Verksamhetsplan Skolstaskolan

Transkript

1 Verksamhetsplan Skolstaskolan 1

2 Beskrivning av enheten Skolstaskolan ligger en mil utanför Enköpings tätort. Skolan består av förskoleklass, grundskola - skolår 1-6 och fritidshem. Det totala antalet elever i skolan vid läsårsstart är 213. Av dessa går 41 barn i förskoleklassen. Ca 160 barn deltar i fritidsverksamheten, som bedrivs i tre avdelningar; Tallen (F) och Lärken (1-2) och Lönnen (3-6). Skolan är nyligen om- och utbyggd. Även utemiljön har rustats. Sammantaget arbetar 13 lärare (varav en speciallärare), fyra fritidspedagoger (samtliga med lärarlegitimation),en förskollärare, tre fritidsledare/elevassistenter, en vaktmästare/ fritidsledare i förskoleklass, grundskola och skolbarnsomsorg. Till vår hjälp har vi också en skolassistent på halvtid, två måltidspersonal samt två lokalvårdare. Arbetet leds av rektor. Vi har ett stort upptagningsområde, vilket innebär att de flesta elever åker skolskjuts. Skolan har också tillgång till elevhälsoteam med kurator, psykolog, specialpedagog, speciallärare och skolsköterska. Skolan är kvalitetsutmärkt med European Label, när det gäller undervisning i engelska och engelskaspåret löper som en röd tråd genom förskola-förskoleklass och grundskola. Under parollen Barnets hela dag arbetar verksamheterna tätt och integrerat, för att skapa de bästa tänkbara förutsättningar för varje enskilt barn. Samverkan är en viktig del i vårt arbete. Skolan har ett Föräldraforum för Samråd (FS). Föräldraforumet möter regelbundet skolans pedagogiska ledningsgrupp och medverkar i det kvalitetsarbete som pågår. Elevrådet bildar tillsammans med skolans pedagogiska ledningsgrupp (rektor, samordnare för fritids och arbetslagsledare) skolans styrgrupp. Vi samverkar även med Skolsta förskola (kommunal) och Paletten (fristående), som båda ligger intill skolan. Kommunens vision Alla barn och ungdomar i Enköpings kommun ges möjlighet att utveckla sitt allra bästa jag inför den egna framtiden. Kommunens värdegrund Barn- och elevperspektiv Värdegrundsarbetet sker överallt och hela tiden. Barn och elever ska känna sig trygga och få vara som de vill vara. De ska kunna påverka sin egen skolsituation genom delaktighet och inflytande och samtidigt utveckla demokratiska kompetenser som kritiskt tänkande och reflektionsförmåga. De grundläggande värden som förskolans och skolans värdegrund omfattar ligger i linje med de värden som vårt demokratiska samhälle vilar på. Dessa värden förmedlas och gestaltas i vår verksamhet. Värdegrunden omfattar människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen och solidaritet mellan människor. Invånarperspektiv Vi arbetar utifrån kommunens gemensamma värdegrund där nyckelorden ansvar, trygghet, service och ambition är vägledande. Verksamhetsplan 2

3 Vi tar ansvar för att andra får största möjliga nytta av vårt arbete För att skapa trygghet behandlar vi människor med respekt och öppenhet Vi ger god service i vårt uppdrag Vi har en hög ambition att ständigt utveckla vårt arbete Skolans vision och värdegrund Vi lär för livet med i fokus! Verksamhetsplan 3

