Verksamhetsplan 2016/2017 Bergvretenskolan

Transkript

1 Dennis Holm Bergvretenskolan Verksamhetsplan 2016/2017 Bergvretenskolan 1

2 Övergripande beskrivning av enheten Bergvretenskolan är belägen i sydöstra delen av Enköpings tätort. Närområdet består till stor del av villabebyggelse. Området är relativt stabilt socialt, föräldrarna har en hög utbildningsnivå och på skolan går mycket få elever med ett annat modersmål än svenska. På skolan går ca 640 elever i grundskolans årskurs 1-9 samt ca 65 i förskoleklass. Fritidshemmen är integrerade i grundskolans lokaler i vilka går ca 330 elever. På skolan finns en del av Enköpings samlade grundsärskola där det går 18 elever. Grundsärskolan är en egen resultatenhet och leds av en rektor som har ansvar för verksamheten. Verksamhetsidé På Bergvretenskolan skall alla få utveckla sitt allra bästa jag. Verksamheten vilar på ansvar och delaktighet. Ledorden är trygghet, tolerans, värme och generositet. Fokus ligger på elevens lärande och att alla elever skall känna till sin egen utveckling i förhållande till de olika kunskapskraven. Genom regelbunden utvärdering blir lärandet synligt och vi får underlag för fortsatt utveckling. Ambitionen är att Bergvretenskolan skall vara en arbetsplats som erbjuder inspiration, engagemang, samt en utmanande och spännande lärandemiljö där elevernas och personalens kompetens, samspel och idéer tas till vara. Vision Bergvretenskolan är en arbetsplats för elever och personal som präglas av trygghet och studiero där alla elever når framgång i sitt skolarbete och rustas för ett livslångt lärande samt till goda samhällsmedborgare. Värdegrund Barn/elevperspektiv Medkänsla, respekt, självförtroende, ärlighet och glädje är ord som skall genomsyra verksamheten på Bergvretenskolan. Orden är tagna ur skolans värdegrundsdokument, Berggrunden, som har till syfte att verka som ett rättesnöre för hur vi på Bergvretenskolan skall behandla varandra i vardagen. Alla som arbetar på skolan; bibliotekarie, elevassistent, fritidspedagog, förskollärare, kurator, lärare, skolassistent, skolledare, skolmåltidspersonal, städpersonal, skolpsykolog, skolsköterska eller vaktmästare har till uppgift att se till att dessa ord efterlevs. Konkret innebär det att uppmuntra positiva beteenden och reagera på handlingar som strider mot Berggrunden. Verksamhetsplan 2

3 På Bergvretenskolan finns även ett förväntansdokument för att tydliggöra rollerna mellan skola, vårdnadshavare och elever. Dokumentet är framtaget av elever och personal och delas ut vid skolstart. Värdegrundsarbetet sker överallt och hela tiden. Barn och elever skall känna sig trygga och få vara som de vill vara. De ska kunna påverka sin egen skolsituation genom delaktighet och inflytande och samtidigt utveckla demokratiska kompetenser som kritiskt tänkande och reflektionsförmåga. De grundläggande värden som förskoleklassens och skolans värdegrund omfattar ligger i linje med de värden som vårt demokratiska samhälle vilar på. Dessa värden förmedlas och gestaltas i vår verksamhet. Värdegrunden omfattar människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen och solidaritet mellan människor. Innevånarperspektiv Vi arbetar utifrån kommunens gemensamma värdegrund där nyckelorden ansvar, trygghet, service och ambition är vägledande. Vi tar ansvar för att andra får största möjliga nytta av vårt arbete För att skapa trygghet behandlar vi människor med respekt och öppenhet Vi ger god service i vårt uppdrag Vi har en hög ambition att ständigt utveckla vårt arbete Enhetens inre organisation Enhetens organisation Skolan är organiserad i arbetslag som leds av en arbetslagsledare. Arbetslagen samarbetar stadievis vid behov. Till varje stadie finns speciallärare/specialpedagoger knutna samt en skolledare med det operativa ansvaret. Rektors uppdrag Rektor har som pedagogisk ledare och chef för lärarna och personalen det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektor har ansvaret för skolans resultat, att det följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven samt ansvarar för att besluta om sin enhets inre organisation. Rektor har personal och verksamhetsansvar för årskurs 7-9. Biträdande rektorers uppdrag Den biträdande rektorn för lågstadiet har såväl personal- som verksamhetsansvar. De frågor skollagen anger att rektor kan delegera, är i flertalet fall delegerat till denne. Den andra biträdande rektorn för grundskolan har personal och verksamhetssvar för årskurs 4-9 samt ansvar för fastighetsfrågor, organisation och schema. Varje år upprättas och samverkas skolledningens inre arbetsfördelning så att den ska vara tydlig för elever, medarbetare och vårdnadshavare. Rektor i särskolan Rektor i särskolan har eget ekonomiskt ansvar samt ansvar för verksamheten. Särskolan gör sin egen kvalitetsredovisning samt har en egen verksamhetsplan. Verksamhetsplan 3

