Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 8- VT/ 13 Grimstaskolan

Transkript

1 Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 8- VT/ 13 Grimstaskolan Syfte - Att utveckla elevernas möjligheter att kommunicera - Att använda det svenska språket i tal skrift i teknik - Skapande arbete ger eleverna möjlighet att tillägga sina kunskaper. - Att använda övergippande perspektiv i undervisningen: historiskt, miljö-, estetiska internationellt perspektivet. Centralt innehåll - Undervisningen ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande sin tekniska medvetenhet. - Kunskapsutveckling om tekniken i vardagen, teknikens historiska utveckling hur tekniken påverkar samhällsutvecklingen. - Undervisningen ska ge eleverna förtrogenhet med ämnets specifika uttryck begrepp. - Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle miljö. Undervisningsmål Du ska kunna/veta: - Du ska kunna hitta tekniska lösningar för hållfasta stabila konstruktioner. - Du ska känna till hur bearbetning går av råvara till färdig produkt. - Ord begrepp för att kunna samtala om tekniska lösningar. - Du ska kunna göra egna konstruktioner, dokumentera i form av manuella skisser ritningar. - Du ska känna till konsekvenser av tekniskval utifrån ekologiska, ekonomiska estetiska sociala aspekter. - Du ska känna till begrepp teknik, teknologi, design konstruktion. Arbetsformer/arbetssätt - Teori(genomgångar) - Grupparbete/ Laboration - Praktiskt arbete genom rita skisser ritningar, konstruera bygga robotmodell. Bedömning Vad bedöms hur sker bedömningen? - Din aktivitet under lektionerna - Din förmåga att samarbeta argumentera för olika lösningar på problem som uppkommer under arbetets gång liksom hur du värderar ert materialval. - Din modell, rapport presentation.

2 Dokumentation - Robotmodellen - Skriftlig rapport utvärdering - Presentation Arbetets utförande: Praktiskt arbete att bygga en robot, Skriva en rapport presentera muntlig. Redovisningsform: Arbetet under lektionstid. Rapport muntligt redovisa. Kravnivåer i teknik så 8 Robotbygge Kravnivå för betyget E - Kunna göra en teknisk konstruktion med hjälp av färdig skiss eller ritning. - Skriftligt muntligt kunna beskriva förklara hur en teknisk konstruktion är uppbyggd fungerar. Kravnivå för betyget C - Kriterier för E - Eleven arbetar nästan helt självständigt väljer relevanta redskap för att använda dessa på ett säkert ändamålsenligt sätt. - Eleven gör en komplettering till den färdiga konstruktionen, så att den nya konstruktionen får fler egenskaper. - Eleven ska även skriva en rapport (se nästa sida) Kravnivå för betyget A - Kriterier för E - Kriterier för C - Eleven arbetar helt självständigt behöver ingen hjälp. Vad rapporten/redovisningen ska innehålla: I punkterna 2, 3, 8 11 kan ni välja att beskriva någon annan teknisk lösning än roboten. Det fetstilta är exempel som gäller toaletten. Ni får därför inte välja att skriva om toaletten.

3 Rapporten ska vara inlämnad fredagen 10/5 kl För C/A krävs att rapporten är inlämnad i tid. E 1. Skriftligt muntligt kunna beskriva förklara hur roboten är uppbyggd fungerar. 2. kunna redogöra för viktiga faktorer i den tekniska utvecklingen, både förr nu, ange några tänkbara drivkrafter bakom denna. (Exempel: Drivkaften kan vara att utedass var kallt, man skyfflade avföringen manuellt, vad skulle man göra med avföringen?) 3. kunna analysera för- nackdelar när det gäller teknikens effekter på natur, samhälle individens livsvillkor. (Exempel: Man kunde bygga flerfamiljehus när vattentoaletten kom, man kunde bo tätare i samhällen, industrialiseringen- många människor på samma ställe, man kunde samla avföringen rena den.) 4. Var används robotar hydraulik? C 5. Se kraven för E men rapporten ska vara skriftlig. 6. Eleven ska även skriftligt i rapporten kunna motivera sina val av material, redskap utformning. 7. Beskriv din förbättring av roboten. Hur tänkte du? Hur gjorde du? 8. Beskriver i rapporten hur tekniska lösningar fungerar i förhållande till olika mänskliga behov samt jämför med tidigare teknik inom området. (Exempel: Olika typer av toaletter handikapp, för äldre som även sköljer baken, toaletter som separerar fast flytande) 9. Eleven utvärderar sitt eget arbete i rapporten. A 10. Se kraven för C 11. Identifierar i rapporten samband mellan tekniska frågeställningar tillämpligt stoff i andra ämnen sammanhang. (Exempel: Vattentryck/reningssystem. Koppla till naturen, hygien hälsa. Vad händer vid en jordbävning?) 12. Var är utvecklingen av robotar på väg? OBS: För mer detaljerade information om betygskraven titta på tabellen nedan.

4 Förmågor E C A Resonera kring tekniska förändringar över tid enkla till viss del underbyggda hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. utvecklade relativt väl underbyggda hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. välutvecklade väl underbyggda hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. Beskriva konstruktioner Eleven kan på ett enkelt sätt beskriva ge exempel på några hållfasta stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad de material som används. Eleven kan på ett utvecklat sätt beskriva visa på samband mellan några hållfasta stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad de material som används. Eleven visar på ett välutvecklat sätt beskriva visa på samband mellan några hållfasta stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad de material som används. Dokumentera Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.

5 Beskriva tekniska lösningar Utveckla konstruera Eleven kan beskriva ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet funktion. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet funktion. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- konstruktionsarbeten genom att pröva ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet funktion visar då på andra liknande lösningar. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller. Välja handlingsalternativ Eleven bidrar under arbetsprocessen till att formulera välja handlingsalternativ som leder framåt. Under arbetsprocessen formulerar väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Under arbetsprocessen formulerar väljer elevenhandlingsalternativ som leder framåt. Resonera kring tekniska lösningar enkla till viss del underbyggda tekniska lösningars fördelar nackdelar för individ, samhälle miljö. utvecklade relativt väl underbyggda tekniska lösningars fördelar nackdelar för individ, samhälle miljö. välutvecklade väl underbyggda tekniska lösningars fördelar nackdelar för individ, samhälle miljö.

6