4 Tillsammans har elever, personal och föräldrar utarbetat Skolstaandan - vår värdegrund. Denna hålls mycket levande i det vardagliga arbetet och mer riktade teman. Vid läsårsstart får förskoleklassbarnen och nya elever under högtidliga former, ta emot värdegrunden. Vid alla sammankomster och samlingar sjungs vår sång Skolstaandan. Skolstaanda- vår värdegrund Egenvärde Det här betyder ordet för mig: Jag är fantastisk, unik och värdefull Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi berömmer och uppskattar varandra så att alla tycker om sig själva och känner sig betydelsefulla Jämställdhet Det här betyder ordet för mig: Jag låter alla få samma chans Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Tolerans Vi leker alla tillsammans Vi får den hjälp vi behöver utifrån vårt behov Vi uppmuntras att pröva nya saker som bryter könsrollsmönster Det här betyder ordet för mig: Jag visar hänsyn till alla även om hon/han inte ser ut, är eller tycker som jag Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Solidaritet Vi uppskattar olikheter Vi får vara som vi är och tycka som vi vill så länge vi inte kränker andra Det här betyder ordet för mig: Jag delar med mig och hjälper andra Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Ansvar Vi tar hand om varandra Vi försöker dela med oss om vi kan Det här betyder ordet för mig: Jag står för mina handlingar, tar hand om miljön, mitt arbete och människorna omkring mig Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi är rädda om kamrater, skolan, material och saker som vi gemensamt skapat Verksamhetsplan 4

5 Vi städar och plockar undan Vi tar ansvar för vårt lärande Vi håller tider och lämnar tillbaka saker där vi lånat dem Respekt Det här betyder ordet för mig: Jag behandlar andra som jag själv vill bli behandlad Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Demokrati Vi väntar på vår tur och lyssnar på varandra Vi ger var och en den arbetsro hon/han behöver Vi visar mod och agerar direkt mot hot, våld, kränkningar och mobbning, så att alla känner sig trygga. Vi använder ett vårdat språk, både med kropp och i tal Det här betyder ordet för mig: Jag har möjlighet att framföra min åsikt och påverka beslut Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi arbetar i klassråd, elevråd och i den för elever och vuxna gemensamma ledningsgruppen Vi låter alla, oavsett åsikt, få komma till tals och bli lyssnade på Tillsammans arbetar vi, barn, föräldrar och personal, med kvalitetsarbetet på skolan Vi följer demokratiskt fattade beslut I värdegrundsarbetet finns fler planer som stödjer detta arbete: Trygghetsplan, "Arbetsgång för elevers utveckling" etc. Honnörsord/Bärande begrepp Samverkan Kunskap Organisation Lantlig Språkinriktad Trygghet Arbetsro Samverkan: Skolstaskolan är en skola där alla verksamheter, elever, pedagoger och föräldrar arbetar i reell samverkan. Det är vår övertygelse att tillsammanskraft är ett kraftfullt verktyg för att nå våra mål. Under parollen Barnets hela dag samarbetar alla pedagoger i förskoleklass, skola och fritidshem, för att skapa de allra bästa förutsättningarna för varje barn. Det innebär bl.a. att vi går in i varandras verksamheter, för att på bästa sätt nyttja vars och ens kompetens, med elevens bästa i fokus. Gemensam planering sker, såväl för grupper som enskilda elever. Verksamhetsplan 5

6 Vi arbetar tätt med vårdnadshavare kring deras barn. I Forum för samråd sker den formella samverkan mellan skola och vårdnadshavare. En gång i månaden träffas elevrådet och den pedagogiska ledningsgruppen för att utvärdera och utveckla skolarbetet. Vi samarbetar med avlämnande förskolor samt med mottagande högstadieskola, för att skapa bästa möjliga kontinuitet i elevernas skolgång. Kunskap Skolan når stabila och mycket goda kunskapsresultat. Vi har höga förväntningar på varje elev och med elevens individuella utvecklingsplan (iup) i fokus stimulerar vi denne att forma sitt allra bästa jag. Vi har behöriga och kompetenta pedagoger som arbetar utifrån beprövad erfarenhet och forskning. På skolan finns speciallärare. Organisation Vi är måna om att vår organisation gynnar elevernas utveckling och lärande. Vi arbetar därför i årskurser, med pedagogteam, vilket innebär att eleverna får ta del av flera pedagogers kompetenser. Vi strävar efter ett helhetstänk under barnets hela dag oavsett verksamhet. Därför arbetar pedagoger från fritids i skolan och lärare på fritids. Lantligt Skolstaskolan är Sveriges närmaste byskola med stimulerande miljö, både ute och inne. Vi har närhet till skogsområden och vattendrag där vi gör naturexkursioner och historiska tidsresor bland runstenar, soldattorp och vikingagravar. Vår skolgård inbjuder till lek och rörelse och omges av vackra, öppna vidder. Vi har goda kommunikationer till städer såväl Enköping, Västerås, Stockholm som Uppsala. Språkinriktad Skolan har ett språkspår som är kvalitetsutmärkt med European lable. Det innebär att barnen/eleverna redan i tidig ålder i förskolan och skolan språkduschas med engelska. I skolan följer vi naturligtvis kursplanemål och läroplan vad gäller engelska, men förutom detta förstärks engelskan i samtliga årskurser och en röd tråd finns mellan förskola och skola. Verksamhetsplan 6

