Programmering. ur ett ämnesövergripande perspektiv

Transkript

1 Programmering ur ett ämnesövergripande perspektiv Vi kan konstatera att IT i sig självt inte ger en pedagogisk utveckling - det krävs en pedagogisk vision och ett sammanhang för att IT ska bidra till utvecklingen av skolan.

2 Sammanfattningsvis är detta förändringarna i läroplanen

3 Storyfication

4 Struktur och organisation Grov årsplanering utifrån centralt innehåll, förmågor och digitala verktyg

5 Ge uppdrag!- Verklighetsanknutna problem 75 kvm 2:a 3:a Vem är du? Hur planerar och bygger du? Planritning 90 kvm 110 kvm 4:a

6 Teknik: Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.

7 Framgångsrika strategier Ge uppdrag! Verkliga mottagare Verklighetsanknutna problem Den röda tråden! Hitta och förstå elevernas/barnens arenor

8 Kunskapskrav år LGR 11 Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter (ritningar/rapporter år 9) där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.

9 EV3

10 Rymduppdrag Mission to Mars Att styra föremål med programmering.

11 Kli ppa gräsm attan

12 Gräsklippning När jag gjorde det här uppdraget fick jag göra om endel saker ganska många gånger, det var ganska klurigt och svårt men till slut lyckades jag. Uppdraget gick ut på att man skulle ha en lego mindstorm robot och med den skulle man programmera så att den klipper en gräsmatta som hade omkretsen 400 meter i verkligheten. Ett tips åt dig som ska göra det här uppdraget är att ta ett block i taget och provköra roboten efter varenda ändring du gör. Vi valde att åka med våran robot den här vägen eftersom att vi tyckte det såg enkelt ut. Det var inte så enkelt som vi trodde och allt gick snett när vi skulle försöka åka så. Vi provade att göra om flera gånger men vi hittade aldrig felet. Nästa gång ska vi nog ta steg för steg istället för att chansa och tro att man har gjort rätt från början. Men man lär sig efter sina misstag och då vet man hur man ska göra nästa gång

13

14 Centralt innehåll Svenska Instruerande texter till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg

15 Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.

16 Programmeringsspel

17 vidare ska eleverna genom undervisningen ges möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digitala verktyg och programmering för att kunna undersöka problemställningar och matematiska begrepp, göra beräkningar.(syftestext matematik) Tåget har nu begett sig från Stockholm via Örersund till Köpenhamn. I Köpenhamn får ni möjlighet att hänga med lokföraren för att upptäcka hur tåget fungerar. Det visar sig att tåget är programmerbart och du får i uppdrag att programmera tåget nästa sträcka Köpenhamn-Odense. Detta måste du ta reda på! Hur lång är sträckan i verkligheten?( svara i mil och km) Hur lång tid tar det om tåget rör sig med en hastighet av 200 km/h Hur stor är vinklarna a), b), c), d) och e)? Tejpa upp banan på golvet. Du mäter vinklarna på kartan och konstruerar lika stora vinklar när du tejpar. Du tejpar upp banan i skala 1:20. Programmera roboten att köra banan. Däcken måste hålla sig utanför den tejpade sträckan för att uppdraget ska bli godkänt.

18

19 WEDO Wedo-ämnesintegrerad teknik

20 Programmera en egen konstruktion Undersöka Vad betyder återvinning Hur sker sopsorteringen där du bor? Kan du tänka dig en enhet som sortera återvinningsbara föremål Skapa: Bygg och programmera en lastbil som kan användas för att sortera återviiningsbara föremål Skapa mera: Modifiera så att lastbilen sorterar utifrån form. Utforma en lösning för att sortera föremålen med hjälp av transportband med hjälp av en robotarm med hjälp av 2 olika enheter Dokumentera/dela: Blogg/lärportal/molntjänst

21 Undersöka, skapa och dela!

22

23 Appar/program Lightbot Code monkey Scratch- jr Hopscotch Swift Bee bot Dash and dot

24 Programmera mera Årstaskolans kursportal Webbstjärnan introducera programmering An hour of code

25 Alviksskolan

26