Presentation i itslearning

Transkript

1 Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnad Nedan följer information angående de uppgifter du har att arbeta med inför kursstart samt under de första 3 hp, som ingår i kursen Intensivvårdssjuksköterskans profession. Under kursstart kommer du att få introduktion till examinationsuppgiften som du finner sist i dokumentet. Presentation i itslearning Syftet med uppgiften är att du gör en presentation av dig själv i itslearning och tränar att hitta i lärplattformen. Presentationen ska vara klar senast måndag den 29/8 kl Adressen till lärplattformen är Logga in med uppgifterna i ditt studentkonto, se information i välkomstbrevet. Under inloggningsrutan på itslearnings förstasida finns information om hur inloggningen går till. Klicka på ditt namn i den blå listen uppe till höger på sidan. Klicka på Dina inställningar och sedan på Ändra information. Skriv information om dig själv och gör en kort presentation av dig i rutan beskrivning. Lägg också in ett foto på dig själv. Observera att informationen om dig bara kan ses av kursledningen. Glöm inte att spara längst ner på sidan när du fyllt i alla uppgifter. Klicka därefter på kurser till vänster uppe i den blå listen. Gå till kursen Spec. sjuksköterska intensivvård ht -16 och klicka på Deltagare i trädstrukturen på vänster sida. Klicka på fliken Fotolista, där du sedan ser respektive persons foto. Återkoppling på din presentation ges efter hand av kursansvarig och består av ett meddelande i itslearnings meddelandefunktion. Dina meddelanden hittar du genom att klicka på Inkorgen till höger i den blå listen. Om du av någon anledning inte kan komma in i itslearning är det viktigt att du tar kontakt personal på den tekniska supporten som kan hjälpa dig itssupport@kau.se För att ni som är kursdeltagare ska lära känna varandra gör du även en presentation av dig själv under Presentationer som du finner i trädstrukturen till vänster på kurssidan i itslearning. 1

2 Informationskompetens Syftet med uppgiften är att du förbereder dig inför dina studier genom att på egen Reflektera hand reflektera över över vad informationskompetens innebär utifrån frågeställningarna nedan. Vad är skillnaden mellan informationskompetens och informationssökning? Vad innebär att utveckla informationskompetens? Vilken kunskap behövs för att bli informationskompetent? Underlag för uppgiften är din tidigare erfarenhet och kunskap samt: Inspelad föreläsning Informationskompetens (Annelie Ekberg-Andersson) Att söka information på internet (Lunds universitet) Inspelad föreläsning Att söka i databasen Cinahl (Annelie Ekberg-Andersson) 2

3 EXAMINATIONSUPPGIFT: Intensivvårdssjuksköterskans profession Examinationsuppgiften består av två delar. Två studenter arbetar tillsammans med båda delarna och skriver en gemensam rapport som lämnas in via itslearning senast 23/9 kl Till uppgiften bifogas en skriftlig redogörelse från varje student över sin enskilda prestation i arbetet (Bilaga 1). Bedömning sker utifrån betygskriterier för respektive lärandemål (Bilaga 2). Del 1 Lärandemål - beskriva intensivvårdssjuksköterskans profession ur roll-, kompetens och professionsetiskt perspektiv - identifiera och reflektera över forskningsetiska problem och överväganden Uppgift: 1. Formulera ett syfte som speglar intensivvårdssjuksköterskans profession relaterat till roll, kompetens samt professionsetik. Utifrån syftet formuleras sedan en frågeguide. 2. Var och en genomför en fältstudiedag på en intensivvårdsavdelning med fokus på intensivvårdssjuksköterskans profession, var och en utför även en intervju med intensivvårdssjuksköterskan. 3. Transkribera det insamlade materialet och analysera båda intervjuerna gemensamt utifrån innehållsanalys, skriv sedan en gemensam rapport enligt följande struktur. Inledning till rapporten hålls kort och ska ge motivering till syftet. Inledningen anknyts till litteratur, referenser anges. Syfte formuleras enligt ovan. Under metod beskrivs metoden, urval, datainsamling, databearbetning/dataanalys. Under metod görs också en reflektion över forskningsetiska problem och överväganden utifrån det andra lärandemålet ovan. Referenser anges till hela metoddelen. Under resultat presenteras analysen av intervjuerna. Under diskussion ingår en kort reflektion dels över resultatet och dels över metoden. Del 2 Lärandemål - Identifiera och jämföra skilda vetenskapliga paradigm Uppgift: a) Beskriv de två huvudsakliga vetenskapliga paradigmen. b) Reflektera över skillnader i synen på kunskap (epistemologi) och på hur världen eller tingen är beskaffade (ontologi) mellan paradigmen. 3

