TRYGGHETSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÅ

Transkript

1 1 (12) TRYGGHETSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÅ Ansvarig för planen: Rektor Maria Flinck Thunberg Planen gäller under perioden: Datum för utvärdering av planen: Senast Planen beslutad av rektor:

2 2 (12) Inledning Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en miljö som präglas av trygghet. Diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda elever mot kränkningar (diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling). Detta gäller såväl mellan elev - elev, som vuxen -elev. Skolan ska upprätta en plan för hur arbetet ska bedrivas, och aktivt arbeta med att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling. Detta är Skolstaskolans plan. Förankring av planen Planen görs känd och förankras hos elever, personal och vårdnadshavare genom att alla varit delaktiga i framtagandet av planen i diskussioner och utvärderingar. Trygghetsteamet presenterar den färdiga planen för elever, personal och föräldrar. Elevers delaktighet Eleverna har deltagit i arbetet med att följa upp och se över planen genom att besvara lokalatrygghets - och trivselenkäter. Vi har arbetat med diskrimineringsgrunderna i samtliga klasser. I klassråd och i den gemensamma ledningsgruppen (skolans pedagogiska ledningsgrupp och elevrådet), har målen kontinuerligt utvärderats och nya mål har ställts upp. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna har gjorts delaktiga i arbetet genom diskussioner i föräldragruppen Forum för samråd. Personalens delaktighet Personalen har deltagit i arbetet med att upprätta, följa upp och se över planen genom att ha varit med att utforma de lokala elevenkäterna samt hållit i de uppföljande samtalen. De är också delaktiga i utformning av mål och åtgärder. Personal har utvärderat målen för läsåret och diskuterat förbättringsområden. Utifrån detta har personal och skolledning utarbetat planen och formulerat nya mål. Arbetslagen har sedan getts möjligheter att lämna synpunkter på årets trygghetsplan.

3 3 (12) Utvärdering Utvärdering av föregående års plan Vi har utvärderat föregående års plan genom att framför allt bearbeta/analysera enkäter som elever besvarat. Bearbetningen har bl.a. bestått av enskilda samtal med elever. Dessa samtal har återförts till föräldrarna. Under året har vi diskuterat och följt upp målen i såväl Föräldraforum för samråd, i elev- och klassråd, i kamratstödjargruppen samt i arbetslagen. Hälsosamtalen hos skolsköterskan har också i hög grad bidragit till utvärderingen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever Personal Föräldrar/vårdnadshavare Elevhälsoteam Skolledning

4 4 (12) Målen i års plan - resultat och analys Skolans mål Alla elever trivs och känner sig trygga Så här mäter vi: Ingångsvärde våren 2017 A-lag F-3 99 % av eleverna känner sig trygga i skolan. A-lag % av eleverna känner sig trygga i skolan. Ny enkät görs i december 2017 och våren Ansvariga för enkäterna är Trygghetsteamet. Ledningen initierarar och följer upp: LikaOlika Ett mer målinriktat arbete på fritids. Vi utvecklar vårt arbete med strukturerade rastaktiviteter. I år involverar vi äldre elever i lekansvar utifrån kunskapskraven i idrott. En rastbod kommer att upprättas. Elevernas språkbruk Fortsatt arbete med översyn av rutiner vid ombyte till idrotten, på skolbussen, toalettbesök och vid kösituationer. Översyn av organisation och fortbildningsbehov. Fortsatt medvetandegörande av Skolstaandan för elever, personal och föräldrar. Förstärka vi - känslan mellan skola och föräldrar. Värdegrunden är vårt gemensamma ansvar. Fortsatt utvecklande av faddersystemet. Översyn av morgonrutin.