4 Pedagogiska ledningsgruppens uppdrag Ledningsgruppen på skolan är inte ett beslutande forum. Beslut fattas alltid av rektor eller den som delegerats rätten att fatta beslut. Ledningsgruppen utgör ett forum för skolledningen att diskutera och förankra inför olika beslut som ska fattas. Ledningsgruppen träffas varannan vecka och består av skolledning och arbetslagsledare. Ledningsgruppen träffas i sin helhet en gång per månad och medlemmarna träffas också däremellan stadievis. Utvecklingsgruppen På skolan finns en utvecklingsgrupp bestående av skolledning, förstelärare och andra intresserade av skolutveckling. Utvecklingsgruppens uppdrag är att utveckla undervisningsformer, omvärldsspana, delge kunskap samt att arbeta med IKT och digital skolutveckling. Utvecklingsgruppen träffas var tredje vecka. Arbetslagsledarens uppdrag Rollen som arbetslagsledare är ett ledningsuppdrag men inget formellt chefskap med arbetsgivareller verksamhetsansvar. Arbetslagsledaren ansvarar för att, tillsammans med arbetslaget, formulera ett arbetslagskontrakt som sedan följs upp och utvärderas samordna verksamheten mellan de klasser och elevgrupper teamet ansvar för driva det elevsociala arbetet och elevvården i de klasser och elevgrupper laget har ansvar för lösa praktiska frågor i det dagliga arbetet säkerställa att elevernas resultat följs upp och dokumenteras i Infomentor analysera resultaten i den systematiska uppföljningen av kunskapsresultaten bidra till skolans gemensamma utveckling genom deltagande i ledningsgruppen ansvara för arbetslagets läromedelsbudget Styrning och ledning av kvalitetsarbetet Organisation för enhetens kvalitetsarbete Under läsåret 2014/2015 länkades fler aktiviteter in i det befintliga årshjulet för att göra det systematiska kvalitetsarbetet ännu tydligare. Rutiner för hur kvalitetsarbetet bedrivs Inom skolförvaltningen finns planer för arbetet på nedanstående nivåer, så kallad måltrappa. Huvudmannen för utbildningen sätter upp mål för organisationen som bryts ner på varje nivå. Varje Verksamhetsplan 4