4 Formalia: Hela arbetet ska omfatta minst 2800 och max 3800 ord, exklusive försättsblad, innehållsförteckning, referenser och eventuella bilagor. Teckensnitt Times New Roman 12 punkter. Radavstånd 1.5. Marginaljustering 2.5 cm runt om. Sidnummer nederst till höger. Referenshantering enligt Harvard Kau eller APA. 4

5 Bilaga 1 Redogörelse av studentens individuella arbetsinsats i examinationsuppgiften Intensivvårdssjuksköterskans profession Student: Kurs: Del 1 - beskriva intensivvårdssjuksköterskans profession ur roll-, kompetens och professionsetiskt perspektiv - identifiera och reflektera över forskningsetiska problem och överväganden Del 2 - Identifiera och jämföra skilda vetenskapliga paradigm Ort: Datum: Redogörelsen biläggs till examinationsuppgiften när den lämnas in

6 Bilaga 2 Betygskriterier för lärandemålen i Examinationsuppgiften Intensivvårdssjuksköterskans profession Lärandemål: - beskriva intensivvårdssjuksköterskans profession ur roll-, kompetens- och professionsetiskt perspektiv Definition av lärandemålets aktiva verb: Beskriva: innebär att skildra och redogör för någonting Bedömning Underkänd Godkänd Väl godkänd Bedömningskriterier Beskriva: Har kortfattat och ytligt redogjort för intensivvårdssjuksköterskans profession, alternativt ur endast ett eller två perspektiv Beskriva: Har redogjort för intensivvårdssjuksköterskans profession ur roll-, kompetens- och professionsetiskt perspektiv Beskriva: Har på ett nyanserat sätt redogjort för intensivvårdssjuksköterskans profession ur roll-, kompetens- och professionsetiskt perspektiv Lärandemål: - identifiera och jämföra skilda vetenskapliga paradigm Definition av lärandemålets aktiva verb: Identifiera: innebär att urskilja och entydigt klarlägga/tydliggöra/bestämma/visa något Jämföra: innebär att ställa något mot något annat, bedöma/granska tillsammans med något annat, uttala sig om något ur dess likheter och olikheter Bedömning Underkänd Godkänd Väl godkänd Bedömningskriterier Identifiera: Har inte tydliggjort vad som kännetecknar olika vetenskapliga paradigm Jämföra: Har inte granskat och ställt de olika vetenskapliga paradigmen mot varandra och inte uttalat sig om likheter och olikheter Identifiera: Har tydliggjort vad som kännetecknar olika vetenskapliga paradigm Jämföra: Har granskat och ställt de olika vetenskapliga paradigmen mot varandra och uttalat sig om likheter och olikheter Identifiera: Har på ett nyanserat sätt tydliggjort vad som kännetecknar olika vetenskapliga paradigm Jämföra: Har granskat och ställt de olika vetenskapliga paradigmen mot varandra och på ett grundligt sätt uttalat sig om likheter och olikheter

7 Lärandemål: - identifiera och reflektera över forskningsetiska problem och överväganden Definition av lärandemålets aktiva verb: Identifiera: innebär att urskilja och entydigt klarlägga/tydliggöra/bestämma/visa något Reflektera: innebär att kritiskt ifrågasätta, nyskapa och omtolka tidigare föreställningar Bedömning Underkänd Bedömningskriterier Identifiera: Har inte urskilt och tydliggjort forskningsetiska problem och överväganden Reflektera: Har inte reflekterat över forskningsetiska problem och överväganden, alternativt reflekterat över enstaka forskningsetiska problem och överväganden Godkänd Identifiera: Har urskilt och tydliggjort forskningsetiska problem och överväganden Reflektera: Har en grundläggande reflektion över forskningsetiska problem och överväganden Väl godkänd Identifiera: Har på ett nyanserat sätt urskilt och tydliggjort forskningsetiska problem och överväganden Reflektera: Har på ett djupare plan reflekterat över flera forskningsetiska problem och överväganden