5 5 (12) Resultat: Skolans mätning i december 2017: Vid mätningen i december 2017 anger 96 % av eleverna i F-6 att de känner sig känner sig trygga i skolan d.v.s. en något sämre siffra än föregående termin. En hög siffra dock! Skolsköterskans återföring av hälsobesök Skolsköterskan har genomfört och återfört statistik kring hälsobesök i åk 2 och 4 och det som då framkommit kring trygghet och trivsel bekräftar ovanstående bild. Skolinspektionens skolenkät Skolenkäten ht 2017 ställdes till pedagogisk personal, vårdnadshavare grundskola, vårdnadshavare förskoleklass samt elever åk 5. I elevenkäten (åk 5) markerar 88 % av eleverna positiva svar gällande känsla av trygghet. En ännu högre andel anger att de inte känner rädsla varken för andra elever (index 8,0/10) eller vuxna (index 9,3/10). Arbetsron bekräftas som ett förbättringsområde (index 6,3/10). I enkäten till vårdnadshavare grundskolan anger 87 % positiva svar kring trygghet. Men fler anger att det finns elever som deras barn är rädda för (index 6,3/10). 90 % (index 9,0/10), anger att det inte finns personal på skolan som deras barn är rädd för. Studieron får ett lågt värde av svarande föräldrar (index 5,2/10). I enkäten för vårdnadshavarna i förskoleklass anger 85 % positiva svar kring trygghet. Även här är det fler som anger att det finns barn som deras barn är rädda för (index 6,0/10). 90 % (index 8,8/10), anger att det inte finns personal på skolan som deras barn är rädd för. Studieron får ett värde av index 7,4/10. I enkäten för pedagogisk personal ges elevers trygghet ett index på 7,9/10. Man känner sig trygg i arbetet kring kränkningar (index 9,1/10) och i de grundläggande värden som förmedlas i undervisningen (index 8,2/10). Däremot ges lägre värden kring respekt elev-elev, elev- lärare (index 6,7/10) och studiero (index 6,4/10). Kommunens medarbetarenkät I årets medarbetarenkät anger 30,4% av Skolstaskolans personal, att den någon gång under de senaste 12 månaderna utsatts för hot eller våld av elev eller vårdnadshavare. Förvaltningens elevenkät ( grundskola) våren 2018 I april 2018 genomfördes en enkät bland samtliga elever. En av frågorna handlade om, om det är trivsam stämning på lektionerna. Här ger Skolstaskolans elever en sammantagen bedömning på 3,2 på en fyrgradig skala. Ämnena skiljer sig mellan 2,9 och 3,6. Även årskurserna skiljer sig åt i sin bedömning. Svarsalternativ: 3=håller delvis med. 4=håller helt med. Resultaten följs upp hösten 2018 och våren Trygghetsteamet ansvarar för genomförande. I medarbetarenkäten som genomfördes under hösten 2017 anger 30,4% av

6 6 (12) Skolstaskolans personal, att den någon gång under de senaste 12 månaderna utsatts för hot eller våld av elev eller vårdnadshavare. Uppföljning görs i Samverkan och på arbetsplatsträffar via mål i arbetsmiljöplanen. Analys av orsaker bakom resultaten För F-3 kan vi konstatera att det även fortsättningsvis finns utmaningar kring omklädningsrum, kapprum, toalettbesök, köer och skolbussar. I 4-6 är eleverna inte lika nöjda med arbetsron som tryggheten. 12% är missnöjda med arbetsron. De är däremot mycket nöjda med att det finns vuxna att vända sig till på rasterna, och 99% anger att de har något att göra på rasterna; med hjälp av vuxna eller egna idéer. 93% har aldrig blivit kränkta på sociala medier och 99% anger att de aldrig kränkt någon på sociala medier. Sammanfattande reflektion/ analys God grundläggande trygghet Arbetsro, språkbruk och respekt är fortsatta förbättringsområden. Det finns en tilltagande tendens av våld och hot bland elever och från vårdnadshavare, som oroar och måste stävjas. Det främjande arbetet Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Vi arbetar och följer upp värdegrundsarbetet genom: kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten t.ex. tillsammans med sitt reflekterande team. att ge möjligheter för elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. att hålla Skolstaandan levande. att skapa tillitsfulla relationer till eleverna. att skapa nära och tillitsfulla relationer till föräldrar/ vårdnadshavare och tillsammans med dem arbeta för elevernas trygghet.

