Verksamhetsberättelse 2011 för KomTek

Transkript

1 Verksamhetsberättelse 2011 för KomTek Ansvarig chef: Catarina Carlsson, verksamhetschef Datum: Dnr: BU 2012/0003

2 1. Verksamheten 2011 A. Beskrivning av verksamheten och summering av viktiga händelser KomTeks verksamhet syftar till att öka intresset för teknik och entreprenörskap i samhället. Verksamheten startade som projekt 2003 och är sedan 2006 en permanent del av BUF. KomTek har under åren utvecklat ett nära samarbete med grundskolan och gymnasiet. Under dagtid vänder sig KomTek till lärare i grundskolan och elever i åldrarna 7 till 19 år med aktiviteter som har inriktning mekanik, elektronik, svetsning, programmering, CAD och entreprenörskap. Skolverksamheten inriktas i första hand på utbildning för lärare och lärarstudenter. KomTek har även fritidsverksamhet med inriktning teknik och entreprenörskap på eftermiddagar, kvällar och helger för barn, ungdomar och vuxna. Totalt har KomTek under 2011 haft över deltagare i verksamheten. Femtio procent av KomTeks deltagare ska vara flickor/kvinnor och det fungerar bra om KomTek även sätter in särskilda insatser för flickor/kvinnor, vilket görs varje år. Det finns idag tolv KomTek-skolor runtom i Sverige och i slutet av 2008 blev Tekniska Muséet i Stockholm nationell koordinator för verksamheten. Från och med 2012 utökas KomTek med ytterligare åtta skolor i Sverige. KomTek Halmstad sitter med i ledningsgruppen nationellt och har även en regional samverkansgrupp tillsammans med KomTek Helsingborg och Ystad samt från och med nästa år Alingsås och Laholm. Suzanne Åkerlund (fp) och Aida Hadzialic (s) är s k KomTekambassadörer för KomTek Halmstad. Ingegerd Sahlström är f d KomTek-ambassadör och numera KomTek-rådgivare i jämställdhetsfrågor. De mål/visioner som stat/kommun angivit som riktlinjer för KomTek kan sammanfattas enligt nedan: KomTek blir en spindel i nätet, ett stöd för skolans personal/föräldrar och en rekryteringsbas för tekniska yrken och utbildningar. KomTek ser till att barn/ungdomar/vuxna erhåller en kunskapsbas för teknikförståelse, utvecklar ett intresse och ges stöd och vägledning till fördjupade kunskaper. Mångfalden stärks när antalet flickor/kvinnor inom teknik ökar och utbildningsnivån höjs. KomTek blir den breda ingången för teknik i Halmstad en resurs för alla. Dit kan man vända sig när man vill veta allt ifrån hur man byter en trasig stickpropp till hur man utvecklar en verksamhetsidé. KomTek ska ha ett samarbete med lärarhögskolan/högskolan. På sikt kan KomTek påverka skolornas teknikundervisning. KomTek ska ha en koppling till näringslivet i olika projekt för att främja utvecklingen av entreprenörskap och innovationer. Företag bildas och produkter skapas, förädlas och tillverkas inom regionen. KomTek ska bidraga till ökad jämställdhet och ökad demokrati som en följd av att fler människor har kunskap att påverka samhällsutvecklingen. Ökad livskvalitet genom breddat intresse. Verksamhetsberättelsen

3 KomTeks huvudsakliga verksamhetsområden 2011 Teknik för elever i grundskolan och gymnasiet SamTek-projektet tillsammans med Kattegattgymnasiet Ung Företagsamhet/Entreprenörskap Teknikinjektion för mellanstadiet tillsammans med Dormer Tools och högskolan Kurser i teknik och entreprenörskap för lärare och lärarstudenter Matena Teknikföretagens fortbildning för lärare i grundskolan Snilleblixtverksamhet Föreläsningar och workshops Upprustning av teknikmiljö i grundskola Produktion av läromedel i entreprenörskap Fritidskurser för barn, ungdomar och vuxna Tjejklubb på stadsbiblioteket varannan månad Teknikkollo Stödresurs teknikförskolor Biblioteksverksamhet med teknikverkstäder Öppet-hus-aktiviteter, Tall Ship Races och utställningar runtom i kommunen Studiebesök från andra kommuner