5 enhets systematiska kvalitetsarbete är ett underlag både för det egna förbättringsarbetet och för huvudmannens nulägesbedömning. - Nämndplan för skolnämnden (huvudman) o Verksamhetsplan för enheten Arbetslagskontrakt för arbetslaget Individuellt måldokument Enheten bedriver ett systematiskt och kontinuerligt arbete med fokus på en långsiktig utveckling. Vår enhet har en form och rutiner för kvalitetsarbetet enligt nedan. Utgångspunkten är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen. Kvalitetsarbetet bygger på de uppgifter som kommer fram i verksamhetens kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljningen och utvecklingen. Planera Rektor ser till att enhetens planering av utbildningen utgår från den gemensamma analysen av måluppfyllelsen samt huvudmannens respektive enhetens beslut om prioriterade utvecklingsinsatser. Genomföra Rektor ser till att verksamheten genomförs utifrån den gjorda planeringen Följa upp Analysera Arbetslagen följer upp planeringen och åtagandena två gånger per termin. Rektor sammanställer enhetens resultat och ser till att det finns underlag som visar hur förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkat måluppfyllelsen, samt ser till att det utöver uppföljningen genomförs utvärderingar av särskilt identifierade områden inom enheten Rektor analyserar vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen. R tar ställning till om orsakerna framgår tydligt eller om ytterligare uppföljning eller utvärdering behöver göras. Utifrån analysen identifieras utvecklingsområden tillsammans med personalen och därefter beslutas vilka insatser som ska genomföras för att de nationella målen ska uppfyllas. Rutiner för delaktighet i kvalitetsarbetet Elever ges möjlighet att delta genom klassråd, elevråd, trivselgrupp och genom enkäter. Vårdnadshavare/föräldrar ges möjlighet att delta genom föräldramöten, enkäter samt genom föräldraråd. Föräldrarådet arbetar enligt modellen nedan. Syfte med föräldrarådets arbete är att skapa och möjliggöra dialog mellan vårdnadshavare/föräldrar och personalen på skolan för att därigenom stödja verksamheten så att den utvecklas till barnens bästa, samt att ge vårdnadshavare/föräldrar insyn i verksamheten och möjligheten att vara med och påverka elevernas skolsituation Målet för föräldrarådets arbete är att skapa en god arbetsmiljö där eleverna trivs, mår bra och ges möjlighet att utveckla sitt bästa jag. Verksamhetsplan 5

6 Personalen på skolan skapar förutsättningar för eleverna att nå målen Stående dagordning för föräldrarådet: 1. Elevernas arbetsmiljö 2. Trygghet och trivsel 3. Information från rektor om förändringar i verksamheten som kan påverka elevernas arbetsmiljö där föräldrarådet ges utrymme för synpunkter 4. Utvecklingsfrågor kopplat till skolans systematiska kvalitetsarbete 5. Övriga frågor Möte 1 (september) Läsårets arbete, diskussion om skolans kunskapsresultat och skolans utvecklingsområden Möte 2 (oktober) Inför nästa års budget. Information och ev. konsekvensanalys Möte 3 (januari) Uppföljning måluppfyllelse och skolans utvecklingsarbete Möte 4 (mars) Utvärdering av skolans trygghetsplan (plan mot diskriminering och kränkande behandling) och av skolans regler Möte 5 (Maj) Nästa läsårs organisation Synpunkter och diskussion Personalen involveras på djupet i kvalitetsarbetet via ett årshjul. Personalen medverkar genom sina utvärderingar och uppföljningen av sina arbetslagskontrakt i arbetet med att ta fram underlag för att kunna skriva en samlad redovisning för enheten. Personalen medverkar sedan slutligen i arbetet med att ta fram en ny verksamhetsplan utifrån det samlade resultatet och den analys som gjorts. Förbättringsområden från den senaste kvalitetsredovisningen Det pedagogiska ledarskapet på alla nivåer behöver stärkas. Förutsättningar för ett kollegialt lärande, med det pedagogiska ledarskapet och didaktiska perspektivet i fokus, behöver förbättras. Arbetet med den formativa bedömningen behöver intensifieras och tydliga pedagogiska planeringar utformas. Den pedagogiska planeringen, med InfoMentor som stöd, behöver förbättras. Strukturerna för elevhälsans arbete behöver utvecklas och förbättras och former för samarbete mellan arbetslag, samt mellan elevhälsa och personal utvecklas. Förutsättningar för att förankra Berggrunden i verksamheten behöver förbättras. Verksamhetsplan 6