7 7 (12) Främjande insatser Insatserna för att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året. Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för att främja barns och elevers lika rättigheter Arbetet kring diskrimineringsgrunderna genomförs i alla klasser Vidareutveckling av organiserade rastaktiviteter på samtliga lunchraster- ge barn redskap att bli lekskickliga barn. Ansvar Personal knuten till resp. klass Elevhälsopersonalen är behjälplig Arbetslagen Datum när det ska vara klart Uppmärksamma månadens elev Elevrådet Storsamlingar för att förstärka skolgemenskapen och Skolstaandan. Under läsåret kommer även elevhälsan arbeta med flera främjande insatser- t.ex. gruppstärkande arbete. Rektor + utsedd klass Rektor och personal Elevhälsan arbetar med handledning, samtal och konsultation. Faddergrupper

8 8 (12) Det förebyggande arbetet Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. En stor del av vårt förebyggande arbete ligger i Skolstaandan. Tillsammans har elever, personal och föräldrar utarbetat Skolstaandan - vår värdegrund. Denna hålls mycket levande genom vardagssamtal och mer riktade teman. Vid läsårsstart erhåller förskoleklasseleverna och nya elever, under högtidliga former, värdegrunden. Vid alla större sammankomster sjungs vår sång Skolstaandan. S SKOLSTAANDAN Skolstaskolans rektorsområdes värdegrund Egenvärde Jämställdhet Tolerans Solidaritet Ansvar Respekt Demokrati Det här betyder ordet för mig: Jag är fantastisk, unik och värdefull Jag låter alla få samma chans Jag visar hänsyn till alla även om hon/han inte ser ut, är eller tycker som jag Jag delar med mig och hjälper andra Jag står för mina handlingar, tar hand om miljön, mitt arbete och människorna omkring mig Jag behandlar andra som jag själv vill bli behandlad Jag har möjlighet att framföra min åsikt och påverka beslut Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: - Vi berömmer och uppskattar varandra så att alla tycker om sig själva och känner sig betydelsefulla - Vi leker alla tillsammans - Vi får den hjälp vi behöver utifrån vårt behov - Vi uppmuntras att pröva nya saker som bryter könsrollsmönster - Vi uppskattar olikheter - Vi får vara som vi är och tycka som vi vill så länge vi inte kränker andra - Vi tar hand om varandra - Vi försöker dela med oss om vi kan - Vi är rädda om kamrater, skolan, material och saker som vi gemensamt skapat - Vi städar och plockar undan - Vi tar ansvar för vårt lärande - Vi håller tider och lämnar tillbaka saker där vi lånat dem - Vi väntar på vår tur och lyssnar på varandra - Vi ger var och en den arbetsro hon/han behöver - Vi visar mod och agerar direkt mot hot, våld, kränkningar och mobbning så att alla kan känna sig trygga - Vi använder ett vårdat språk, både med kropp och i tal - Vi arbetar i klassråd, elevråd och i den för elever och vuxna gemensamma ledningsgruppen - Vi låter alla, oavsett åsikt, få komma till tals och bli lyssnade på - Tillsammans arbetar vi, barn, föräldrar och personal, med kvalitetsarbetet på skolan - Vi följer demokratiskt fattade beslut

9 9 (12) Kartläggningsmetoder Kartläggningen har genomförts via enkäter och samtal. Diskrimineringsgrunderna identifieras, diskuteras och bearbetas i klasserna. Vi incident-rapporterar i INVIT. Kränkningar anmäls till huvudman men löses och analyseras på enheten. Områden som berörts i kartläggningen Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling berörs vid behov av kartläggningen: Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Genom enkäter har också tidigare en områdesanalys genomförts- var och när är risken för kränkningar som störst? Elevernas delaktighet i kartläggningen Eleverna har besvarat enkäter, samtalat och arbetat i grupper. Elevrådet är delaktigt i arbetet kring trygghet och trivsel. Personalens delaktighet i kartläggningen Personalen har utformat/bearbetat/analyserat enkäter. Resultat och analys av kartläggningen Se under rubriken: Målen i års plan - resultat och analys

