ÖVNING SKAPA EN UPPFINNING SOM STÖDJER PERSONER MED EN FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÅR 1-3

Transkript

1 ÖVNING SKAPA EN UPPFINNING SOM STÖDJER PERSONER MED EN FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÅR 1-3

2 Inledning I den här övning kommer du få möjlighet att skapa en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning. Vissa personer i vårt samhälle har inte samma förutsättningar som alla andra. Det är viktigt hur vi alla pratar om funktionsnedsättningar. En funktionsnedsättning är inte ett hinder utan det innebär att personen som har nedsättningen inte har samma förmåga som den stora massan. En funktionsnedsättning kan vara fysisk om en person till exempel har en synskada eller ett fysisk handikapp som gör att personen måste använda rullstol för att ta sig fram. Det kan också handla om en psykisk nedsättning, då kanske personen har svårare att koncentrera sig än andra eller kanske har svårare att förstå andra personers känslor. Oavsett om man har en funktionsnedsättning eller inte så har man samma rätt till samhället i stort. Det finns en lag som heter diskrimineringslagen som ser till att alla personer har samma rätt oavsett om man har en funktionsnedsättning eller inte. Den ska även se till att alla behandlas lika oavsett om man är pojke eller eller flicka eller om man tillhör en viss religion eller inte. Man kan läsa mer om diskrimineringslagen på Diskimineringsombudsmannens hemsida, Det finns sju diskrimineringsgrunder som omfattas av lagens diskrimineringsförbud: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Vi kommer fokusera på en av diskriminering Nu ska du få chansen att bidra till att skapa ett mer tillgängligt samhälle genom att komma på en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning. Vi fokuserar alltså arbetet på diskrimineringsgrunder som handlar om funktionsnedsättningar. Koppling till läroplanen Normer och värden från kapitel 2 Mål att ni kan: kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Syfte: NO Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Samhällskunskap Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer och arbetssätt. Den ska också bidra till att eleverna tillägnar sig kunskaper om, och förmågan att reflektera över, värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle. Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser. Teknik Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och förtrogenhet med ämnets specifika uttrycksformer och begrepp. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man kan lösa olika problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla egna tekniska idéer och lösningar.

3 Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknisk verksamhet har betydelse för, och påverkar, människan, samhället och miljön. Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Centralt innehåll SO Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer. NO Metoder och arbetssätt Enkla naturvetenskapliga undersökningar. Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. TK Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Undersökande av hur några vardagliga föremål är uppbyggda och fungerar samt hur de är utformade och kan förbättras. Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer. Dokumentation i form av enkla skisser, bilder och fysiska modeller. Metod och arbetssätt Ni kommer arbeta i grupper med att ta fram en uppfinning som kan stödja människor med en funktionsnedsättning. Arbete består av ett antal moment. 1. Bestäm en inriktning på er uppfinning 2. Ta fram en projektplan som innehåller följande punkter: Vad behöver vi lära oss mer om? Hur ska vi göra? Hur ska vi presentera uppfinningen? Var kan vi hitta de uppgifter som vi behöver? Vilket material behöver vi? Hur ska vi planera tiden? 3. Arbete med uppfinningen 4. Presentation 5. Reflektion Vad har vi lärt oss? Vad var roligast? Om vi fick börja om hur hade vi gjort då? Viktiga begrepp i undervisningen Funktionsnedsättning, Tillgänglighet, Innovation, Demokrati och Problemlösning Bedömning Som bedömning så går vi igenom arbetet tillsammans för att se vad ni lärt er och vad ni skulle vilja förbättra till nästa gång.

4 ÖVNING SKAPA EN UPPFINNING SOM STÖDJER PERSONER MED EN FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÅR 4-6

5 Inledning I den här övning kommer du få möjlighet att skapa en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning. Vissa personer i vårt samhälle har inte samma förutsättningar som alla andra. Det är viktigt hur vi alla pratar om funktionsnedsättningar. En funktionsnedsättning är inte ett hinder utan det innebär att personen som har nedsättningen inte har samma förmåga som den stora massan. En funktionsnedsättning kan vara fysisk om en person till exempel har en synskada eller ett fysisk handikapp som gör att personen måste använda rullstol för att ta sig fram. Det kan också handla om en psykisk nedsättning, då kanske personen har svårare att koncentrera sig än andra eller kanske har svårare att förstå andra personers känslor. Oavsett om man har en funktionsnedsättning eller inte så har man samma rätt till samhället i stort. Det finns en lag som heter diskrimineringslagen som ser till att alla personer har samma rätt oavsett om man har en funktionsnedsättning eller inte. Den ska även se till att alla behandlas lika oavsett om man är pojke eller eller flicka eller om man tillhör en viss religion eller inte. Man kan läsa mer om diskrimineringslagen på Diskimineringsombudsmannens hemsida, Det finns sju diskrimineringsgrunder som omfattas av lagens diskrimineringsförbud: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Nu ska du få chansen att bidra till att skapa ett mer tillgängligt samhälle genom att komma på en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning. Vi fokuserar alltså arbetet på diskrimineringsgrunder som handlar om funktionsnedsättningar. Koppling till läroplanen Normer och värden från kapitel 2 Mål att ni: kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Syfte Teknik Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och förtrogenhet med ämnets specifika uttrycksformer och begrepp. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man kan lösa olika problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla egna tekniska idéer och lösningar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknisk verksamhet har betydelse för, och påverkar, människan, samhället och miljön. Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,

