Minnesanteckningar skolanalysgruppen

Transkript

1 Minnesanteckningar skolanalysgruppen Plats och tid: Rådhuset Staffanstorp, lokal Esarp Onsdagen den 15 januari kl Närvarande: Nino Vidovic, Max Jörgensen, Rickard Severin Ekström, Inga-Britt Henriksson, Jens Jording, Anci Stierna, Petra Strandberg l Föregående mötes minnesanteckningar Inget a t t tillägga 2 Rapport åk F-5, ht 2013 Läs och skriv "nya språket lyfter" Studiecoachning Prognos/status åk 3 Prognos/status F-2 Inför F-6, betygsättningen Hjärups skola (Agneta Cederbom, Krister Åkesson) Merparten av eleverna är studiemotiverade och har stöttning i skolarbetet hemma. Det är inte så stor kunskapsspridning bland eleverna. På senare tid har man upplevt att fler elever inte har det lika tryggt i sin hemmiljö som tidigare. Skolan har gjort en analys av förra vårens nationella prov för att se vad man behöver arbeta mer med för att öka måluppfyllelsen. Prognosen för årets 3:or säger att 3 elever riskerar att inte klara målen i nationella proven i både svenska och matematik. Men man arbetar med att eleverna ska utvecklas efter sin förmåga men på en lägre nivå. För årets elever i åk två visar prognosen att det är fler elever procentuellt som har behov av extra stöd och troligtvis kommer att få svårt att uppnå kunskapsmålen. Skolan har inför V-klass och man strävar efter att alla uppgifter ska läggas in där, för att bättre kunna jämföra resultaten med resten av PG

2 2(5) kommunens skolor. Skolan har studiecoachning genom en utökning av timplanen med två timmar per vecka vilket gynnar alla skolans elever. I åk 3-5 har man fyra lärarpedagoger på tre klasser. Pedagogerna på fritids ger stöd till de elever som är inskrivna där. Man har också läxhjälp som är frivillig och välbesökt av eleverna. Skolan arbetar med samarbete från förskolor till Hjärups skola och vidare till Hjärupslundsskolan i 1-16(år) perspektiv. Kyrkheddinge skola (Christina Olen, Dan Hansson) En liten skola med åldersintegrerade klasser, F-t 2-3, 4-5. I 2-3 klassen är det 2 elever som riskerar att inte nå kunskapsmålen i svenska och 3 elever som riskerar att inte nå målen i matematik. Pedagogerna och specialpedagogerna arbetar med studiecoachning 2x60 minuter per vecka. Fritidspedagogerna erbjuder också studiecoachning på fritids för de elever som är inskrivna där. I den integrerade klassen stöttar 3:orna 2:orna i läsutvecklingen och man tycker att eleverna h ar gott utbyte av varandra. stanstorpsskolan (Christina Olen, Dan Hansson) Skolan har läxhjälp vid två tillfällen i veckan på schemat som drivs av en specialpedagog. I åk 3 är det 3 elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven i maternatik och 2 elever i svenska som riskerar att inte uppnå kunskapskraven. Det finns även läxhjälp på fritidshemmet. Skolan h åller just nu på att byta över till V-klass. Det finns särskild specialundervisning för de elever som behöver och man ger motorisk träning för vissa elever som behöver extra stöttning i idrott och hälsa. Borggårdsskolan (Kerstin Levin) I åk 3 finns det 33 elever delat på två klasser, (18+ 15) Det är fler elever med behov av särskilt stöd i den större klassen och totalt är det 7 elever som riskerar att inte nå målen i svenska. Dessa får extra stöd av specialpedagog. Man har 5 elever som riskerar att inte nå målen i matematik. Orgnr

