Dash & Dot. Förskola F-klass - 6

Transkript

1 Dash & Dot Förskola F-klass - 6

2 Sverige har en starkt segregerad arbetsmarknad där tekniksektorn utmärker sig. Stat och kommun har därför initierat ett antal aktörer med särskilt uppdrag att arbeta med jämställdhets- och mångfaldsfrågor kring detta. KomTek är en av dessa aktörer. KomTek har sedan flera år ett nära samarbete med Länsstyrelsens sakkunniga och Högskolan i Halmstads likavillkorssamordnare som genomlyser vårt arbete. Ett av våra verktyg för att underlätta arbetet med jämställdhet och mångfald är frågor som syftar till självreflektion. Nedan följer ett antal sådana som KomTek använder i SAM (systematiskt arbetsmiljöarbete) och oavsett kurs inom teknik (mekanik, elektronik, svetsning, programmering, CAD, 3D etc) och oavsett målgrupp. Frågorna tar avstamp i Region Hallands projekt Välmående ger resultat och formulerade i samarbete med Länsstyrelsen. Hur säkerställer du att deltagarnas/medarbetarnas/kollegornas tilltro till sin egen förmåga inte styrs av normer och förväntningar med koppling till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du som pedagog/medarbetare/kollega säkerställa att alla deltagare/medarbetare/kollegor utvecklas på lika villkor oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du säkerställa att ditt bemötande och dina förväntningar på deltagarna/medarbetarna/kollegorna inte styrs av normer och värderingar som har en koppling till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du testa dig fram tillsammans med deltagarna/medarbetarna/kollegorna, våga göra fel? Ett normkritiskt arbetssätt blir man aldrig klar med, det måste göras hela tiden. Hur säkerställer du att du är medveten om att normer och värderingar som har en koppling till diskrimineringsgrunderna påverkar de förväntningar du har på deltagarna/medarbetarna/kollegorna och att det i sin tur påverkar deras motivation? Kom ihåg att olika inlärningssätt kräver olika strategier för inlärning. Som pedagog/medarbetare/kollega kan du börja med att fråga dig själv; Vem är nuvarande metoder/strategier för lärande/samarbete/uppdrag (som jag använder mig av) bäst anpassade för? Tänk utifrån perspektiv kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Reflektioner och resultat utifrån frågeställningarna tas tacksamt emot och kommer att användas som ett led i KomTeks förbättringsarbete.

3 Centralt Innehåll Centralt innehåll I årskurs 1 3 I årskurs 4 6 Tekniska lösningar Vad datorer används till och några av datorns grundläggande delar för inmatning, utmatning och lagring av information, till exempel tangenter, skärm och hårddisk. Några vanliga föremål som styrs av datorer. Några vanliga föremål där enkla mekanismer som hävstänger och länkar används för att uppnå en viss funktion, till exempel föremål på lekplatser och husgeråd av olika slag. Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Teknik, människa, samhälle och miljö Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer. Att styra föremål med programmering. Dokumentation i form av enkla skisser, bilder samt fysiska och digitala modeller Hur föremålen i elevens vardag har förändrats över tid. Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel när man hanterar elektricitet och använder olika tjänster via internet. Några av datorns delar och deras funktioner, till exempel processor och arbetsminne. Hur datorer styrs av program och kan kopplas samman i nätverk. Tekniska lösningar som utnyttjar elkomponenter och enkel elektronik för att åstadkomma ljud, ljus eller rörelse, till exempel larm och belysning. Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter. Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. Att styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering. Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller. Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel nätverk för datakommunikation, Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel vid överföring av information i digitala miljöer. Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar. Hur teknik ingår i och förändrar förutsättningar för olika yrken och inom alla samhällsområden.

4

5

6 KOM IGÅNG Gå in på och ta del av tillverkarens presentation.

7 Koppla upp Innan vi sätter igång alla robotarna rekommenderar vi att starta dem en och en. På så sätt vet man vilken robot man ansluter till i appen. En smart idé är att döpa om robotarna, och sätta etiketter med deras namn på undersidan. Enklast görs detta i appen Go, där man kan ansluta, byta färg, hälsningsfras och namn på roboten. Gör detta för både Dash och Dot om ni använder båda robotarna. I am Dash I am Dot

8 Appar För Dash och Dot finns det flera appar man kan använda för att styra och programmera robotarna. Var och en har sin egen inriktning. På de kommande sidorna presenteras de olika apparna, samt vad de kan användas till. Observera att vissa appar kräver att man kan läsa instruktioner på engelska!

9 Wonder Förslag på genomförande: Instruktioner och uppdrag på engelska. Nodprogrammering, man kopplar ihop olika händelser genom att dra pilar mellan dem. Äventyr, storybaserat upplägg. Börja med att lösa några enkla uppdrag och lära känna programmet, för att sedan kunna programmera fritt.

10 Go Förslag på genomförande: Go är en enkel fjärrkontroll för Dash eller Dot. Man kan styra färger och belysning, samt rörelser och ljud. Appen används för att testa vad roboten kan göra. Appen är helt grafisk, det finns ingen text man måste läsa.

11 Blocky

12

13 Path Förslag på genomförande: Rita banor med fingret på surfplattan och låt roboten köra dem. Man kan även lägga ut händelser längs banan. Efter hand man klarar av de olika uppdragen låser man upp fler händelser som kan användas. Appen är helt grafisk, det finns ingen text man måste läsa.

14 Xylo Förslag på genomförande: Spela sånger med xylofontillbehöret. Man kan programmera sina egna sånger och takt. Varje takt kan sedan spelas en eller flera gånger innan sången går vidare till nästa. Man kan även lägga till en rörelse till varje takt, så att Dash kör medan den spelar. Appen är helt grafisk, det finns ingen text man måste läsa.

15 Swift Playgrounds Vissa delar av Swift Playgrounds finns på svenska, men på högre nivå är det fortfarande engelska som gäller. Blockprogrammering med riktig kod i blocken ger ett naturligt insteg till riktig programmering med Swift, som är det programmeringsspråk som Apple rekommenderar för att programmera riktiga appar för iphone och ipad. Swift Playgrounds kan köras utan robot också, då programmerar man figuren Byte för att ta sig igenom olika banor och lösa uppdrag av stegrande svårighetsgrad. Lärarhandledning (på engelska) finns gratis på Itunes U.