Kursrapport. Högskolan i Borås Institutionen för vårdvetenskap. Klinisk omvårdnad: Allmän Omvårdnad 25,5 Hp. Kursens namn:

Transkript

1 Kursrapport Kursens namn: Inom program /fristående: Kursansvarig: Kurstid: (ex: V34 V44 Ht05) Klinisk omvårdnad: Allmän Omvårdnad 25,5 Hp Sjuksköterskeprogrammet SSK 10 Eva Fransson Anna Kängström V39 Ht -12- V3 Vt 2013 Sammanfattning av kursens examinationsresultat Sammanfattning av kursvärdering från - studenter - medverk. lärare - praxisföreträdare - adm. personal Kursen examineras genom seminarium (Reflektionsseminarium 1+2+patientberättelse, vårdandets didaktik, etikseminarium,seminarium i vårdutveckling och ledarskap), en hemtentamen i vetenskaplig teori och metod, inlämningsuppgift omvårdnadsteoretiker, inlämningsuppgift- barnpsykologi, fem veckors VFU samt en skriftlig tentamen. Vid kursslut har Tentamen examinerats 2 gånger. (VG= 47 stud, G= 39 stud, U= 4 stud). Se Bilaga Beskrivning av hur och för vilka delaktighetskravet tillgodosetts Eventuella förslag till förändringar avseende - mål, - innehåll, - arbetsformer, - litteratur, - examination - organisation av kursen Tentamen; Tentamen genomförs före VFU`n utifrån tidigare kursutvärderingar. Introduktion- Examinationsuppgift Vetenskaplig teori och metod Studenter upplevde att upplägget kring introduktionen av hemtentamen var tidsmässigt dåligt placerad. Förändring ssk 11: Introduktion av hemtentamen sker i anslutning till föreläsning.

2 Mål och framsteg Studenter önskade tydligare genomgång av Mål och framsteg. Kritik har framförts att lärare inte fyllt i mål och framsteg inom rimlig tid efter ex seminarium. Förändring ssk 11: Tydligare genomgång av mål och framsteg på introduktionsdag för studenter. Genomgång av mål och framsteg för berörda lärare sker av kursansvariga/ping pong ansvarig Kursens upplägg Studenter har uttryckt önskemål att undervisning om äldre, livets slut etc skall ligga före VFU n. Förändring ssk 11: Studenterna får nu undervisning i dessa ämnen före VFU n. Studenter i grupp B ansåg att en vecka efter avslutad VFU var för kort innan kursen avslutades. Svårt att hinna med sina studieuppgifter som gjordes under VFU n. Förändring ssk 11: VFU n har tidigarelagts en vecka för grupp B vilket innebär att de får två veckor i skolan efter avslutad VFU. Studenter har framfört önskemål om fler föreläsningar gällande de grundläggande behoven samt fler metodövningar. Förändring ssk 11: Tyvärr kan detta önskemål inte tillgodoses pga begränsad kursbudget. Feed-Back på inlämningsuppgifter Studenter önskar mer feedback på sina inlämningsuppgifter. Förändring ssk 11: Kursansvariga kontaktar berörda lärare Inlämningsuppgifter Studenter önskar ökad tydlighet gällande innehåll, bedömningskriterier, formalia etc gällande olika inlämningsuppgifter (patientberättelse, omvårdnadsteoretiker) Förändring ssk 11: Kursansvariga ska vara extra tydliga både muntligt och skriftligt kring vad som gäller. Lyfta fram goda exempel vid introduktion av inlämningsuppgifter. Extra kurstid läggs in i schemat.

