Förslag på kunskapskrav och förmågor

Transkript

1 Leksaker av skräp

2 Av kartong

3 Förslag på kunskapskrav och förmågor Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar. Styr- och reglersystem i tekniska lösningar för överföring och kontroll av kraft och rörelse. (Om arbetet avser en sådan leksak). Dokumentation i form av manuella eller digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska eller digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete. Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser. Hur tekniska lösningar kan bidra till hållbar utveckling. Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter

4 Förslag på kunskapskrav och förmågor Att styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering Tekniska lösningar som utnyttjar elektronik och hur de kan programmeras Hur digitala verktyg kan vara stöd i teknikutvecklingsarbete till exempel för att göra ritningar och simuleringar. Samspel mellan människa och teknik, samt människans möjligheter att skapa

5 Tekniska lösningar Kunskapskrav för betyget E Kunskapskrav för betyget C Kunskapskrav för betyget A Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god och med viss användning av ämnesspecifika begrepp användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven utvecklade uppnå ändamålsenlighet och funktion. och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Du visar detta genom att berätta om vad som är bra och inte är bra med den produkt du valt. Du visar detta genom att redovisa en designanalys av den befintliga produkten. Designanalysen ska peka på för- och nackdelar i åtminstone områdena funktion och estetik. Du berättar hur dina tankar gått kring materialval. Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Du visar detta genom att redovisa en designanalys av den befintliga produkten. Designanalysen ska peka på för- och nackdelar i åtminstone områdena funktion och estetik. Du berättar om vilka olika material som kan avvändas till produkten och jämför dessa med varandra och förklarar fördelen med det material du valt för din produkt. Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Du visar detta genom att utifrån en idé arbeta systematiskt mot det från början uppsatta slutmålet. Din prototyp har någon förändring jämfört med produkten som redan finns. Din ritning är skalenlig, gjord med linjal och har likheter med slutprodukten. Din skiss i Google SketchUp har likheter med slutprodukten. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Du visar detta genom att utifrån flera idéer arbeta systematiskt mot det från början uppsatta slutmålet. I din dokumentation berättar du varför du val bort vissa idéer. Din prototyp har tydlig förändring jämfört med produkten som redan finns. Din ritning är skalenlig, gjord med linjal, har stora likheter med slutprodukten, har vissa mått utsatta och produkten är avbildad från minst två håll. Din skiss i Google SketchUp har likheter med slutprodukten. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord. Du visar detta genom att utifrån flera idéer arbeta systematiskt mot det från början uppsatta slutmålet. I din dokumentation kan du visa alla dina olika idéer och berättar du varför du val bort vissa idéer. Din prototyp har tydliga och välarbetade förändringar jämfört med produkten som redan finns.din ritning är skalenlig, gjord med linjal, har stora likheter med slutprodukten, är korrekt måttsatt och produkten är avbildad från minst två håll. Din skiss i Google SketchUp har likheter med slutprodukten. Teknik, människa, samhälle och miljö Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Du visar detta genom att förklara vilka förändringar du vill göra på den befintliga produkten så att den blir bättre för användaren. Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Du visar detta genom att förklara vilka förändringar du vill göra på den befintliga produkten så att den blir bättre för användare, Du förklarar också varför den blir bättre. Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Du visar detta genom att förklara vilka förändringar du vill göra på den befintliga produkten så att den blir bättre för användare, Du förklarar också vilka tekniska lösningar du använder dig av för den ska bli bättre.

6 Exempel Då kör vi igång arbetsområdet LEKSAKER! Vi ska först gå igenom lite teori om hållfasthet i olika tekniska lösningar och material, dvs. hur man gör en konstruktion stabil t.ex. vid ett husbygge. Ni ska också få lära er om hur och varför man gör skisser och ritningar av det man ska tillverka. Självklart ska ni få öva på att göra ritningar. När vi gjort det ska ni få praktisera teknikutvecklingsarbete och använda er kreativitet. Din uppgift är att designa och tillverka en leksak som passar ett barn som är 3-4 år. Din leksak ska ha någon rörlig del. Eftersom vi har begränsad tillgång till olika material, verktyg och tillverkningsmetoder får du jobba med trä, metallstänger, ståltråd, papp och tyg. Det blir alltså en sorts modell av leksaken som du bygger. Tala om för mig vad du behöver för material, så försöker jag skaffa fram det. Vi kan till viss del använda slöjdsalarna, men det mesta av jobbet ska ske i no-salen, med de förutsättningar och verktyg som finns där. I ditt konstruktions- och teknikutvecklingsarbete ska du ha med skisser, ritningar, resonemang om materialval ur olika aspekter. Skriv lite varje lektion, som en dagbok om vilka val och idéer du använt dig av samt hur arbetet gått. Av det blir det en skriftlig rapport som du lämnar in för bedömning när arbetsområdet är slut. Lycka till!

7 Att designa och konstruera en leksak som passar till ett barn som är ca 3-4 år gammalt. Det skall finnas någon rörlig del på leksaken. Det handlar inte om att uppfinna något nytt, utan att på ett klokt vis förbättra ett föremål som redan finns Gör en skriftlig sammanställning med En inledning där du förklarar vad som inte är bra med den leksaken som redan finns. Lista över de krav du menar att den nya produkten ska uppfylla Ritning av leksaken med utsatta mått En dokumentation (förklaring) av hur du arbetat med designprocessen Digital skiss i Google SketchUp. Gör en prototyp i slöjden. Arbetet genomförs i skolan på tekniklektionerna vecka 43, 45, 46 och 47. Arbetet kan genomföras på olika platser, men börjar och slutar alltid i No-salen enligt schemat.

8

9 Elevarbeten Elevarbete 1; en anka på hjul med rörliga vingar och gungande hals. Elevarbete 2; pussel där bitarna kan låsas när de läggs i leksakslådan.

10

11 Ritning

12 Detaljritning

13

14

15

16 Bra länkar Rube Goldberg mekanisk leksak

17 Ett bra exempel på hur producenten har tänkt att ursprungsförpackningen skall kunna återanvändas för att minska sopberget. Det är bara att ta bort loggan/ det röda pappret som täcker burken och vips så har du en förvaring för mat etc. En bra teknikuppgift för alla åldrar är att be dem att fundera på ngt liknande. Man kan t.ex. ge eleverna gamla barn- linnen och be dem att göra ngt av dem som tex en kasse( sy ihop dem längst ner). Andra förpackningar som är bra är alla våra varianter av tetrapack, colaburkar, kartonglådor av olika storlek, leksaker, gosedjur, gamla böcker. Det är viktigt att ge dem verktyg som teknikutvecklingsprocessen så att de vet hur du kan tänka.