7 Vår strävan är att alla elever och all personal ska känna trygghet och glädje i att prata engelska, även om det är på olika nivåer Vi integrerar engelska i den dagliga verksamheten, i andra ämnen, på rasten, i matsalen etc. I åk 5 inleds brevväxling med elever på vår vänskola Argyle Primary School i London, och i åk 6 åker samtliga elever dit på en studieresa. Trygghet Värdegrunden Skolstaandan, är levande i vardagen. Trygghetsplanen är väl förankrad hos såväl personal som elever. Vi har ett öppet klimat. Vi hjälper och stöttar varandra. Nolltolerans mot kränkningar råder. Vi arbetar bl.a. med kamratstödjare och har ett starkt fokus på förebyggande aktiviteter för att stärka gemenskapen i hela skolan, ex. storsamlingar och gemensamma temadagar Skolan har ett elevhälsoteam, där skolkurator, skolsköterska, skolpsykolog, speciallärare och rektor ingår. Arbetsro Skolan präglas av arbetsro. Med det menas inte att tystnad råder. För det mesta innebär lärande och lektioner allt annat än lugn och ro. Nyfikenhet, iver, intresse och engagemang skapar kreativa samtal och möten som leder till lärande. Ibland behöver vi också resa oss upp och röra på oss! Men ibland måste det också vara tyst. Det är viktigt att vi visar hänsyn till varandra att vi med respekt talar och lyssnar till varandra och att vi skapar lugn när det krävs. Här har vi kommit långt. Verksamhetsplan 7

8 Enhetens inre organisation Rektor med pedagogisk ledningsgrupp Elevråd Föräldraforum för samråd Arbetslag F-3 Arbetslag 4-6 Arbetslag MALV* * Måltider, administration, lokalvård och vaktmästare Arbetslag F-3 F-klass Personal: Eva Mangs (förskollärare), Lotta Lundqvist (lärare), Mohammed Ibrahim (fritidsledare) och Mona Sandberg (lärare). Åk 1 Personal: Annso-Fi Larsson (fritidspedagog med lärarlegitimation), Michael Torstensson (lärare) och Sofia Husevik (lärare). Åk 2 Personal: Lina Tovgård (lärare) och Ulrika Ornbrant (lärare) Åk 3 Personal: Camilla Rooney (lärare) och Lotta Wallin (fritidspedagog med lärarlegitimation) Verksamhetsplan 8