3 Ett nytt upplägg gällande vårdandets ide historia är under bearbetning. Förändring kan ske först till ssk 12. Kontaktpersoner VFU Studenter önskar en mer samsyn och kunskap gällande kursmål i relation till assce mellan de lärare som gör kontaktbesök Övrigt Förändring ssk 11: Kursansvariga kallar berörda kontakpersoner till möte. 55 % av kursdeltagarna har svarat på utvärderingen

4 Bilaga Enkätresultat Enkät: Kursutvärdering Allmän omvårdnad Status: öppen Datum: :03:04 Grupp: Aktiverade deltagare (Allmän omvårdnad SSK10 (61SA01) H12) Besvarad av: 69(108) (63%) Introduktionen till utbildningen/kursen har fungerat bra ,1% Ja, absolut 12 17,4% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

5 Återkoppling från föregående kurs har fungerat bra ,1% Ja, absolut 23 34,8% Ja, till viss del 6 9,1% Nej, bara obetydligt 66 har svarat av 108 (61%) människans livscykel och behov ur ett utvecklingsteoretiskt perspektiv 47 69,1% Ja, absolut 20 29,4% Ja, till viss del 1 1,5% Nej, bara obetydligt 68 har svarat av 108 (62%)

6 hur kön, etnicitet, ålder och socioekonomiska faktorer kan ha betydelse för människans hälsa 35 50,7% Ja, absolut 30 43,5% Ja, till viss del 5 7,2% Nej, bara obetydligt vårdorganisationens struktur och utveckling 28 40,6% Ja, absolut 32 46,4% Ja, till viss del 9 13% Nej, bara obetydligt

7 lärande som ett grundläggande behov 47 68,1% Ja, absolut 20 29% Ja, till viss del 2 2,9% Nej, bara obetydligt samtalets betydelse i vårdandet 65 94,2% Ja, absolut 4 5,8% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

8 beskriva innebörden i evidensbaserat vårdande 40 58% Ja, absolut 25 36,2% Ja, till viss del 4 5,8% Nej, bara obetydligt beskriva innebörden i hållbar utveckling utifrån ett hälsoperspektiv 29 42% Ja, absolut 31 44,9% Ja, till viss del 8 11,6% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls

9 relevanta lagar och författningar 23 33,3% Ja, absolut 31 44,9% Ja, till viss del 15 21,7% Nej, bara obetydligt tillämpa vårdvetenskapliga begrepp och teorier med relevans för allmän omvårdnad 56 81,2% Ja, absolut 14 20,3% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt

10 under handledning identifiera, planera, genomföra, utvärdera och dokumentera vård i relation till människans grundläggande behov 54 78,3% Ja, absolut 14 20,3% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt tillämpa gällande författningar och säkerhetsföreskrifter inom allmän omvårdnad 35 50,7% Ja, absolut 32 46,4% Ja, till viss del 3 4,3% Nej, bara obetydligt

11 identifiera vårdens samverkansformer, stödfunktioner och förbättringsområden 29 42% Ja, absolut 35 50,7% Ja, till viss del 5 7,2% Nej, bara obetydligt tillämpa vårdhygieniska principer 64 92,8% Ja, absolut 5 7,2% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

12 identifiera, analysera och argumentera kring vårdetiska ställningstaganden och dilemman inom allmän omvårdnad 45 65,2% Ja, absolut 21 30,4% Ja, till viss del 3 4,3% Nej, bara obetydligt tillämpa kommunikation och samtala med patienter, närstående och medarbetare 62 89,9% Ja, absolut 6 8,7% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt

13 bemöta patient, familj och närstående utifrån ett etiskt och vårdvetenskapligt förhållningssätt 57 82,6% Ja, absolut 12 17,4% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt göra patienten delaktig i sin vård samt stödja en varaktig kunskapsutveckling och förståelse hos patienten 56 81,2% Ja, absolut 13 18,8% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt

14 identifiera och påtala risker som kan äventyra säkerheten i vården 44 63,8% Ja, absolut 24 34,8% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt arbeta i lag samt att verka tillsammans med andra yrkesgrupper 53 76,8% Ja, absolut 15 21,7% Ja, till viss del 2 2,9% Nej, bara obetydligt

15 söka, kritiskt granska, bedöma och använda relevant information och kunskap i vårdandet 33 47,8% Ja, absolut 34 49,3% Ja, till viss del 2 2,9% Nej, bara obetydligt reflektera över olika företeelser och frågeställningar tillsammans med andra professioner som ingår i det vårdande teamet runt patienten 41 59,4% Ja, absolut 26 37,7% Ja, till viss del 2 2,9% Nej, bara obetydligt