Teknikcoachning Sience Park Svetskurser för vuxna kvinnor Verksamhetstrend 2011 Samma sak som tidigare fortsätter att gälla även i år nämligen att verkstadsindustrin och teknikinriktade företag saknar tekniker och ingenjörer, industriprogrammet i Halmstad har sjunkande sökantal, flickor finns ett fåtal på de teknikinriktade programmen. Allt detta sammantaget är ständigt fokus på KomTek och det pågår ett kontinuerligt arbete med att ta fram koncept och verktyg i samråd med utbildningsanordnare och näringslivet för att försöka säkerställa kompetensförsörjningen på sikt. Målet för 2011 har bland annat varit att nå fler högstadieungdomar och tydligare koppla verksamheten till de teknikinriktade gymnasieprogrammen inom Teknikcollege Halland samt att hitta ett närmare samarbete med studie- och yrkesvägledare och fler teknikföretag. Ett mål har också varit att ytterligare finna nya vägar för att på sikt utöka lärarfortbildningen i Halmstad och genom detta påverka utvecklingen av teknik och entreprenörskap i skolan så att fler barn och ungdomar får möjlighet att utvecklas inom dessa områden. Teknikföretagen har utsett KomTek Halmstad till koordinator för Matena i Halland som är branschens egen fortbildning för lärare i grundskolan. Under 2011 har KomTek också genomfört ett stort projekt tillsammans med Dormer Tools och Högskolan där flera hundra barn i mellanstadiet har fått en s k teknikinjektion med aktiviteter i klassrummen, på KomTek och ute i verkligheten. Detta för att försöka stimulera skolorna till ett ökat teknik- och entreprenörskapsintresse med något vidare perspektiv än tidigare. Under året har framför allt följande varit framträdande: Samarbetet med näringslivet har utökats och stärkts så att det nu finns en inarbetad mötesarena där skola och näringsliv träffas. Hallands satsning på Teknikcollege har också inneburit en skjuts framåt för KomTek då man än mer diskuterar behovet av rekryteringsinsatser för grundskolans elever. Teknikföretagen som branschorganisation har gått in med representation i olika forum inom såväl Teknikcollege som KomTek vilket innebär att parterna träffas regelbundet för att diskutera insatser och lösningar när det gäller hur man kan säker- Verksamhetsberättelsen

4 ställa kompetensförsörjning inom teknikområdet. Matena, teknikinjektionen, studiebesök och olika diskussionsforum är exempel på hur skola och näringsliv kan närma sig varandra ytterligare. Utbildning för lärare har tagit ett rejält kliv framåt 2011 och jämfört med tidigare år så har mer än dubbelt så många lärare från grundskolan deltagit i aktiviteter med fokus teknik kopplat till nya läroplanen. Läroplanen är starkt i fokus på KomTek och ligger till grund för samtliga aktiviteter som KomTek gör tillsammans med grundskolan. Boken i entreprenörskap Skolutveckling genom entreprenörskap blev klar under 2011 och har under hösten presenterats i olika forum. Responsen har varit positiv och flera beställningar på böcker har kommit in till KomTek. Boken kommer förhoppningsvis att bli ett läromedel som majoriteten grundskolor i Halmstad kan ha nytta av. Ung Företagsamhet har varit en samarbetspartner i flera år. Under 2011 har fler ungdomar hört av sig till KomTek för att få råd och jobba med produktutveckling när de driver sina företag. KomTeks 3D-skrivare har använts flitigt under året och deltagare från bl a årskurs 8, Ung Företagsamhet och Science Park är några av dem som fått stöd av KomTek och även möjlighet att testa att köra ut prototyper. Teknikinjektionen under 2011 var en storsatsning tillsammans med Dormer Tools och Högskolan och ett sätt att nå ut med KomTek-budskapet i ett lite större format. Tanken är att koncepten och verktygen sedan kan tas över av skolan och leva vidare i lärarnas arbete med eleverna kopplat till