Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 MALL (11) Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen gäller för Skolstaskolan Ansvarig för planen Rektor Maria Flinck Thunberg Planen gäller under perioden Datum för utvärdering av planen Senast

2 2 (11) Inledning Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en miljö som präglas av trygghet. Diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda elever mot kränkningar (diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling). Detta gäller såväl mellan elev - elev, som vuxen -elev. Skolan ska upprätta en plan för hur arbetet ska bedrivas, och aktivt arbeta med att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling. Detta är Skolstaskolans plan. Förankring av planen Planen görs känd och förankras hos elever, personal och vårdnadshavare genom att alla varit delaktiga i framtagandet av planen. Likabehandlingsteamet presenterar den färdiga planen för elever, personal och föräldrar. Elevers delaktighet Eleverna har deltagit i arbetet med att följa upp och se över planen genom att besvara och bearbeta lokala och kommungemensamma enkäter. De har deltagit i analysarbete och upprättande av nya mål. Diskrimineringsgrunderna har genomarbetats i samtliga klasser. I den gemensamma ledningsgruppen (skolans pedagogiska ledningsgrupp och elevrådet), har målen kontinuerligt utvärderats och nya mål har ställts upp. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna har gjorts delaktiga i arbetet med planen genom att besvara enkäter kring barnens trivsel och mående och diskussioner har förts i Forum för samråd. Ett föräldramöte genomfördes under våren 2013, som bl.a. berörde frågor kring sociala medier. Personalens delaktighet Personalen har deltagit i arbetet med att upprätta, följa upp och se över planen genom att ha varit med att utforma de lokala elevenkäterna samt hållit i de uppföljande samtalen. De är också delaktiga i utformning av mål och åtgärder. Personal har utvärderat målen för läsåret och diskuterat förbättringsområden. Utifrån detta har personal och skolledning utarbetat planen och formulerat nya mål. Arbetslagen har sedan getts möjligheter att lämna synpunkter på årets plan mot diskriminering och kränkande behandling.

3 3 (11) Utvärdering Utvärdering av föregående års plan Vi har utvärderat föregående års plan genom att bearbeta/analysera enkäter, som elever, föräldrar och personal besvarat. Bearbetningen har bl.a. bestått av enskilda samtal med elever. Dessa samtal har återförts till föräldrarna. Under året har vi kontinuerligt följt upp målen i såväl Föräldraforum för samråd, i elev- och klassråd, i kamratstödjargruppen samt i arbetslagen. Hälsosamtalen hos skolsköterskan och återkopplingen och analysen av kurators och skolpsykologs arbete har bidragit till utvärderingen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever Personal Föräldrar/vårdnadshavare Elevhälsoteam Skolledning Målen i 2012/2013 års plan MÅL i Likabehandlingsplanen 2012/2013 Aktiviteter Våren 2013 ska alla elever anse sig trygga i skolan. Utveckla rastaktiviteterna Öka tryggheten vid omklädning till idrotten Resultat På kommunenkäten hösten 2012 svarade 88 % av eleverna i åk 3-6, att de känner sig trygga i skolan och 89 % att de behandlas bra av sina kamrater och de vuxna. På motsvarande enkät svarar 98 % av föräldrarna att personalen bemöter barnet på ett positivt sätt, 87 % att skolan erbjuder en trygg miljö för eleverna, och 92 % att det egna barnet behandlas bra av kamrater. 100 % av personalen bedömer att skolan erbjuder en trygg miljö för eleverna. Eftersom det visade sig svårt att nå alla föräldrar via kommunenkäten ställdes också frågor vid utvecklingssamtalen. Påståendet Mitt barn trivs och känner sig trygg i skolan, besvarades instämmande av 97 % av föräldrarna. Under våren genomfördes en trygghets - och trivselenkät bland alla elever. Vi kan konstatera att det i nästan varje klass finns 1-2, elever som inte helt känner sig trygga. Med dessa har klasslärarna samtalat och vi har ringat in problematiken och arbetar med denna.