16 identifiera och värdera patientens resurser och hinder för hälsa och ohälsa 51 73,9% Ja, absolut 17 24,6% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt kritiskt granska och värdera det egna förhållningssättet i vårdandet 57 82,6% Ja, absolut 12 17,4% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

17 värdera närståendes betydelse för patientens hälsa och ohälsa 58 85,3% Ja, absolut 11 16,2% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt 68 har svarat av 108 (62%) Kurslitteratur har överrenstämt med kursens mål ,8% Ja, absolut 16 23,2% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

18 Föreläsningarna har underlättat lärandet ,9% Ja, absolut 25 36,2% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls Seminarierna har underlättat lärandet ,8% Ja, absolut 21 30,4% Ja, till viss del 5 7,2% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls

19 Examinationerna har överrenstämt med kursens mål ,1% Ja, absolut 23 33,3% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls Kontakt med kursansvariga har fungerat bra ,2% Ja, absolut 5 7,2% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

20 Kursens lokaler/teknik under föreläsningarna har fungerat bra ,4% Ja, absolut 16 23,2% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls PING PONG har fungerat bra ,4% Ja, absolut 14 20,6% Ja, till viss del 0 0% Nej, bara obetydligt

21 68 har svarat av 108 (62%) Introduktionen till VFU-platsen har fungerat bra ,4% Ja, absolut 15 21,7% Ja, till viss del 1 1,4% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls Handledarna har varit ett stöd för mitt lärande % Ja, absolut 24 34,8% Ja, till viss del 3 4,3% Nej, bara obetydligt

22 2 2,9% Nej, inte alls Assce dokumentet har varit ett stöd mitt lärande ,7% Ja, absolut 29 42% Ja, till viss del 21 30,4% Nej, bara obetydligt 7 10,1% Nej, inte alls Kontaktbesöken har fungerat bra/ varit stöd för lärandet ,3% Ja, absolut 24 34,8% Ja, till viss del 10 14,5% Nej, bara obetydligt 2 2,9% Nej, inte alls

23 Integreringen teori och praktik har fungerat bra ,1% Ja, absolut 26 37,7% Ja, till viss del 5 7,2% Nej, bara obetydligt Det vårdvetenskapliga perspektivet har synliggjort under VFU ,7% Ja, absolut 27 39,1% Ja, till viss del 6 8,7% Nej, bara obetydligt 1 1,4% Nej, inte alls

24 Jag har fått möjlighet till reflektion ,4% Ja, absolut 26 37,7% Ja, till viss del 6 8,7% Nej, bara obetydligt 6 8,7% Nej, inte alls Jag har varit på UVA-enhet 37 53,6% Ja 32 46,4% Nej Max antal val: 1

25 Anser du att reflexionstillfällena har varit värdefulla? 48 71,6% Ja, absolut 17 25,4% Ja, till viss del 4 6% Nej, bara obetydligt 1 1,5% Nej, inte alls 67 har svarat av 108 (62%) Anser du att du förstått vad reflexion och vad reflektera innebär? 61 89,7% Ja, absolut 6 8,8% Ja, till viss del 1 1,5% Nej, bara obetydligt 68 har svarat av 108 (62%)

26 .. Anser du att reflexionstillfällena hjälpt dig att bättre förstå vårdvetenskapliga begrepp? 38 56,7% Ja, absolut 20 29,9% Ja, till viss del 6 9% Nej, bara obetydligt 3 4,5% Nej, inte alls 67 har svarat av 108 (62%) På vilket/vilka sätt har reflexionen bidragit till en djupare förståelse för hur du ska kunna möta och förstå patienten? 37 60,7% Ja, absolut 20 32,8% Ja, till viss del 2 3,3% Nej, bara obetydligt 2 3,3% Nej, inte alls

27 61 har svarat av 108 (56%) Anser du att reflexionen bidragit till en djupare förståelse för hur du ska kunna möta och förstå patienten? 43 63,2% Ja, absolut 19 27,9% Ja, till viss del 5 7,4% Nej, bara obetydligt 2 2,9% Nej, inte alls 68 har svarat av 108 (62%)