läroplanen. Även större satsningar som Tall Ship Races m m gör att KomTek under 2011 har kommit i kontakt med ett betydligt högre antal kommuninvånare än tidigare år. Teknikkollot under sommarlovet blev succé och kommer att vara ett återkommande inslag framöver. Kollot öppnar dörren för barn i spridda åldrar där man blandar lekar och tävlingar med teknik och entreprenörskap. Fritidskurserna på KomTek har ständig efterfrågan och många nya produkter växer fram när barn i åldrarna 7-12 år har teknik på kvällar och helger. Under kommande år ser KomTek att följande får fokus: Ovannämnda områden vidareutvecklas då det efter flera år har blivit tydligt för både Kom- Tek lokalt och nationellt vad som saknas för att teknik och entreprenörskap ska få en mer framträdande roll och ett bättre fäste i skolan och hos allmänheten nämligen en kombination av ovannämnda aktiviteter. Samarbete mellan olika aktörer som grundskola, gymnasium, högskola och näringsliv har startat i Halland och i framtiden kommer detta att ytterligare förstärkas. Fritidspedagoger och deras barngrupper är i fokus från och med KomTek ser en möjlighet att i högre utsträckning kunna nå ut med teknik och entreprenörskap på fritids och kommer att satsa på fortbildning för pedagoger samt en del barnaktiviteter. Detta kan bredda och utveckla verksamhetsinnehållet på fritids. KomTek ska satsa än mer på högstadiet då ungdomar och föräldrar fortfarande saknar en modern bild av verkstadsindustrin och teknikområdet. Detta utgör ofta hinder för att elever ska söka teknisk utbildning och på så sätt stängs de också ute ifrån karriärmöjligheter där Verksamhetsberättelsen

5 arbetsmarknaden är god och välbetald. Oavsett vad man vill välja när det gäller utbildningsinriktning så ska underlaget för valet kunna vara korrekt och uppdaterat. Här kommer Kom- Tek att dels utöka samarbetet med studie- och yrkesvägledare och dels även själv anordna en teknikmässa en gång om året där högstadieungdomar och deras föräldrar bjuds in en lördag att träffa tekniker och ingenjörer. KomTek ser ett behov av att ytterligare investera i ny utrustning för att kunna ligga i framkant inom teknikområdet, bli mer flexibel i relation till skolorna samt även uppdatera befintlig maskinpark. B. Summering av arbete med BUNs verksamhetsmål BUNs verksamhetsmål för Prioriterade målområden för lärandet i 1-16-årsverksamheten Barn och pedagoger arbetar i reflekterande miljöer, där språklig utveckling är en grundpelare. Alla i verksamheten bidrar till att utveckla begreppen inflytande, delaktighet och ansvar speglat mot våra styrdokument. Vi tar våra utgångspunkter i barns erfarenheter och förutsättningar och bemöter dem utifrån det. Lärandet sker i ett socialt sammanhang där barn och pedagoger uppmuntras att lära av varandra och lära tillsammans. BUNs verksamhetsmål nr 9 9. Varje skola ska kunna se och nyttja den kunskap som KomTek har vad avser teknikförståelse, jämställdhet, mångfald och entreprenörskap i syfte att i det långa perspektivet få fler flickor till teknikyrken. Barn och pedagoger arbetar utifrån learning by doing och mycket hands-on med problemlösning i centrum på KomTek. Ett praktiskt kunnande som föder tankar och funderingar kring hur saker och ting fungerar och hänger ihop. Det bakvända råder där händerna först prövar, gör fel och testar igen och hjärnan så småningom frågar av ren nyfikenhet. Matematik och språk utvecklas även genom ritningar, beskrivningar och instruktioner på svenska och engelska. Den rent tekniska ordkunskapen ger inte bara ett utökat glosförråd utan också ett stärkt självförtroende då det tillsammans med det praktiska kunnandet lyfter individen inom ett område som av tradition anses svårt och lite otillgängligt. KomTeks fem hörnstenar (personal, pedagogik, miljö, teknik, jämställdhet) lyfts och diskuteras för att ständigt vara aktuella speglade mot styrdokument och de grundpelare som verksamheten vilar på. Personalen är tekniker och ingenjörer med mod och nyfikenhet och alla med olika ålder och bakgrund en heterogen personalgrupp som ska kunna möta heterogena målgrupper. Fokus ligger mycket på mjuka värden i en teknikhård miljö för att så långt som möjligt skapa förutsättningar för det individuella mötet där var och en på KomTek tillåts växa och pröva i sin egen takt. Flickor och pojkar i alla åldrar besöker KomTeks kurser. Tekniklegot är det område där det är svårast att få in flickor. Det måste till särskild marknadsföring för att flickorna ska komma till vissa kurser. När de sedan är på plats så fortsätter de gärna. Några exempel på särskilda grupper som gått på KomTek under 2011 är bland annat en fritidsgrupp med flickor i 12-årsåldern från Andersberg som gått teknikkurs och genom detta fått grundkunskap i teknik, nya språkkunskaper, ökad samarbetsförmåga och ett starkare självförtroende. En annan grupp har varit fem kvinnor från Särvux med varierande utvecklingsstörning som har fått delta i ett teknikprojekt där det praktiska arbetet med pelarborr, lödning etc stått i fokus. Kvinnorna har utöver att erövra kunskaper i vardagsteknik även vittnat om ökat självförtroende och positiva sidoeffekter som förbättrad språkutveckling. En tredje grupp har varit högstadieflickor som gått CAD-kurser och Verksamhetsberättelsen

6 sedan i samarbete med teknikprogrammet på Kattegatt och företag fått känna på hur detta fungerar i verkligheten. KomTek frågar aldrig efter diagnoser hos barn eller vuxna på KomTek är alla välkomna och arbetar efter sin egen förmåga. Säkerhet står högt på agendan alltid och är en förutsättning för att alla ska ges möjlighet att prova på teknik och utvecklas i detta. Ha kul! Gör fel! Det är KomTeks ledord och om än mycket förenklat, vägen till framgång för verksamheten. Lust och nyfikenhet ska styra oavsett om man kommer via skolan eller går en kurs på fritiden. Felapplåder är vanligt och deltagarna uppmuntras i att testa, göra fel och pröva igen. Ett generöst förhållningssätt och pedagogiskt mod hos personalen i kombination med hög säkerhet och gratis spillmaterial från företag gynnar ett klimat som främjar att det faktiskt är ok att inte göra rätt från början. Genom felen lär sig barnen nya grepp och upptäcker att fel faktiskt kan vara väldigt bra för att förstå hur man kan jobba med problemlösning. För vem är det egentligen som vill ha just rätt från början? Den frågan ställer sig KomTek ofta i mötet med elever och lärare från grundskolan. Barn och ungdomar i grundskolan möts ofta på KomTek i teknikprojekt och då får de tillsammans diskutera och lösa olika problem, praktiskt pröva och hjälpas åt för att ta fram nya produkter eller modeller, arbeta med entreprenörskap och i grupp diskutera och komma fram till bästa möjliga lösning. Här får barn och ungdomar även besöka högskolan och näringslivet och på så sätt möta varierande pedagogiska miljöer och vuxna för att uppmuntras och tränas inför framtidens olika utmaningar. Inom teknik och entreprenörskap kommer här ett exempel på ett stort projekt, teknikinjektionen som har genomförts med barn i åk 5 från Nyhemskolan, Andersbergskolan. Snöstorpskolan och Bäckagårdskolan. Teknikdelen har omfattat följande: KomTek har genomfört fyra pass med tekniklego och programmering ute på skolan där diskussion med barnen förs om sol, vind och vatten som energikällor och praktiska exempel på kraftöverföring tas upp från den miljö som omger barn i Halland med t ex vindkraftverk. Genom modeller i miniatyr får barnen själva ta del av hur ett vindkraftverk kan börja snurra. Barnen får tillsammans med KomTek fundera