7 Kompetensutvecklingsbehov läsåret 2016/2017 Utbildning med avseende på InfoMentor. Digital skolutveckling. Mål inför läsåret 2016/2017 Enhetens slutmål Koppling till styrdokument SMART-mål Aktiviteter på ledningsnivå Det förebyggande och aktiva arbetet för en trygg skolmiljö ska öka. Lgr 11 2:1 Normer och värden Skolans mål är att varje elev tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, respektera andra människors egenvärde. All personal, elever och vårdnadshavare skall känna till skolans trygghetsplan. Antalet elever som upplever sig kränkta skall minska. Berggrunden skall finnas med i det dagliga arbetet med eleverna. All personal skall arbeta aktivt med skolans trygghetsplan genom förankring i ledningsgrupp och i arbetslag. Skapa förutsättningar för att förankra Berggrunden i verksamheten. Fortsätta att skapa förutsättningar för elevhälsan att arbeta förebyggande i samarbete med arbetslagen. Enhetens slutmål Koppling till styrdokument SMART-mål Aktiviteter på ledningsnivå Det pedagogiska rummet i grundskolan skall utvecklas Lgr 11 2:2 Kunskaper Skolans ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Formativ bedömning skall användas av alla lärare i alla årskurser. Eleverna skall få möjlighet att arbeta entreprenöriellt. Tillgången till digitala lärverktyg och kompetensen rörande dessa skall öka. Forumen för kollegialt lärande skall öka. Elevens inflytande över sin egen undervisning skall öka. Skolledningens förtrogenhet med det dagliga arbetet skall öka. Utvecklingsgruppen arbete fortsätter med fokus på skolutveckling och omvärldsspaning. Gruppen leds av rektor. Teach Meet anordnas minst en gång per termin. Skapa rutiner och förutsättningar att arbeta med pedagogiska planeringar. Skapa förutsättningar för ett kollegialt lärande med det pedagogiska ledarskapet Verksamhetsplan 7

8 och didaktiska perspektivet i fokus. Skapa förutsättningar för digital skolutveckling. Enhetens slutmål Koppling till styrdokument SMART-mål Aktiviteter på ledningsnivå Fritidshemmens uppdrag skall tydliggöras. Lgr 11 2:2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Fritidshemmet skall ta fram en aktivitetspärm för året, som alla avdelningar använder Fritidshemmet har ett system för hur vi arbetar med Läroplanens centrala innehåll för fritidshem. Implementering av ny läroplan för fritidshemmet. Öka samordningen mellan fritidshemsavdelningarna. Enhetens slutmål Koppling till styrdokument SMART-mål Måluppfyllelsen ska öka Skollagen 3 kap.3 Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. Måluppfyllelsen i svenska, matematik och engelska skall inte i någon årskurs understiga 90% i den systematiska uppföljningen av kunskapsresultaten. Antal elever som når de högre betygen skall öka. Fler elever skall veta vad som förväntas av dem för att nå de olika. kunskapskraven En större del av det särskilda stödet skall ges i klassrummet. Aktiviteter på ledningsnivå Som ett led i den systematiska kunskapsuppföljningen skall analys av måluppfyllelsen ske vid 4 tillfällen under läsåret. Analysen skall innehålla både framgångsfaktorer och utvecklingsområden. Analys skall även ske av de kunskapskrav där flest elever ej når kravnivån för de högre betygen. Diskussioner skall föras i arbetslagens kunskapsuppföljning och på ämnesnivå. Elevhälsan får i uppgift att analysera resultatet av det särskilda stödet och definiera framgångsfaktorer för måluppfyllelse samt att diskutera och utveckla arbetet med att inkludera elever i behov av stöd i klasserna. Arenor för kollegialt lärande skall skapas. Verksamhetsplan 8

9 Implementering av ny läroplan för förskoleklass. Arbeta med det nya bedömningsstödet för lågstadiet. Verksamhetsplan 9