6 värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Centralt innehåll Teknik Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Egna konstruktioner med tillämpningar av principer för hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar. Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska eller digitala modeller. Teknik, människa, samhälle och miljö Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar. Metod och arbetssätt Ni kommer arbeta (enskilt, två och två, i grupper) med att ta fram en uppfinning som kan stödja människor med en funktionsnedsättning. Arbete består av ett antal moment. 1. Bestäm en inriktning på er uppfinning 2. Ta fram en projektplan som innehåller följande punkter: I vilken ordning ska vi ta det? Vad behöver vi lära oss mer om? Hur ska vi göra? Hur ska vi presentera uppfinningen? Var kan vi hitta de uppgifter som vi behöver? Vilket material behöver vi? Hur ska vi planera tiden? 3. TArbete med uppfinningen 4. TPresentation 5. TReflektion Vad har vi lärt oss? Vad var roligast? Om vi fick börja om hur hade vi gjort då? Viktiga begrepp i undervisningen Funktionsnedsättning, Tillgänglighet, Innovation, Demokrati och Problemlösning Bedömning Ni kommer att bedömas på de olika momenten utifrån bedömningsmatrisen. Vi går igenom hela arbetet tillsammans när vi avslutat för att diskutera vad ni lärt er och vad ni skulle vilja förbättra till nästa gång.

7 Bedömningsmatris - Skapa en uppfinning Kommunikation/ Analys Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Kommunikation/ Analys Eleven kan på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används Eleven kan på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används Planering/Genomförande Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Dokumentation Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.

8 ÖVNING SKAPA EN UPPFINNING SOM STÖDJER PERSONER MED EN FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÅR 7-9

9 Inledning I den här övning kommer du få möjlighet att skapa en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning. Vissa personer i vårt samhälle har inte samma förutsättningar som alla andra. Det är viktigt hur vi alla pratar om funktionsnedsättningar. En funktionsnedsättning är inte ett hinder utan det innebär att personen som har nedsättningen inte har samma förmåga som den stora massan. En funktionsnedsättning kan vara fysisk om en person till exempel har en synskada eller ett fysisk handikapp som gör att personen måste använda rullstol för att ta sig fram. Det kan också handla om en psykisk nedsättning, då kanske personen har svårare att koncentrera sig än andra eller kanske har svårare att förstå andra personers känslor. Oavsett om man har en funktionsnedsättning eller inte så har man samma rätt till samhället i stort. Det finns en lag som heter diskrimineringslagen som ser till att alla personer har samma rätt oavsett om man har en funktionsnedsättning eller inte. Den ska även se till att alla behandlas lika oavsett om man är pojke eller eller flicka eller om man tillhör en viss religion eller inte. Man kan läsa mer om diskrimineringslagen på Diskimineringsombudsmannens hemsida, Det finns sju diskrimineringsgrunder som omfattas av lagens diskrimineringsförbud: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Nu ska du få chansen att bidra till att skapa ett mer tillgängligt samhälle genom att komma på en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning. Vi fokuserar alltså arbetet på diskrimineringsgrunder som handlar om funktionsnedsättningar. Koppling till läroplanen Normer och värden (Kapitel 2) Mål att ni: kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Syfte Teknik Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och förtrogenhet med ämnets specifika uttrycksformer och begrepp. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man kan lösa olika problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla egna tekniska idéer och lösningar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknisk verksamhet har betydelse för, och påverkar, människan, samhället och miljön. Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,

10 identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Centralt innehåll Teknik Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar. Egna konstruktioner där man tillämpar principer för styrning och reglering med hjälp av pneumatik eller elektronik. Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska eller digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete. Teknik, människa, samhälle och miljö Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer. Metod och arbetssätt Ni kommer arbeta i grupper med att ta fram en uppfinning som kan stödja människor med en funktionsnedsättning. Arbete består av ett antal moment. 1. Bestäm en inriktning på er uppfinning 2. Ta fram en projektplan som innehåller följande punkter: Vad behöver vi lära oss mer om? Hur ska vi göra? Hur ska vi presentera uppfinningen? Var kan vi hitta de uppgifter som vi behöver? Vilket material behöver vi? Hur ska vi planera tiden? 3. Arbete med uppfinningen 4. Presentation 5. Reflektion Vad har vi lärt oss? Vad var roligast? Om vi fick börja om hur hade vi gjort då? Viktiga begrepp Funktionsnedsättning, Tillgänglighet, Innovation, Demokrati och Problemlösning Bedömning Ni kommer att bedömas på de olika momenten utifrån bedömningsmatrisen. Vi går igenom hela arbetet tillsammans när vi avslutat för att diskutera vad ni lärt er och vad ni skulle vilja förbättra till nästa gång.

11 Bedömningsmatris - Skapa en uppfinning Kommunikation/ Analys Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Kommunikation/ Analys Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Planering/Genomförande Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord. Dokumentation Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.

12 KONTAKT Anmälan, information, reception E-post: Telefon: ADRESS Tullvaktsvägen 2, Stockholm