3 3(5) STAFFANSTOR PS KOMMU N I åk 2 finns 22 elever (varav en elev som riskerar att inte att nå målen) Man har studieverkstad 2 ggr i veckan för eleverna. Man har även funderingar på hur vi kan stimulera elever som ligger långt fram så att de får nya utmaningar. Det finns behov av att pedagogerna får utveckla sina kunskaper med formativ bedömning. Mellanvångsskolan (Alma Salcinovic) Skolan har väl fungerande arbetslag och ambitiösa pedagoger. Man har lagt mycket fokus på elevhälsoarbete detta läsår. Man planerar att ha 3 lärare per årskurs på Nya Mellanvången som ska starta upp till jan 2015 med åldersindelningen F-6. Måluppfyllelse för åk 3; 43 elever av 46 bedöms nå målen i både svenska och matematik. De elever som inte når upp har stort behov av extra stöd både inom skolan och p å social nivå. Studiecoachning sker av pedagogerna, 30 minuter per vecka och även 30 minuter i veckan tillsamman s med fritidspedagoger I bedömning av läsningen med materialet Nya språket lyfter ser man att i åk 3 ligger pojkarna längre fram än flickorna. Tottarps skola (Alma Salcinovic) Skolan är välfungerande och man har ambitiösa pedagoger och det är en välfungerande skola. Av eleverna i åk 3bedömmer man att 12 av 13 elever kommer att nå målen i både svenska och matematik. Anneroskolan (Eva Nilsson) Man bedömer att det i dagsläget finns risk att 4 elever av 44 i åk 2 inte klara inte klara kunskapsmålen i svenska och i åk 3 är det 6 av 39 elever som riskerar att inte uppnå malen i svenska. Man mäter nya språket lyfter ca 4 ggr per läsår. Resultaten registreras och kan sedan jämföras med tidigare resultat. Utifrån resultatet sätts prioriterade mål för varje läsår. Specialpedagogerna håller bedömningskonferenser utifrån m aterialet "Nya språket lyfter" med övriga pedagoger.

4 4(5) I åk 1-3 det finns tid för individuell studiecoachning i lärarnas arbetstid. Eleverna i åk 2-5 har möjlighet att få studiehjälp vid 3 tillfällen i veckan. Men dessa är tyvärr inte så välbesökta. Man tror att halvklasstimmar ger bättre resultat och man försöker nu ha 3 pedagoger på två klasser så att man kan gruppera efter barnets behov och individualisera undervisningen. Detta upplevs som en större framgångsfaktor eftersom eleverna känner sig tryggare med sina "vanliga" pedagoger. Baldersskolan (Anne Björke Nilsson, Cecilia Dufwa) Skolan har i dag 366 elever i åk F-9 Lärarna ska vara 28 av sina 35 timmar i veckan tillsammans med eleven för att öka måluppfyllelsen. Man arbetar med matematiklyftet och man ser att det finns en del luckor bland elever i åk 2. Man arbetar med formativt lärande och har hjälpmedel som Ipads och datorer i undervisningen. Man har ett gott samarbete med Borggårdsskolan och Lilla och Stora Emilia, eleverna härifrån kommer till Baldersskolan i åk 4. Man planerar att göra någon gemensam aktivitet för att förbättra och utveckla samarbetet. Man har studiecoachning, 60 minuter per vecka. för åk 2 och 3 och i åk 4 har man 120 minuter fördelat i två pass Pedagogerna upplever att "Nya språket lyfter" harmonierar inte riktigt med kraven i NP åk 3. Särskilt elever som har svenska som andraspråk har problem att nå målen. Det kanske beror på att kunskapskraven tolkas olika. Man använder materialet "Nya språket" för att hitta rätt nivå i undervisningen ST AFF ANSTORP

5 5(5) Gemensamma tankar Viktigt att man får med föräldrarna, att man påpekar deras betydelse för att skolan ska fungera för eleverna. Passa tider, inte vara semesterlediga under terminstiden. Påtala att skolan är viktig och att läsning hemma krävs. Viktigt att skolans personal och föräldrar tycker lika. Rektorerna vid de små enheterna Borggård, Tottarp och Kyrkheddinge upplever att man är väldigt sårbara vid sjukskrivningar och att man har ibland svårt att organisera specialundervisningen på ett bra sätt. De små enheterna har stort behov av flexibilitet bland pedagogerna. För pedagogerna som ska sätta betyg för första gången i åk 6 är det viktigt med kommungemensamma diskussioner för att utbyta erfarenheter och diskutera betygssättning. Det framkommer önskemål i gruppen på diskussionsforum för kvalitet och resultatfrågor bland rektorerna för att öka mål u p p fy llelsen. Camilla Nilsson, Utbildningssamordnare