Studiehandledning. Skolans och yrkesutbildningens historia med särskild koppling till vård och omsorgsyrkena. 5 högskolepoäng

Transkript

1 1 Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning Skolans och yrkesutbildningens historia med särskild koppling till vård och omsorgsyrkena 5 högskolepoäng Höstterminen 2012

2 2 Kursens innehåll Kursen behandlar skola och utbildning i ett samhällsperspektiv. Kursen innehåller såväl ett historiskt som ett samtidsperspektiv på skolans organisation och styrning och på de normer och värderingar som präglat och präglar synen på skolans samhällsuppdrag. I kursen behandlas fyra teman: skolformernas historia yrkesutbildningens historia med tonvikt på vård och omsorgsprogrammet professionshistoria inom det egna området statlig styrning Skolformernas historia behandlar den svenska skolans historiska framväxt, med tonvikt på 1800-och 1900-talet. Traditioner inom läroverk, flickskola och folkskola behandlas i relation till grundskola och gymnasieskola. Särskild tonvikt läggs vid yrkesutbildningens historia och då särskilt vid utbildning av personal inom vård och omsorg. Temat professionshistoria berör vårdläraryrkets framväxt, synen på professionellt kunnande och hur vårdläraryrket präglats av olika föreställningar kring uppfostran och undervisning. Statlig styrning av utbildningar i nutid lyfts fram genom aktuella propositioner och utredningstexter som rör yrkesutbildning Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - redogöra för olika skolformer i ett historiskt perspektiv - redogöra för vård- och omsorgsprogrammet i ett historiskt perspektiv - redogöra för vårdlärarutbildningen över tid - analysera aktuella styrdokument som rör vård och omsorgsprogrammet Kursinformation Kursen genomförs som distansstudier på halvfart. Distansformen på kursen betyder att undervisningen är koncentrerad och förlagd till två sammankomster (heldagar). Vid sammankomsterna behandlas kursens centrala teman genom föreläsningar, seminarier och gruppdiskussioner. Mellan sammankomsterna sker självstudier med inläsning av kurslitteratur, diskussioner på Mondo samt arbete kring kursens examinationsuppgifter. Mondo ska fungera som ett virtuellt klassrum och är ett slutet klassrum för studenter som har tillhörighet till denna kurs.

3 3 Kursansvarig lärare är Eva Eliasson som nås enklast via e-post: Tfn: Kursadministratör är Momentöversikt och schema DAG DATUM TID SAL INNEHÅLL Onsdag 5 sep Genomgång av studiehandledning och examinationsuppgifter. Föreläsning om statlig styrning och utbildningshistoria 1500-talet vår tid. Föreläsning Maria Terning om statlig styrning under talet. Gruppdiskussioner. Torsdag 4 okt Föreläsning om vårdlärarutbildningen. Gruppdiskussioner utifrån litteraturen. Förberedelser inför examinationsuppgiften. Du ska ha läst Larsson & Westberg (2011), Eriksson & Gunnarsson (1997), Knapp Gaaserud (1991) samt Johansson (2012). Torsdag 25 okt Examinationsuppgiften skickas till kurslärare. Examinationsuppgift I texten ska du visa att du uppfyller samtliga lärandemål. Ett förslag på hur din text kan utformas: Del 1. Du inleder med en kort beskrivning av utbildningsväsendets framväxt i Sverige där du visar att du känner till de olika skolformerna läroverk, flickskola, folkskola, grundskola, gymnasieskola och yrkesutbildning. Beskriv sedan hur utbildningen till undersköterska/sjukvårdsbiträde/vårdbiträde formats över tid. (Lärandemålet är att kunna redogöra för olika skolformer samt vård och omsorgsprogrammet i ett historiskt perspektiv) Del 2. Beskriv och reflektera över hur föreställningar om vad som är viktigt kunnande för vårdlärare har varierat över tid, likaså hur hur föreställningar om lärandeformer skiftat. (Lärandemålet är att kunna redogöra för utbildningen av vårdlärare över tid.) Del 3. Läs de angivna sidorna i regeringens proposition 2008/09:199. Analysera texten utifrån den problematik som beskrivs av utredaren i SOU 2008:27 (s ). Här beskrivs återkommande frågeställningar att ta ställning till vid anordnandet av yrkesutbildning. Det handlar om spänningar mellan olika sätt att tänka om vad som är en god yrkesutbildning. Frågorna som ständigt återkommer är: Hur mycket tid ska tillbringas i skolmiljö och hur stor