9 I arbetslaget arbetar också: Jeanette Bernövall (speciallärare), Hala Hatem (fritidsledare), Anna Wallén (resurs fritids) och Eva Jehrlander (musik). Resurser fördelas utifrån elevers behov, och kan därför komma att förändras under läsåret. Fritidsavdelningar: Tallen (F) Personal: Eva Mangs (förskollärare), Mona Sandberg (lärare), Lotta Lundqvist (lärare), Anna Wallén (fritidsledare) och Mohammed Ibrahim (fritidsledare). Lärken (2-3) Annso-Fi Larsson (fritidspedagog med lärarlegitimation.), Lotta Wallin (fritidspedagog med lärarlegitimation), Elaine Alexandersson (fritidspedagog med lärarlegitimation.), Hala Hatem (fritidsledare), Anna Wallén (fritidsledare) samt arbetslagets lärare Arbetslag 4-6 Åk 4: Personal: Jane Jaråker (lärare), Jenni Lempinen (lärare) och Ulla- Karin Ahlin (fritidsledare/elevassistent) Åk 5: Personal: Sara Granholm (lärare/ förstelärare), Elaine Alexandersson (fritidspedagog med lärarlegitimation) och Eva Jehrlander (lärare/förstelärare) Åk 6: Personal: Åsa Svensson (lärare) och Ann Såthe ( fritidspedagog med lärarlegitimation.) I arbetslaget arbetar också: Jeanette Bernövall (speciallärare), Robert Kjellman (fritidsledare), Michael Torstensson (idrott), Eva Jehrlander (musik), Anna Wallén (Skapa textil åk 4) samt lärare på St.Ilianskolan i slöjd ( åk 5 och 6), språkval (åk 6) och hemkunskap (åk 5). Resurser fördelas utifrån elevers behov, och kan därför komma att förändras under läsåret. Fritidsavdelning: Lönnen (3-6) Personal: Ann Såthe (fritidspedagog med lärarlegitimation), Ulla-Karin Ahlin (fritidsledare) och Robert Kjellman (fritidsledare) samt arbetslagets lärare. Verksamhetsplan 9

10 Uppdrag Rektors uppdrag Rektor har som pedagogisk ledare och chef för personalen det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn har ansvaret för skolans resultat, att det följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Rektor ansvarar för att besluta om sin enhets inre organisation. Pedagogiska ledningsgruppens sammansättning och uppdrag Den pedagogiska ledningsgruppen för förskoleklass, skola och fritidshem består av: Maria Flinck Thunberg, (rektor) Lotta Wallin, (arbetslagsledare F-3) Michael Torstensson, (arbetslagsledare F-3) Sara Granholm, (arbetslagsledare 4-6) Ann Såthe, (samordnare SBO) Den pedagogiska ledningsgruppens uppdrag är att: ha ett helhetsperspektiv på våra verksamheter och att bistå rektor med att, i en övergripande verksamhetsplan, ta fram genomtänkta strategier för verksamheternas och medarbetarnas utveckling. bistå rektor att, med utgångspunkt i verksamheternas organisation och planering, ta ansvar för att beslut som fattas genomförs. ansvara för att de ekonomiska ramar som fastställs av Nämnden för förskola och grundskola och lokalt av rektor, efterlevs. Arbetslagsledarnas uppdrag är att utifrån de aktuella styrdokumenten och skolans verksamhetsidé leda det egna arbetslagets medarbetare, i arbetet för att vidareutveckla barns och elevers lärande och utveckling. Uppdraget innebär att vara en länk mellan rektor och arbetslagets medarbetare och föra ut och tydliggöra mål och prioriteringar till arbetslagets medarbetare. Arbetslagsledaren ska leda det egna arbetslaget i att ta fram ett övergripande uppdrag och ett övergripande Teamkontrakt för arbetslagets verksamhet, med åtgärder som ska gälla under den tid som ledningen beslutar. Teamkontraktet, som skolledningen godkänt, ska tas fram enligt fastställd metod. Syftet med Teamkontraktet är att stödja medarbetarna i att arbeta med gemensamma mål och prioriteringar. Arbetslagsledaren ska med sina medarbetare kontinuerligt följa upp Teamkontraktets åtgärder. Arbetslagsledaren ska, på tid som skolledningen beslutat, leda arbetslaget i ett utvärderingsuppföljnings- och förbättringsarbete av Teamkontraktet. Verksamhetsplan 10