över rörelser och dess betydelse för kraftöverföring och exempel ges på saker som barnen har i sin vardag en cykel och dynamons funktion. Barnen får även bygga en modell av en elbil för att undersöka kraftöverföring mellan motorn och hjulen. För att överföra rörelse från motorn till hjulen behövs kugghjul, axlar och drivremmar. Kraftöverföringen mellan motor och hjul avgör sedan om en bil är fram-, bak- eller fyrhjulsdriven. När hjulen snurrar ett helt varv förflyttar sig bilen en sträcka motsvarande hjulens omkrets. Eleverna får byta ut bakhjulen mot några större hjul och bilen kör en längre sträcka och omkretsen är större. Det byggs idag trafiksäkra bilar. Ett exempel på detta är Volvo S 60 som har ett säkerhetssystem som upptäcker fotgängare framför bilen och bromsar automatiskt. Detta åskådliggörs genom att eleverna lär sig programmera sina bilar med Robolab programmet. Bilen programmeras så att den har en sensor som känner av ett hinder framför bilen och bilen stannar automatiskt. Eleverna får lyssna till elektricitet genom att de får använda hörlurar som är kopplade till batteri med koppartråd och får smaka på atomer och kan, genom att deras olika sinnen berörs, få en glimt av teknikens olika områden. Barnen får sedan konkret arbeta med tekniklegoprogrammering för att själva se hur de kan skapa konstruktioner och rörelser på olika sätt med datorns hjälp för att påverka utfallet. Entreprenörskapsdelen har bland annat innehållit följande: Ca fyrtio barn åt gången har kommit till KomTek och deltagit i aktiviteten. De möts utanför lokalen av att vi har fått ett jätteproblem ett företag har ringt och en del i produktionen har gått sönder, nämligen en s k skrapa. Företaget har gett KomTek och barnen i uppdrag att ta fram en prototyp till en ny sorts skrapa som man använder i produktionen. Sedan startar man med frukostmöte där alla får äppeldryck och riskakor och KomTek går igenom förutsättningarna för dagens aktiviteter. Barnen delas upp i tio grupper och alla får massor av material som de får använda hur de vill men de ska kunna göra en skrapa som de sedan får tävla med. Barnen får diskutera, testa olika varianter och samarbeta. Det ingår sedan lite praktisk matematik när de får tävla om hur deras olika skrapor fungerar. Alla designar olika prototyper och man funderar tillsammans kring hur och varför de fungerar eller ej. Barnen uppmuntras oavsett om skraporna fungerar då företaget vill titta på samtliga prototyper för att sedan få ut den ultimata skrapan av alla idéer som kommit fram. Samtliga barn får belöning. Alla uppmuntras sedan att i skolan göra ritningar och beskrivningar i efterhand över arbetet och t ex så skickade Nyhemskolan en hel pärm med skisser och kommentarer från alla barn som deltagit. KomTek lyfter svåra ord som tekniska begrepp och entreprenörskap och pratar en del kring uppfinningar m m. Syftet Verksamhetsberättelsen

7 är att väcka barnens nyfikenhet och låta dem pröva praktiskt för att hitta olika lösningar och att lärarna ska få en bild av hur man kan jobba med detta i klassrummet med väldigt enkla material och då kunna koppla på språk, matematik, bild etc till övningen. Lärarna får även KomTeks lärobok i entreprenörskap. Exempel på nya ord och begrepp som förekommer i de olika KomTek-aktiviteterna: kraftöverföring, elektroner, dynamo, entreprenörskap, hållfasthet, konstruktion, programmering, uppdrag, hållbar utveckling, gängtapp, gängsnitt, teknisk utrustning, härdning, trucklyft, lagerhållning, varvtal, mätinstrument, utvecklingsavdelning, svarv, luftrening, slipning, sammanfoga, aluminium, stålrör, arbetslag, reparationsverkstad, leverera, kvalitetskontrollera, tekniker, ingenjör, beräkna, kugghjul, axlar, drivremmar, fyrhjulsdriven, omkrets, sensor, omvandla. Samtliga KomTeks