4 4 (11) Under våren genomfördes hälsobesök hos skolsköterskan för förskoleklass, åk 2 och 4. Där har även frågor kring trygghet och trivsel väckts; Förskoleklasen anger samtliga att de trivs i skolan, 90 % av åk 2 trivs och 85 % av åk 4 trivs. Med trivsel förklarar eleverna med att de inte utsätts av andra elever. Analys Resultaten är sålunda något spretiga, men vi får dock konstatera att målet inte är nått. Under läsåret har vi utrett och åtgärdat nio ärenden kring kränkande behandling. Det är svårt att använda enkäternas resultat i procent på ett meningsfullt sätt. Dock ser, hör och vet vi genom våra personliga kontakter med eleverna att vi har fler antal otrygga barn än tidigare. Det är viktigt att ringa in de barn som känner sig otrygga och hålla täta uppföljningar. De utredningar och åtgärder som gjorts kring kränkande behandling, har varit framgångsrika. Ett par ärenden, är inte avslutade utan kommer att följas upp även under hösten. Vi tror att våra något dalande siffror, hänger samman med de utmaningar vi haft under läsåret, när det gäller den fysiska miljön i.o.m. ny-och ombyggnation. Vi har varit många på liten yta både ute och inne, vilket ökat friktionen. En påtagligt ökande utmaning för oss är också det forum för kränkningar som mobiltelefoner och datorer utgör! Kränkningarna sker huvudsakligen på fritid, men följer med barnen till skolan. Här har föräldrar och skola ett gemensamt uppdrag! Det förebyggande arbetet är oerhört viktigt, för att skapa tolerans för och kamratskap mellan varandra.

5 5 (11) Det främjande arbetet Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Vi arbetar och följer upp värdegrundsarbetet genom: kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten att ge möjligheter för elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. att hålla Skolstaandan levande. att skapa tillitsfulla relationer till eleverna. att skapa nära och tillitsfulla relationer till föräldrar/ vårdnadshavare och tillsammans med dem arbeta för elevernas trygghet. Främjande insatser Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året. Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för att främja barns och elevers lika rättigheter Arbetet kring diskrimineringsgrunderna ska genomföras i alla klasser Ansvar Personal knuten till resp. klass Datum när det ska vara klart 1/ Vuxenledda rastaktiviteter på samtliga lunchraster I arbetslagen utsedd personal 1/9 2013

6 6 (11) Det förebyggande arbetet Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. En stor del av vårt förebyggande arbete ligger i Skolstaandan. Tillsammans har elever, personal och föräldrar utarbetat Skolstaandan - vår värdegrund. Denna hålls mycket levande genom vardagssamtal och mer riktade teman. Vid läsårsstart erhåller förskoleklasseleverna och nya elever, under högtidliga former, värdegrunden. Vid alla större sammankomster sjungs vår sång Skolstaandan. S SKOLSTAANDAN Skolstaskolans rektorsområdes värdegrund Egenvärde Jämställdhet Tolerans Solidaritet Ansvar Respekt Demokrati Det här betyder ordet för mig: Jag är fantastisk, unik och värdefull Jag låter alla få samma chans Jag visar hänsyn till alla även om hon/han inte ser ut, är eller tycker som jag Jag delar med mig och hjälper andra Jag står för mina handlingar, tar hand om miljön, mitt arbete och människorna omkring mig Jag behandlar andra som jag själv vill bli behandlad Jag har möjlighet att framföra min åsikt och påverka beslut Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: - Vi berömmer och uppskattar varandra så att alla tycker om sig själva och känner sig betydelsefulla - Vi leker alla tillsammans - Vi får den hjälp vi behöver utifrån vårt behov - Vi uppmuntras att pröva nya saker som bryter könsrollsmönster - Vi uppskattar olikheter - Vi får vara som vi är och tycka som vi vill så länge vi inte kränker andra - Vi tar hand om varandra - Vi försöker dela med oss om vi kan - Vi är rädda om kamrater, skolan, material och saker som vi gemensamt skapat - Vi städar och plockar undan - Vi tar ansvar för vårt lärande - Vi håller tider och lämnar tillbaka saker där vi lånat dem - Vi väntar på vår tur och lyssnar på varandra - Vi ger var och en den arbetsro hon/han behöver - Vi visar mod och agerar direkt mot hot, våld, kränkningar och mobbning så att alla kan känna sig trygga - Vi använder ett vårdat språk, både med kropp och i tal - Vi arbetar i klassråd, elevråd och i den för elever och vuxna gemensamma ledningsgruppen - Vi låter alla, oavsett åsikt, få komma till tals och bli lyssnade på - Tillsammans arbetar vi, barn, föräldrar och personal, med kvalitetsarbetet på skolan - Vi följer demokratiskt fattade beslut

7 7 (11) Kartläggningsmetoder Kartläggningen har genomförts via enkäter och samtal. Diskrimineringsgrunderna identifieras, diskuteras och bearbetas i klasserna. Vi incidentrapporterar i INVIT. Områden som berörts i kartläggningen Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling har berörts av kartläggningen: Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Vi har också under året kartlagt elevernas arbetsro. Elevernas delaktighet i kartläggningen Eleverna har besvarat enkäter, samtalat och arbetat i sina grupper. Personalens delaktighet i kartläggningen Personalen har utformat/bearbetat/analyserat enkäter. Personalen har vidare bedrivit arbete med sina elevgrupper. Resultat och analys av kartläggningen Vi kan konstatera att vi har ett väl utvecklat arbete kring kränkande behandling och det är också det som främst utvärderats (se ovan). Det som måste utvecklas under läsåret är arbetet kring diskrimineringsgrunderna. Vi behöver göra ytterligare insatser kring elevernas arbetsro, framför allt i åk 4-6. Vi behöver arbeta vidare kring hur vi ska hantera sociala medier ur ett värdegrundsperspektiv.