11 Samordnaren på fritids ansvarar för att: förbereda och leda fritids kategoriträffar vara länken till Skolförvaltningen (t.ex. placeringar och inrapporteringar) ingå i den pedagogiska ledningsgruppen, och på ett övergripande sätt bevaka och samordna frågor som rör fritidshemmet. Styrning och ledning av kvalitetsarbetet Läroplanerna för de övriga skolformerna innehåller de övergripande målen för utbildningen. Graden av måluppfyllelse avgörs genom en bedömning av i vilken utsträckning verksamheten bidrar till att målen nås, både mätt utifrån hur väl elevernas förmågor utvecklas och utifrån de åtgärder som vidtas i undervisningen. Det finns även mål för de ämnesspecifika förmågor eleverna ska utveckla. Dessa mål mäts genom att det finns kunskapskrav som specificerar den kunskap som krävs för måluppfyllelse i olika ämnen. Kommunens strategiska mål Enköpings kommun har kommunstrategiska mål som är beslutade av kommunfullmäktige. Målen ska genomsyra alla verksamheter. I skolnämndens nämndplan finns det koppling mellan slutmål och kommunstrategiska mål. 1. Samhällsbygget Enköping får människor att växa 2. Samhällsbygget Enköping skapar en hållbar framtid 3. Samhällsbygget Enköping utvecklar ett jämlikt samhälle 4. Samhällsbygget Enköping ger förutsättningar för ett blomstrande näringsliv och en ökad välfärd. 5. Samhällsbygget Enköping är en del av vårt varumärke Rutiner för hur kvalitetsarbetet bedrivs Inom skolförvaltningen finns planer för arbetet på nedanstående nivåer, en så kallad måltrappa. Huvudmannen för utbildningen sätter upp mål för organisationen som bryts ner på varje nivå. Varje enhets systematiska kvalitetsarbete är ett underlag både för det egna förbättringsarbetet och för huvudmannens nulägesbedömning. - Nämndplan för skolnämnden (huvudman) o Verksamhetsplan för enheten Teamkontrakt för arbetslaget Individuellt måldokument Enheten bedriver ett systematiskt och kontinuerligt arbete med fokus på en långsiktig utveckling. Vår enhet har en form och rutiner för kvalitetsarbetet enligt nedan. Utgångspunkten är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen. Kvalitetsarbetet bygger på de uppgifter som kommer fram i verksamhetens kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljningen och utvecklingen. Verksamhetsplan 11

12 Planera Rektor ser till att enhetens planering av utbildningen utgår från den gemensamma analysen av måluppfyllelsen samt huvudmannens respektive enhetens beslut om prioriterade utvecklingsinsatser. Förskolechef anger vad utvecklingsinsatserna förväntas leda till samt de förutsättningar som behövs för att genomföra utbildningen och utvecklingsinsatserna Genomföra Rektor ser till att verksamheten genomförs utifrån den gjorda planeringen Följa upp Analysera Rektor sammanställer enhetens resultat och ser till att det finns underlag som visar hur förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkat måluppfyllelsen, samt ser till att det utöver uppföljningen genomförs utvärderingar av särskilt identifierade områden inom enheten Rektor analyserar vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen, analysera om orsakerna framgår tydligt eller om ytterligare uppföljning eller utvärdering behöver genomföras, samt utifrån analysen identifiera utvecklingsområden tillsammans med personalen och därefter besluta vilka insatser som ska genomföras för att de nationella målen ska uppfyllas. Barnkonsekvensanalyser Barnkonsekvensanalyser görs utifrån behov vid personalförändringar, förändringar i den fysiska miljön, förändringar i barngruppen och övriga förändringar som påverkar barn. Enhetens årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet Träff med arbetslagsledarna inför teamkontraktsskrivandet Rektor skriver VP Skolstart Trygghetsplan och arbetsmiljöplan upprättas Teamkontrakt upprättas Återkoppling till teamledarna på teamkontrakten Rektor skriver kvalitetsredovisning Utvecklingssamtal Skolslut juli-september Betygssättning åk 6 Mål i VP och teamkontrakt slututvärderas Analys av resultat t ex NAP, Klasskonferenser april-juni.. planeringshjul oktober-december Medarbetarsamtal Individuella mål/ återkoppling Utvärdering plan mot diskriminering och kränkande behandling Utvärdering arbetsmiljöplan januari-mars Betygssättning åk 6 Lönesamtal/ Individuella mål Klasskonferens Skriftligom dömen åk 1-5 Utvecklingssamtal November/Januari Rektor går ut i teamen för feedback och stöd i uppfyllandet av målen i Teamkontrakten Kvalitetsarbetet Skolstaskolan läsåret Verksamhetsplan 12