aktiviteter är kopplade till läroplanen och här får även lärarna stöd med hur man kan diskutera KomTekuppläggen i relation till de olika målen. Genom att KomTek har dokumenterat det man gör tillsammans med eleverna i olika projekt kopplat till läroplanen så får lärarna även ett skriftligt underlag som de sedan tillsammans på skolan kan ha i diskussion med kollegor. KomTeks roll är att stödja skolans arbete med teknikämnet, inspirera och underlätta och visa på hur man kan utveckla ämnet vidare i skolan. Några skolor i Halmstad är framgångsrika inom teknik och entreprenörskap helt på egen hand och då ofta tack vare eldsjälar som brinner för dessa ämnen. Där behövs inte alltid att KomTek går in. Sedan finns det skolor där man behöver mycket stöd. KomTeks verksamhet är efterfrågad och koncepten framgångsrika. KomTek behövs. Så ser det ut över hela Sverige. KomTek är en liten verksamhet med fokus på teknik och entreprenörskap som båda är ämnen som grundskolan skulle behöva mer stöd till att utveckla än vad som idag görs. Teknik är inte ett ämne som andra. Teknik kräver viss utrustning, teknik kräver säkra utbildningsmiljöer, teknik kräver tekniskt kunnande. Entreprenörskap kräver likaså specifika kunskaper kombinerat med egenskaper hos läraren som gör att ämnet får fäste. KomTeks lärarfortbildningar ökar möjligheten för att fler elever i grundskolan i större utsträckning ska få tillgång till teknik och entreprenörskap. KomTekverksamhet ska inte och har inte heller resurser till att ta över dessa båda ämnen i skolan. Fler åtgärder skulle behövas för att sanktionera fortlöpande insatser för lärare då skolor kan signalera att man varken har tid eller resurs att delta i KomTeks aktiviteter fast man skulle behöva det. Näringslivet satsar på KomTek och har avsatt tid till att möta lärare och elever för att uppmuntra att relationen mellan skola och näringsliv stärks det inte är näringslivssidan som uteblir från dessa mötesforum de gånger när stolarna gapar tomma. KomTek ser inte att man vill kritisera skolorna då viljan ofta finns hos lärarna utan strävan är att finna lösningar på hur man skulle kunna förbättra stödet till grundskolan i Halmstad när det gäller teknik, entreprenörskap och samarbetet med näringslivet. BUNs prioriteringar 1. Implementering av statliga reformer huvudmannens ansvar 2. IT i skolan 3. Jämställdhet 4. Lärarlyftet & Förskolelyftet 5. Samverkan mellan grundskolor och Kulturskolan avseende musikundervisning KomTek har under året införskaffat några bärbara datorer för att kunna åka ut till skolorna och på plats genomföra vissa aktiviteter. Skolorna skulle själva behöva utökad IT-utrustning för att t ex kunna arbeta med tekniklegoprogrammering där teknik, entreprenörskap, matematik och språk är naturliga delar. Tekniklego och datorer till skolorna där elever kan arbeta 2-3 i grupp för att lösa olika problem skulle kunna ge undervisningen en skjuts framåt i just dessa ämnen. Från och med 2012 inför KomTek fortbildning för lärare och lärarstudenter i tekniklegoprogrammering m m. Jämställdhet framgår av nedanstående exempel. När det gäller själva kursverksamheten så är teknik fortfarande ett eftersatt område när det gäller flickor i Halmstad. Under 10 % kvinnliga sökande till Teknikcollegeprogram på Kattegattgymnasiet Det handlar inte enbart om rekryteringsinsatser för högstadiet utan även om renovering av gymnasiet, en lärmiljö och ett pedagogiskt förhållningssätt Verksamhetsberättelsen

