Bee-Bot & Blue-Bot Verktygslära

Transkript

1 Bee-Bot & Blue-Bot Verktygslära

2 Sverige har en starkt segregerad arbetsmarknad där tekniksektorn utmärker sig. Stat och kommun har därför initierat ett antal aktörer med särskilt uppdrag att arbeta med jämställdhets- och mångfaldsfrågor kring detta. KomTek är en av dessa aktörer. KomTek har sedan flera år ett nära samarbete med Länsstyrelsens sakkunniga och Högskolan i Halmstads likavillkorssamordnare som genomlyser vårt arbete. Ett av våra verktyg för att underlätta arbetet med jämställdhet och mångfald är frågor som syftar till självreflektion. Nedan följer ett antal sådana som KomTek använder i SAM (systematiskt arbetsmiljöarbete) och oavsett kurs inom teknik (mekanik, elektronik, svetsning, programmering, CAD, 3D etc) och oavsett målgrupp. Frågorna tar avstamp i Region Hallands projekt Välmående ger resultat och formulerade i samarbete med Länsstyrelsen. Hur säkerställer du att deltagarnas/medarbetarnas/kollegornas tilltro till sin egen förmåga inte styrs av normer och förväntningar med koppling till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du som pedagog/medarbetare/kollega säkerställa att alla deltagare/medarbetare/kollegor utvecklas på lika villkor oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du säkerställa att ditt bemötande och dina förväntningar på deltagarna/medarbetarna/kollegorna inte styrs av normer och värderingar som har en koppling till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du testa dig fram tillsammans med deltagarna/medarbetarna/kollegorna, våga göra fel? Ett normkritiskt arbetssätt blir man aldrig klar med, det måste göras hela tiden. Hur säkerställer du att du är medveten om att normer och värderingar som har en koppling till diskrimineringsgrunderna påverkar de förväntningar du har på deltagarna/medarbetarna/kollegorna och att det i sin tur påverkar deras motivation? Kom ihåg att olika inlärningssätt kräver olika strategier för inlärning. Som pedagog/medarbetare/kollega kan du börja med att fråga dig själv; Vem är nuvarande metoder/strategier för lärande/samarbete/uppdrag (som jag använder mig av) bäst anpassade för? Tänk utifrån perspektiv kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Reflektioner och resultat utifrån frågeställningarna tas tacksamt emot och kommer att användas som ett led i KomTeks förbättringsarbete.

3 Lpfö 98: Förskolan strävar efter att varje barn: Utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära Utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, LGR11 Kap 2.2 Kunskaper Grundskolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, Teknik Åk 1-3 Vad datorer används till och några av datorns grundläggande delar för inmatning, utmatning och lagring av information, till exempel tangenter, skärm och hårddisk. Några vanliga föremål som styrs av datorer. Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. Att styra föremål med programmering. Dokumentation i form av enkla skisser, bilder samt fysiska och digitala modeller. Några föremål i elevens vardag och hur de är anpassade efter människans behov. Hur föremålen i elevens vardag har förändrats över tid.

4 Så fungerar en Bee-Bot & Blue-Bot Programmering handlar om att ge instruktioner. Genom att koda (ge instruktioner till roboten) roboten, kommer den att transportera sig till önskat mål. Roboten rör sig med ett fast avstånd för varje inprogrammerad framåt-/bakåt pil (15 cm). På detta sätt kan roboten stanna på bestämda positioner. Sex enkla programsteg: framåt, bakåt, sväng vänster, sväng höger, paus och stopp. För att radera den inmatade koden trycks x-knappen ner (stoppknappen). Bee-Bot/Blue-Bot klarar av 40 stycken kommandon. Uppdragen Det finns flera olika nivåer och sorters uppdrag i det här häftet till Bee-Boten eller Blue- Boten. Vissa av häftena/uppdragen används mot en matta annars finns det material för att bygga sin egen matta längst bak i detta häfte. Klipp ut uppdragen för användning. QR-kod Till vissa mattor och uppdrag finns det QR-koder. Scanna QR-koden så kommer ni till en hemsida med sånger, fakta eller en kortare film. Exempel på uppdrag Dra ett uppdragskort. Programmera roboten att gå från start till mål. Exempel gå till spiken. Oavsett vart roboten står på mattan är målet att roboten ska komma till spiken. Efter målet är uppfyllt påbörja nästa uppdrag.

5 Nivå 1 Gå till batterierna Gå till spiken Gå till materialet trä Gå till borren Gå till borrmaskinen Gå till bulten Gå till buntbanden Gå till tumstocken

6

7 Nivå 1 Gå till tvingen Gå till vingmuttern Gå till fogsvansen Gå till vattenpasset Gå till materialet glas Gå till vinkelhaken Gå till handskarna Gå till hammaren

8

9 Nivå 1 Gå till låsmuttern Gå till materialet metall Gå till muttrarna Gå till måttbandet Gå till materialet plast

10

11 Nivå 1 Gå till plattång Gå till kugghjulen Gå till insexsnyckeln Gå till hörselskydden Gå till remskivorna Gå till ringnyckeln Gå till sandpappret Gå till sidavbitaren

12

13 Nivå 1 Gå till skiftnyckeln Gå till skjutmåttet Gå till träskruven Gå till skruvdragaren Gå till skruvmejseln Gå till skruvstycket Gå till skruvtvingen Gå till skyddsglasögon

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50