbyggnad, röd tråd och tydliga rubriker utan betydande brister och har delvis inkorrekt referenshantering. Texten har vissa språkliga brister FX Uppgiften behöver kompletteras F. Uppgiften är inte godkänd Kursutvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursutvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter. 6

7 Kursöversikt och schema DATUM TID VAR UPPGIFTER Helfart 9-16 Geovetenskapshus Introduktion av kursen och Marianne Teräs Tisdag 6/9 Y10 seminarium. Grupparbetet Halvfart & VAL Katarina Sipos Zackrisson Tisdag 6/ Frescatibacke Ingång 19 F Sal 620 Introduktion av kursen och seminarium. Grupparbetet Alla Måndag 3/10 Mondosidan Utkast av projektplan ska lämnas in på Mondosidan/ 1) Uppgifter/Utkast 2) Forum/Basgrupp Halvfart & VAL Katarina Sipos Zackrisson Fredag 7/ Frescativägen 54 Sal 1503 Introduktion av seminarium Presentation av grupparbete. Kritisk granskning av en studiekamrats utkast av projektplan Helfart Marianne Teräs Onsdag 12/ Geovetenskapshus Introduktion av seminarium Y10 Presentation av grupparbete. Alla Måndag 24/10 Mondosida Kritisk granskning av en studiekamrats utkast av projektplan Slutversion av projektplan ska lämnas in på Mondosida Uppgifter/ Slutversion Kurslitteratur Obligatorisk Adamson, Lena (2014) Högskolan borde ta större ansvar för hållbarheten Universitetsläraren 7:2014. Tillgänglig på internet: 7

8 Andersson, Björn & Eklund, Solweig (2011). Lärare som praktiker och forskare: om praxisnära forskning. Stockholm: Stiftelsen SAF i samverkan med Lärarförbundet. (83 s.) Tillgänglig på Internet: Carlgren, Ingrid (2009). Den forskande läraren: med ansvar för yrkets kunskapsbildning. Stockholm: Stiftelsen SAF i samarbete med Lärarförbundet. (68 s.) Tillgänglig på Internet: Carlström, Inge & Carlström Hagman, Lena-Pia (2007). Metodik för utvecklingsarbete och utvärdering. 5., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur. (Kapitel 4, 5, 6 18 och 21) Håkansson, Jan & Sundberg, Daniel (2012). Utmärkt undervisning: framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning. 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 1, 2, 6 och 7) Karlsson Vestman, O & Andersson, I (2007). Pedagogisk utvärdering som styrning. En historia från präster till PISA. Myndigheten för skolutveckling, Forskning i focus, nr 35. (Introduktionen och kapitel 5 och 6) Skolverket. Systematiskt kvalitetsarbete. (Urval ca 20 sidor) Valfri litteratur: MacBeath, J. & MacGlynn, A. (2002). Självvärdering: Vad har skolan att vinna? Stockholm: Lärarförbundets förlag, (170 s.) Egna valda rapporter, publikationer från myndigheter eller liknande. 8