13 Utvärderingar sker kontinuerligt under året. Verksamhetsplanen färdigdokumenterad: september Utvärdering av teamkontrakt: senast juni 2017 Utvärdering av verksamhetsplan: senast juni Ny reviderad verksamhetsplan: senast september Nya reviderade teamkontrakt: senast september Rutiner för delaktighet i kvalitetsarbetet Kvalitetsarbete drivs tillsammans av elever, föräldrar och personal. Barn/elever I skolan utvärderar eleverna kontinuerligt veckans arbete, genomförda arbetsområden, trivsel, elevens val etc. Utvärderingarna sker i veckorapportsböcker, i enkäter, under utvecklingssamtal och klassråd. Elevrådets styrelse och den vuxna pedagogiska ledningsgruppen, utgör skolans styrgrupp. Här driver eleverna, tillsammans med de vuxna, arbetet mot uppställda mål och utvärderar verksamheten. Studieresultat följs bl.a. upp i individuella utvecklingsplaner (IUP), i Infomentor och via NAP (nationella prov). Eleverna åk 3-6 utvärderar verksamheten genom den kommungemensamma enkäten vart annat år. Vi genomför också interna utvärderingar utifrån behov. Vårdnadshavare När det gäller föräldrar i allmänhet, drivs kvalitetsarbetet med det egna barnet främst vid utvecklingssamtal. Dessa hålls minst en gång per termin, vid behov flera gånger. Föräldrars synpunkter utvärderas vidare i den kommungemensamma enkäten och i lokala utvärderingar. Föräldraforum för samråd (FS), är med och driver arbetet kring måluppfyllelse och utvärdering. I vår skriftliga skolinformation, som går ut till alla i rektorsområdet, presenteras skolans mål. Personal Personalens huvudsakliga arbete med mål, handlingsplaner, utvärdering och analys sker i arbetslagen. Vi arbetar med teamkontrakt samt individuella mål/åtgärder kopplade till dessa. Utvärderingar sker också i elevhälsoteamet och i Samverkansgruppen. Arbetet sker vidare på kategoriträffar, arbetsplatsträffar, i den pedagogiska ledningsgruppen och under studiedagar. Medarbetar- och lönesamtalen är viktiga för individuell utvärdering och planering. Verksamhetsplan 13

14 Utvecklingsområden från den senaste kvalitetsredovisningen Vi vidareutvecklar och fördjupar samsynen kring uppdrag och evidens utifrån våra fokusområden: Som pedagog måste du ha (h)järnkoll på var dina elever befinner sig och vad de behöver för att gå vidare. Individualisering i en inkluderande lärmiljö. Rätt stöd och möjlighet till acceleration. Pedagogen ska se till att eleverna ges stor delaktighet. Pedagogen ska tydliggöra kunskapskraven för eleverna och tillsammans med dem hitta vägar att nå målen t.ex. utvecklingsplaner, pedagogisk planeringar, matriser. Bedömning/ återkoppling ska ske kontinuerligt såväl summativt som formativt. Ett salutogent förhållningssätt (Skolstaandan) ska alltid råda. Vi utvecklar verksamheten genom ett ständigt pågående kollegialt lärande genom observation, diskussion och reflektion. Därmed utvecklas den egna och arbetslagets praktik. Vi skapar ett tryggt inlärningsklimat. Vi nyttjar på bästa sätt barnets hela dag och pedagogernas kompetenser för hög måluppfyllelse. Vi arbetar i team kring eleverna Ett gott samarbete med hemmet är av stor vikt för barnens välbefinnande och utveckling. Läxor ges med eftertanke och evidens. Mål inför läsåret Nämndplansmål Nuläge Alla verksamheter uppfyller målen om att barn och elever ska förstå och omfatta vårt samhälles demokratiska värderingar samt bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever Alla verksamheter uppfyller målen för barns och elevers inflytande och delaktighet Skolstaandan - vår värdegrund är mycket levande för alla. Stämningen på skolan är överlag mycket god. Vid vårterminens utvärdering sade sig 99% av eleverna i F-3 och 94 % av eleverna i 4-6 att de trivs och känner sig trygga i skolan. Vi har under läsåret arbetat med fyra fall då elever upplevt sig kränkta av kamrater. Samtliga har lösts på ett positivt sätt. Verksamhetsplan 14