8 som måste kunna möta båda könen, informationsinsatser och utveckling av mötesforum med studieoch yrkesvägledare samt föräldrar. Lärarlyft och förskolelyft berör KomTek genom att deltagare får teknikundervisning på KomTek. KulKomJämtUt är arbetsnamnet på det samarbete mellan KomTek, Kulturskolan, Naturskolan och jämställdhetspedagogerna som tog form under Här ser aktörerna möjligheter att tillsammans samverka, samordna och informera om det kompetensstöd som var och en av dem utgör och som grundskolan kan ha nytta utav. Under 2011 har man till exempel tillsammans tagit fram koncept och genomfört insatser för förskolepedagoger. 2. Verksamhetsmått 2011 Ledningspersonal namn Titel Syselsättningsgrad Totalt årsarbetare: Årsarbetare Administration 0,5 Övrig personal 5,5 5,5 Verksamhetsmått Antal barn per personal fritidskurs Antal barn per personal skolverksamhet Antal deltagare per personal vuxenkurs Antal deltagare per personal övrigt Verksamhetsberättelsen

9 Antal barn/elever Skolverksamhet 6-19 år Barn och vuxna med särskilda behov Entreprenörskap/UF Fritidskurser blandad grupp 6-15 år Fritidskurser flickor 6-15 år Teknikkollo sommar Fritidskurser sommar blandad grupp Fritidskurser sommar flickor 6-15 år Riktade fritidskurser samt modersmålsundervisning Andersberg Lärarfortbildning Lärarstudenter Svets och vardagsteknik för vuxna kvinnor Barnkalas Öppet hus, Tall Ship Races, bibliotek och lov Övrigt, studiebesök m m Jämställdhet 2011 KomTek har i sitt uppdrag att särskilt fokusera på jämställdhetsarbetet. Detta sker framförallt genom följande: Samtliga personalmöten innehåller alltid en punkt på agendan som tar upp praktiskt jämställdhetsarbete med omvärldsbevakning som t ex tidningsartiklar där utgångspunkterna på mötet är Vad handlar artikeln om? Hur berör den KomTek? Vad kan KomTek göra? Under 2011 har KomTek t ex anmält företag som har missvisande och diskriminerande reklam. Under året har genomförts utbildning i jämställdhet i samarbete med Halmstad högskola för bland annat all KomTek-personal. Här har KomTek tagit fram ett koncept för praktiskt jämställdhetsarbete med övningar och fallbeskrivningar som går att applicera på olika målgrupper t ex elever, lärare, rektorer, näringslivsrepresentanter, KomTek-anställda m fl. Flera målgrupper har fått ta del av utbildningspaketet. Genom Jämställ.nu kan man på ett enkelt sätt förmedla många användbara verktyg som organisationer lätt kan applicera på sina respektive verksamheter. Varje grupp som besöker KomTek får information om jämställdhet och KomTeks koppling till området. KomTek arbetar även med separata flick- och kvinnokurser då det område KomTek verkar inom av tradition mer tillhört männen så därför görs flera riktade insatser. Hade det handlat om vårdsektorn hade det motsatta gällt. Verksamhetsberättelsen

10 KomTek har tagit fram särskilda dokument som ligger till grund för utvecklingen av praktiskt jämställdhetsarbete på grundskolor och gymnasier då det fortfarande 2011 saknas hos flera aktörer. Utöver lärmiljön som ibland t ex saknar omklädningsrum för kvinnor finns även exempel på brister i det pedagogiska förhållningssättet. Exempel finns från ett fordonsprogram på gymnasiet där liggbrädan som man använder under fordonet när man arbetar kallas för horan. Det händer även ibland ute i näringslivet inom verkstadstekniska företag att man fortfarande 2011 kan hitta affischer med lättklädda damer etc. Lego som är jättestort inom leksaksområdet och en del av KomTeks verksamhet anklagas för att befästa traditionella könsmönster. Sverige har en av världens mest segregerade arbetsmarknader. Detta är bara några exempel på det KomTek kommer i kontakt med och försöker att påverka när det gäller jämställdhetsperspektivet. Det finns många områden där mycket kan förbättras. Varje dag på KomTek präglas av att personalen påminns om vikten av att bära jämställdhetsglasögon detta måste ständigt hållas levande genom olika aktiviteter. Det krävs mod att ifrågasätta och säga ifrån när något inte är ok då behövs ett arbetsklimat som främjar att man vågar. Verksamhetsberättelsen