10 10 (12) MÅL LÄSÅRET Alla elever (och personalen) trivs och känner sig trygga Åtgärder Förväntansdokument upprättas skola-vårdnadshavare-elever och presenteras vid höstens klassmöte. Vi ser över handlingsplanerna för varje elev med beteendeutmaningar. Är rätt stöd insatt och rätt anpassningar gjorda? Överkrav? Konsekvensförståelse- hur träna? Vad behöver varje elev? Utvärdering och revidering av skolans ordningsregler Gruppstärkande arbete- tex. genom FRIS, arbete i mindre grupper. Arbetsmiljöplanen för medarbetarna uppdateras kring strategier gällande hot och våld Vidare analys elevenkät våren åtgärder utifrån elevernas bedömningårskurs och ämne. Handledning för pedagoger erbjuds, kring gemensamt förhållningssätt Det åtgärdande arbetet Alla konflikter är inte allvarliga eller upplevs av eleven som kränkande. Personalen hjälper alltid eleverna att lösa de meningsskiljaktigheter som de inte kan lösa själva, och så fungerar det i de allra flesta fall. Alla allvarliga konflikter dokumenteras och utreds omgående för att kunna avgöra om kränkning skett. Det är elevens upplevelse av det som hänt som är avgörande här. Vårdnadshavare kontaktas vid alla allvarliga konflikter och ombeds återkoppla till skolan om eleven inte upplever att konflikten är löst eller består.

11 11 (12) Så här arbetar vi med kränkningar: Anmäla Utreda Åtgärda Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/ rektorn. Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin. Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna. Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden. Utifrån utredningen görs en sammanfattning/ bedömning som återges till förskolechef/rektor. Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Följa upp och utvärdera För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling, även om en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Det ska med andra ord inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls till rektor. Ärenden förvaras enligt gällande dokumenthanteringsplan. Direkta åtgärder vid trakasserier och kränkningar på Skolstaskolan Skolan arbetar så här: Rektor får besked om misstänkta trakasserier/ kränkningar. Rektor anmäler till huvudman Rektor ger uppdrag till trygghetsteamet Teamet undersöker direkt, samlar in uppgifter kring ärendet och samtalar med den som utsatts. Enskilda samtal genomförs med kränkande elev/er och den som kränkts, i vilka man klargör fakta och upprättar en överenskommelse om att kränkningarna/trakasserierna ska upphöra.

12 12 (12) Trygghetsteamet återför till rektor. Trygghetsteamet återför till de inblandades föräldrar. De inblandade hålls under uppsikt. Efter några dagar hålls uppföljningssamtal som innehåller strategier för att såväl stärka den som kränkts, som den som kränkt. Vid behov upprepas samtalen. Vad händer om trakasserierna/ kränkningen inte upphör? Samtal med förälder/rar + elev/er + rektor +elevhälsa. Upprättande av ytterligare åtgärder/ anpassningar. Uppföljning förälder/rar + elev/er + rektor +elevhälsa Om resultat inte uppnåtts eller om kränkningen varit mycket allvarlig. Anmälan till sociala myndigheter eller polis. En elev som blir kränkt av någon anställd är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. De åtgärder som kan bli aktuella är: varning (LAS 30 ), omplacering (LAS 7 ), uppsägning (LAS 7 ) samt avsked (LAS 18 ). Om trakasserier/kränkningar rör vuxen - barn kopplas omedelbart rektor in och rektor ansvarar för utredningen. Skolstaskolans Trygghetsteam består av: Lotta Wallin Ann Såthe Jeanette Bernövall Vid behov kompletteras teamet av: Rektor Maria Flinck Thunberg Kurator Louise Mössler Psykolog Amir Siasi Skolsköterskan Ingegerd Skoglund