15 Under läsåret har vi inte heller haft några skolrelaterade kränkningar på nätet mellan barnen, vilket är mycket glädjande och anmärkningsvärt. 97 % av våra elever anger att de aldrig utsatts på nätet. Vi ser dock ändå behovet av att i förebyggande syfte arbeta med nätetik. Vi ser vidare ett behov att arbeta kring barnens språkbruk. Våra riskområden är fortfarande omklädningsrummen, skolbussen och toaletten. När det gäller delaktighet och inflytande har vi kommit långt, men kan komma längre! Elevernas utvärderingar visar att en majoritet av eleverna upplever delaktighet; en positiv uppåtgående trend! Vi kan dock konstatera att resultaten skiljer sig mellan årskurser/klasser och här måste vi få till en samsyn hos oss vuxna. Enhetens mål för läsåret Ledningen initierar och följer upp: Alla elever trivs och känner sig trygga Vi utvecklar vårt arbete med strukturerade rastaktiviteter. I år ges t.ex. en personal ett extra ansvar för rastaktivitetssamordning. Översyn och revidering av trygghetsplan där fokus läggs på förebyggande aktiviteter. I år inleder vi ett förebyggande arbete med organisationen Säkra varje unge, som bl.a. arbetar mot grooming. Elevernas språkbruk Översyn av rutiner vid ombyte till idrotten, på skolbussen och vid toalettbesök Ytterligare medvetandegöra Skolstaandan för elever, personal och föräldrar. Förstärka vi - känslan mellan skola och föräldrar. Värdegrunden är vårt gemensamma ansvar. Tryggt inlärningsklimat i alla grupper och verksamheter. Utvecklande av faddersystem Enhetens mål för läsåret Eleverna är tydligt delaktiga i planering, genomförande och utvärdering av arbetet. Ledningen initierar och följer upp: Alla verksamheter arbetar aktivt med individuella utvecklingsplaner och pedagogiska planeringar, med tydlig elevdelaktighet. Vi utvecklar en samsyn och progression när det gäller elevers delaktighet. Verksamhetsplan 15

16 Nämndplansmål Alla skolor och fritidshem uppfyller målen för de kunskaper varje elev ska utveckla Nuläge Måluppfyllelse och målprognos är generellt mycket god, men vi har enstaka elever som inte uppfyller grundläggande mål. Vi har också elever som skulle kunna nå väsentligt högre målnivåer än de gör i dag. Enhetens mål för läsåret: Alla elever i Skolstaskolan utvecklas på allra bästa sätt utifrån sina förutsättningar och når sina individuella kunskapsmål i samtliga ämnen. 100 % av eleverna når målen i nationella proven åk 3 och % av eleverna bedöms av lärarna nå minst E i betyg i åk 6 i samtliga ämnen. Fler elever når höga betyg- B och A. Ledningen initierar och följer upp: Alla verksamheter arbetar aktivt med individuella utvecklingsplaner och pedagogiska planeringar, med tydlig elevdelaktighet. Vidareutveckla arbetet med att synliggöra och medvetandegöra jag som pedagog (reflekterande arbetskamrat, reflekterande team - reflekterande rektor ), i syfte att stärka ledarskapet i våra verksamheter utifrån evidens: Som pedagog måste du ha (h)järnkoll på var dina elever befinner sig och vad de behöver för att gå vidare. Individualisering i en inkluderande lärmiljö. Rätt stöd och möjlighet till acceleration. Bedömning/ återkoppling ska ske kontinuerligt såväl summativt som formativt. Vi nyttjar på bästa sätt barnets hela dag och pedagogernas kompetenser för hög måluppfyllelse. Vi arbetar i team kring eleverna. Ett gott samarbete med hemmet är av stor vikt för barnens välbefinnande och utveckling. Läxor ges med eftertanke och evidens. Arbetslagsmöten och den pedagogiska ledningsgruppens möten fokuserar på pedagogisk utveckling. Fortsatt Läslyft för samtliga lärare Tydliga övergångar mellan förskola och förskoleklass samt vid lärar- och stadiebyten. Verksamhetsplan 16