8 8 (11) Förebyggande åtgärder För att förebygga trakasserier och kränkningar har vi satt upp nedanstående mål utifrån ovanstående analys. Mätbart mål Åtgärd Ansvar Datum när det ska vara klart Minst 90 % av eleverna bedömer att de har arbetsro d.v.s. de kan koncentrera sig på sitt arbete Minst 95 % av eleverna bedömer att de är trygga i och trivs på skolan. Strukturerade rastaktiviteter genomförs under vuxens ledning varje lunchrast Översyn av rastvaktsfunktionen efter ombyggnation. Arbetslagen utarbetar tillsammans med eleverna rutiner i nya lokaler I arbetslaget utsedd personal Arbetslagen Arbetslagen 1/ / / Teambyggande i nya klasser Pedagoger knutna till resp. klass 1/ Under läsåret utarbetas rutiner och kunskapen ökas kring sociala medier i ett värdegrundsperspektiv. Översyn av kamratstödjarfunktionen Tydligt ansvarstagande från alla vuxna utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling. Tema på föräldramöte Arbete i elevgrupperna Elevrådet och den pedagogiska ledningsgruppen All personal Skolledningen och FS Arbetslagen 1/ / / / Kompetensutveckling för personalen Rektor 10/ Information till föräldrar om barn på nätet. Sara Granholm- Hörnkvist November 2013

9 9 (11) Det åtgärdande arbetet Anmäla Utreda Åtgärda Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/ rektorn. Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin. Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna. Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden. Utifrån utredningen görs en sammanfattning/ bedömning som återges till förskolechef/rektor. Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Följa upp och utvärdera För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling, även om en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Det ska med andra ord inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls till rektor. Ärenden förvaras enligt gällande dokumenthanteringsplan.

10 10 (11) Direkta åtgärder vid trakasserier och kränkningar på Skolstaskolan Eleverna uppmanas att berätta för vuxna eller kamratstödjare om de själva eller någon annan behandlas kränkande av kamrat eller vuxen. Eleverna vet att de kan vända sig till en vuxen när något har hänt. Vårdnadshavare har information om vem de ska vända sig till när något har hänt. Personalen har god uppsikt över de utrymmen och platser där eleverna befinner sig, för att kunna upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Personalen agerar omedelbart i en akut situation för att tillförsäkra eleverna trygghet. Likabehandlingsteamet får sitt uppdrag av rektor och står för utredningen. Skolan arbetar så här: Rektor får besked om misstänkta trakasserier/ kränkningar. Rektor ger uppdrag till likabehandlingsteamet. Teamet undersöker direkt, samlar in uppgifter kring ärendet och samtalar med den som utsatts. Enskilda samtal genomförs med kränkande elev/er, i vilka man klargör fakta och upprättar en överenskommelse om att kränkningarna/trakasserierna ska upphöra. Tiden från första besked om misstänkt kränkning till inledda behandlingssamtal bör göras snarast, helst inom två dagar. Likabehandlingsteamet återför till rektor. De inblandade hålls under uppsikt. Efter några dagar hålls uppföljningssamtal som innehåller strategier för att såväl stärka den som kränkts, som den som kränkt. Vid behov upprepas samtalen. De inblandades föräldrar informeras alltid, så fort de inledande samtalen genomförts. Vad händer om trakasserierna/ kränkningen inte upphör? Samtal med förälder/rar och elev/elever Om inte detta räcker: Samtal med förälder/rar + elev/er + rektor +elevhälsa Som sista åtgärd: Polisanmälan

11 11 (11) En elev som blir kränkt av någon anställd är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. De åtgärder som kan bli aktuella är: varning (LAS 30 ), omplacering (LAS 7 ), uppsägning (LAS 7 ) samt avsked (LAS 18 ). Om trakasserier/kränkningar rör vuxen - barn kopplas omedelbart rektor in och rektor ansvarar för utredningen. Skolstaskolans likabehandlingsteam består av: Lotta Wallin Ann Såthe Annika Eriksson Vid behov kompletteras teamet av: Rektor Maria Flinck Thunberg Kurator Helena Koba Psykolog Niklas Ekestam Skolsköterskan Efwa Gillbjer