4 4 del ska vara arbetsplatsförlagd? Hur bred/specialiserad ska yrkesutbildningen vara? Hur ska fördelningen mellan allmänna och yrkesinriktade ämnen se ut? Hur mycket ska eleverna själva få välja inom utbildningens ram och hur mycket ska styras av arbetsmarknadens behov? - Arbetsplatsförlagd/skolförlagd - Djup/bredd - Allmänutbildning/yrkesutbildning - Elevernas fria val/arbetsmarknadens behov Gör en egen analys av propositionstexten genom att resonera över hur utbildningspolitiska ideer och beslut av idag förhåller sig till dessa frågor/spänningsfält. Var noga med att ange referenser till propositionen. För att kunna se förändringar i det nutida förhållningssättet är det viktigt att du blickar några årtionden tillbaka i tiden. Hur har tidigare statlig styrning som rört yrkesutbildning sett ut? Det kan även vara intressant att jämföra med annan gymnasial utbildning (historiken beskrivs bl a i SOU 2008:27 s ). (Lärandemålet är att kunna analysera aktuella styrdokument som rör vård och omsorgsprogrammet) Texten bör vara ca 5 7 sidor, textstorlek 12, enkelt radavstånd, exklusive försättsblad, innehållsförteckning och referenslitteratur. Det skall finnas referenser enligt något vedertaget system. Notsystemet och parentessystemet är vedertaget inom samhällsvetenskap. Oavsett vilket referenssystem som används ange alltid författare, årtal och sida/sidor. För detaljerade beskrivningar av hur man hänvisar till olika källor, se Jarl Backmans Rapporter och uppsatser. Texten läggs in i Inlämningsmappen på Mondo eller skickas via e-post till eva.eliasson@edu.su.se senast 25 oktober. När bedömningen är klar kommer era betyg samt bedömning att läggas i era inlämningsmappar på Mondo. Litteraturlista Eliasson, Eva (2009). Metod, personlighet och forskning. Kontinuitet och förändring i vårdlärarutbildarnas kunskapskultur Akad.avh. Stockholm: Stockholms universitet. (Kap 1, 2, 6, 7, 8, 9, 10 och 11 ca 200 s) (Finns tillgänglig på nätet) Eriksson, Helen & Gunnarsson, Elly (1997) På tröskeln till omvårdnadsvärlden. Akad. avh. Umeå universitet (Valda delar tillhandahålles av institutionen) Johansson, Monica (2012). En exkluderande och inkluderande skolform. I: Lärare och lärande i yrkesprogram och introduktionsprogram, s Knapp Gaaserud, Märta (1991). Den osynliga omvårdnaden. Sjukskötsel sjukvård, dess utveckling under och 1940-talen. FOU rapport 35. (Del 2, s , tillhandahållas av institutionen) Larsson, Esbjörn & Westberg, Johannes (red.) (2011). Utbildningshistoria. En introduktion. Lund: Studentlitteratur. (Kap 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 18, 19, 20 ca 200 s) SOU 2008:27. Framtidsvägen en reformerad gymnasieskola (s ) Finns att hämta på

5 5 Regeringens proposition 2008/09:199. Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan (s 35-42, 50-56, 62-66, 76-85) Valfria artiklar från Referenslitteratur Backman, Jarl. (2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. (här kan du hitta aktuella dokument som rör styrning av skola, t ex GY11 och läroplanen för gymnasiet) Examinations- och bedömningskriterier Betygsättning sker enligt sjugradig målrelaterad betygskala. A Studenten visar förmåga att på ett tydligt och överskådligt sätt redogöra för utbildningsväsendets framväxt, några skolformer samt vård och omsorgsprogrammets framväxt. Studenten reflekterar på ett mycket insiktsfullt sätt över hur föreställningar om kunskap och lärande vid vårdlärarutbildningen förändrats över tid och analyserar ett styrdokument på ett självständigt och problematiserande sätt. Struktur och utformning av texten är utmärkt, liksom språk och formalia. Flera utmärkta anknytningar till kurslitteraturen finns. B Studenten visar förmåga att på ett tydligt och överskådligt sätt redogöra för utbildningsväsendets framväxt, några skolformer samt vård och omsorgsprogrammets framväxt. Studenten reflekterar på ett mycket bra sätt över hur föreställningar om kunskap och lärande vid vårdlärarutbildningen förändrats över tid och analyserar ett styrdokument på ett självständigt och reflektivt sätt. Struktur och utformning av texten är mycket bra, liksom språk och formalia. Flera mycket bra anknytningar till kurslitteraturen finns. C Studenten visar förmåga att på ett överskådligt sätt redogöra för utbildningsväsendets framväxt, några skolformer samt vård och omsorgsprogrammets framväxt. Studenten reflekterar över hur föreställningar om kunskap och lärande vid vårdlärarutbildningen förändrats över tid och analyserar ett styrdokument på ett tydligt och trovärdigt sätt. Struktur och utformning av texten är bra, liksom språk och formalia. Relevanta anknytningar till

6 6 kurslitteraturen finns. D Studenten visar förmåga att redogöra för utbildningsväsendets framväxt, några skolformer samt vård och omsorgsprogrammets framväxt. Studenten reflekterar över hur föreställningar om kunskap och lärande vid vårdlärarutbildningen förändrats över tid och analyserar ett styrdokument på ett tillfredsställande sätt. Struktur och utformning av texten är utan större brister, liksom språk och formalia. Relevanta anknytningar till kurslitteraturen finns. E Studenten visar förmåga att redogöra för utbildningsväsendets framväxt, några skolformer samt vård och omsorgsprogrammets framväxt. Studenten reflekterar över hur föreställningar om kunskap och lärande vid vårdlärarutbildningen förändrats över tid och analyserar ett styrdokument på ett godtagbart sätt. Struktur och utformning av texten kan ha vissa brister, liksom språk och formalia, men är godtagbara. Anknytningar till kurslitteraturen finns. F x: Texten behöver kompletteras. Tänkbara brister kan vara något/några av följande: Delar av redogörelsen saknas. Din redogörelse innehåller sakfel. Analysen är oklar och otydlig. Du knyter inte an till kurslitteraturen tillräckligt frekvent. Din språkanvändning och/eller din disposition gör texten svår att förstå. Referenser saknas eller är felaktiga. F. Texten behöver skrivas om.

7 7