17 Nämndplansmål Alla verksamheter samverkar med olika skolformer, fritidshemmet, vårdnadshavare och omvärlden till stöd för barns- och elevers kontinuerliga utveckling och lärande Nuläge Alla verksamheters (förskoleklass- fritidshem och skola) intensiva samarbete kring Barnets hela dag är en framgångsfaktor. Vi arbetar med ett helhetstänk, som innefattar stor delaktighet i hela skolans arbete för alla. Genom fördjupad samverkan kring barnen, får vi en mer komplett bild av barnets förmågor. Effektiviteten har ökat och därmed också måluppfyllelsen Ett arbete i denna anda är också Engelskaspåret, där all personal, utifrån sin roll och kompetens, är en del av elevernas språkutveckling. Vi har under året jobbat vidare med grundliga överlämningar till nya lärare och stadier. Vi har utvidgat samarbetet mellan förskolans 5-årsgrupp, som är integrerad i skolan, och förskoleklassen. Vi har haft kontinuerliga träffar mellan personal och ledning i förskoleklass och förskola. Förskolan och skolan har också tillsammans reviderat planen kring Engelskaspåret. Överlämningarna mellan förskola och förskoleklass har fördjupats. Våra ansvariga förskollärare i förskoleklass har bl.a. varit med på utskolningssamtalen i våra huvudavlämnande förskolor inför kommande skolstart. Det är andra året vi arbetar så, och vi ser att stort värde för barnen i detta. I år följer en pedagog från förskoleklass med upp i åk 1 och en pedagog följer med från åk 3 till åk 4, för att brygga över stadiebyten. Föräldrarnas tillit till våra verksamheter är viktig. Trygga föräldrar ger trygga barn! I Föräldraforum för samråd har vi tillsammans utarbetat en plan för ökad föräldradelaktighet i skolan. Planen vill ge inspiration till ytterligare samverkansmöjligheter mellan föräldrar och skola, i syfte att stötta teambygge i klasserna samt stärka vi- känsla och föräldraengagemang. Planen har tagits i bruk under läsåret. Många teambyggande aktiviteter har genomförts. Föräldrar har också kommit till skolan för att t.ex. berätta om sina arbeten. Ett ovärderligt samarbete som kan stärkas och utvecklas. Detta är inte ett högprioriterat område för oss i år, men finns med i vårt utvecklingsarbete. Aktiviteter på ledningsnivå Initiera utveckling av Barnets hela dag Fortsatt utveckling av samarbete förskola-skola Tillsammans med Föräldraforum för samråd arbeta vidare med föräldrars delaktighet enligt ovan. Verksamhetsplan 17

18 Nämndplansmål Förskolechef respektive rektor bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten systematiskt och kontinuerligt planeras, följs upp, utvärderas och utvecklas enligt de nationella målen Ett systematiskt kvalitetsarbete bedrivs och utvecklas hela tiden. Prioriterade förutsättningar för att nå utbildningens mål Prioriterade förutsättningar för året för att utbildningen ska hålla den kvalitet som krävs. Syftet är att elever ska kunna lära och utvecklas i enlighet med de nationella målen. - Behörig och kompetent personal som samverkar för elevernas bästa. - Hållbar ekonomi - Gott samarbete med vårdnadshavarna - Fokus på kunskap och värdegrund - Gott ledarskap Augusti 2016 Maria Flinck Thunberg Rektor Verksamhetsplan 18